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1、探索高效课堂教学模式 一各地有代表性的课堂教学模式(一）洋思中学 （1）教学模式：先学后教，当堂训练。“先学”：教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。“后教”：在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。“当堂训练”：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。（2）课堂的主要活动形式：学生自学学生独立思考学生之间讨论学生交流经验。（3）“三清”运动，即：“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。堂堂
2、清、日日清、周周清，就是要求学生向每节课要质量，向每天要质量，向每周要质量。“堂堂清”：要求学生课堂上必须尽力完成相关的学习任务。“日日清”：对课堂上完成的练习，教师在课后及时批阅后，对出现的问题及时找相关的学生个别辅导。“周周清”：每个星期的周末，对部分学生的一周学习情况进行检查。“三清”清的内容：学生必须掌握的最基本内容。比如：课堂练习的必做题、英语单词、基本背诵内容、基本公式、规律等。“三清”清的对象：学困生。关键是，教师要把这个工作做扎实，并坚持不懈。（二）杜郎口中学（1）课堂教学改革：解放学生，把课堂还给学生。教室都是方阵式排位，四桌 8 人一组。教室里没有讲台，除了一面墙是玻璃窗外
3、，其余三面全是黑板。老师在课堂上只准讲十分钟，讲多一分钟都要挨罚。教育界专家称杜郎口中学的创新课堂是“农村教育的一场革命”。（2）“三、三、六”自主学习模式。课堂自主学习三个特点：立体式、大容量、快节奏。立体式目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。大容量以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。快节奏单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。自主学习三大模块：预习展示反馈。预习明确学习目标，生成本节课的重难点并初步达成目标。展示展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。反馈反思和总
4、结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。课堂展示六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。预习交流、明确目标环节通过学生交流预习情况，明确本节课的学地出示学习目标提出自学要求进行学前指导提出思考题规定自学内容确定自学时间完成自测题目后教在自学的基础上教师与学生学生与学生之间互动式的学习教师对学生解决不了的疑难问题进行通俗有效的解释当堂训练在先学后教活动形式学生自学学生独立思考学生之间讨论学生交流经验三清运动即堂堂清日日清周周清堂堂清日日清周周清就是要求学生向每节课要质量向每天要质量向每周要质量堂堂
5、清要求学生课堂上须尽力完成相关的学习任务日日清对课生的一周学习情况进行检查三清清的内容学生须掌握的最基本内容比如课堂练习的做题英语单词基本背诵内容基本公式规律等三清清的对象学困生关键是教师要把这个工作做扎实并坚持不懈二杜郎口中学课堂教学改革解放学生把课习目标。分组合作教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。展示提升各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。穿插巩固各小组结合别组展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。达标测评教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。（三）东庐中学 1.“讲学稿”是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共
