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1、耳和听觉（一） 教学目标 知识与技能： 1、了解耳的结构，知道耳的各部分功能。2、能说出听觉的形成过程。 过程与方法：学会用自主探究的方法归纳总结耳中各部分的结构功能。 情感态度与价值观：学会科学地保护耳，不做有损听力的事，明晰各类听力损伤的原因。教学重点 听觉的形成过程。教学难点 耳中各个结构的主要功能和区分。教学设计一、耳的结构与听觉的形成视频引入：用中央三套开门大吉的节目作为引入，引出耳。【课件，模型】耳是人的听觉器官指导学生阅读课本图116耳的结构耳的结构 外耳：耳廓、外耳道 耳 中耳：鼓膜、听小骨、鼓室、半规管 内耳：前庭、耳蜗、咽鼓管 【思考】耳的各个部分有什么功能？ 2、按听觉产
2、生的过程，逐个介绍耳的各个部分的功能。P12第二段 耳廓（收集空气中的声波）外耳道（声音进入中耳）鼓膜（产生振动）鼓室内听小骨（把振动的声音放大）耳蜗（通过耳蜗把声音传到听神经）听神经（把声音传给大脑）大脑（产生听觉）介绍的过程让学生一边猜想，一边结合耳朵的功能进行判断总结。然后在总结的基础上播放视频，详细展示耳中各个结构部分所具有的功能。接着总结成流程图，将听觉的形成过程从具象演变为抽象的思维导图。 3、听觉的损失 （1）年龄增大，听觉不敏感，可以戴助听器解决。自然原因 （2）讨论：根据听觉形成的过程，谈谈“失聪”的原因有哪些？ 先解释失聪，再小组讨论5分钟，交流，老师总结。 A.鼓膜，听小
3、骨损伤或发生障碍，导致听力下降，产生传导性耳聋。 B.耳膜破裂造成失聪，声音不能振动传入内耳。 原因： 1、患急性中耳炎没有及时治疗 2、巨声式打耳光形成耳膜内外压力差 3、浅水过深 C.听神经，神经性耳聋，有关的神经损伤引起，药物影响。 （3）体验失去听力的感觉 让学生尽可能地罩住双耳，听不到声音，体会失去听力人的痛苦。 4、耳朵保持身体平衡的作用 内耳中有感受头部位置变动的感受器。敏感的人就会有很多反应。 P12，说明耳朵是个位听器官。 5、保护耳朵的方法。让学生举例说明遇到一些场合或问题时该怎么做，如遇到巨大的响声时，耳朵进水时，甚至爬进虫时。洗头挖耳不专业等等二、探究为什么要用两只耳来
4、听1、 提出问题我们为什么要用两只耳朵来听？2、 建立假设 用两只耳比用一只耳收集到的音量要大 用两只耳来听可能跟辨别声源的方向有关 左耳听左边的声音，右耳听耳边的声音 3、 设计实验方案目的 实验方案实验1实验2实验34、 检验假设 得出结论根据声音到达的时间差，辨别声源的方向和位置5、 作出解释、交流和评价正是由于双耳效应，人们可以准确地判断声音传来的，所以说，我们听到的声音是立体的。（双耳效应祥见精讲精练P5页）三、巩固小结例题 1、 遇到巨大声响时，应迅速张嘴，捂紧双耳，这是为什么？分析和答:因巨声会形成耳膜的内外压力差、导致鼓膜破裂，因此，张嘴、捂耳是为了防止巨声造成的耳膜内外的压力
5、差，压破鼓膜。 2、乘车时闭眼也能准确地辨析汽车行使速度的变化和上、下坡，接受刺激的感受器是位于耳的 。 分析和答：本题考察耳的结构及其功能等知识。耳分为外、中、内耳。中耳由鼓膜、鼓室和三块听小骨组成。内耳包括耳蜗、前庭和半规管三部分。耳蜗内有听觉感受器，前庭和半规管内有感受头部位置变动的位觉感受器，汽车行使速度变化和上、下坡都将刺激位觉感受器，产生神经冲动，最终在大脑皮层的躯体感觉中枢产生感觉，因此本题答案是前庭和半规管。四、巩固拓展：当堂练1、形成听觉的正确路径为（ ）A、声波外耳中耳内耳 B、声波外耳中耳耳蜗C、声波鼓膜听小骨耳蜗 D、声波耳听神经听觉中枢 2、人体的听觉感受器存在于（ ）A、大脑皮层听觉中枢 B、耳蜗C、前庭和半规管 D、位听神经 3、下列有关耳的叙述正确的是（ ）A、 耳中的鼓膜具有产生振动、放大声音的功能B、 听小骨在耳蜗中，它的作用是将信息传入大脑C、 耳蜗中的液体是产生听觉的地方D、 耳有保持身体平衡的作用 4、耳分外耳、中耳和内耳三部分，下列不属于内耳的结构是（ ）A、听小骨 B、半规管 C、前庭 D、耳蜗 5、 和 过敏的人易发生晕车或晕船。