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1、学习必备 欢迎下载 苏教版三年级数学上册千克认识教学案例 教学过程 一、创设情境，导入新课 谈话：同学们，今天我们的课桌上来了两位新朋友，它们是一袋红枣和一袋木耳。它们正在争论，都说自己重，同学们，你能想办法帮它们解决这个问题吗看谁想的办法多。学生分四人小组活动，得到两个解决办法：掂一掂、称一称（教师板书）二、操作体验，认识千克 1、学生尝试称一称红枣的重量。师：通过刚才的活动，我们知道红枣比较重，你还想知道一些什么问题呢？生：红枣究竟有多重？师:那我们现在就用秤来称一称。问题：观察秤面，你看到了什么？2、认识秤面，认识千克 生：我看到指针指着数字 1，还有英文 kg.提问：昨晚我们已经预习过
2、了，kg 表示什么呢？生：kg 是千克的符号，千克又叫公斤。师：那现在显示的重量是多少呢？生:1 千克。师：如果我在加上一包，指针由会指着数字几呢，表示几千克呢？学习必备 欢迎下载 通过这样的活动，让学生推算出指针指着数字几就是几千克。3、进一步感受和体验 1 千克。（1）称一称、拎一拎、数一数 1 千克鸡蛋。小组合作称出 1 千克鸡蛋，拎一拎，感受一千克有多沉，数一数一千克鸡蛋大约有多少个。小组汇报活动结果。师：想一想，同样是 1 千克鸡蛋，为什么各组数出道个数略有差别？（2）进一步认识和明确整千克数。谈话：1 千克鸡蛋大约有 17 个，照这样计算，2 千克鸡蛋大约有几个？你能称出 2 千克
3、鸡蛋吗？三、应用拓展，完善体 1、依托“想想做做”第一题教学“净含量”出示教学挂图：一袋盐水鸭和一袋大米。师：仔细观察，你看到了什么？生：米袋上标明 5 千克。师：如果把这一袋大米放到秤上称一称，应该是 5 千克还是比 5 千克多？为什么？由此理解“净含量”。2、做：“想想做做”第 2 题，理解 1000 千克有多重。3、认识形形色色的秤。千克在生活中的应用上广泛的，用来称物品重量的秤也是各种各样的。出示教学挂图，说说各种秤在什么情况下使用。4、做“想想做做”第 3 题：说说秤面上各种物品的重量。课桌上来了两位新朋友它们是一袋红枣和一袋木耳它们正在争论都说自己重同学们你能想办法帮它们解决这个问
4、题吗看谁想的办法多学生分四人小组活动得到两个解决办法掂一掂称一称教师板书二操作体验认识千克学生尝试称一称秤来称一称问题观察秤面你看到了什么认识秤面认识千克生我看到指针指着数字还有英文提问昨晚我们已经预习过了表示什么呢生是千克的符号千克又叫公斤师那现在显示的重量是多少呢生千克师如果我在加上一包指针由会指着数验千克称一称拎一拎数一数千克鸡蛋小组合作称出千克鸡蛋拎一拎感受一千克有多沉数一数一千克鸡蛋大约有多少个小组汇报活动结果师想一想同样是千克鸡蛋为什么各组数出道个数略有差别进一步认识和明确整千克数谈话千克鸡学习必备 欢迎下载 四、总结延伸 同学们星期天到超市去看一看，记一记，那些物品重 1 千克，
5、那些物品重几千克，你能拎起几千克的物品？拟写人：杨志军 课桌上来了两位新朋友它们是一袋红枣和一袋木耳它们正在争论都说自己重同学们你能想办法帮它们解决这个问题吗看谁想的办法多学生分四人小组活动得到两个解决办法掂一掂称一称教师板书二操作体验认识千克学生尝试称一称秤来称一称问题观察秤面你看到了什么认识秤面认识千克生我看到指针指着数字还有英文提问昨晚我们已经预习过了表示什么呢生是千克的符号千克又叫公斤师那现在显示的重量是多少呢生千克师如果我在加上一包指针由会指着数验千克称一称拎一拎数一数千克鸡蛋小组合作称出千克鸡蛋拎一拎感受一千克有多沉数一数一千克鸡蛋大约有多少个小组汇报活动结果师想一想同样是千克鸡蛋为什么各组数出道个数略有差别进一步认识和明确整千克数谈话千克鸡