6、用的教学文本,是将国家课程、地方课程充分整合后的校本课程，是“教学合一”的载体。讲学稿的编写有一定的流程，其编写模式可概括为“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”。2.用“讲学稿”教学要做到“四精四必”(精选、精讲、精练、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补)。3.“讲学稿”应用的三个环节：课前准备：（1）老师经历：下“题海”集体编写讲学稿个人课前备课检查批改上交的讲学稿个人课前最后一次调整教学方案。（2）学生经历：读课本结合讲学稿尝试课本习题完成讲学稿上学前准备，并尝试完成部分新知上交讲学稿课前短时间的同学交流。课内交流：（1）学生活动（交流感悟）：质疑释疑，交流讨论，
7、积极思地出示学习目标提出自学要求进行学前指导提出思考题规定自学内容确定自学时间完成自测题目后教在自学的基础上教师与学生学生与学生之间互动式的学习教师对学生解决不了的疑难问题进行通俗有效的解释当堂训练在先学后教活动形式学生自学学生独立思考学生之间讨论学生交流经验三清运动即堂堂清日日清周周清堂堂清日日清周周清就是要求学生向每节课要质量向每天要质量向每周要质量堂堂清要求学生课堂上须尽力完成相关的学习任务日日清对课生的一周学习情况进行检查三清清的内容学生须掌握的最基本内容比如课堂练习的做题英语单词基本背诵内容基本公式规律等三清清的对象学困生关键是教师要把这个工作做扎实并坚持不懈二杜郎口中学课堂教学改革
8、解放学生把课维，寻求结论，力求突破。（2）教师活动（启发点拨）：辨疑解难，启导发现，启迪思维，引导迁移，鼓励创新。（3）课后反思：教师：课后反思主要落实在备课组所有老师讨论本节课的心得体会，讨论成功与不完善的地方，以及学生中还可能存在的问题；撰写错题集、课后记。学生：课后要把讲学稿留白部分完成，格式不正确的纠正过来，错误的订正正确，还要在“讲学稿”相关栏目或空白处填写学习心得等。要求学生每隔一段时间，将各科讲学稿进行归类整理，装订成复习资料。（五）山东省潍坊五中 1.自主、互助、学习型教学模式 自主，是指问题由学生自己去发现解决，规律有学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼，文本由学生自
9、己去解读感悟，实验由学生自己去设计操作，作业由学生自己去布置选择。互助，是基于小组内外互动的学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生。学习型，即由教为主变为学为主，由个体学习为主变为合作学习为主，课堂不再是教师讲授表演的舞台，而是学生自主学习、研究、交流的场所，教师的讲堂真正变成了学生的学堂。小组有效合作学习：合作学习的根本目的是让学生走向自主管理、自我约束、主动学习、自我完善、自我发展。通过合作学习，把每个人都变成了学习者、探究者、管理者，又是学习、管理、研究的地出示学习目标提出自学要求进行学前指导提出思考题规定自学内容确定自学时间完成自测题目后教在自学的
10、基础上教师与学生学生与学生之间互动式的学习教师对学生解决不了的疑难问题进行通俗有效的解释当堂训练在先学后教活动形式学生自学学生独立思考学生之间讨论学生交流经验三清运动即堂堂清日日清周周清堂堂清日日清周周清就是要求学生向每节课要质量向每天要质量向每周要质量堂堂清要求学生课堂上须尽力完成相关的学习任务日日清对课生的一周学习情况进行检查三清清的内容学生须掌握的最基本内容比如课堂练习的做题英语单词基本背诵内容基本公式规律等三清清的对象学困生关键是教师要把这个工作做扎实并坚持不懈二杜郎口中学课堂教学改革解放学生把课受益者。学习小组的建设：首先是合理分组。小组人数以 4 人为宜，采用异质分组，即把全班同学
11、按学情均衡的进行分组，做到组间同质，组内异质。其次是小组成员的角色分工。小组内设有记录员、资料员、纪律监督员、声音控制员、时间控制员、家校联络员等。再次是要不断创设小组内的文化建设，不断增强小组凝聚力，激发内驱力，实现更高层次的合作。小组长的培养。小组长是小组建设中至关重要的人物，小组长的好坏直接关系着小组建设的成败，因为这一部分学生是班级的主力。定期开展小组长培训，组织优秀小组长经验交流，把主要精力也放在了对组长的培养上。2.三课型五步教学法 五步教学即：学（预习自学）研（合作探究）展（交流汇报）教（精讲提升）达（当堂达成）。新授课的教学模式是：情境导入、明确目标学案导学、导引诱思展示交流、
12、点拨提升当堂巩固、课堂总结达标检测、布置作业。复习课的基本模式是：概括导入、确认目标梳理知识、落实双基典题引导、点拨深化达标练习、提升能力反思归纳、课堂小结五个环节。讲评课的基本模式是：错题统计、找准错因自主纠正、反思内化展示思路、暴露问题重点点拨、方法指导变式训练、二次达标。地出示学习目标提出自学要求进行学前指导提出思考题规定自学内容确定自学时间完成自测题目后教在自学的基础上教师与学生学生与学生之间互动式的学习教师对学生解决不了的疑难问题进行通俗有效的解释当堂训练在先学后教活动形式学生自学学生独立思考学生之间讨论学生交流经验三清运动即堂堂清日日清周周清堂堂清日日清周周清就是要求学生向每节课要
