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1、 人教版三年级上册四边形教案 一、教学内容：人教版三年级上册第79页。 二、教学目标： 1.直观感知四边形，能区分和识别四边形，知道四边形的特征。 2.通过画一画、找一找和嬉戏等活动，培育学生的观看比拟和概括抽象的力量，进展空间想象力量。 3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。 三、教学重难点： 重点：感知四边形的特征。 难点：能正确判别出四边形。 四、教具、学具：课件一套、四边形学具，尺规、图画本、笔等。 五、教学过程： (一)感知特征 1.找一找 同学们，你熟悉这是什么图形吗?(长方形)这又是什么图形呢?(正方形)那第三个图形你们熟悉吗
2、?(三角形)最终一个图形是(圆) 看来大家还没有遗忘这些平面图形，但今日我们要深入熟悉的是另一种平面图形，它的名字叫做四边形。(板书：四边形)下面就让我们一起来深入讨论一下四边形吧。 设计意图：通过复习导入，帮忙学生可以尽快进入到课堂角色，可以更好带着课堂节奏。 2.圈一圈 请同学们翻到79页，请你把你认为是四边形的图形圈起来，时间3分钟，好了吗?你圈出的图形有哪些?小组内相互说一说，你为什么要这样圈? 设计意图：通过找一找的教学活动，调动学生们的积极性，发动学生动手圈图，加深学生的熟悉，有助于后续的思索 3. 说一说 请两个小组的代表来说一说你圈了哪些编号的图形，为什么圈这些图形?四边形的图
3、形有2、5、6、8、10、12、14。(课件圈出正确的图形和编号) 你圈对了吗?(左边这一组图形是四边形，右边这一组不是四边形) 设计意图：在充分争论之后，准时请学生发表意见，鼓舞学生说出理由，有助于熬炼学生的表达力量和思索力量。 (二)学问新授 1.看一看 这些圈出来的图形虽然不一样，都是四边形，大家认真观看一下，说一说，这些图形有什么特征? 但教师觉得还不够完整，我们再来看看了下面三个图形这是四边形吗?为什么不是四边形? 不是封闭的图形。那我们之前得出来的结论完整吗? 现在我们再来把它补充完整。 四边形的特征：首先是有4条直的边，其次是有4个角，而且是封闭的平面图形。来，我们一起读一遍。
4、设计意图：点明课堂重点，学生通过重复阅读，加深记忆，便于理解。 2.画一画 课前教师请孩子们预备了自己认为的四边形，大家都带了吗? 我们学习了四边形的特征，下面请孩子们动动手，把你认为的四边形画在点字图上。看黑板，齐读要求。 画好的同学就举手，计时开头。 我们看，这位同学画对了没有?(展现同学作品) 教师也预备了一些不一样的四边形，我们来看一看。(不规章四边形) 设计意图：观看和操作有助于培育学生的形象思维，在观看之后快速参加动作，可以让学生的形象思维得到更好的熬炼。 (三)稳固练习 动一动，玩一玩 看来大家都已经熟识了四边形。教师预备了两道题，你能完成它吗? 学了新的学问我们还要会用，教师为
5、大家预备了一个小嬉戏，大家想玩吗?(第一个嬉戏请两位同学，其次个嬉戏请一个小组，准时指出学生的失误) 掌声送给成功的同学 设计意图： 寓教于乐，让学生在嬉戏中加深稳固，强化新授学问的运用。 (四)总结 聊一聊，谈一谈 今日我们又见到了正方形长方形这些平面图形，还熟悉了四边形，你能说一说，在生活中那些物体的外表可以找到四边形吗? 下面我们一起来看一个短片，来看看生活中哪些地方可以找到四边形? 课堂作业，完成81页第一题 下课 六、板书设计 四边形 (学生作品)(学生作品)(学生作品)(学生作品) 1.有4条直边 特征 2.有4个角 3.封闭的平面图形 人教版三年级上册四边形教案这篇文章共4363字。