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1、小学-英语-上册-打印版【思路】Unit4 第五课时 教案课时目标1. 能听、说、读、写字母：Ji, Kk, Ll, Mm, Nn.2. 能听、说、认读以 Ji, Kk, Ll, Mm, Nn 字母开头的单词：jeep, jump, kite, Kate, long, leg, milk, mum, nose, noodles.教学重难点1. 重点：学习字母：Ji，Kk，Ll，Mm, Nn。2. 难点：字母MN，mn，JL，j 1 写法的区分，Jj 和Gg 发音的区分。媒体链接字母卡片Ji, Kk, Ll, Mm, Nn 和单词卡片jeep, jump, kite, Kate, long, l
2、eg, milk, mum, nose, noodles 等。媒体链接1. 动物玩具。2. 单词卡片和图片。3. 录音机和磁带。教学过程一、热身(Warm-up)1. Sing a song: Old MacDonald教师播放歌曲录音，学生跟着录音边唱边做动作。2. 师生问好：T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Gao.T: How are you?小学-英语-上册-打印版Ss: Fine, thanks.T: Act like a cat.Ss: 做动作二、复习(Revision)1. Let”s chantLoo
3、k at the cat. It”s fat.Look at the pig. It”s big.Look at the dog. It”s on the log.要求学生边说边做动作2. 小组对话活动方式：学生两人一组，利用所带的动物玩具，或所画的动物进展对话练习，然后请两组同学到台前表演。如：S1: I have a bear.S2: Me too.S1: Cool! It”s big. (It”s fat)I like it. S2: Thanks.3. 快速抽读单词：dog, monkey, duck, panda, cat. elephant 等。4. Let”s do活动方式：教师
4、发指令“Act like a”，学生依据指令仿照该动物的动作，比一比谁的反响快，然后可以请上一些小教师来发指令。5. 教师呈现大小写的字母卡，快速抽读这些字母卡。6. Play a game:快速反响活动方式：(1) 教师读一个字母，学生快速从他们各自的字母卡中找出大小写字母，举起并大声读出该字母，对快速反响的学生予以表扬。(2) 教师让学生找出各自的字母卡中Ee-Ii 的大小写字母，将其打乱挨次，教师发出开头的指令后，学生快速将卡片按字母表的挨次排列，速度快者为胜。三、课呈现(Presentation)1. 教学字母Ji 和单词jump，Jeep.(1) 教师播放Let”s say 局部动画
5、，说：The rabbit can jump. Look! The frog can jump, too.边说边反复点击青蛙。教师接着问某一个学生：Can you jump?引导学生答复：I can jump. 板书：jump，全体学生起立，原地做跳动动作，边做边说：Jump! Jump! I can jump!(2) 教师点击吉普车，说：What”s this? It”s a jeep. It can，t jump.板书：jeep，带读jeep，这个单词学生简洁读错，教师要留意正音。(3) 教师指着jump 和 jeep 这两个单词开头的第一个字母介绍说：这就是我们今日要学习的字母Ji。教师
6、出示Ji，引导学生想象它们分别像什么，然后带着学生连续用肢体表现字母J。(4) 教师示范字母发音，学生先静听，然后跟读，这个字母学生简洁读错，应留意引导学生正确发音。(5) 教师在黑板的四线格上，范写字母Ji，学生先认真观看笔画笔顺，然后全班一起书空，最终在书写本上仿写。学说 chant： J, J, J,It”s a jeep.J, J, J,I can jump.2. 教学字母Kk 和单词kite，Kate。(1) 教师出示大小写的Kk，让学生比较异同。示范字母发音，学生先静听，然后跟读。(2) 教师在黑板的四线格上，范写字母Kk，学生先认真观看笔画笔顺，然后全班一起书空，最终在书写本上仿
7、写。(3) 教师做“放风筝”的动作，引出kite，全班跟读kite，教师板书：kite，让学生在单词中找出已学过的字母。然后教师边做边说：Look! Kate is flying a kite.引出Kate 和 kite，比较这两个单词的音、形的不同。(4)学说Chant.K, K, K,I am Kate.K, K, K,Fly a kite.3. 教学字母Ll 和单词 long，leg。(1) 出示大小写字母Ll，让学生们发挥想象：看看它们像什么？L 像钩子，l 像数字 1在哪儿常常看到L?在饮料瓶上用来表示容积单位：升然后教师分别用升降调示范字母的发音，学生先静听，进而用升降调跟读该字母