13、质量向每天要质量向每周要质量堂堂清要求学生课堂上须尽力完成相关的学习任务日日清对课生的一周学习情况进行检查三清清的内容学生须掌握的最基本内容比如课堂练习的做题英语单词基本背诵内容基本公式规律等三清清的对象学困生关键是教师要把这个工作做扎实并坚持不懈二杜郎口中学课堂教学改革解放学生把课 （六）山东省潍坊十中 潍坊十中通过调整教学关系，构建“自主互助学习型课堂”，走出了一条轻负担、高质量的教学改革之路。1.明确一个中心：让学习成为学生喜欢的事情。2.把握两大主题：“自主”与“互助”。3.改造教学内容：把过去两堂课、三堂课或一个单元的教学内容作为一个整体安排教学程序，进行“模块”推进，留给学生更多的
14、自主学习时间和空间，以便于学生从整体上思考和把握学习内容、学习方法，增强教学的整体性，提高学习效率。（七）江苏省溧阳市后六中学 1.坚持十六字的管理宗旨：规范科学，求真务实，低耗高效，追求卓越。2.实施“常规+细节+过程=奇迹”的管理模式。抓好常规、抓严细节、抓实过程。3.常规管理只有真正落到实处，才能成为学校发展的现实生产力。4.学校教育的健康发展，最根本的就是要回归到常规，就是要返璞归真。5.如果音、体、美等非升学考试科目不认真上，课堂教学松懈，其本身就是一种破坏，破坏了学生好习惯的养成。6.教育就是培养学生正确的学习习惯。7.向 45分钟要效益。课时数增多，一方面增加教师的工作负荷，另一
15、方面会导致课堂效益降低。多加课时，实质上是培养了教师的惰性。练习册的泛滥，是影响教学效果的一大祸害。地出示学习目标提出自学要求进行学前指导提出思考题规定自学内容确定自学时间完成自测题目后教在自学的基础上教师与学生学生与学生之间互动式的学习教师对学生解决不了的疑难问题进行通俗有效的解释当堂训练在先学后教活动形式学生自学学生独立思考学生之间讨论学生交流经验三清运动即堂堂清日日清周周清堂堂清日日清周周清就是要求学生向每节课要质量向每天要质量向每周要质量堂堂清要求学生课堂上须尽力完成相关的学习任务日日清对课生的一周学习情况进行检查三清清的内容学生须掌握的最基本内容比如课堂练习的做题英语单词基本背诵内容
16、基本公式规律等三清清的对象学困生关键是教师要把这个工作做扎实并坚持不懈二杜郎口中学课堂教学改革解放学生把课 学生学习苦、负担重，主要是作业太多，尤其是低效无效的作业太多。只有科学合理地布置作业，才能真正做到增效减负。只有教师根据教学内容精选的练习，才最切合自己所教的学生，才最科学合理、最有实效。（八）濮阳市四中 2005年开始了“三段式开放性教学法”改革，“三段式开放性教学法”是以“自学互动检测”三个相互连接、层层推进的课堂教学环节为载体，以“教学内容问题化”为主线，以“开放和生成”为特征的科学的课堂教学方式。第一个环节“自学”。它包含两个方面的内容：一是学生在老师指导下，通过自学发现自己可以
17、记住、懂得和简单运用的知识，以及自己不懂或不会运用的知识，并把这些自己不懂的问题记录下来，准备在“互动”时提出得以解决。二是老师在备课时，要根据教学目标，围绕教学重点，设计出层次清、质量高的问题，准备在“互动”环节抛给学生，解决这些问题。第二个环节“互动”。包括“生生互动”和“师生互动”。“自学”是师生合作共同“发现问题”的过程；“互动”是通过生生合作、师生合作解决问题、生成问题的过程。第三个环节“检测”。“检测”是师生在实践状态下发现问题、解决问题、生成新问题的过程。这是学生从知识到能力的提升过程，是由“懂”到“会”的必由之路。“三段式开放性教学法”的三个环节是外显形式，解决老师“怎么教”的
18、问题，“教学内容问题化”是“三段式开放性教学法”的主线，解决老师“教什地出示学习目标提出自学要求进行学前指导提出思考题规定自学内容确定自学时间完成自测题目后教在自学的基础上教师与学生学生与学生之间互动式的学习教师对学生解决不了的疑难问题进行通俗有效的解释当堂训练在先学后教活动形式学生自学学生独立思考学生之间讨论学生交流经验三清运动即堂堂清日日清周周清堂堂清日日清周周清就是要求学生向每节课要质量向每天要质量向每周要质量堂堂清要求学生课堂上须尽力完成相关的学习任务日日清对课生的一周学习情况进行检查三清清的内容学生须掌握的最基本内容比如课堂练习的做题英语单词基本背诵内容基本公式规律等三清清的对象学困
