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1、人教版三下册 6.燕子专列（第一课时）一、教材分析 燕子专列是一篇人文情怀很浓的文章。讲述的是：有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止，成千上万的燕子在瑞士境内，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这是一个人们爱护、保护燕子的感人至深的故事，表现了人类对动物的博大爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇文章之中。课文的叙述顺序较为独特，先将事情的结果呈现出来，人们给乘坐专列的燕子送行，然后描述事情发生的经过，单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头送行的一幕，首尾呼应，浑然一体。二、教学目标
2、 1 结合介绍瑞士等随文或集中认识“欧、洲、瑞”等 11 个生字，正确认读“欧洲、瑞士、启程、长途跋涉”等词语。通过联系上下文、查字典词典、联系生活实际等理解“骤降、濒临、料峭、跋涉”等词语。2.正确流利地朗读课文，了解课文主要内容，初步感受文章叙述顺序。3.初步感受关键词句在表情达意上的作用，体会恶劣气候与人们奉献爱心的关系，增强保护环境，爱护鸟类的意识。三、教学重难点 重点：引导学生通过联系上下文、查字典词典、联系生活实际等理解词语，正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。难点：初步感受关键词句在表情达意上的作用，体会恶劣气候与人们奉献爱心的关系，增强保护环境，爱护鸟类的意识。四、课前准备
3、1.学生课前预习，朗读课文，初步认知生字词。2.学生搜集有关瑞士的资料，如瑞士的气候等。五、教学过程 （一）揭示课题，简介瑞士 1.板书“专”，可以组成哪些词？（口头组词，随机板书“专座、专车、专列、专机”）联系生活实际理解“专列”后，揭示课题燕子专列。2.燕子专列这个故事发生在哪儿？利用课前搜集的资料介绍瑞士。（随机识记生字“欧、洲、瑞”，词组“料峭的春寒、满天飞舞的大雪、坚硬的山路”。（二）检查预习，整体感知 1.基于学生课前预习，检查字词掌握情况。（1）小组内互查要认识的 11 个生字，并作评价。（随机完成课堂作业本第 1 题，校对）（2）课件出示词语（欧洲、瑞士、舒适、启程、麻烦、气温
4、骤降、长途跋涉、风雪不止、皑皑白雪、饥寒交迫、濒临死亡、春寒料峭），自由读，组内开小火车读，齐读。（3）交流解决不理解的词语。3.基于学生课前预习，检查课文朗读情况。边读边想为什么要给燕子乘坐专列？（三）细读课文，感悟爱心 1.燕子乘坐专列是因为它在飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。燕子遇到了哪些麻烦？请快速读课文，找找课文中描写燕子遇到麻烦的句子。找到后，再好好读一读。2.自由读课文，找找燕子遇到麻烦的语句。指名读，感受“麻烦”。（气温骤降，风雪不止；燕子长途跋涉，饥寒交迫，濒临死亡。）3.在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。瑞士政府和人们为燕子做了什么？（1）政
5、府：决定用火车送燕子；呼吁人们寻找燕子 出示文中泡泡“能够作出这个决定真了不起！”谁了不起？怎么了不起？呼吁什么？怎么呼吁的？（小组讨论呼吁内容，推荐一人汇报作为瑞士政府工作人员向全体瑞士市民呼吁）（2）居民们听到呼吁后，怎么做的？居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。隐去鲜红的词语读一读，说说能否去掉这些词？为什么？（体会瑞士居民为了寻找燕子不畏严寒，不辞辛苦，用自己的行动爱护燕子。4.完成课堂作业本第 4 题。气温骤降风雪不止成千上万的燕子在瑞士境内饥寒交迫面临死亡的危险瑞士政府得知这一情况后呼吁人们寻找冻僵的燕子将它们送到车站并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方这是一个人们爱护保护燕子的感人至深的故呈现出来人们给乘坐专列的燕子送行然后描述事情发生的经过单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子最后再回到开头送行的一幕首尾呼应浑然一体二教学目标结合介绍瑞士等随文或集中认识欧洲瑞等个生字正确认读欧洲瑞士启程长途文主要内容初步感受文章叙述顺序初步感受关键词句在表情达意上的作用体会恶劣气候与人们奉献爱心的关系增强保护基于学生课前预习检查字词掌握情况小组内互查要认识的个生字并作评价随机完成课堂作业本第题校对课件出示