小学数学除法教案优秀7篇.docx

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1、小学数学除法教案优秀7篇单元教学目标这次一秘范文为您整理了7篇小学数学除法教案，如果能帮助到您，一秘范文将不胜荣幸。小学数学除法教案 篇一 教学目的： 1、让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的数都等于0。 2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。并能规范书写、正确笔算。 教学重难点： 商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。 教学过程： 一、情景引入 1、(图片出示)同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么？让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。 2、(出示问题)平均每

2、只兔能采几个蘑菇？地上有几个蘑菇？ 让学生列出算式：63=2(个) (出示问题)平均每只猴能采几个桃？树上有几个桃子？一个桃子都没有，我们用哪个数表示？0。那每只猴子能采到几个桃？0个请学生列出算式：03=0 3、那如果有4只猴子去采呢？怎样算？ 04=0那07等于几呢？09、013呢？ (你知道了什么？让学生归纳出结论。0除以任何不是0的数都等于0(强调除数不为0) 二、教学笔算 1、复习0在记数中的占位作用27、207、270这三个数一样吗？哪里不同？有0、无0或0所在的位置不同，表示的数相同吗？ 2、出示例题，请学生读题。怎样列式？请学生列出算式？并说说为什么这样列？说明隐含条件：一个星

3、期是7天。2107= 3、结果是多少呢？你能自己算一下吗？让学生独立计算 4、交流算法，让学生起来说一说是怎样算的？教师进行板书记载并做总结评价，对于好方法给予表扬。 5、用竖式计算根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的， 6、教学一般写法我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。 说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0，也不用移下来。 练习：3609 4217 7、教学试一试 出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？你能把这两题笔算出结果吗？让学生独立进行笔

4、算。 8、组织交流让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。 (1)306除以3，当用0去除3时，商几？写在商的哪一位上，再怎样算？(强调被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数)把6移下来继续除。 (2)312除以3，当把1移下来去除3时，商0，0不用去乘除数，再把2移下来，与1合起来变成12去除3 9、总结笔算方法和注意点 三、巩固练习 四、全课总结 布置作业：想想做做4 板书设计： 小学数学除法教案 篇二 教学目标 1.使学生理解。 2.初步学会较容易的除法是整数的小数除法的计算方法。 教学重点 使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。 教学难点 理解商的小

5、数点要和被除数的小数点对齐的道理。 教学过程 一、铺垫孕伏 （一）列式计算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？ 教师板书：500x31500（克） （二）变式： 1.3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？ 2.一筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？ 教师板书：15003500（克） 15005003（筒） （三）小结：整数除法是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。 二、探究新知 （一）理解。 1.课件演示： 2.小结：与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。 3.练习：根据，写出下面两个除法算式的商。 1.8x0.50.9 0.90.5 0

6、.91.8 （二）教学小数除法的计算方法。 例1.服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？ 1.理解题意，并列式：21.4515 2.小组讨论，理解算理，尝试计算。 3.课件演示：除数是整数的小数除法（例1） 4.练习：68.84 85.4416 5.总结计算法则：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。 三、全课小结 这节课你都学到了哪些知识？除数是整数的小数除法和整数除法有什么联系？又有什么区别？ 四、课堂练习 （一）计算下面各题。 42.847 67.515 289.818 （二）只列式不计算。 1.两数的积是201.6，一个

7、因数是72，另一个因数是多少？ 2.把86.4平均分成24份，每份是多少？ 3.64.6是17的多少倍？ （三）判断下面各题是否正确。 五、布置作业 （一）计算下面各题。 101.79 79.26 716.87 （二）一台拖拉机5小时耕5.55公顷地，平均每小时耕地多少公顷？ 六、板书设计 例1.服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？ 小学数学除法教案 篇三 设计说明 1.遵循学生认知发展规律，帮助学生建立除法概念。 除法的两种现实情境模型一般被称为等分和包含分，为了让学生借助两种不同的现实情境模型建立除法概念，本节课先通过让学生动手分一分、圈一圈，获得平均分的直观经验

8、；再通过说一说、填一填的活动，尝试用数学语言描述平均分的过程；最后学习用除法算式表示，让学生经历“实际问题平均分的活动(实物操作或表象操作)除法算式”这一抽象过程，符合学生认知发展规律，从而体会除法的实际含义。 2.通过多种表征的转换，渗透模型化思想。 本节课在学生认识了除法的基础上，进一步让学生结合例题探讨除法算式所表示的含义，让学生明确除法算式表示的就是平均分的过程及结果，再让学生用语言表述平均分的结果是如何用除法算式来表示的。通过从实践操作到平均分的表述，再到算式所表示的含义，让学生把平均分和除法有机地结合起来，实现从动作表征到语言表征，再到符号表征的转换，在渗透模型化思想的同时，加深对

