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1、高三化学专题复习教案 无机框图推断题的突破策略（以特殊的化学反应形式进行突破）湘西州民族中学高三化学备课组 王 龙 教学目标：1使学生了解无机框图推断题突破的一般策略。2让学生学会挖掘隐信息，学会应用特殊的化学反应形式思考突破。3.引导学生对教材中的化学反应结合某些性质进行归类，有序贮存以备检索。4培养学生发散、联想、归纳、整合、提炼知识的能力。5训练学生思维的灵活性、变通性，提高学生的类比思维及逻辑推理能力。教学重点：1无机框图推断题突破口的寻找 2特殊化学反应形式的归纳方法 教学难点：以特殊的化学反应形式作突破口解无机框图推断题 教学方法：综合启发式教学法（例题引路，讨论发现）教学过程：组
2、织教学 “无机框图推断题”作为一种高考的题型，是多年来考查元素化合物知识的热点题型。在历年的高考卷中重现率几乎为100。这类题目的特点是：导入投影试题特点：结构紧凑、表述精简，信息量大、综合性强，思维能力要求高。过渡讲述这类题的解题思路是：审题-突破-猜测-验证。其关键是如何抓住明显的信息，挖掘隐藏信息，找到解题的突破口。投影 无机框图推断题的突破策略 过渡从哪些信息进行突破？如何发现、挖掘有用信息，下面我们通过例题进行分析：投影 例1A、C、E、H是见单质，B、F是常见氧化物，D是无色液体，I的焰色反应呈黄色。它们之间的转 化关系如右图所示：请回答(1)写出化学式，B 、C 。(2)写出反应
3、式的化学方程式：，。读题后，引导学生审题，让学生思考、讨论并回答所获得的重要信息：投影 显信息：高温、无色液体、焰色反应呈黄色、单质、氧化物 由这些获取的信息可以作何联想、猜测？获得初步推理结论。引导学生分析获取隐信息并投影：特殊的反应形式：单质 A+氧化物 B 单质 E+氧化物 F 单质 E+无色液体 D 氧化物 B+气体 H 单质 C+无色液体 DG溶液+气体 H 气体单质 H+氧化物 B 单质 E+无色液体 D 学生展开联想，与大脑中贮存的知识进行参对，进行猜测与验证。投影本题答案。引导学生归纳整理解答本题的突破口：投影 抓住一些“特殊”作突破：液态(特殊状态)焰色反应(特殊的反应现象)
4、高温(特殊的反应条件)隐含的信息(特殊的反应形式)单质+氧化物 单质+氧化物 气体+氧化物 单质+液体 推理过程中的重要思想：元素守恒思想、氧化还原共存思想（电子守恒思想）讲述：从本题的解题的突破口的寻找可得到这类题型的一般解题突破策略，那就找“特殊”。投影 一、无机框图推断题的突破策略：抓住“特殊”，贮存“特殊”，建立“映射”，猜测验证 过渡语：我们应该抓住哪些“特殊”进行贮存，以备与题中“特殊”建立“映射”呢？投影 二、“特殊”的分类与贮存 第一类属于显信息，包括特殊的颜色、状态、气味、现象、制法、数据、用途等，对于这类信息的贮存，力求基础，把握教材，对元素及化合物中的相关知识进行归纳整理
5、，在前面的学习和应用中，我们已作归纳总结。第二类属于隐信息，这类信息较隐蔽，需要不断挖掘，在近年的高考题中，应用得最多，最值得我们关注的是特殊的反应形式。在以上的例子中我们已经感受到这一点。下面我们对此进行专门归纳。投影 三、特殊的反应形式（根据框图推断题的命题需要进行归类贮存）知识贮备（示例）A按反应物与生成物的类型（结合反应条件）进行分类 1单质 1+化合物 1 单质 2+化合物 2 金属 1+化合物 1 金属 2+化合物 2 活泼金属+盐金属+盐 Al+Fe2O3Fe+Al2O3 组王龙教学目标使学生了解无机框图推断题突破的一般策略让学生学会挖掘隐信息学会应用特殊的化学反应形式思考突破引