19、生关键是教师要把这个工作做扎实并坚持不懈二杜郎口中学课堂教学改革解放学生把课么”的问题。“教学内容问题化”包括两个方面：一是教师备课时，依据课程标准的要求，根据自己对教学内容的理解，提取教学内容所蕴含的有效信息，形成信息结构，编织信息网络；然后对信息网络进行加工，形成一个个相互联系又相互独立的问题。在课堂教学中根据具体情况灵活出示问题，开展讨论，进而升华问题，生成新问题，通过解决问题完成课堂教学任务。二是学生在自学教材时，通过自己对教材的理解，发现并提出自己认为是重点的问题和不懂的问题。在生生互动时交流、讨论这些问题，互相查漏补缺，相互磋商形成共识，进而生成新问题，在师生互动时提出困惑并得到解
20、决；在检测中进一步发现问题、探究问题、解决问题，从而达成学习目标。无论是自学、互动、还是检测，都离不开“教学内容问题化”。学生需要通过预习自学发现问题，老师需要通过备课发现问题。互动要有问题，没有问题，生生互动和师生互动就没有基础。检测不仅需要“教学内容问题化”，而且需要提出问题的科学化和解决问题的规范化。“三段式开放性教学法”的课堂是发现问题、提出问题、解决问题的课堂。问题的来源主要有三个方面:一是老师在课前根据对教材的理解、新课标的要求以及学情的分析，自己预设的问题；二是学生在自学、活动交流中发现的问题；三是在生生互动、师生互动以及检测中生成的问题。解决问题的途径主要也是有三个：凡是学生自
21、己能够解决的就让学生自己解决，自己解决不了的由合作小组交流解决，组内解决不了的由其他组或者老师帮助解决。（九）江苏省宜兴实验中学 地出示学习目标提出自学要求进行学前指导提出思考题规定自学内容确定自学时间完成自测题目后教在自学的基础上教师与学生学生与学生之间互动式的学习教师对学生解决不了的疑难问题进行通俗有效的解释当堂训练在先学后教活动形式学生自学学生独立思考学生之间讨论学生交流经验三清运动即堂堂清日日清周周清堂堂清日日清周周清就是要求学生向每节课要质量向每天要质量向每周要质量堂堂清要求学生课堂上须尽力完成相关的学习任务日日清对课生的一周学习情况进行检查三清清的内容学生须掌握的最基本内容比如课堂
22、练习的做题英语单词基本背诵内容基本公式规律等三清清的对象学困生关键是教师要把这个工作做扎实并坚持不懈二杜郎口中学课堂教学改革解放学生把课提出“两类结构”教学法，实现了“教师少教，学生多学”。1.教什么：两类结构 “两类结构”，即“概括化、结构化的知识内容”和“概括化、结构化的方法程序”，分别简称为“知识内容结构”和“方法程序结构”。“知识内容结构”是由学科基本概念为核心组成的有组织的整体知识。“方法程序结构”是指结构化了的一套办事的操作步骤。这是知识升华为智慧的关键，也是“能力”的具体表现形式。2.怎样教：三环二线一核心 “三环”指以“例题找方法”，“习题悟方法”、“试题验方法”三个大环节构成
23、的教学过程。“例题找方法”：重点不是教会学生学习某一知识或解决某一问题，而是在学习这一知识或解决这一问题的基础上，探寻归纳出学习某一类知识或解决某一类问题的基本方法。“习题悟方法”：着重在“变”上下功夫，让知识例子不断变化，让学生在一个个不同的例子中感悟知识的变化规律，使学生进一步明白“一题多变”、“多题归一”的道理，让学生明白“万变不离其宗”。“试题用方法”：试题的针对性要强，题目要适量，难度要适中，要独立验证，尽量以书面检测的形式，要努力实现“四个当堂”：当堂检测、当堂批阅、当堂反馈、当堂矫正。“二线”指以例题、习题、试题等教学内容构成的知识线（明线），以及贯穿其中的学习某一类知识或解决某
24、一类问题的方法而构成的方法线（暗线）。地出示学习目标提出自学要求进行学前指导提出思考题规定自学内容确定自学时间完成自测题目后教在自学的基础上教师与学生学生与学生之间互动式的学习教师对学生解决不了的疑难问题进行通俗有效的解释当堂训练在先学后教活动形式学生自学学生独立思考学生之间讨论学生交流经验三清运动即堂堂清日日清周周清堂堂清日日清周周清就是要求学生向每节课要质量向每天要质量向每周要质量堂堂清要求学生课堂上须尽力完成相关的学习任务日日清对课生的一周学习情况进行检查三清清的内容学生须掌握的最基本内容比如课堂练习的做题英语单词基本背诵内容基本公式规律等三清清的对象学困生关键是教师要把这个工作做扎实并
25、坚持不懈二杜郎口中学课堂教学改革解放学生把课 “一核心”指贯穿整个教学过程中，学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式。其实质就是学生掌握学科基本概念、基本结构和学科思想方法，并在此基础上利用概念、原理、法则去思考问题和解决问题。在以上三个环节的教学过程中，以教学内容为“知识线”，是“明线”；而学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式为“方法线”，是“暗线”。在整个教学过程中教师始终用“暗线”控制引导“明线”。通过教师的引导，“知识线”使学生掌握了基本知识，“方法线”让学生形成了能力，老师的教法转化为学生的学法，学生在“学会”的过程中变得“会学”和“乐学”。（十）河南省西峡县教学改革 1.推进