9、除法含义的理解。 课前准备 教师准备 PPT课件 教学过程 设置问题，引导参与 1.复习旧知。 (1)说一说什么叫平均分。 (2)举例说明平均分的两种情况。 2.课件出示教材13页例4情境图，引导学生动手操作，小组合作解决问题。 (1)学生以小组为单位开展活动，然后汇报结果。 第一种分法：一个一个地分，每盘分了3个。 第二种分法：先两个两个地分，再一个一个地分，每盘分了3个。 第三种分法：三个三个地分，每盘也分了3个。 (2)小结：无论怎样分，结果都是一样的，即每盘放3个竹笋。 (3)学生以小组为单位。用语言表述平均分的过程和结果。 (把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个) 设计意图：在学

10、生已有知识和经验的基础上，设置问题，引导学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。 学习新知 1.引入除法，认识除法算式。 (1)引导学生探究：刚才我们通过平均分帮助熊猫解决了一个问题。这样的问题能不能用一个算式表示出来呢？ 学生小组讨论，探究表示方法。 (2)揭示课题：这样的算式大家都没有学习过，现在老师就和大家一起来学习这种新的运算除法。(板书课题：除法)像这样平均分的情况我们可以用除法来表示。(板书算式：1243) 2.介绍除法算式的读写。 (1)介绍除号的写法：今天老师给你们介绍一个新的运算符号，它就是“”，读作：除号。

11、写除号时，先画一条横线，再在横线上下各点一个点，横线要直，两点要圆且对齐。同学们试着写一下。(学生练习书写除号) (2)师指着除法算式介绍除法算式的读法：1243读作12除以4等于3。(学生练习读除法算式) (3)小结：只要是平均分的情况都可以用除法算式来表示。 设计意图：引导学生在灵活应用平均分的基础上，提问“能不能用一个算式表示出来呢？”，激发学生的求知欲。在引入除法的基础上学习除号的写法和除法算式的读法，同时让学生明确平均分的情况可以用除法算式表示，为学习例5做好准备。 3.探究如何用除法算式表示平均分。 (1)课件出示教材14页例5情境图，引导提问：请同学们仔细观察，看看需要解决什么问

12、题？你们能帮熊猫分竹笋吗？ 学生动手分一分，然后汇报。 (20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘) (2)引导学生用除法算式表示刚刚分竹笋的过程。(生列出算式并读一读：2045) 除法计算 篇四 复习内容： 分数乘、除法计算及简单分数实际问题（教科书第114页第1-2题） 复习目标： 1.通过复习，进一步体会分数乘、除法的意义，理解并掌握分数乘、除法的计算方法，能正确计算，并能正确解答简单的分数乘、除法的实际问题；理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。 2.在运用分数相关知识解决实际问题的过程中，进一步培养分析、比较、抽象、概括、归纳、推理的能力，增强数感，发展数学思考。 3.进一步体会分数在

13、生活中的应用，增强自主探索和合作交流意识，提高学好数学的信心。 复习重点： 掌握分数乘、除法计算方法，能正确计算以及解决实际问题。 教学过程： 一、揭示课题 本学期，我们学习了分数乘、除法，这些运算能帮助我们解决很多问题。这节课，我们先一起来复习分数乘、除法的有关内容。（板书课题） 二、复习分数乘、除法的计算方法 1.口算下列各题。 （1）学生独立完成课本第114页的第1题。 （2）指名学生说说口算过程，教师及时了解学生口算情况。 小结：怎样计算分数乘法？（包括分数乘分数和分数乘整数两种情况）怎样计算分数除法？（包括分数除以分数和分数除以整数及整数除以分数） 2.计算练习。 （1）出示课本第1

14、14页第2题上面8题，学生每人计算四题。 （2）结合学生练习情况进行讲评，注意分析学生计算中出现的错误的原因及如何改正。 （3）出示第2题的下面三题，学生独立计算。 讲评学生计算情况，请学生说说计算分数连乘和乘、除混合运算时要注意些什么。 3.名数改写。 出示题目：2/5时=（ ）分 4/25千克=（ ）克 3/5米=（ ）厘米 5/8立方分米=（ ）立方厘米 7/20公顷=（ ）平方米 340立方分米=（ ）立方米 54分=（ ）时 255毫升=（ ）升 （1）先请学生说说名数改写时要注意些什么。 （2）学生独立完成左边四题或右边四题，完成后指名口答，说说怎样改写的。 4.先找出单位“1”的

15、量，再把数量关系补充完整。 （1）女生人数占全班的2/5。 （2）今年小麦产量比去年增加1/8。 （3）柳树棵数的2/3和杨树棵数相等。 （4）已经修了水渠全长的3/7。 请学生同桌之间进行练习，说说每句话中的单位“1”的量并说说数量关系式。 三、解决实际问题。 出示下列题目： （1）一台拖拉机每小时耕地1/2公顷，1/4小时耕地多少公顷？耕地12公顷需要多少小时？ （2）一台节能冰箱每天耗电3/4千瓦时，学校食堂有3台这样的冰箱，一个月（按30天计算）一共耗电大约多少千瓦时？ （3）六年级同学向灾区捐款，六（1）班捐了150元，六（2）班比六（1）班多捐了1/5，六（1）班捐的钱是六（3）班