6、导学生对教材中的化学反应结合某些性质进行归类有序贮存以备检索培养学生发散联想归纳整合提炼知识的殊化学反应形式的归纳方法教学难点以特殊的化学反应形式作突破口解无机框图推断题教学方法综合启发式教学法例题引路讨论发现教学过程组织教学无机框图推断题作为一种高考的题型是多年来考查元素化合物知识的热点题型在要求高过渡讲述这类题的解题思路是审题突破猜测验证其关是如何抓住明显的信息挖掘隐藏信息找到解题的突破口投影无机框图推断题的突破策略过渡从哪些信息进行突破如何发现挖掘有用信息下面我们通过例题进行分析投影例是 金属+化合物 1 非金属+化合物 2 2Mg+CO2C+2MgO Al+HCl AlCl3+H2 活
7、泼金属（Na、Mg、Fe）+H2O 或酸化合物+H2 非金属 1+化合物 1 非金属 2+化合物 2 F2+2H2O4HF+O2 Cl2+H2SS+2HCl C+SiO2Si+2CO C+H2OCO+H2 非金属+化合物 1 金属+化合物 2 H2+金属氧化物金属+H2O C+金属氧化物金属+CO2 2化合物 1+化合物 2 化合物 3+单质 Na2O2+CO2Na2CO3+O2 Na2O2+H2ONaOH+O2 CO+H2OH2+CO2 3化合物 1+单质 化合物 2+化合物 3 H2S+O2SO2+H2O NH3+O2NO+H2O FeCl3+CuFeCl2+CuCl2 4化合物 1+单质
8、化合物 2+化合物 3+化合物 4 2NaOH+Cl2=NaCl+NaClO+H2O 6KOH+3S=2K2S+K2SO3+3H2O 金属+浓硫酸硫酸盐+水+SO2（气体）金属+浓（稀）硝酸硝酸盐+水+NO2（NO）（气体）碳+浓硫（硝）酸CO2+SO2（NO2）+H2O B在一定条件下发生的分解反应按物质的种类及状态（结合反应条件）进行分类 化合物（固）化合物+单质（气）KClO3 KCl+O2 KMnO4 K2MnO4+MnO2+O 2 化合物 1 化合物2+气体1+气体2 NH4HCO3 H2O+CO2+NH3 HNO3 H2O+NO2+O2 组王龙教学目标使学生了解无机框图推断题突破的
9、一般策略让学生学会挖掘隐信息学会应用特殊的化学反应形式思考突破引导学生对教材中的化学反应结合某些性质进行归类有序贮存以备检索培养学生发散联想归纳整合提炼知识的殊化学反应形式的归纳方法教学难点以特殊的化学反应形式作突破口解无机框图推断题教学方法综合启发式教学法例题引路讨论发现教学过程组织教学无机框图推断题作为一种高考的题型是多年来考查元素化合物知识的热点题型在要求高过渡讲述这类题的解题思路是审题突破猜测验证其关是如何抓住明显的信息挖掘隐藏信息找到解题的突破口投影无机框图推断题的突破策略过渡从哪些信息进行突破如何发现挖掘有用信息下面我们通过例题进行分析投影例是 C按物质的种类及状态进行分类的化合反
10、应 化合物(气)+化合物(气)化合物(固)HCl+NH3=NH4Cl 化合物+单质化合物 2FeCl2+Cl2=2FeCl3 PCl3+Cl2=PCl5 2SO2+O2=2SO3 D化合物+水沉淀+气体 CaC2+H2OCa（OH）2 +C2H2 Al2S3+H2OAl(OH)3+H2S 过渡语:请看变换的推断题 例 2.（2006 年高考题）置换反应的通式可以表示为：单质（1）+化合物（1）=化合物（2）+单质（2）请写出满足以下要求的 3 个置换反应的化学方程式：所涉及的元素的原子序数都小于 20；6 种单质分属 6 个不同的主族。引导学生从 A.1.进行思考,讨论后投影出结果.巩固练习