26、“三疑三探”课堂教学改革 “三疑三探”教学模式包括四个环节，即：设疑自探解疑合探质疑再探运用拓展。第一步：“设疑自探”。是指在课堂的开始阶段，根据教学实际创设问题情景，激发学生强烈的求知欲望，在此基础上围绕学习目标，引导学生提出问题，共同归纳梳理问题，从而形成需要解决的“主干”问题（即自学提纲），让学生通过阅读教材或其它方式独立自学探究问题，并尝试解答问题。第二步：“解疑合探”。是指通过师生或生生互动的方式检查“自探”情况，对于自探难以解决的问题合作解决。第三步：“质疑再探”。是指在基本完成本节主要学习任务的基础上，鼓励学生质疑问难，标新立异，甚至异想天开，勇于向课本、教师以及其他权威挑战，针
27、对本节知识再提出新的更高层次的疑难问题，再次进行深入探究解答，从而达到查漏补缺、深化知识、发散思维、求异创新的目的。地出示学习目标提出自学要求进行学前指导提出思考题规定自学内容确定自学时间完成自测题目后教在自学的基础上教师与学生学生与学生之间互动式的学习教师对学生解决不了的疑难问题进行通俗有效的解释当堂训练在先学后教活动形式学生自学学生独立思考学生之间讨论学生交流经验三清运动即堂堂清日日清周周清堂堂清日日清周周清就是要求学生向每节课要质量向每天要质量向每周要质量堂堂清要求学生课堂上须尽力完成相关的学习任务日日清对课生的一周学习情况进行检查三清清的内容学生须掌握的最基本内容比如课堂练习的做题英语
28、单词基本背诵内容基本公式规律等三清清的对象学困生关键是教师要把这个工作做扎实并坚持不懈二杜郎口中学课堂教学改革解放学生把课 第四步：“运用拓展”。是指学生针对本节所学的“新知”，围绕学习目标，尝试编拟一些基础性习题和拓展性习题，展示出来供全体学生训练运用，如果学生编题达不到目标要求，教师要进行补充，在检查运用情况的基础上予以订正、反思和归纳。（十一）河南省鹤壁市推行“三勤四环节”教学法 1.“三勤”是指：勤动脑、勤动口、勤动手。2.“四环节”是指：定向、诱导自学、探究讨论、解疑反馈、总结。其目的是在课堂教学中确立学生的主体地位，还课堂于学生，培养学生勤于动脑、勤于动口、勤于动手的学习习惯，形成
29、主动参与、乐于探究的学习态度，提升搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、善于交流与合作的能力以及创新思维的能力，通过提高学生的学习能力，最终达到提升教育水平的目的。二、外地课堂教育教学的反思 （一）教育理念的反思。1、面向全体学生，关注后进生、学困生。洋思中学的教育理念使他们在教育教学中不放弃任何一个学生，从最后一名学生抓起，课上老师提问最多的是这些学生，释疑、点拨最多的是这些学生，课后谈心交流最多的是这些学生。老师不仅关心他们的学习，也关心他们的生活、思想、情感，以全方位的人文关怀激励学生奋发向上，使后进生有了自尊、自信。坚信并努力教好每个学生，是人民教师的理想，是人
30、民教师一辈子的追求，是人民教师起码的道德，是人民教师应尽的义务，是办好学校的需要。2、以学生为主体。地出示学习目标提出自学要求进行学前指导提出思考题规定自学内容确定自学时间完成自测题目后教在自学的基础上教师与学生学生与学生之间互动式的学习教师对学生解决不了的疑难问题进行通俗有效的解释当堂训练在先学后教活动形式学生自学学生独立思考学生之间讨论学生交流经验三清运动即堂堂清日日清周周清堂堂清日日清周周清就是要求学生向每节课要质量向每天要质量向每周要质量堂堂清要求学生课堂上须尽力完成相关的学习任务日日清对课生的一周学习情况进行检查三清清的内容学生须掌握的最基本内容比如课堂练习的做题英语单词基本背诵内容
31、基本公式规律等三清清的对象学困生关键是教师要把这个工作做扎实并坚持不懈二杜郎口中学课堂教学改革解放学生把课 洋思人认为：如果把课堂比作战场，教师就是指挥员，要把打仗的权利交给学生；如果把课堂比作舞台，教师就是导演，把演戏的权利还给学生；如果把课堂比作赛场，教师就是教练员，把比赛的权利让给学生。杜郎口中学搬走讲桌，舞台还给学生。老师就在学生中间，老师也是学生，学生也是老师。每个班级都有一幅自己的标语：“我参与，我成长，我快乐”；“课堂大舞台，人人展风采”；“新课堂，我主张”；“我的课堂我主宰，我的人生我把握”。等等，写出的是学生那份走向课堂教学主人地位之后的雄心壮志，以及一展才思的无限快乐。课堂
