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1、声现象声现象 考考 点点 聚聚 焦焦考考 点点 聚聚 焦焦归归 类类 示示 例例归归 类类 示示 例例第第2课时课时 声现象声现象 皖皖 考考 解解 读读考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例考点考点1 1声音的产生和传播声音的产生和传播考纲要求考纲要求对相关知识的水平要求对相关知识的水平要求考试要求考试要求 1.知道声音是由物体振动产生的；知道知道声音是由物体振动产生的；知道声音的传播需要介质（不能在真空中传播）声音的传播需要介质（不能在真空中传播）；知道声音在固体、液体和气体中传播速；知道声音在固体、液体和气体中传播速度上的差异度上的差异A 2.知道声音的三个特性：音调、响度、知道声音的三个特性
2、：音调、响度、声色，能根据它们的影响因素进行分辨声色，能根据它们的影响因素进行分辨A 3.能根据频率的高低对声音进行分类，能根据频率的高低对声音进行分类，能举例说明超声和次声在实际中的应用能举例说明超声和次声在实际中的应用A 4.能举例说明控制噪声的一般途径能举例说明控制噪声的一般途径A第第2课时课时声现象声现象 考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例近三年安近三年安徽省中考徽省中考考查情况考查情况年份年份题型题型分值分值难易程度难易程度考点考点2011填空题填空题2分分容易题容易题 音调的高低与频率的音调的高低与频率的关系关系 2012填空题填空题2分分容易题容易题响度的概念响度的概念2013选择
3、题选择题3分分容易题容易题 声音的产生和传播、声音的产生和传播、影响声音特性的因素影响声音特性的因素预测预测2014本课时在安徽省中考中主要从发声与传声、声音三大特本课时在安徽省中考中主要从发声与传声、声音三大特性及影响因素等角度命题，以生活中的现象、平时教学中性及影响因素等角度命题，以生活中的现象、平时教学中的经典实验为背景，题型或填空或选择，考查难度不大的经典实验为背景，题型或填空或选择，考查难度不大第第2课时课时声现象声现象 考考 点点 聚聚 焦焦考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例考点考点1 1声音的产生和传播声音的产生和传播 产产生生 声是由物体的声是由物体的_产生的：产生的：“风在吼风
4、在吼”“”“马马在叫在叫”“”“黄河在咆哮黄河在咆哮”的发声体分别是的发声体分别是_、_、_振动振动 空气空气 马的声带马的声带 水水 第第2课时课时 声现象声现象 传传播播 条条件件 声音的传播需要声音的传播需要_(_(物理学中把传播声音的物质物理学中把传播声音的物质叫做介质叫做介质)，一切固体、液体、气体都可以传播声音，声，一切固体、液体、气体都可以传播声音，声音不能在音不能在_中传播中传播形形式式 声以声以_的形式向四的形式向四周传播周传播 考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例物质物质 真空真空 声波声波 第第2课时课时声现象声现象 考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例声速声速 影响影响因素因素
5、 介质的种类介质的种类 介质的温度介质的温度 同一介质中，温度越高，声速越同一介质中，温度越高，声速越_大小大小 大大 340 第第2课时课时声现象声现象 考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例回声回声 定义定义 声音在传播过程中遇到较大的障碍物时被声音在传播过程中遇到较大的障碍物时被_回来，再次传入人耳的现象回来，再次传入人耳的现象 分清分清条件条件 回声回声测距测距反射反射 第第2课时课时声现象声现象 考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例听到声音的过程听到声音的过程 人耳感知声音的途径人耳感知声音的途径 是空气传导和骨传导是空气传导和骨传导 第第2课时课时声现象声现象 考点考点2 2声音的特性声音的
