《人教版三年级下册数学教案范文5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级下册数学教案范文5篇.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 人教版三年级下册数学教案范文5篇 【教学目标】 1使学生在理解算理的根底上，初步把握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、快速地进展口算 2培育学生仔细口算和检查的良好学习习惯 【教学重点】理解算理的根底上把握口算的方法 【教学难点】理解用一位数除的算理，正确进展口算 【教学设计】 一、导入新课 1口答 （1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？ （2）42个十，90个十各是多少？ 2口算： 363 242 303 606 484 844 802 903 二、教授新课： 出示主题图： 依据你的观看，你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 你能用你已有的学问解决途中提出的问题吗？ 13
2、次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？ 你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商议商议。也可以用你们手中的工具帮忙你说明你的思路。 小组汇报：解题思路 （1）想口诀二三得六23=663=2603=30 （2）203=60603=30 （3）把60平均分成3份，每份是20。603=30 第一个问题轻松解决，其次个问题也没问题 2王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？ 你是怎样计算的？小组里面说说。 6003=200（箱） 3李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？ 2403= 这题如何考虑？ 4小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何
3、思索？ 可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思索，还可以用数的组成的学问来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。 二、课堂练习：做一做 学问介绍：除号的由来 人教版三年级下册数学教案 篇2 教学内容： 教材第67页练习十六第58题。 教学目标： 通过练习使学生娴熟把握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，并能运用所把握的学问正确地进展计算。 教学过程： 一、口算 2330 4030 60700 3240 8070 9042 65100 7002 6072 4820 3720 8730 二、计算 完成教科书第76页练习十六的第5题。 让学生用竖式的方法独立完成，然后教师讲评，讲讲时要提示学
4、生哪一位上满几十要想前一位进几。 三、解决问题 完成教科书第67页练习十六的第7、8题。 让学生独立分析，解决问题，讲评时要学生说出解题思路和计算的过程。 提示：第8题，求的是56套明信片共卖多少钱？和每套明信片有12张，有没有联系？要让学生分析出每套12张是一个多余的条件。 四、嬉戏活动 完成教科书第67页练习第6题。 依据班级详细状况，可多增加一些题目，有几道算式的结果要一样，争取让每一位学生都拿到一道算是二。算式的结果与蜜蜂身上的数一样的就可认为蜜蜂停在这朵花上。 五、课堂小结 教学反思： 人教版三年级下册数学教案 篇3 一、教学目标。 1，使学生在理解算理的根底上，初步把握用一位数除两
