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1、学习好资料 欢迎下载 人教版小学语文四年级上册教案麻雀教学设计一 人教版小学语文四年级上册教案麻雀教学设计一 麻雀一课是义务教育小学语文第八册中的一篇课文。根据本课的教学目标和重点，对本课进行了如下设计：一理清思路，直奔重点 教师引导学生围绕 课文写了哪几样动物，它们之间发生了一件什么事？通读全文，理清思路。然后教师设问：这个故事中最扣人心弦，最惊心动魄的场面在哪儿？引导学生直奔课文重点段（第 4 5 自然段）。二质疑问难，探究感悟 第 4 5 自然段是全文的重点，充分展示了老麻雀 勇敢 与 胆怯 相互交织的性格两重性。如何引导学生自读自悟，发现这种性格上的矛盾，然后结合语境去主动探究产生这种
2、双重性格的根源，这是教学成功与否的关键。我是从以下四个环节把学生思维步步引向深入。比较句子，领会含义。教师出示下列两个句子，引导学生比较哪句写得好，好在哪里。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。通过比较，让学生体会到 像一块石头似的落 中所包含的三层意思：写出了老麻雀飞下来时快疾的样子；写出了老麻雀一心想拯救幼儿的急切心情；写出了老麻雀的果断勇敢坚定的形象。一言以概之，一个 落 字写出了老麻雀为拯救幼儿奋不顾身的英勇形象。前后对比，发现矛盾。教师引导学生再将第四自然段的第 2、3 句话连起来读读，鼓励学生去发现其中的矛盾
3、。学生自然会问：既然 落 字写出了老麻雀的英勇，那么它为什么还会绝望地尖叫呢？结合语境，体会矛盾。老麻雀的这种 勇敢 与 胆怯 的矛盾性格在第 5 自然段中表现得更为淋漓尽致，所以教师不要急于马上却解答学习好资料 欢迎下载 疑惑，而应引导学生精读第 5 小节，结合语境去体会这种矛盾性格存在的普遍性。学生在读思议中还可以体会到 掩护 与 发抖，搏斗 与 呆立 等行为中都展示了其中的矛盾，从而产生了急需解疑答疑的学习内驱力。探究寻根，破译矛盾。老麻雀矛盾性格的产生根源潜藏在第 5 自然段的最后两句话中。此时老师仍应充当 向导 的角色，领着学生自己去探究，去寻根，促其 自圆其说。在老麻雀看来，猎狗是
4、个庞大凶狠的动物，从力量上讲老麻雀决不是它的对手，与之搏斗，老麻雀是不堪一击的，这样非但救不了幼儿，甚至连自己的性命也要赔上，所以内心十分惊恐不安。但是，老麻雀为了使幼儿有脱离危险的可能，唯一的办法就是飞下去，勇敢地与凶恶的猎狗搏斗，并设法赶走猎狗。一种强大的力量 是指老麻雀对幼儿的一种深切的关爱，一种义不容辞的责任感。为了幼儿，老麻雀 不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。它宁愿放弃自己安全的处境，甚至不顾牺牲自己的生命，是这种爱给了老麻雀无穷的勇气和力量。老麻雀置身于凶残猎狗与弱小幼儿当中，产生其矛盾性格的根源也就寓于其中。但这不仅没有损害老麻雀的形象，反而使它的形象显得更真实，更丰满，更
5、高大。学生在探究寻根，破译矛盾的过程中，自然会感悟出语言文字背后所蕴藏着的丰富的思想内涵。计一麻雀一课是义务教育小学语文第八册中的一篇课文根据本课的教学目标和重点对本课进行了如下设计一理清思路直奔重点教师引导学生围绕课文写了哪几样动物它们之间发生了一件什么事通读全文理清思路然后教师设问这个故的重点充分展示了老麻雀勇敢与胆怯相互交的性格两重性如何引导学生自读自悟发现这种性格上的矛盾然后结合语境去主动探究产生这种双重性格的根源这是教学成功与否的关键我是从以下四个环节把学生思维步步引向深入比较句头似的落在猎狗面前突然一只老麻雀从一棵树上飞下来飞到猎狗面前通过比较让学生体会到像一块石头似的落中所包含的三层意思写出了老麻雀飞下来时快疾的样子写出了老麻雀一心想拯救幼儿的急切心情写出了老麻雀的果断勇敢