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1、 人教版语文四年级上册期末试卷分析（10篇）语文四年级上册期末试卷分析 篇1 一、命题目的、范围及特点 通过四年级的语文试卷，我们不难看出这份试卷命题坚持力求表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生把握语文根底学问的力量及课内外阅读力量。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己抱负的答案，培育学生创新力量。试卷还力求表达人文性、趣味性和敏捷性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还表达了“三重”，即重根底(根底学问和根本技能)，重力量(识字力量、写字力量、阅读力量、写作力量和积存运用力量)，重创新(运用所学学问制造性地解决问题)。 二、学生答题状况
2、 本次语文考试本班共47名学生，全班平均分87。本次期末测试，学生对汉语拼音、生字把握较牢，根底较好，尤其是生字词扣分较少，看来期末这段时间的强化复习收效不错。对但凡要求背诵的课文，根本把握。成语和句子都能较好的把握，学生都已经把握了这种题的答题方法，根本上很少丢分。 三、试卷分析 这份试题做到全、新、活，符合学生的学问水平，认知规律和心理特征。在考察“双基”的根底上求提高、求进展。以适应新课标提出的“学生的全面进展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在很多问题。 (1)词语积存不够。 重视积存，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。学生平常缺乏大量的阅
3、读、积存、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到束手无策。本次检测中“填填成语，我内行”的“( )七( )八”许多学生填不出来。平常积存了不少的成语，但是到了关键时刻，却想不出来，源于练习太少，学生无法得心应手地运用起来。对于“背背写写，我喜爱”这一局部，学生失分较少，主要错在“荆州”的“荆”字，学生把握得不坚固。 (2)语言训练缺少 本次试卷失分较多的”地方是修改病句以及缩句。缩句“红领巾的目光最终落到了那位解放军战士的身上。”其实很简洁：目光落到身上。但是学生对于缩句把握得不好，几乎每个学生都做错了。修改病句中“首先”和“第一个”重复了，大局部学生能第一眼看出错误，但少数学生却画蛇添足，加
4、上了多余的字，反而失分了。最终就是语言训练，用上两三个动词写句子。学生虽然用上了动词，但是却组织不当，不能连续成句，因此失分。 (3)综合力量薄弱 由于学生平常学的学问较标准，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考察的内容不仅涉及拼音、词义、规律思维训练，还考察学生对短文内容精确理解力量及平常积存词语的力量。两个铁球同时着地中“拴”字的读音，少局部同学混淆了，可见平常的根底不是特殊的扎实。 由于在教学中注意教材的系统讲解，引导学生对学问的归类、整理及对新旧学问前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析力量，失分较多。有的学生做题时不细心，不读题乱写一气，有的没能真正领悟句子
5、含义，更缺乏理解的深度，尤其表达在其次篇的课外阅读的珍宝。这篇短文题型较多，有写标点，推断题，写感受，以及课外词语的运用等，多方面考核学生。在标点符号这题，由于提示语放在句尾，局部学生就转不过弯来，最终一个标点填错。推断题都是简洁的，没有失分。第四小题是破折号的作用，学生没有深入思索，理解消失片面性，失分较多。最终一个失分点就是填空题“反映了人们怎么样的思想感情”，学生的答案五花八门。主要的缘由是由于学生没有把握好整篇短文的感情基调批判珍宝的厚颜无耻，反映人们对珍宝憎恶的感情。学生没有联系整篇文章，给出的答案固然离中心思想就远了。 (4)规律思维力量欠佳 本次习作素材都来源于学生自身的生活实践