32、形式多种多样，甚至五花八门，“台上”学生或表演、或辩论、或唱歌、或讲解、或朗诵，小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画、小组展示等多种形式交相辉映；“台下”学生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、课桌上、板凳上挤成一团。这里的课堂完全是学生的舞台，其精神之抖擞，精力之集中，思维之活跃，令所有步入课堂的听课者都为之激动不已。教学改革带来教学质量的迅速提高，主要是学生“动”了起来，而不是所有教师突然提高了水平。只要学生有了学习兴趣，主动投入，就不会感觉到负担重。3、以学生发展为本。在杜郎口中学老师常常这样教育学生：“我们是老百姓的孩子，我们的父母天天盼着我们成才，我们拿什么报答他们？争气！”“这个社会是靠
33、能力吃饭的，没有能力，不能展现自我，就没有机会。”因此，他们努力培养学生的综合素质，让学生适应社会的竞争。开放的教学模式，学生最大的收获是什么？挖掘的是孩子的潜力，培养的是勇气，张扬的是个性，奠定的是信心。4、开展“兵”教“兵”。地出示学习目标提出自学要求进行学前指导提出思考题规定自学内容确定自学时间完成自测题目后教在自学的基础上教师与学生学生与学生之间互动式的学习教师对学生解决不了的疑难问题进行通俗有效的解释当堂训练在先学后教活动形式学生自学学生独立思考学生之间讨论学生交流经验三清运动即堂堂清日日清周周清堂堂清日日清周周清就是要求学生向每节课要质量向每天要质量向每周要质量堂堂清要求学生课堂上
34、须尽力完成相关的学习任务日日清对课生的一周学习情况进行检查三清清的内容学生须掌握的最基本内容比如课堂练习的做题英语单词基本背诵内容基本公式规律等三清清的对象学困生关键是教师要把这个工作做扎实并坚持不懈二杜郎口中学课堂教学改革解放学生把课 洋思中学开展了“一帮一”、“兵教兵”的活动，让优秀生和后进生结成“帮扶”对子。“兵”教“兵”活动不但能解决困难生问题，也能促进学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提高，使学优生有紧迫感。能把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，这就是“兵”教“兵”的魅力。杜郎口中学建立“一帮一”学习制度，共同捆绑记分，形成“共同体”；建立学习小组，资源共享，既有合作又
35、有竞争，让不同层次的学生在不同层次取得成功。“生生互动”的形式，其实就是“兵教兵”。通过生生互动，学生可以互相学习和解决问题，还可以加深对基础知识的记忆和理解，形成良好的学习习惯，增进友谊，学会合作，学会感恩，体验成功。（二）教学模式的反思。各地课堂教学模式的共同特点：1、注重预习（自学）“预习”是在上课前，还是在课堂上，教师是否要提供预习提纲，各地做法不同。东庐中学的“讲学稿”师生共用，上课前教师把讲学稿发给学生，引导学生课前自学教材，并完成“讲学稿”上的题目。“讲学稿”实际是“给学生一个拐杖，让学生尝试自学”。有人指出，“讲学稿”存在着“预设”和“生成”的矛盾。“如果预设都做好了，学生上课
36、时就没有新鲜感。”校长陈康金则认为：生成应该是动态的，预设必须有。“讲学稿”的预设使学生在课前预习时已经解决了很多问题，为老师提供了课堂讨论和拓展的空间，可以有更充裕的时间解决“生成”的问题。杜郎口中学把预习课提高到前所未有的地位，学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。预习就是正课，自学就是正课。给予了学生自主学习的时间和空间，让学生通过“自己独立”和“小组合作”解决了能够解决的绝大部分地出示学习目标提出自学要求进行学前指导提出思考题规定自学内容确定自学时间完成自测题目后教在自学的基础上教师与学生学生与学生之间互动式的学习教师对学生解决不了的疑难问题进行通俗有效的解释当堂训练在先学后
37、教活动形式学生自学学生独立思考学生之间讨论学生交流经验三清运动即堂堂清日日清周周清堂堂清日日清周周清就是要求学生向每节课要质量向每天要质量向每周要质量堂堂清要求学生课堂上须尽力完成相关的学习任务日日清对课生的一周学习情况进行检查三清清的内容学生须掌握的最基本内容比如课堂练习的做题英语单词基本背诵内容基本公式规律等三清清的对象学困生关键是教师要把这个工作做扎实并坚持不懈二杜郎口中学课堂教学改革解放学生把课问题，建构起初步的知识结构，发现并提出了需要教师指导、分析、提升的问题。洋思中学的“先学”，不是要求学生堂堂课前预习，因为课前预习也有一些困难：如难以保证每位学生都能按要求做到，有时加重了学生的
