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1、.wd.人教版八年级物理测量物质的密度教学设计一、教材分析人教版八年级物理第六章第三节?测量物质的密度?是初中阶段的一 个重要试验，对培育学生的试验力量有重要作用。由于教材中没有现成的试验步骤，但本试验又要求学生有目的、有方案地进展操作，正确地记录数据得出结果。因此试验前应与学生争论如何利用密度公式来测量物质密度，需要测哪些物理量？需要选用什么测量工具、器 材？用什么方法来测量？二、学情分析学生在前面已经学习了用天平测物体质量，但对试验设计、试验操作、数据收集整理等方面的力量训练还是不多。在本节学习了用量筒测不规那么固体的体积之后，学生在教师的指导下有力量自主完本钱实 验。三、教学目标学问与技
2、能：1通过试验进一步稳固物质密度的概念。2生疏量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规那么固体的体积。3进一步生疏天平的调整和使用，能较娴熟地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。过程与方法：在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。情感态度与价值观：1培育学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。2通过了解密度学问与社会生活的联系，促进科学技术与社会严密结合，使科学技术应用于社会、效劳社会。四、教学重点和难点重点量筒的使用方法。难点如何测量液体和固体的密度。五、教学预备天平、量筒、盐水、铁块、石块、水、烧杯、细针、多媒体课件六、教法与学法
3、探究法、争论法、试验法、观看法。七、教学过程一引入课菊花石块形成于距今约 2.8 亿年前，其成分为天青石与栖霞石，内含丰富的硒、锶、铋等多种微量元素，对人有强身健体、抗癌益寿作用。现在我想知道这块石头的密度，该怎么做呢？本节课我们就来探究如何测量物质的密度。【设计意图】贴近生活实际提出问题，激发学生的探究欲，让学生从生活走向物理。二推动课1、量筒的使用提出问题：出示一块不规那么的石块，问：要测这是快的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？ 分析总结：由公式=m/V可知，测出物质的质量和体积可算出密度，质量可用天平测量，规那么的物体我们可以用数学上的方法测得体积，不
4、规那么物体的体积和液体的体积就需要用我们今日的量筒来测量。cm学生自主预习课本 117 页，比照桌上的量筒，思考以下问题： 量筒是以什么单位标度的？是毫升还是立方厘米？1ml=量筒的最大测量值是多少？量筒的分度值是多少？ 如何读数？沟通总结后，完成导学案上有效预习局部，同时教师用课件展现量筒的使用方法。学生操作：用量筒直接量出 50ml 水【设计意图】培育学生自主阅读力量。2、测量小石块的密度学生分组试验：1小组争论测量方法，需要的试验器材；2说出测量步骤；3将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果；4各小组汇报试验数据、然后进展争论。总结归纳：试验器材：天平、量筒、水、烧杯测量步骤：1用天平
5、测出石块的质量m；2用量筒测出水的体积V1；3用细线将石块系好，渐渐放入量筒中，测出水和石块的总体积 V2；4小石块密度表达式：=m/V=m/V2-V1。将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果。教师巡察指导。3、测量液体的密度学生分组试验：1小组争论测量方法，需要的试验器材；2说出测量步骤；3将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果；4各小组汇报试验数据、然后进展争论。预设结果：可能会有两种测量方法1先用天平测出空烧杯的质量，然后在烧杯中装入一些盐水，测出它们的总质量，再将盐水倒入量筒中测出盐水的体积。2先用天平测出烧杯和盐水的总质量，然后将盐水倒入量筒中一局部，测出盐水体积，再测余下的盐水
6、和烧杯的质量争论分析，乙方案更好，课件展现学生争论的缘由总结归纳：试验器材：天平、量筒、盐水、烧杯。试验步骤：1用天平测出烧杯和盐水的总质量m1；2将一局部盐水倒入量筒中，读出量筒中盐水的体积V；3用天平测出烧杯和剩余局部盐水的质量m2；4盐水密度表达式：=m/V=m1-m2/V。将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果，教师巡察指导。三拓展测量木块的密度介绍悬垂法四小结学生争论总结：本节课学到了什么五优化训练完成导学案优化训练八、板书设计1、测量原理：=m/V6.3、测量物质的密度用天平测量物体的质量，用刻度尺或量筒测量物体的体积，用公式计算密度。2、量筒的使用：1量程和分度值2使用方法：放平、看平3、测量液体和固体的密度4、减小试验误差，优化试验方案