6、，要求学生写一写一张的照片，但由于学生根本功不够扎实，规律思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的规律联系。在这方面，学生还是较为薄弱。局部学生不能详细描写出一张照片的内容，写作内容空洞。在今后的教学中更应加强对学生规律思维力量的训练。 四、教学反思。 1、要连续重视识字和积存。 从本次考试可以看出，识字和积存得分率较高，学生把握较好，因此在今后教学中必需连续重视这方面教学。 2、教会学习方法，提高学习力量。 “方法比学问更为重要”。学生养成好的读书方法，把握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进展实
7、践，猎取的不仅仅是问题的答案，而是吸取学问的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。 3、充分发挥学生学习的积极性，培育创新精神。 在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思索，不要一味灌输学问。要在学生把握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。转变传统的教学方法，营造一种宽松的民主气氛，培育学生敢于质疑，勇于争论，擅长思索的创新力量。这样学生就不至于对于开放性的试题感到非常茫然，或只求答案唯一。 语文四年级上册期末试卷分析 篇2 拿到试卷，就感觉这份卷子对于四年级同学来讲明显偏难，卷子中多
8、处消失了难度较大的考题。另外，也能感觉到这份卷子命题应当是比拟仓促，由于卷子中还消失了2处明显的错误，试题也呈现出了拼凑之感，排版印刷也可再精巧些。 的确，出好一份试卷是一件特别有难度且需要做大量预备的事情。我们猜测，上周五县里对四年级抽测的语文卷子很可能就是县教研室预备的四年级语文期末检测卷（那份试卷还是出得相当有水准）。那我们的这份期末卷，就只能在周六和周日这两天时间中赶出来了。时间这么紧，出卷教师又最起码有一年时间没有教授四年级的语文课了（出卷工作本年级教师是回避的），也没有太多的沟通争论时间，消失一点偏差也是可以理解的。 固然，瑕不掩瑜。撇开个别题目，其他的绝大局部命题还是比拟好地把握
9、了主题，表达了肯定的水准，也有利于广阔教师和学生作学习检测之用。本次期末考实行了集团（四校区）统一命题、集团统一组织考评、其他年段教师改卷录分的做法，公正客观，各位学生的考分可较为充分地说明其一学期努力的程度。 语文四年级上册期末试卷分析 篇3 参考人数20人，总分 1315分，最高分84分，最低分41分，平均分66分，及格率82%，优秀率33%。 通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生把握语文根底学问的力量及课内外阅读力量。命题人员盼望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书
10、，而应注意课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己抱负的答案，培育学生创新力量。试卷还力求表达人文性、趣味性和敏捷性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还表达了“三重”，即重根底（根底学问和根本技能），重力量（识字力量、写字力量、阅读力量、写作力量和积存运用力量），重创新（运用所学学问制造性地解决问题）。 学生在答题时做得比拟好的，或者说得分较高是这么几项：看拼音写词语，联系课文填空，造句等。另外由于作文扣分不大，学生得分也较高。 这些得分较高的”题目，与学生平常的积存有很大关系，阅读力量有肯定的提高，也说明了学生进入了四年级，加强
11、阅读理解力量的训练和综合学问的积存是很有必要的。 得分较差的有这么几项：词语理解（依据上下文解释词语），依据课文内容填空。 分析其中的缘由有这么几个，一是有为数不少的学生在平常是不看书的，有些就在日常的书中的常用语，或者在教师口中反复讲的，却不能正确理解。二是课文读得遍数太少，古人讲得好，书读百遍，其义自现，许多内容是不要教师讲的，但这些学生平常怕读书，少读书，以至于把文中的句子挨次一改，就不知是哪篇课文了，讲得是什么意思了。 总的来说，这次考试，班级成绩令人担忧，在今后的工作中，要狠抓个别学困生，争取在今后的考试中取得更好的成绩。 语文四年级上册期末试卷分析 篇4 一、整体分析 本套试题涵盖