5、位数、除整百整十数的口算方法，能正确、快速地进展口算， 2，培育学生仔细口算和检查的良好学习习惯， 二、教学重点。 理解算理的根底上把握口算的方法， 三、教学难点。 理解用一位数除的算理，正确进展口算 四、教学设计。 （一）导入新课。 1、口答。 （1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？ （2）42个十，90个十各是多少？ 2、口算： 363 242 303 606 484 844 802 903 （二）教授新课： 出示主题图： 1、依据你的观看，你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 2、你能用你已有的学问解决途中提出的问题吗？ （1）3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？ （2）你是
6、怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商议商议。也可以用你们手中的工具帮忙你说明你的思路。 3、小组汇报：解题思路 （1）想口诀二三得六23=6，63=2，603=30。 （2）203=60，603=30。 （3）把60平均分成3份，每份是20，603=30。 第一个问题轻松解决，其次个问题也没问题。 2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？（你是怎样计算的？小组里面说说。） 6003=200（箱）。 3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？这题如何考虑？ 2403=。 4、小结： 除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思索？ 可以想口诀，
7、还可以用以前学的乘法运算来思索，还可以用数的组成的学问来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。 （二）课堂练习：做一做。 人教版三年级下册数学教案 篇4 教学目标： 认知目标： 让学生理解长方形、正方形面积计算方法的推导过程。 能应用长方形、正方形面积计算方法进展计算 力量目标。 在长方形、正方形面积公式的推导中，培育学生动手操作的力量、初步的归纳概括力量和迁移、类推的力量。 在小组合作、师生沟通中，培育学生的小组合作力量，鼓舞学生勇于探究，培育学生 的探究力量和创新。 渗透“试验猜测验证概括”的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下根底。 通过比拟正方形和长方形面积计算方法的异
8、同，渗透事物间相互联系进展变化的辩证唯物主义观点。 情感目标： 让学生动手试验操作、大胆猜测，以激发学生学习数学的兴趣。 在学习和活动中，明白数学来源于生活，进一步激发学生学习数学的热忱。 学习重点：让学生通过动手实践、沟通发觉长方形、正方形面积的计算方法，把握面积计算公式。 学习难点：长方形、正方形面积计算方法的推导。 教具：课件。 学具：15个1平方厘米的正方形、学习纸。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课。 1、师：我们已经学习了面积和面积单位，现在谁来介绍一下什么是面积？常用的面积单位有哪些？ 2、前面在练习中我们已经发觉可以用数小正方形的方法来求面积。（电脑出示）如下列图： 让学生说
9、说每一个小正方形的面积是多少，长方形的面积是多少？ 3、师：同学们，数小正方形的方法可以得到这个长方形的面积，但是在实际生活中，假如要测量篮球场的面积、操场的面积、游泳池的面积（出示图片），也用数正方形的方法去求，那可太麻烦了，所以我们就要查找一种更好的、更简便的方法来计算面积。今日我们就来讨论长方形、正方形面积的计算方法。（提醒课题。） （设计意图：让数学接近学生的生活。通过课件出示篮球场、操场、游泳池等图片，在详细可感的的场景中引起学生新知的欲望，让学生感受到数小正方形的方法太麻烦，应当查找一个更简便的方法来计算长方形的面积。） 二、实践探究，查找方法。 （一）利用迁移，大胆猜测。 我们先
10、来讨论长方形的的面积计算方法。 1、复习长方形周长计算方法。在讨论长方形的面积之前，谁先来说说长方形的周长是如何计算的？ 2、师：既然长方形周长的计算与它的长和宽都有关，现在请你猜一猜，长方形的面积计算可能与什么有关？（依据学生答复，确定长方形的面积与它的长和宽有关。） （设计意图：学生学习有关长方形的学问已有计算周长的方法，我就利用这个旧知，让学生猜想长方形面积的计算是不是跟它的长和宽有关呢？在迁移中导出新知。） （二）分层试验，发觉计算方法。 1、初求面积，猜测方法。 师：既然长方形的面积和它的长和宽有关，究竟是怎样的关系呢？现在请你先来试一试。在练习纸上，有一个长5厘米、宽3厘米的长方形
