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1、小学三年级美术前前后后教案学校三班级美术前前后后教案1 课时： 1课时 课堂类型： 造型表现欣赏评述 教学目标： 1、通过回忆，观看与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。 2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的.前后关系的作品。 教学重难点： 1、能否例举“近大远小”的现象。 2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。 3、画面是否表现出了物体的前后关系。 教具学具： 绘画工具 教学过程： 一、引导阶段 沟通课前观看的结果，老师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。 二、进展阶段 争辩：在以往的绘画中，你是用什么
2、方法来表现前后关系的？ 知道了“近大远小”的规律后，说说你预备如何用它来表现景物前后关系？老师可以为同学的作业指定一个主题，也可以让同学争辩后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。 绘画之前可以与同学探讨一下绘画挨次：先画什么比较合理？ 三、同学作业，老师辅导 四、课后拓展 查找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简洁的语言加以书面评论。 学校三班级美术前前后后教案2 教学目标： 1、通过回忆，观看与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。 2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。 教学重难点： 1、能否例举“近大远小”
3、的现象。 2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。 3、画面是否表现出了物体的前后关系。 教学课时： 1课时 教具学具： 绘画工具 教学过程： 一、引导阶段 1、沟通课前观看的结果。 2、老师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。 二、进展阶段 1、老师引导同学争辩：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？ 同学1：把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。 同学2：物体通过慢慢缩小尺寸，也会产生前后的感觉。 2、老师小结：知道了“近大远小”的规律后，说说你预备如何用它来表现景物前后关系？ 同学分组争辩 3、老师可以为同学的.作业指定一个主
4、题，也可以让同学争辩后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。 4、绘画之前可以与同学探讨一下绘画挨次：先画什么比较合理？ 三、同学作业，老师辅导，优秀作业点评 四、整理与整理 要让同学养成将剪下来的废纸屑顺手放进纸篓的习惯，这样课后的整理与整理就比较便利。 五、课后拓展 查找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简洁的语言加以书面评论。 学校三班级美术前前后后教案3 教材分析： 绘画中表现前后的遮挡关系，能增加画面的空间感，令画面层次更丰富。本课通过学习绘画法和拼贴法，让同学建立用美术语言表现前后空间感的意识，为以后的美术表现作铺垫。 物体由于前后位置不同，会产生前后遮挡变化。
5、生活中事物的前后遮挡关系无处不在，提示同学做一个有心人，观看这一美术现象，并学习用美术语言表现生活中的美术现象。 本课教材供应了多幅有前后遮挡关系的图片，启发同学用美术思维来看身边的世界。教材中秦始皇陵兵马俑实景照片旁，配有简笔画示意图，一方面表现前后遮挡关系，另一方面还传达出一个信息：身高差不多的陶俑，由于摆放的位置慢慢退远，给人近高远低、近大远小的视觉感受。 教材中供应了两种表现方法，一是剪贴法，即由远及近的粘贴挨次，便于同学理解前后遮挡关系；二是绘画法，即教材下方的三幅同学绘画作品，较好地体现了遮挡、近大远小的关系，为同学进一步构思自己的作品作好铺垫。 教学思路： 第一课时教学接受以下环
6、节：找生活中的.前后现象玩耍探究，对比感知欣赏感知探究远近关系剪贴法表现前后、远近关系呈现评价。其次课时教学绘画法表现前后，即先画前面的，再画后面的，被遮挡住的地方就不画。通过欣赏表现前后、近大远小现象的绘画作品，使同学学习用绘画的方式表现物体前后遮挡产生的空间美感。 教学建议： （一）引导阶段 情景导入：两只玩偶争宠，排队争第一。一会儿玩偶A跳到前面来挡住玩偶B，一会儿玩偶B跳到前面来挡住玩偶A，让同学推断谁在前、谁在后。 揭示课题：前前后后。 （二）进展阶段 1让同学找一找生活中的遮挡现象，推断什么物体在前，什么物体在后。 出示书中的学问窗：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感
7、觉。 2玩耍探究，对比感知，前后遮挡产生的层次美感。 （1）老师出示用吹塑纸剪的五个水果，老师拼摆无任何遮挡的零散的效果，请同学说出感受。 （2）各组玩耍，任凭拼摆，尝摸索究怎样摆放物品更具有美感？ （3）呈现沟通，得出结论，画面要有局部遮挡，才会有层次感。 3. 欣赏感知。 课件出示资源包中有前后现象的作品图片，同学感知前后关系使画面更生动，更符合视觉审美。 4探究远近关系 （1）欣赏书中秦始皇陵兵马俑图片，为什么一样高的陶俑看上去会有的大，有的小？有什么规律？同学争辩、沟通。 （2）出示书中学问窗：通过慢慢缩小物体的尺寸，产生远近的感觉。 （3）课件出示生活中近大远小现象的图片，拓宽同学思
8、维，请同学说一说这种现象给自己的感受。 小结：画面中有前后遮挡及远近的不同，能使画面更丰富，更生动。 5怎样把刚才发觉的前后、远近关系表现出来呢？ （1）各小组连续玩老师供应的剪贴半成品，各组同学试着摆一摆，想一想先粘贴什么，后粘贴什么。 （2）分组沟通，得出结论。先粘后面的、远处的部分，后粘前面的、近处的部分。 （3）同学看书中步骤图，自学，明确方法和步骤。 6启发构思 你想表现怎样一幅有前后关系的、远近感觉的画面？ （三）实践阶段 习作要求： 1. 用剪贴法表现一幅有前后关系、远近感觉的作品。 2. 剪出物体外形轮廓拼摆出前后关系由远及近粘贴作品。 （四）呈现与评价阶段 呈现习作，同学间相互找一找画面中表现前后、远近关系的部分。师生参与评价，确定优点，对表现不足的部分提出完善建议。 （五）整理与整理阶段 引导同学整理、整理，维护环境卫生。7