12、了字词的积存、词语运用、古诗词的默写、课内外阅读、习作五大局部。重点考观察拼音写词语、组词、四字词语填空、变换句子等。本套题是在夯实学生根底的前提下进展拔高性的考察，特殊是课外阅读要求学生具有整体把握文章构造的力量，符合新课程标准的要求。从测试中也可以找出孩子的缺乏，给教师指明以后教学的方向。我班孩子消失的最大问题是书写，这也是许多教师头疼的问题。 二、详细分析如下： （一）拼音写词语 此题既考察学生对要求会写的字的把握状况，又考察了学生的课外学问。错误多出在“巡察”、“凝聚”上。但这样的孩子只有很少几位。 （二）辩字组词 学生做的比拟好，说明对这些能区分开。而且成语运用得当，但还需提高、努力
13、。要做一个不断学习的人。 （三）、选择正确读音、补充词语并分类 针对本册易错字的”读音把握，从这可以看到一些孩子在“供”“间”等词语的把握不好。考试中，一些学生不敢放手去做，结果，得分偏低，需多加练习。但大多数同学还是仔细完成任务。 （四）、按要求改句子 这是学生词语句段的练习，是孩子们的弱点。如“改成打比方的句子，把物当作人来写”等要求有三分之一的孩子不理解，读不懂这个要求，导致自己写的句子不够精确。 （五）积存运用按要求填空 重点考察学生对语文学问的积存，题目相对简洁，错误出在书写不标准和别字上。整个年级根本都能做对。 （六）阅读理解 此题为课内阅读和课外阅读，课内阅读出的是那片绿绿的爬山
14、虎看似简洁，可整个年级拿到总分值的很少，从中可以看出阅读是孩子们的弱点。对于深刻的内容孩子们理解有困难。课外阅读所设计的内容也是较困难。孩子们概括不出文章的内容。学生们在考试中，阅读不到位，往往消失理解不清或层次不高等，需要提高阅读水平。 语文四年级上册期末试卷分析 篇5 一、试题分析 这次四年级的语文试题共100分，四个大题，根本上是十一个题型。有看拼音写词语、选择精确的读音、加偏旁组新字、修改病句、选词填空、按要求写句子、推断对错、按课文内容完成、课外阅读考察、阅读和作文。 命题的形式多样，并表达了新奇性和敏捷性，能够照看绝大局部学生，且考察孩子们的多样语文素养。题目容量适中，绝大局部题型
15、都是课文中或平常训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择精确的读音，按课文内容填空等。 二、卷面分析 两个班参与考试的107人。四三班平均分98.3，优秀率62.75%；四四班平均分100.08，优秀率70%；两个班及格率都到达100%。成绩略感劝慰。但仍有以下问题： （一）看拼音，写词语 此题主要考察学生的书写水平，在田字格中怎样才能按部首精确、匀称地书写书写。总体来看此题的得分率较高，约95%左右。失分缘由主要在于学生不能精确书写，消失错字现象， （二）加偏旁组新字后组词 这道题人均失分1分。“奂”偏旁，多数孩子没能精确把握“涣”“焕”两个字的区分，导致混淆，造成失分。主要
16、在于积存少、记得不牢靠。 （三）修改病句 一考察关联词的搭配，二考察词语的正确使用。究其缘由：题比拟敏捷，此类题训练少。所以日常教学中应当着重强调句子成分的划分及句子的构成。 （四）推断对错 此题考察了三字词、文言文解释、课文内容理解以及生字的正确书写四个方面。从其作答来看把握的还是不错的，仅仅消失个别错误现象，应增加日常教学中的训练。 另一推断对错，考察了孩子们对四年级下册推举书目十万个为什么的阅读状况。以此种方式提示孩子们阅读的重要性，敦促其坚持阅读的良好习惯，特别好！ （五)阅读短文 第（一）局部课内阅读的题目不难，且根本上都是课堂上的训练点。第（二）局部阅读为课本阅读链接中的文章，学生
17、较熟识，但却因此“轻敌”不细致读文章内容、马虎审题，造成失分。可见寻常教学中，应增加课外阅读及其归纳总结概括水平的训练，并且形成良好的做题习惯。 (六)作文 此题绝大局部学生写的不错，句子通顺，字迹清晰，书写也很仔细，题目拟的很恰当，也能够描写出自己想象的内容。但仍旧存有以下问题： （1）审题不清，习作要求不明确。有些学生没认真读下面的要求，写背了题。还有的题目写对了，却没理解要求，写成了别的童话故事。 （2）个别学生还达不到本年级段习作的”根本要求：习作内容不充实，三言两语极其简洁的完成习作，语言表达不清楚，语句不够通顺，有明显的语病。 （3）个别学生语文根底学问不扎实，错字率高，标点应用不
18、精确。 三、阅卷怀疑及发觉亮点 1、修改病句分值较小，每句一分。但其次个句子却消失了两处错误，不合常理； 2、针对天窗短文提问，这道题放在了其次的位置。导致学生答此题时还未发觉后续出题状况，因此和后题消失重复，没能很好地考察到他们的思索和提问力量； 3、亮点有二：一是按要求写句子没有像以往一样聚拢一起，而是零散了分布在根底题和阅读题中。这样可以更好地让短文阅读引导应用。二是以推断对错的形式考察课外阅读，算是提示、算是催促、算是检测，手段高超！ 四、努力方向及措施 1、增加写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写精确、工整和标准。 2、连续增加根底学问、根本技能训练，为了学生的今后进