11、，请你想方法求出它的面积。可以自己独立尝试，也可以同桌争论进展。学生动手尝试。 学生汇报自己的方法。 设想学生可能有的方法：（1）用1平方厘米的正方形摆，摆了15个，所以它的面积是15平方厘米。（2）每行摆5个，可以摆3行，它的面积是53等于15平方厘米。（3）用尺画了15个边长是1厘米的正方形，所以它的面积是15平方厘米。（4）由于它的长是5厘米、宽是3厘米，所以它的面积是53等于15平方厘米。 比拟学生的方法，说说哪一种最简便？（发觉用乘法计算最简便） 发觉用乘法计算的第2种方法与第4种的联系。观看第2种方法与第4种方法，有没有发觉什么？ （联系：由于这个长方形的长是5厘米，所以可以每行摆
12、5个1平方厘米的正方形，宽是3厘米，所以可以摆3行。所以第2种方法其实与第4种方法是相类似的。就是长方形所含面积单位的个数等于长、宽厘米数的积。） 师：经过刚刚的计算，我们发觉用乘法来计算长方形的面积比拟简便。现在请你们猜一猜，长方形面积的计算方法是怎样的呢？（学生猜想，消失长方形的面积=长宽（板） 那我们的这个猜测究竟对不对呢，（在上面的猜测上打个问号）下面我们连续讨论。 （设计意图：学生先初步求长5厘米、宽3厘米的长方形的面积，初步感知长方形的面积不仅跟它的长和宽有关，而且猜测长方形的面积=长宽。那这个 猜测究竟对不对呢，学生带着想要去验证这个计算方法的急迫心情开头下面的活动。） 2、动手
13、操作，验证猜测。 （1）师：教师在每组桌上摆了一个信封，在每个信封里放了很多面积是1平方厘米的小正方形，请你自己动手来拼各种各样的长方形。 （2）在拼长方形之前，教师要提两个要求： 用到的小正方形的个数不限，想用几块就用几块。 同桌合作，一个人拼，一个人记录。也可以交换着拼和记录。每拼出一个长方形，就请你在这张表格（实物投出表格）中记录下你这个长方形的长、宽和面积。然后再接着拼。 拼好以后，请你和同桌相互说说你拼的这个长方形：长是多少？宽是多少？用了多少个面积是1平方平方厘米的小正方形？所以它的面积是多少平方厘米？ 3、反应沟通。 （1）（指名学生反应）现在谁情愿来讲一讲你是怎么拼的？你拼的长
14、方形长是多少？宽是多少？用了多少个小正方形？所以它的面积是多少平方厘米？（学生边说师边在电脑中输入。） （2）其他同学还有不同的拼法吗？ 4、四人小组争论。把你们的表格放在一起，相互观看表格，你从大家的表格中能发觉什么规律了吗？你发觉长方形的面积与它的长和宽有什么关系了吗？ 5、：刚刚我们通过大胆猜测，并通过自己的试验进展了验证，发觉了长方形的面积=长宽。这种学习方法对我们的学习有很大的帮忙，希学习新本事时，常常想起这种方法。 （设计意图：小组合作，不仅可以促进学生的学习，而且在合作中验证了自己的猜测，找到解决问题的方法，也培育了合作的意识，增加了团队的力气。） 6、查找正方形的面积计算方法。
15、 （1）学生猜测正方形面积的计算方法。 （2）（电脑出示）一个长7分米、宽5分米的”长方形，求出它的面积。 （3）再把这个长方形渐变成长6分米、宽5分米的长方形、长5分米、宽5分米（边长5分米的正方形）。让学生自己计算面积。 （4）得出正方形的面积计算方法。正方形的面积=边长边长。 （设计意图：学生再次猜测，并利用迁移，找到了正方形的面积计算方法。） 7、比拟长方形和正方形的面积计算方法。现在我们来比一比，长方形和正方形的面积计算公式，你发觉了什么？（通过都是用乘法来进展计算的。不同的是长方形必需知道长方形的长和宽，正方形只要知道边长就行了，其实正方形是长和宽相等的长方形。） 三、应用方法，稳
16、固深化。 1、先量一量，再计算它们的面积。 让学生先估量它们的面积。 学生动手测量并计算。 反应沟通。 2、先估量书本封面和黑板的面积，再动手测量，计算它们的面积。 3、学校在开展绿化、美化校园活动中，在操场西边修了一个边长是5米的正方形花坛，请你帮助算算花坛的面积是多少？假如在花坛的四四周一圈栏杆，请你帮助算算栏杆有多长？ 4、前两天，教师就遇到了一件麻烦事：我办公桌上的一块面积是24平方分米的台玻璃，不当心被打破了，我想再配一块大小相等的玻璃，请你们帮 人教版三年级下册数学教案 篇5 设计说明 1.嬉戏导入，激发兴趣。 “世界通过嬉戏呈现在孩子面前，人的制造才能也经常在嬉戏中表现出来，没有