6、特性特性特性音调音调 响度响度 音色音色 概念概念 声音的声音的_声音的声音的_声音的声音的_考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例高低高低 强弱强弱 品质品质 第第2课时课时声现象声现象 决决定定因因素素 改变伸出桌边的改变伸出桌边的_振动的振动的_的高低的高低 轻敲、重敲轻敲、重敲物物体振动的体振动的_振幅振幅 发声体的材料、发声体的材料、结构和发声方式结构和发声方式 考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例长度长度 快慢快慢 频率频率 幅度幅度 第第2课时课时声现象声现象 考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例相相关关说说明明 频率是指发声体每秒内振动的频率是指发声体每秒内振动的_，人耳的听觉的，人耳的听觉
7、的频率范围为频率范围为202020000 Hz20000 Hz；高于高于20000 Hz20000 Hz的声音叫的声音叫_声波；声波；低于低于20 Hz20 Hz的声音叫的声音叫_声波声波次数次数 超超 次次 第第2课时课时声现象声现象 考点考点3 3声的利用声的利用 规律规律 应用应用 声音可以传递声音可以传递_ _ 回声测距、定位、回声测距、定位、B B超等超等 声波可以传递声波可以传递_ _ 声波洗涤、超声碎石等声波洗涤、超声碎石等 考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例信息信息 能量能量 第第2课时课时声现象声现象 考点考点4 4噪声及其控制噪声及其控制 定义定义 物理物理角度角度 发声体做
8、发声体做_振动时发出的声音振动时发出的声音 环保环保角度角度 凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音控制途径控制途径 防止噪声产生；防止噪声产生；阻断噪声的传播；阻断噪声的传播；防止噪声进防止噪声进入人耳入人耳 考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例无规则无规则 皖皖 考考 探探 究究 第第2课时课时声现象声现象 类型一声音的产生与传播类型一声音的产生与传播 例例1 2010安徽安徽 初春时节，柳树发芽，你可以折一初春时节，柳树发芽，你可以折一根柳条，把皮和芯拧松，抽出木芯，用刀把嫩皮的两端
9、修齐，根柳条，把皮和芯拧松，抽出木芯，用刀把嫩皮的两端修齐，就制成了就制成了“柳笛柳笛”。用力吹，柳笛就发出声响。相比较来看，。用力吹，柳笛就发出声响。相比较来看，细而短的柳笛吹出声音的音调较高，该声音是由于细而短的柳笛吹出声音的音调较高，该声音是由于_的振动而产生的。的振动而产生的。考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例 解析解析 声音是由物体的振动产生的，固体、液体和气体发声音是由物体的振动产生的，固体、液体和气体发生振动时，都会发出声音。生振动时，都会发出声音。“柳笛柳笛”做成后，人从吹口吹出一做成后，人从吹口吹出一条又扁又窄的气流去激动笛子里的空气柱，笛子就发出声音了。条又扁又窄的气流去激动
10、笛子里的空气柱，笛子就发出声音了。空气柱空气柱 第第2课时课时声现象声现象 考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例 点评点评 本类型主要从声音产生的原因、确定振动的物体和本类型主要从声音产生的原因、确定振动的物体和传声的物体等角度命题；声音的本质是物体的振动，注意思考传声的物体等角度命题；声音的本质是物体的振动，注意思考引发振动的原因，从而确定振动的物体。引发振动的原因，从而确定振动的物体。第第2课时课时声现象声现象 考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例类型二声音三大特性的识别类型二声音三大特性的识别 例例2接听电话时，很容易分辨出熟人的声音，这主要是根接听电话时，很容易分辨出熟人的声音，这主要是根据声