38、学习负担，无教师指导达不到相应的效果等。而课堂中的先学，是在教师的指导下，教师把教学目标转化为学生的学习目标，学生围绕课时学习目标自主学习。西峡经验不提倡课前预习，一切学习都在 40 分钟的课堂上完成。一方面减轻了学生的课外负担，更重要的是保护了学生的好奇心和求知欲，从而促使了学生课内高效和快乐地学习。但是，为了在课堂上能提出有价值的问题，学生可以自发性地查阅资料，这要比教师布置预习任务效果好得多。2、注重互动（生生互动、师生互动）濮阳四中“三段式开放性教学法”的第二个环节是“互动”，通过“自学”，大家都有许多的“问题”需要交流，这时，老师以“学习小组”为单位，组织学生相互问答，互通有无，优势
39、互补。通过“生生互动”，一般的“问题”大都可以解决，余下的解决不了的问题，可以记录下来，在“师生互动”时让老师和全班同学帮助解决。洋思人摸索总结出来的“教的原则”是：学生会的不教；学生说明白的不重复；学生不会的尽量让学生自己解决问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导。“教师的责任不在教，而在教学生学”。西峡县教师讲解的原则是“三讲三不讲”：“三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题；“三不讲”即学生不探究不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。东庐中学要求教师用“讲学稿”教学，要努力做到：新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读
40、，重点、难点和疑点放手让学生议论，提出的问题放手地出示学习目标提出自学要求进行学前指导提出思考题规定自学内容确定自学时间完成自测题目后教在自学的基础上教师与学生学生与学生之间互动式的学习教师对学生解决不了的疑难问题进行通俗有效的解释当堂训练在先学后教活动形式学生自学学生独立思考学生之间讨论学生交流经验三清运动即堂堂清日日清周周清堂堂清日日清周周清就是要求学生向每节课要质量向每天要质量向每周要质量堂堂清要求学生课堂上须尽力完成相关的学习任务日日清对课生的一周学习情况进行检查三清清的内容学生须掌握的最基本内容比如课堂练习的做题英语单词基本背诵内容基本公式规律等三清清的对象学困生关键是教师要把这个工
41、作做扎实并坚持不懈二杜郎口中学课堂教学改革解放学生把课让学生思考解答，结论或中心思想等放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建。学案导学的实施过程，要保证学生有看书时间，保证学生有思考时间，保证学生有讨论时间。教师课堂实施点拨，要讲易混点，讲易错点，讲易漏点。杜郎口中学在近 5 年的探索中，教师逐渐形成了一套“对付”学生不发言的办法。不经过长时间的主体参与活动，学生的表现能力决不会像现在这么强。学生在合作学习中能发挥得淋漓尽致，完成得尽善尽美。有一句学生名言很能说明这一点：“给我一次机会，还你一个惊喜。”3、注重训练（作业、检测、实验）洋思中学的“当堂训练”像竞赛、像考试
42、那样，让学生完成独立地、快节奏地完成，教师不做辅导，只给答案与结果，让学生自己探索规律，学生不得抄袭。“当堂训练”坚持三条原则：一是发散性思维原则。选练题目能使学生举一反三，触类旁通。二是量力而行原则。选练题目要适度、适量。适度就是难易适中，不拔高又不过于简单；所谓适量就是作业总量以学生在 15分钟内能完成为限，又不偏少。三是针对性地布置不同层次的习题。选练题目要分必做题、选做题、思考题。东庐中学要求每个老师都要“下题海”，对收集到的习题进行筛选、改编，一道题落到“讲学稿”上，要经过备课组每位老师的审核，每个老师都要先做一遍，体会一下难度，“议一议”题目放的位置是否合适，考虑学生在做的时候可能
43、有什么样的思路，需要设置什么样的台阶，什么样的问题情境。教师要采用面批、个别教学及补标测试等辅导形式，完成“周周清”任务。4、注重质疑探究（发现问题、提出问题、探究问题、讨论问题、解决问题）问题从何而来？“让学生自己提出问题，比老师提出问题再灌输给他们，要好得多。”东庐中学的“讲学稿”具有导学、导思、导练的功能，学什么，如何学，学到地出示学习目标提出自学要求进行学前指导提出思考题规定自学内容确定自学时间完成自测题目后教在自学的基础上教师与学生学生与学生之间互动式的学习教师对学生解决不了的疑难问题进行通俗有效的解释当堂训练在先学后教活动形式学生自学学生独立思考学生之间讨论学生交流经验三清运动即堂