17、嬉戏也就没有充分的智力进展。”用嬉戏导入新课，可使数学学问在嬉戏中开心地、自然地被学生所承受和理解。上课伊始，设计了教师说时间，学生用动作表示时间的嬉戏，这样不仅唤起了学生对时间的回忆，同时也激发了学生学习新课的兴趣。 2.直观演示与动手操作相结合。 重视直观演示和动手操作，是进展学生思维，培育学生数学力量的有效途径之一。本设计通过课件的直观演示，以及学生动手操作，使学生理解时间与时刻的意义及12时计时法与24时计时法的联系。通过例题进展比拟，使学生明确用24时计时法表示时间比拟简明、便利，经受由直观到抽象的过程，渗透比拟的数学思想。 3.注意从日常生活的各个场景入手，加深对24时计时法的理解
18、和把握。 24时计时法在生活中有着广泛的应用，与人们的日常生活严密联系。学生学习这局部学问有着重要的现实意义。整节课以“一天”为主线，贯穿始终。出示主题图展现生活中的一天；通过春节晚会倒计时，了解一天的开头；探究一天有多少个小时。从生活中梳理出数学学问，既能加深学生对学问的理解，又能帮忙他们提高学以致用的力量。 课前预备 教师预备 PPT课件 时钟模型 学生预备 时钟模型 教学过程 创设情境，导入新课 1.做嬉戏，认时间。 师：教师和大家做个嬉戏，教师说一个时间，大家不用口述，用动作告知教师这时你在做什么，看谁表演的好。 （1）教师先说一个时刻：中午12时，用动作示范一下。 （2）教师报出以下
19、时刻：凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。（教师边板书边提问） 2.导入。 师：刚刚我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫做12时计时法。假如同学们用12时计时法表示时刻，那么应加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制词。有没有一种不用加文字说明的计时方法呢？今日我们就学习一种新的计时法24时计时法。（板书课题） 设计意图：通过嬉戏，激活学生的生活阅历，分析、归纳出12时计时法的特点，并理解12时计时法在现实生活中的作用。了解12时计时法在实际运用时要有限制词，从而激发学生的认知冲突，查找表示时间的更为简便的计时方法24时计时法，引入新知，激发学生学习新知的兴趣。 经受
20、过程，体验感知 1.体验生活中的“一天”。 师：请同学们看大屏幕（课件出示教材82页主题图），引导学生说出在主题图中获得的信息。 （学生汇报小女孩在一天中的作息时间） 2.熟悉一天的开头0时。 师：大家知道一天是从什么时刻开头的吗？（学生发表意见，教师不作答复） 师：一天的开头究竟是什么时刻呢？还是让我们一起来看一段录像吧！这是春节联欢晚会上大家在一起迎接新年第一天开头的情境。（课件播放倒计时的录像） 师：新年的第一天开头了，钟面上是几时？（12时）是什么时候的12时？（夜里12时） 师：到了夜里12时，就表示这一天完毕了，同时又表示新的一天开头了。作为新的一天的开头，我们一般又把夜里12时说
21、成0时。 师：0时我们通常在做什么呢？（睡觉）现在知道一天的开头是什么时刻了吗？一起说说看。（0时） 3.运用课件创设情境，感受一天的经过。 师：一天的时间有多长呢？让我们来感受一下吧！大家可以一边看，一边随着画面和音乐表演。（课件演示）现在是0时，在睡梦中我们开头了新的一天。 师：（钟面显示早晨6时45分）天亮了，太阳升起来了，现在是什么时候？小女孩在做什么？ 师：（钟面显示上午10时15分）现在是什么时候？小女孩在做什么？ 师：（钟面显示中午12时）时间真快，现在是什么时候？到吃午饭的时间了。 师：（钟面显示下午3时30分）小女孩和同学们在跳绳。 师：（钟面显示下午6时）现在是什么时候？到吃晚饭的时间了。 师：（钟面显示晚上7时25分）现在是什么时候？小女孩在做什么？ 师：大家在睡梦中，时间又不知不觉到了什么时候？（夜里12时）到了夜里12时，这一天就完毕了，新的一天又开头了！ 【人教版三年级下册数学教案范文5篇】