8、，引导学生留意发好字母前面的音。(2) 教师在黑板的四线格上，示范书写字母Ll，学生先认真观看笔画笔顺，然后全班一起书空，最终在书写本上仿写。(3) 教师出示一只丹顶鹤的图片，自问自答：What”s this? Its a crane.Look at the bird. It has a long leg.板书a long leg，并跟读。4. 教学字母Mm 和单词milk，mum。(1) 出示大小写字母Mm，让学生们发挥想象：看看它们像什么？M 像座山，m 像桥洞在哪儿常常看到M?麦当劳的商标就是M。然后教师分别用升降调示范字母的发音，学生先静听，进而用升降调跟读该字母，引导学生留意发好字母
9、后面的音。(2) 教师在黑板的四线格上，示范书写字母Mm，学生先认真观看笔画笔顺，然后全班一起书空，最终在书写本上仿写。(3) 教师出示一张妈妈正在喝牛奶的图片，并用英文介绍说： M, M, M, M is for Mum;M, M,M, M is for milk;Milk, milk, mum is drinking milk.做喝牛奶状5. 同步骤教学Nn，留意引导学生发好的音，同时通过比较让学生意识到：F，L， M，N 这四个字母都含有的音，这有助于学生的正音。(1) 教师在黑板的四线格上，示范书写字母Nn，学生先认真观看笔画笔顺，然后全班一起书空，最终在书写本上仿写。(2) 教师出示
10、一张正在用鼻子闻面条味道的图片，并用英文介绍说：Look at his nose.He wants to have some noodles. 做吃面条状(3) 教学 nose, noodles.6. 小结易混的字母和含有一样元音因素的字母AHJK. ，做法：教师分别出示以下五对字母，让学生说出他们之间的不同。M N m nL J I J l i j i 然后再消灭AHJK，让学生读一读，然后找出他们之间都含有什么共同的元音因素。最终做大小写配对练习。四、稳固与拓展Consolidation and extension1. 教学 A.Letters and sounds活动方式：教师先播放Li
11、sten，repeat and chant 的录音，全班静听，感知语言材料和旋律。然后教师逐个带读，留意订正学生不正确的发音。最终跟着录音，边说边做动作并做 Listen and circle.2. 教学B. Start to read(1) Find and say. 找一找，说一说。活动方式：要求学生看书认真观看幕布上的字母，并用句型I see把看到的字母说出来。(2) Read and count.要求学生一边读单词一边将数量词填在相应的图旁。3. 教学B. Let”s check(1) Listen and number. 听音标号。(2) Look and match.看一看，连一连
12、。将动物图片与相对应的单词连线。4. Play a game：字母单词排排坐活动方式：这是一个训练学生记忆字母挨次的玩耍。教师点名，并出示一张字母卡片。被点名的学生马上读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词，接着由被点名学 生的前一位学生说出这个字母的前一个字母和一个含有该字母读音的单词，再由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如：被点名学生：B- bag， 前面的学生：A- apple，后面的学生：C- cat，凡说错或接不上的就给该组记负分。五、家庭作业(Homework)1. 听录音，跟读字母和单词。2. 书写Ji-Nn 各一行，每行七个。3. 完成活
13、动手册配套练习。板书设计Unit 4We love animalsJiJeepJumpKkkiteKateLllonglegMmNnmummilknose noodles广闻博知DJ 的来历是什么？它指唱片音乐节目的主持人。从20 年月起，收音开头进入美国家庭。它为索居、休闲的美国人翻开了一扇丰富多彩的窗口。然而，到了40 年月，科技的进展使电视开头普及。看电视代替了收音机而成为人们生活中的一件重要的事。这样，如何使收音机不失去更 多的听众成了播送电台绞尽脑汁的事。音乐启发了他们！全美各地，几千个播送电台开头在 茶余饭后的休闲时间播放惊奇动听的歌曲录音唱片以吸引听众，久而久之，人们便把特地做唱片音乐节目的主持人叫做D.J.教后反思把字母按读音进展分类是字母读音教学的一个重要任务。对学生来说也是一项难度 较大的学习任务。这节课学习的字母正好是Ji 和 Kk，都是含有Aa 音的字母，至此，26 个字母中含有Aa 音的四个字母都已学完。如何让学生能较好地把握这四个含有Aa 音的字母 呢？我承受将四个字母进展大小写配对方法，让学生在读的过程中不知不觉地体会到它们都 含有Aa 音。学生一旦生疏到这一点，反过来又能促进他们对这些字母进展正确地发音。这样教师设计活动，学生自己觉察规律的做法，既能培育他们的思维力气，又能激发他们主动 学习的热忱。