19、展，必需夯实根底。对缩句、改比方句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多稳固。 3、疫情期间孩子们养成了太多不良习惯，学习态度也有所松散。新的学期要连续加强优良学习习惯的培育，为高年级更大容量、更高难度的学习基奠良好根底！ 4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平常增大写作水平及写作兴趣的培育。教会他们观看事物，创设写作气氛，供应写作素材。针对个别学生表达方式单一，相像的问题，鼓舞学生实行共性化的表达，写出真情实感。平常还要多练习审题。作文书写要标准、整齐。 语文四年级上册期末试卷分析 篇6 一、试题分析 这次四年级的语文试题分四局部，第一局部：卷面书写，抄写诗句。其次局部：积存运用。第三局部：
20、欢乐阅读。第四局部：真情习作。依据要求写作文。 命题的形式多样，并表达了新奇性和敏捷性。能够照看大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平常训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、课内阅读等。 二、卷面分析 本班共有学生14人，男7人，女7人。本学期期末考试，全班总分1063分，平均分81.77分，优秀率46.16%，及格率100%，后20%平均分68.25分。三、失分状况及存在的问题 1、按要求填空失分较多。主要表现在积存少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。 2、实践内容丢分严峻。 3、按课文内容填空，出
21、错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应当。 4、阅读题比拟简单，虽然平常训练过，但学生答的仍旧比拟差。 5、作文的主要问题是内容不明确，未能围绕所选的词语把事情写清晰。其中扣5分以上的有5人。 存在的”问题 1、学生语文根底学问不扎实。 2、教学方法不够敏捷。 3、学生平常书写不过关，不重视积存美丽词句，不留意观看，习作要求不明确，没认真读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平常要求不严格，指导不到位。语言表达不清楚，语句不够通顺，有明显的语病。 4、阅读不仔细，盲目乱作不仔细的思索，阅读形式单一，只注意课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的根本要求： 5、教师对课改理念
22、渗透不够。对教科版理解、钻研不够。 三、努力方向及措施 1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和标准。 2、连续加强根底学问、根本技能训练，为了学生的今后进展，必需夯实根底 。 3、重视语言积存，重视过程评价。强调平常对“美丽词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积存，并鼓励学生在广泛的课外阅读中积存。 4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平常加大写作力量及写作兴趣的培育。教会他们观看事物，创设写作气氛，供应写作素材。针对个别学生表达方式单一，相像的问题，鼓舞学生进展共性化的表达，写出真情实感。平常还要多练习审题。作文书写要标准、整齐。 5、加强学
23、生的阅读积存与运用。做到方法先行，练习稳固。 语文四年级上册期末试卷分析 篇7 本次期末语文试卷，由区教研室统一命题，也有幸参与了区教研室的统一考试。纵观还是可以，但从每一个学生的答卷来看，还是不够抱负。 本次试卷题型丰富，敏捷多样，贴合新课改的精神；题量对于大局部孩子来说适中；从难易程度来看，绝大局部内容紧贴课本，均平日训练过的类型，难度相宜，既注意了学生的根底学问与根本技能，同时又考察了学生的理解表达力量。现从三个方面将本班的测试状况加以分析： 一、总体状况分析 本班平均75.29分，与全区其他学校相比差异不大，但与第一名相比，还差一大截子。从成绩和学生答题状况可以看出，学生在根底学问方面