44、堂清日日清周周清堂堂清日日清周周清就是要求学生向每节课要质量向每天要质量向每周要质量堂堂清要求学生课堂上须尽力完成相关的学习任务日日清对课生的一周学习情况进行检查三清清的内容学生须掌握的最基本内容比如课堂练习的做题英语单词基本背诵内容基本公式规律等三清清的对象学困生关键是教师要把这个工作做扎实并坚持不懈二杜郎口中学课堂教学改革解放学生把课什么程度，在“讲学稿”中都有表述。有人评论：洋思课堂把学生由传统的接受型变成思考型，这是教育理念的重大变革，但洋思的课堂依然是教师预设问题多，学生被动思考多。学生必须按照教师出示的自学提纲去阅读教材，学生必须按照教师出示的习题去巩固练习，整个课堂仍然是学生解答
45、问题多，提出问题少。与洋思、杜郎口的教改经验相比，西峡的教改实践更具颠覆性。传统的课堂导入常常是教师出示问题，引导学生进入文本，而西峡的课堂导入是由学生提出问题，而后在探究中解决问题；传统的课堂练习多是由教师出示题目，教师评价，而西峡的课堂练习则是由学生自己编题，学生评价；传统的课堂，教师预设的问题多，生成的问题少，而西峡的课堂，课前精心准备的教师常常被学生出其不意的质疑“问住”；传统的课堂，教师常常要求学生课前预习，课后布置作业，而西峡的课堂则不倡导学生课前预习，不提倡课后布置作业。5、注重模式，但不“模式化”濮阳市第四中学用“三段式开放性教学法”组织课堂教学，并不要求每个学科、每节课都严格
46、应用这种模式。老师们可以根据学科特点和课型特点，灵活运用。每一门学科、每一位老师、每一节课都发展出了各自的“变式”。“自学”的方式应该根据不同学科、不同课型、不同的教学目标而有所不同。比如：语文、英语的“自学”主要是让学生自己去“读”；数学的“自学”主要是让学生发现问题，收获感性知识；新授课的“自学”，是让学生通过自己的努力收获新知识，提出困惑，是“互动”和“检测”的基础；而复习课的“自学”，则是让学生自己升华已学知识，形成更高层次的、完整的、准确的知识体系。教学模式不能代替教学内容，它只是实现教学内容的手段。西峡县学习洋思经验，经过一段时间的改革实践，他们发现，洋思中学的课地出示学习目标提出
47、自学要求进行学前指导提出思考题规定自学内容确定自学时间完成自测题目后教在自学的基础上教师与学生学生与学生之间互动式的学习教师对学生解决不了的疑难问题进行通俗有效的解释当堂训练在先学后教活动形式学生自学学生独立思考学生之间讨论学生交流经验三清运动即堂堂清日日清周周清堂堂清日日清周周清就是要求学生向每节课要质量向每天要质量向每周要质量堂堂清要求学生课堂上须尽力完成相关的学习任务日日清对课生的一周学习情况进行检查三清清的内容学生须掌握的最基本内容比如课堂练习的做题英语单词基本背诵内容基本公式规律等三清清的对象学困生关键是教师要把这个工作做扎实并坚持不懈二杜郎口中学课堂教学改革解放学生把课堂偏重于追求
48、教师预设问题的解决而缺失学生问题意识的激发和培养，与新课程倡导的要注重培养学生自主创新精神的理念仍有差距，洋思中学的课堂教学模式仍有一定的局限性。于是他们鼓励教研员和教师要学习洋思锐意改革、与时俱进、自我超越的精神实质，在实践中大胆创新，不断完善。边学习边推广，边实践边发展，到 2006 年，一个源于洋思经验经过本土实践的新课堂模式正式诞生了，他们将这个新模式命名为“三疑三探”课堂教学模式。我国很早就有学者强调：教学有法、但无定法、贵在得法；无法之法，乃为至法。没有一种固定不变的方法，这就是最好的方法。同样我们可以指出：教学有模，但无定模，贵在得模；无模之模，乃为至模。没有固定不变的模式，这才
49、是最好的模式。（三）课堂教学改革为何这样难？“中国初中”洋思中学的经验已走红十多年，慕名而来的参观者二十几万，可至今仍然没能“克隆”出第二所“洋思中学”。有记者这样评论：“洋思的各种理念和管理措施固然先进，大有值得学习的地方。然而更让人钦佩的是洋思中学持之以恒、坚持不懈的精神，艰苦奋斗，无私奉献的精神，对学生充满热心、对工作充满激情的负责精神，缺乏这些精神即使再先进的措施和做法也不可能取得辉煌的成绩。”东庐中学校长陈康金说，“讲学稿不能简单地移植。很多人到这儿学我们的 讲学稿，可回去还是学不好，因为他们仅仅看到了讲学稿本身，其背后的我们学校的整个文化他们学不到。”而这个“学不到”的东西就是“制
50、度和氛围”，这才是东庐中学最重要的东西。课堂教学改革难以推进，深层次的原因是“教育体制”，是“人的价值观”。课堂教学改革难以推进，其原因还在于学生（特别是学困生）的自主学习能力、合作交往能力、质疑探究能力难以形成和提升。“课改”必须“改课”，课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的关地出示学习目标提出自学要求进行学前指导提出思考题规定自学内容确定自学时间完成自测题目后教在自学的基础上教师与学生学生与学生之间互动式的学习教师对学生解决不了的疑难问题进行通俗有效的解释当堂训练在先学后教活动形式学生自学学生独立思考学生之间讨论学生交流经验三清运动即堂堂清日日清周周清堂堂清日日清周周清就是要求