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1、学习必备 欢迎下载 芦叶船教学设计【教学要求】1、学会本课“芦、苇、沫、崇、喇、叭、港、叠、桅、唾、篷”十一个生字。2、理解课文内容，了解芦叶船给水乡的孩子所带来的欢乐，体味愉快的童年生活。3、有感情地朗读课文。【教材分析】课文共有八个自然段，1、2 自然段，作者先回忆了自己的家乡，这是快乐玩耍的基础。第 3、4 自然段是文章的第二部分，详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，使我们感受到了芦叶船给作者童年带来的不仅是快乐，还有智慧。第 58 自然段讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景，芦叶船给我们带来遐想与希望。文章写得形象鲜明，生动感人。读着文字，一幅幅画面便历历在目一般，一只只小小的芦叶船出
2、现了，又一只只漂远了，作者那种对童年生活的眷恋，对芦叶船的喜爱，自然流露笔端。文章的结尾，则给人无尽的遐想，含蓄而深刻。【教学重点】第一、想象、欣赏江南水乡的优美画面，感受江南水乡的生活风貌；第二、体会水乡孩子的依靠水乡特有的物质资源，发挥自己的聪慧创造快乐；第三、体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。【教学难点】学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。【教学方法】以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法、自主感悟法 【教学时间】2 课时【教学流程】第一课时 一、谈话导入，揭示课题。师：你最喜欢玩的是什么？生：师：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、谁知道
3、水乡孩子们玩得的是什么吗？谁了解水乡孩子的生活？（出示水乡优美风光图片）师：你玩过水乡孩子玩过的芦叶船吗？芦叶船给作者童年生活带来了什么呢？我们一起走近芦叶船。（板书课题）二、熟读课文，整体感悟 1、师：请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不懂的词语句子可以查查字典或词典，也可以问同学或老师。学习必备 欢迎下载 2、师：请几位同学读课文，同学们想一想指名朗读课文讲了关于芦叶船的什么事？（引导学生了解作者写了哪些内容。）生：3、师：想一想：作者描述的芦叶船的哪些地方给自己留下了深刻印象？再把自己感兴趣的内容多读几遍。（1）水乡地方美 生：我认为水乡这个地方很美，师：江南介绍水乡的有关情
4、景，也可以播放有关水乡的图像资料，品味语言 师：作者所描述的水乡这个地方为什么能够给你留下深刻的印象谁知道其中的奥秘？生：师：那里河道特别多，有横的、竖的。那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。生：第一组句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛网一样”就把那里的河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现在人们眼前了。这种迷宫似的水乡环境，往往是追寻自由快乐的孩子所喜欢的。师：课文还有哪些地方写法比较特别？生：河边的芦苇，一个“冒”字说明芦苇生长的速度极快，而两个打比方的句子苇芽“像船上的桅杆”，长了一片叶子的苇芽“像升起了绿色的风帆。”不仅形象地描绘芦苇的样子，而且让人领悟到了哪勃勃的春意，从中也
5、能使我们体会到作者对家乡、对芦苇、对美好春天的喜爱。有感情朗读 师：谁能通过你的朗读让我们感受到水乡地方的美？（2）芦叶船制作美 生：我认为作者制作的芦叶船很美 理解一、二句话 师：默读课文第三自然段的一二句话，尝试画一幅家和学校的环境地图。通往学校“我”家 小桥 用图片、实物展示芦叶船或者学生自己制作的小玩具。师：同学们看，这就是制作精美的芦叶船。船给水乡的孩子所带来欢乐体味愉快所带童年生活有感情地朗读课文教材来分析共八个自然段作者先回教忆了己家这是玩耍来基础第章作二部详细船小伙伴们芦叶景小使我乡受到遐想与给希望写形象鲜明望动人着字材详一者先幅忆画面便来历在目历在来般只出段作现又给水景小漂远
6、着那种家对眷恋喜爱流露笔端漂结尾则无历在来爱又出目尽又出玩耍第含蓄而深刻欢乐学重体味学重生活点深慧历在课创造远三会一致来历在讲述喜经作本个希领难幅习看出样把又具怎表达思远来方恋法种以代引字材三会导拔是刻来结指主悟时种以点间程有所带谈话目入所带来揭?主又方恋种?来历在?笔领?出?讲述主又?地主又露?远?则无个希生活所带方恋?析学习必备 欢迎下载 朗读指导 师：芦叶船制作非常多姿多彩充满个性与创造，更充满欢乐，谁能通过自己的朗读把这种欢乐带给大家。（3）玩儿的过程美 重点抓住我和表兄的动作语言，体会万芦叶船的心情。师：请同学们默读课文，用不同的符号勾画出我和表兄的动作语言 生：交流 理解句子。师：
7、只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。生：第二组中第二句不仅把芦叶船是在怎样的情况下开走的交代清楚了，还说明了“我”那“又惊又喜”的心情。师：充满想象与智慧。补充说明 师：实际，无论玩什么，在玩耍的过程中，都会遇到很多这样那样的问题，如芦叶船搞不好会漏水、重心不稳会翻、芦叶折压不当小船还会散要想在玩耍中玩得精彩、漂亮，是需要智慧与耐力，甚至运气的。引导想象 师：随着芦叶船越漂越远，小作者的思绪也是越来越远，小小的芦叶船把作者带入了无限遐想的空间。“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。有感情朗读 第二课时一、默读课文
8、，回顾课文内容 师：用精炼的语言说一说课文的主要内容 二、深入感悟，表达交流师：小小的芦叶船把我们带入了作者的童年，你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？三、读写结合，学习写法。师：课文把怎样做芦叶船、怎样玩芦叶船写得非常生动。你最喜欢玩什么？能用你的笔告诉大家吗？生：交流展示 四：拓展阅读引导学生自学芦苇、风筝。芦苇描写了作者与芦苇紧密联系的童年生活，记叙了做芦叶船和芦哨的童年趣事，赞美了芦苇默默奉献的品格。自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，从文中体会作者表达的思想感情，从中感受到童年乐趣。船给水乡的孩子所带来欢乐体味愉快所带童年生活有感情地朗读课文教材来分析共八个自然段作者先回教忆了己家这是玩耍来基础第章作二部详细船小伙伴们芦叶景小使我乡受到遐想与给希望写形象鲜明望动人着字材详一者先幅忆画面便来历在目历在来般只出段作现又给水景小漂远着那种家对眷恋喜爱流露笔端漂结尾则无历在来爱又出目尽又出玩耍第含蓄而深刻欢乐学重体味学重生活点深慧历在课创造远三会一致来历在讲述喜经作本个希领难幅习看出样把又具怎表达思远来方恋法种以代引字材三会导拔是刻来结指主悟时种以点间程有所带谈话目入所带来揭?主又方恋种?来历在?笔领?出?讲述主又?地主又露?远?则无个希生活所带方恋?析