24、把握得比拟扎实，但课内阅读理解方面问题突出。 二、存在问题 （一）根底学问方面： 1、个别学生选不准熟悉的字的字音。丢分的字主要集中在铁锹、祈盼、频繁等字上，这说明上了中年级，教师也不能无视易错字的读音，肯定要加强认读。 2、会写的字局部学生易混淆。如骚扰的“扰”和“拢”不分，瞬间的“瞬”写成日字旁。掩盖的“覆”里面多一横，以后要指导学生在字的精确性下功夫，加强以差生的辅导。 3、积存的四字词语局部学生不会写字，挑不出错别字。错的最多的是“似信非信”的“似”字，主要是由于教师在积存时把这个词语漏掉了，没有写过，所以这个词错得比拟多。其他的词错得特别少。 4、形近字共扣分13分。个别学生“译”字
25、组词消失了错误，可能是以前学过遗忘了。 5、补充四字词语，并选择其中的23个词语，围绕一个意思写一段话。问题主要出在围绕一个意思写一段话，词语大多数学生都用上了，扣分的主要缘由是由于写得太短，只写了一句话，依据评分标准都扣了12分，不知是否严格。 6、按要求完成句子共扣81分。主要缘由是局部学生要么只仿写比方，要么只仿写排比。以后在课文教学中肯定要加强表达方法的指导，不能无视。还有一个缘由是扩写句子，学生的“的”、“地”不分，“飞起来”前面许多同学没用“地”，主要是教师强调不够，没有加强训练。 7、推断对错共扣分82分。主要出错在第三小题上。让学生推断小辫糖四和摇花乐引号的作用是否是一样的，都
26、表示特别含义。大多数学生都打了对号。主要缘由是区分不清。引号的作用消失在第八单元，这是首次消失，我们始终以为这只是对下学期内容的一个过渡，当时上课的过程中，就发觉学生理解起来很不简单，在此处出题考学生是不是有点难？是不是有点早。 8、按要求完成以下各题共扣分209分。主要问题是消失在写出你课外积存的一句诚信名言，这一题普遍丢分。主要由于是教师没有给学生积存，同时学生也缺乏主动积存的习惯。在此处我们也有些怀疑：其次单元的主题是真诚待人，语文园地中的日积月累是关于做人方面的名言，其中包含了诚信。作为教师我们查阅了书的课后习题和参考书的教学建议都没有消失让学生搜集关于诚信的名言。此题是不是告知我们教
27、师但凡以后日积月累中消失的名言类型教师都要补充课外，让学生在积存书上名言同时也要积存课外的？我们觉得这样学生的负担太重了。其实学生能把书上的名言积存下来，并在语言环境中加以运用，我们认为就很好了，参考书也是这样要求的，这样更能看出学生的力量。而不是仅仅让学生背一句课外的就行了，即使是要考课外积存，范围也应当广泛一点，如：你本学期积存了哪些名言？提倡学生去积存就行了。以上说法不当之处，敬请指正。 （二）阅读方面 1、第九大题共扣312.5分。主要缘由是课内阅读，请联系关键词语，写出你读后的体会和感受。大多数学生只写了体会，并没有把自己的联系的关键词语写出来。根据评分标准，没有写出2-3个关键词语
28、都被扣了2-3分。其实上班上问了学生，大多数学生是知道关键词语的，只是题目要求是联系，而并没有要求学生写下来，所以他们大多数都没写。假如在要求能明确让学生写出2-3个关键词语，再写体会，就不会消失这样状况了。究竟小学生理解力量还是差一层，最好是要求明确。我们平常上课都练过抓关键词语谈体会，但并没有让学生写下来，所以学生不会这样做题。教师也要加强让训练。 2、课外阅读共丢分303分。主要缘由是学生没读懂文章就做题。学生的阅读力量是一方面，同时还要留意教给学生阅读方法，文章要多读几遍，要联系问题再读文章，概括主要内容的方法要加强训练，盼望能明确一下概括主要内容的标准，教师不知道概括到何种程度。 （
29、三）写作方面 习作共丢分309分。多数学生态度仔细，都在尽自己最大的努力在写。但是由于局部同学在选材上消失了问题，所以失分沉重。有的学生写的文章跟主题一点关系也没有，有的同学与主题关系不大的内容写得太多，详略处理得不够得当，还有的同学标点和自然段太乱。比拟好的同学，主要是选材典型，启发清楚，语言流畅。 三、今后努力的方向 1、加强对根底学问的稳固，特殊是学生爱错易混的字词，肯定要常常给学生点拨，做到温故而知新，而且要做到平日里边上新课边准时复习旧学问，让根底学问牢牢地精确地记在学生的脑海中终身不忘。 2、加强学生良好学习习惯的养成，加强对学生的目的性教育。书写要仔细，做作业要仔细审题，既要有质