11、音的据声音的_来判断的；戴着耳机在嘈杂的公共场所听音来判断的；戴着耳机在嘈杂的公共场所听音乐时，往往需要增大音量，这是增大了声音的乐时，往往需要增大音量，这是增大了声音的_，若长，若长此以往会导致听力下降。此以往会导致听力下降。(均选填均选填“音调音调”“响度响度”或或“音色音色”)音色音色 响度响度 解析解析 音色是指声音的品质或特色，不同发声体发出的声音色是指声音的品质或特色，不同发声体发出的声音往往是音色不同，我们闻声辨人或乐器，都是根据音色判断音往往是音色不同，我们闻声辨人或乐器，都是根据音色判断的；响度是指声音的强弱，在嘈杂的环境中可以通过增大声音的；响度是指声音的强弱，在嘈杂的环境
12、中可以通过增大声音的响度的响度(大小大小)来使人听得更清楚。来使人听得更清楚。第第2课时课时声现象声现象 考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例类型三探究影响音调高低、响度大小的因素类型三探究影响音调高低、响度大小的因素 例例3 2011安徽安徽 如图如图11所示，在同一个轴上固定着所示，在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮，三个齿数不同的齿轮。当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮，使纸片发出声音的音调最高的是使纸片发出声音的音调最高的是_(选填选填“上面上面”“中中间间”或或“下面下面”)的齿轮。的齿轮。图图1 11 1 下面下面 第第2课时课时声现象声现象 考点聚焦
13、考点聚焦归类示例归类示例 解析解析 用纸片接触旋转的齿轮，齿轮拨动纸片，使纸片振用纸片接触旋转的齿轮，齿轮拨动纸片，使纸片振动发声。当用纸片分别接触转速相同、齿数不同的旋转齿轮时，动发声。当用纸片分别接触转速相同、齿数不同的旋转齿轮时，纸片振动的频率不同，这样纸片发出的声音音调就不同，纸片纸片振动的频率不同，这样纸片发出的声音音调就不同，纸片接触的齿轮齿数越多发出的音调越高，齿轮齿数越少发出的音接触的齿轮齿数越多发出的音调越高，齿轮齿数越少发出的音调越低，说明音调的高低与纸片振动的频率有关。由图可知，调越低，说明音调的高低与纸片振动的频率有关。由图可知，最下面的齿轮数最多，因此在相同的时间内振
14、动次数最多，音最下面的齿轮数最多，因此在相同的时间内振动次数最多，音调最高。调最高。第第2课时课时声现象声现象 考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例类型四噪声的危害与控制类型四噪声的危害与控制 例例4 噪声污染已经成为危害人们生活的三大污染之一。噪声污染已经成为危害人们生活的三大污染之一。控制噪声污染应从防止噪声产生、阻断噪声传播和防止噪声控制噪声污染应从防止噪声产生、阻断噪声传播和防止噪声进入人耳三个方面着手，下列事例中属于阻断噪声传播的是进入人耳三个方面着手，下列事例中属于阻断噪声传播的是()B 第第2课时课时声现象声现象 考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例图图12第第2课时课时声现象声现象 考
15、点聚焦考点聚焦归类示例归类示例 解析解析 摩托车的消声器可以防止噪声产生；双层窗的摩托车的消声器可以防止噪声产生；双层窗的主要作用是保温和隔音，是在传播过程中阻断噪声；禁止主要作用是保温和隔音，是在传播过程中阻断噪声；禁止鸣喇叭是防止噪声的产生；耳罩的作用是防止声音进入人鸣喇叭是防止噪声的产生；耳罩的作用是防止声音进入人耳，因此耳，因此B选项是阻断噪声传播的。选项是阻断噪声传播的。第第2课时课时声现象声现象 考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例 点评点评 从原理上说，控制噪声的途径可简记为消声、隔声、从原理上说，控制噪声的途径可简记为消声、隔声、吸声。吸声。考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第2课时课时声现象声现象“转化法转化法”显示发声体的振动显示发声体的振动 对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量的用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量的方法。例如，把物体的振动发声转化成碎纸片、泡沫塑料、乒方法。例如，把物体的振动发声转化成碎纸片、泡沫塑料、乒乓球的跳动，或溅起的水花等可见的现象。乓球的跳动，或溅起的水花等可见的现象。