11、投影练习.(2005全国卷I 26题)已知A、B、C、D为气体，E、F为固体，G是氯化钙，它们之间的转换关系如下图所示：（1）D 的化学式（分子式）是 ，E 的化学式（分子式）是 。（2）A和 B反 应 生 成 C的 化 学 方 程 式是 。（3）E 和 F 反应生成 D、H 和 G 的化学方程式是 。引导发现引导学生寻找解题的突破口，得出结果，并让学生指出思维过程.小结 解题方法思路是:1、认真审题：见题后先迅速浏览一遍，从题干问题框图，尽量在框图中把相关信息提炼出来。2、找突破口-(找题眼、抓特殊)3、大胆猜测 4、验证确认 本节课小结:投影一、无机框图推断题的突破策略:抓住“特殊”，贮存
12、“特殊”，建立“映射”，猜测验证 二、学会知识贮备的方法，尤其是对化学反应形式的分类贮存。课后作业建议：1.进行知识贮备(1)建立金属以 Na，Mg，Al，Fe 等为代表，非金属以 S、Cl、N、C 等为代表的元素及其化合物相互转化的网络关系图。(2)对一些特殊的结构、状态、颜色、特殊的反应、特殊的反应现象、特殊的反应条件、特殊的用途以及一组王龙教学目标使学生了解无机框图推断题突破的一般策略让学生学会挖掘隐信息学会应用特殊的化学反应形式思考突破引导学生对教材中的化学反应结合某些性质进行归类有序贮存以备检索培养学生发散联想归纳整合提炼知识的殊化学反应形式的归纳方法教学难点以特殊的化学反应形式作突
13、破口解无机框图推断题教学方法综合启发式教学法例题引路讨论发现教学过程组织教学无机框图推断题作为一种高考的题型是多年来考查元素化合物知识的热点题型在要求高过渡讲述这类题的解题思路是审题突破猜测验证其关是如何抓住明显的信息挖掘隐藏信息找到解题的突破口投影无机框图推断题的突破策略过渡从哪些信息进行突破如何发现挖掘有用信息下面我们通过例题进行分析投影例是些特殊的反应形式等进行归纳整理，有序贮存，以备检索。2以下各物质均为中学阶段常见的化合物，它们的相互转化关系如下图所示：（1）若 XAY在常温下能进行，在一定条件下进行，且、为单质，则符合关系的有：XAZY P（请填写化学式）第一种情况 第二种情况 X
14、 A （2）若 XAY，均在一定条件下进行，且、为单质，则符合关系的有：（请填写化学式，可以不填满，也可以补充）第一种情况 第二种情况 第三种情况 第四种情况 X A 3在一定条件下，下列各物质可发生如下图所示的变化（反应中生成的水没有写出）：请回答：（1）固体 A 是_，气体 F 是 ，液体 X 的电子式为 。（2）反应（）的化学方程式为_。（3）反应（）的离子反应方程式为_。组王龙教学目标使学生了解无机框图推断题突破的一般策略让学生学会挖掘隐信息学会应用特殊的化学反应形式思考突破引导学生对教材中的化学反应结合某些性质进行归类有序贮存以备检索培养学生发散联想归纳整合提炼知识的殊化学反应形式的归纳方法教学难点以特殊的化学反应形式作突破口解无机框图推断题教学方法综合启发式教学法例题引路讨论发现教学过程组织教学无机框图推断题作为一种高考的题型是多年来考查元素化合物知识的热点题型在要求高过渡讲述这类题的解题思路是审题突破猜测验证其关是如何抓住明显的信息挖掘隐藏信息找到解题的突破口投影无机框图推断题的突破策略过渡从哪些信息进行突破如何发现挖掘有用信息下面我们通过例题进行分析投影例是