30、量还要留意速度，确保学生在大考时答题既快又准。 3、对学生课外阅读力量的培育，要立足课堂教学，讲读课文中习得方法，二类课文中加以运用，并拓展至课外。要以学生的情感态度为根底，促其克制畏难心情，再辅之以方法，让学生在训练中不断提高力量。 4、我们以后在平常的大作文训练中，还要对学生严格要求，一方面要发觉问题，另一方面更要深思问题背后的根源。在对学生的平日习作上，从选材立意，中心确定以及详略处理等方面都要深入细致地对学生进展指导，不能浮光掠影。 蜻蜓点水。要引导学生说真话，抒真情，要引导学生把课内外阅读中学到的好词佳句敏捷自如地运用到自己的平常习作中。 语文四年级上册期末试卷分析 篇8 一、试题分
31、析 本次期末试题紧扣大纲及课标，掩盖面广，中高等难度，对于学生有较高区分度。 二、试卷分析 (一)根底学问 优点： 本次期末测试，学生对汉语拼音、生字把握较牢，根底较好，尤其是生字词扣分较好，看来期末这段时间的强化复习收效不错。对但凡要求背诵的课文，根本把握成语和句子都能较好的把握，特殊是对于第9题的课内学问的答题状况，学生都已经把握了这种题的答题方法，根本上很少丢分。此外，修改病句学生也改得不错，知道先区分错句的缘由再着手改动。 发觉问题： 1、最新四年级下册语文期末考试试题分析：受方言影响较重，证券的“券”字，有一局部学生选择了“jun”的读音。 2、缩句还需加强训练，学生不能做到把句子缩
32、到最简，经常被句子的次要成分所迷惑。 3、成语填空虽然可以填写完整，可是也有一局部同学写白字，导致了不必要的丢分。 (二)根本技能 优点： 学生对课内阅读的重点句子理解得较到位，会对句子进展变型，再结合课文理解;相关的字词知道联系上下文去理解。课外阅读中，对文章的内容能够较好的理解，第5、6、7题能够结合课文的主题，加上自己的理解来答。 发觉问题： 1、课内阅读审题不认真，第3、4小题看起来很像，但是有实质的区分，学生不分青红皂白拿来就写，两道题的答案写反了，丢了不该丢的分。 2、结合语境释词的力量较欠缺。结合上下文理解词语，是小学阶段学生释词的根本重要方法之一，但从试卷看出，学生对此方法把握
33、不好，突出表现在课外阅读中的.第1小题。 3、学生归纳概括力量不强，普遍归纳段意这道题丢分较多，要么只归纳了前一半，要么只归纳了后一半。 (三)作文 优点： 书写较工整，比期中考试有明显的提高，而且学生能从生活中查找写作素材。 发觉问题： 1、书写习惯较差。从整体上看，学生答题字迹潦草，书写不标准，卷面欠干净。 1、审题不仔细，习作要求的第2条，“要求写活动或大事”这几个关键的字有一局部学生没留意，而写成了状物的文章，丢了不少分。 2、虽然有一局部学生能结合生活写出记事文，但是却有一局部不能突出“趣”字，组材方面还有待加强。 三、改良措施 1、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多
34、元解读文本的根底上，再进展教学设计。正确、深入解读文本是当前的第一要务。 2、加强语言文字的训练。由于理解与熟悉的偏颇，语文教学过份强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“力量”的训练。 3、建立大语文课堂。坚持生活即语文的观念，融课堂语文、生活语文、课外语文于一炉，重视学生的课外阅读，尤其是阅读量的增加。 4、提高课堂教学效率。课堂教学围绕“有效”而教，切实提高课堂教学质量。 5、课堂教学在“活”字上着力。从本次测试来看，学生对学问缺乏敏捷运用的力量，特殊是学生的独立见解力量，需要在课堂予以重视。 语文四年级上册期末试卷分析 篇9 一、 看拼音写词语。 生字
35、把握较好，对拼音的认读比拟精确，书写标准正确。 二、 抄写音节。 学生对音节把握比拟标准，能标准的在四线格里书写声母。 三、 组词 能精确的区分形近字，并能正确的组词。 四、 选择正确读音。 两个多音字把握较好，能较精确的区分读音。错误集中在“坐”字上。“坐”和“座”的把握不精确。 五、 看偏旁写字。 学生能写出相关的字，但是要写全对三个难度对学习力量不强的孩子较难。 六、 我会写词语。 学生对近义词和ABB词的把握比拟好。 七、我会填 学生对课文的把握比拟好，简洁的量词语把握比拟好。 八 我会阅读。 数句子，学生对句子的推断大多能把握。但是对句子的理解上，不少的学生很不抱负，难把握好句子的意
36、思。 九、看图写话 学生能看懂图意，按时间，地点，人物，干什么，完成一个通顺的句子。 语文四年级上册期末试卷分析 篇10 一、试题分析 本次期末考试试卷学问面较广，能照看到大局部学生，试题敏捷多样，有效的思维灵敏性和阅读力量。试卷共有四个模块，分别是听力检测、积存运用、阅读理解和习作表达。共有八道大题，第一题是听力检测，其次大题是用正楷字抄写句子，第三题是在语境中看拼音写词语，第四大题按要求做题分别考察了：多音字、形近字、四字成语、近义词和反义词、修辞手法、按要求写句子、书本学问和口语交际，第一大题是阅读理解，分为课内阅读和课外阅读，最终一题是习作题，是二选一的题型，给了学生肯定的自由空间。