16、的3/4，六（2）班和六（3）班各捐款多少元？ （4）甲、乙两站相距150千米，一辆汽车从甲站出发开往乙站，已行了全程的3/5。这辆汽车离甲地有多少千米？离乙地呢？它离甲乙两站全程的中点有多少千米？ （5）某天下雪，双联公司有1/9的职工迟到，第二天仍然下雪，迟到的人数是第一天的3/4。第二天准时上班的职工是全公司职工的几分之几？ （6）吴叔叔在家铺地砖，5/2小时铺了3/4平方米，平均1分钟能铺多少平方米？铺1平方米要多少小时？ （7）一套服装，上衣120元，是这套服装价钱的3/5，裤子多少元？ （8）一瓶油，连瓶共重11千克，用掉3/5的油后连瓶共重4.7千克，瓶中原有油多少千克？ 学生逐

17、一完成以上问题，交流时重点分析数量关系，教师多给予学习困难生发言交流的机会。 四、全课总结 通过本节课的复习，你有什么收获？还有什么问题没弄明白吗？ 五、布置课内作业：补充相应的习题。 除法计算 篇五 小数乘除法的计算教学在五年级上占着相当重要的位置，但学生的错误率却很高，而且错误的情况也是多种多样，甚至是最简单的加减法。这些错误即使对学生再三叮咛，到时仍然会出现。究其原因，应该存在两个方面的问题。 一，知识点掌握的不牢固。可能是基本的概念与算理不清晰，或者是口算 与笔算不准，计算时必定会错误百出。 二，应该是学生心理上的原因。学生常用“粗心”两个字解释计算的失误，但除了由于不良学习习惯所造成

18、的错误以外，更多是心理上的原因。 教师应让学生切实掌握好与计算有关的数学知识，还需要组织好有针对性的多层次、多方位、多种形式的练习。 小学数学除法教案 篇六 教学内容： 教材第2930页“分数除法(三)”。 教学目标： 1.能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。 2.在解方程中，巩固分数除法的计算方法。 教学重难点： 1.能够体会方程是解决实际问题的重要模型。 2.能够用方程解决实际问题。 教学过程： 一、创设情景激趣揭题 1.出示课外活动情况图问：从图中，你们能获得哪些数学信息呢？ 2.引入并板书课题。 二、扶放结合探究新知 1.根据这些数学信息，你能提

19、出哪些数学问题？ 2.引导学生逐一解答提出的问题。 3.重点引导：跳绳的有6人，是操场上参加总人数的2/9，操场上有多少人？该怎样解答？ 4.引导观察，找出有什么相同点和不同点？ 三、反馈矫正落实双基 1.指导完成P29的试一试的1，2题。 2.你能根据方程 Xx1/5=30 编一道应用题吗？ 3.请你想一个问题情景，遍一道分数应用题。 四、小结评价布置预习 1.引导小结 通过本节课的学习你有哪些收获？ 2.布置预习 整理前面所学知识。 板书设计： 分数除法(三) 跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人参加活动？ 参加活动总人数x2/9=跳绳的人数 解：设操场有X人

20、参加活动。 除法计算 篇七 教学内容】 教科书第24页例1，做一做，练习五的第48题。 【教学目标】 知识与能力 1.初步学会用乘法口诀求商。 2.经历探索方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。 过程与方法 合作探究 情感与态度 用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。 鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。 【课前准备】 教具、学具准备： 例2情境图的放大图，按练习三的第7卡片；每个学生准备12个卡片。 【教学过程】 一、创设情境 谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小朋友们来。（出示例4 图） 大家谈谈你从图中得到什么信息？ 2.把12个

21、卡片平均分一分，并写出除法算式。 请学生交流自己的分法和写出的除法算式。 二、合作探究 1.呈现例2放大图，讲述植树的事。 提出第（1）个问题：每行栽4棵，6行栽多少棵？ 请学生列出乘法算式：4624（棵）。 提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？ 2.探讨方法。 （1）引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。 （2）交流。请学生说一说探讨出的方法。 （3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：乘、除法间的联系。要从算式的变化和算理上理解。 3.让学生独立完成两个除法算式。 （1）交流。请学生说一说想的过程。 （2）请学生说一说使用了哪句乘法口诀？ 根据学生的交流，

22、教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。 三、练习 1.让学生独立完成做一做的第1题。 让学生说一说题意，再计算。 计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。 2.做一做第2题，让学生观察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商。 （1）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。根据乘法算式想商，加深对乘除法关系的了解。 3.练习五的第8题。 让学生根据小朋友参加跳绳活动的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。 四、总结 1.请学生谈收获。 2.教师总结。 【板书设计】 .4624（棵） 2446（行） 2464（棵） 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘范文为大家整理的7篇小学数学除法教案，希望对您有一些参考价值。17