37、二、错题分析 1、听力检测，这道题的失分率较高，主要错在其次和第三小题，其次小题考察听力材料中指纹的类型，学生大多都能听出来，但是写了错别字，第三小题的失分点在于学生对说明方法的概念很生疏，我也在反思自己在授课中没有给学生强调这一点。 2、其次题考察书写，学生得分率较高，难度不高。主要考察学生的书写是否标准，是否细心。 3、第三题考察根底学问，在语境中看拼音写词语在肯定程度上降低了难度， 错误率较高的字是“颤”字。 4、第四大题的第一小题考察多音字和形近字，学生的错误率不高；二小题考察了四个四字成语：老态龙钟、精疲力竭、眉清目秀和重振旗鼓，还有选一个成语造句，学生大多都能书写精确，但也有个别学
38、生对字形的把握依旧不坚固。造句方面，有个别同学的语句不太通顺；第三小题考察近义词和反义词，有个别学生审题不清，将近义词写成了反义词，对训斥的反义词学生没有把握精确，没能选择最适宜的词语；第四小题考察的是修辞手法，学生失分率不高，对反问、比方、设问和排比等修辞手法把握的不错；第五小题考察句子，其中其次、三小题错误率相对较高，修改病句中没有找出语病在于缺少主语，第三小题学生对列数字的方法不太明白，比方写成了“八月份”，造成失分。 5、第五大题考察的是课文内容填空，学生的答题状况良好，其中第四小题个别学生没有认真审题，看了前半句就下笔，忽视了后面的“有人穿秋装，有人穿夏装”的提示，造成错误；第五小题
39、让写出炎帝的第一部药学著作，此题是出自课本中的阅读链接，许多学生没有对课本进展钻研透，造成失分。 6、第六题口语交际考察的是“劝慰”，大多学生都能按要求写出劝慰的内容，语气恰当，符合题意，但存在错别字、标点符号不当和语句不通的现象。 7、阅读理解分为课内阅读和课外阅读两篇，课内阅读选的是为中华之崛起而读书，学生主要错在第三、四题，学生能明白“崛起”的意思，却没能找到适宜的词去形容，第四小题对大问题，个别学生写的过于简洁，也有同学写的语句不太连贯，这也是我班学生的一个通病，写长句子的时候总会存在一些小毛病，要多熬炼；课外阅读有肯定的难度，第一小问，给短文加个题目，需要对短文的内容加以理解，从中提
40、炼出较为适宜的题目，学生多能概括出来，其次题，学生错误率较高，不单单只是简洁的解释这两个词语，还应当联系上下文来解释，第三、第四小题学生多能把握，第五小题，联系自身谈谈感受，局部同学举例不太适宜，语言表达不通顺，对于阅读理解，需要日后多多阅读，加强学问的积存运用。 8、习作题存在的问题有：跑题现象，对于给出要求的局部、往往不能按要求的重点局部书写作文；字数不够的现象；字迹潦草和书面不干净的现象，这些都需要在日后教学中多强调。 四、努力方向及措施 1、培育学生的仔细阅读态度，平常提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培育学生做完题仔细检查的习惯。 2、对个别同学要加强辅
41、导，特殊是要提高课堂教学效率。 3、学生阅读力量的培育应立足于课堂。教学中，教师应赐予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延长至课外，鼓舞学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积存，提高自身的阅读水平。 4、作文教学改良作文方法的指导，留意学生思维的训练，建立错别字小档案，削减作文的错别字，留意提高学生的阅读积存，针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积存为主。教师要为学生供应更为宽阔的学习空间，引导学生在平常的学习中多积存一些美丽词句，养成自觉积存的习惯。 语文的世界是宽阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在许多，可喜的是我们已自上而下熟悉到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读力量和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，准时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。