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1、幼儿语文教案7篇幼儿园语文教案1教学名称：鞋教学目标：1 .练习正确穿鞋。2 .引起幼儿对穿鞋的兴趣，感受愉快情绪。教学准备：1 .图片三个小娃娃在学本领，其中一个鞋子穿错了。2 .爸爸妈妈的鞋，与幼儿人数相同。3 .鞋店标志。4 .音乐，爸爸的鞋子像小船。教学过程：一、出示图片，引导幼儿观察1 .小朋友们今天我们的教室里来了许多小客人，他们是来干 什么的呀？（幼儿：他们来学本领。）2 .原来他们和我们一样，都在学本领。我们一起拍手欢迎他 们。（幼儿：欢迎小朋友）3.小朋友们觉得他们漂亮吗？（幼儿：漂亮）他们什么地方很漂亮？（幼儿：他们穿着新衣服、新裤子、新鞋子） 儿在参与游戏表演的过程中来解
2、决这个难点。五、教、学具的准备：为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了 以下准备工作：知识方面：1、幼儿对秋雨的了解和认识。2、幼儿事先找我和积累一些丰富的词汇。教具方面：1、课件森林背景图（各种各样的树、芭蕉树），小动物 有小青蛙、七星瓢虫、松鼠、小鸟、刺猬、小蛛蛛等2、动物头饰若干。3、教室布里添置一些森林背景，如大树等。六、说教法：根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、 游戏法等教学方法。为什么要采用以上方法呢？我将在活动过程 中加以具体说明。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略 感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快 的模仿
3、游戏中能充分地表现自我，大胆说话。七、说学法:整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、想想、 说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察 法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。这我也会在下面的活 动的过程中加以具体说明。八、活动程序：根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作 原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：-、导入活动O二、基本活动。三、创编活动。四、游戏活动。五、延伸活动在第一环节，导入活动中，教师根据幼儿对下雨天的生活经 验，提出问题“你们喜欢下雨天吗？为什么？ ” “如果遇到下雨 天，你又没有带伞，你会到什么地方躲雨呢？ ”对于这种生活经 验比较强
4、的问题，我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回 答。在这里可能会出现两种情况，一些幼儿说喜欢，一些幼儿说 不喜欢，那么对于这种情况，我不做任何的评价，只要幼儿说出 原因，教师都要加以表扬和肯定。接着教师再次提问“小动物会 到什么地方躲雨呢？ ”这中问题可以充分发挥幼儿的想象力和发散行思维。在这个环节中，我采用了提问法，因为采用提问法是 因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。 我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，是 解决活动重点的有效方法。在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿欣赏散文雨中 的森林。在第一便欣赏目的只要是让幼儿大致了解一下散文的的 基本形式
5、和内容。利用课件让幼儿边看别听，视听结合。欣赏过 后教师提问“小朋友知道散文的题目是什么吗？ ”让幼儿知道散 文的题目是雨中的森林。第二便欣赏散文前，教师事先提出问 要求“请小朋友在听的时候要听清楚有哪些小动物到森林里去玩 了，他们是怎样躲雨的？有谁帮助了他们？ ”让幼儿带着问题去 听。为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，欣赏过后，教师借助 启发提问“哪些小动物跑到森林里去躲雨了？ ” “都是谁帮助了 这些小动物？是怎么样帮助的？ ” “你觉得雨中的森林美吗？美 在哪里？ ” “雨中的森林真美，小动物在森林里躲雨真开心，他 们还做了一些什么开心的事呢？ ”教师可以利用课件，根据幼儿 的回答逐一出
6、示小动物的.形象。这一环节是本次的活动的重点和 难点。通过让幼儿，自由、分组讲述散文中你觉得最美的语句。 通过讨论的方式让所有的幼儿都有说的机会，幼儿交往的愿望也 会得到满足和鼓励，他们也有了语言运用的机会。在这些提问中我遵循了由浅入深的教育原则，提问难度逐渐增加，在回答一些 有难度的问题时，教师可以可以请一些语言表达能力强的幼儿来 回答。在一些问题中还让幼儿体验到了助人为乐的快乐，蕴涵了 思想道德教育。最后进行第三便散文欣赏。在这一环节中我采用 了提问法、直观法来进行教学。采用直观法是因为幼儿认识事物 的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原 则非常重要。通过演示课件及根据幼
7、儿的回答来出示相应物品的 形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发 幼儿学习的兴趣。幼儿采用的是观察法和讨论谈话法。观察法是 幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过教师演示课件直 接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出 自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。第三环节，创编部分中，教师通过提问“哎呀！又下雨了， 看，又有谁到森林里去躲雨了？ ”来引出这一环节。教师出示“小 鹿、蝴蝶、蜻蜓”引导幼儿自由创编。这一环节我采用的是直观 教学法，幼儿运用的是观察法和讨论谈话法。第四环节，游戏部分中，教师要求幼儿模仿各种小动物在森 林里躲雨的情景。通过提问“森林里
8、的小动物玩的真开心，我们 小朋友也来扮演小动物到森林里去躲雨好不好？ ”来引出活动。 请幼儿自由选择小动物的角色，带上头饰，边听散文边模仿各种小动物躲雨的情景。这也是幼儿第四次欣赏散文。游戏可以根据 幼儿的兴趣多次进行。这一环节，我采用的是游戏练习法。这里 充分体现了纲要中提出的“语言能力是在运用的过程中发展 起来的”的精神实质。也游戏能给人以想象、创造的机会，因为 在游戏中幼儿可以做和说他们在现实中不可能实现的事情，着也 是对幼儿语言发展非常重要的方法和途径。第五环节，延伸活动中，教师可以为幼儿提供绘画材料，让 幼儿共同创作以雨中的森林为主题的图画，将自己觉得最美 的一部分画出来，以培养幼儿
9、感知美、表现美、创造美的能力。 这可以加深幼儿对活动的理解。雨中的森林下雨了，一群小动物到森林里躲雨。各种各样的树站的笔直，欢迎小动物。芭蕉树送给每位客人一片叶子当小伞。花瓣在雨中飘落，小青蛙在花的地毯上跳舞。小树叶变成小帐篷，欢迎七星瓢虫来避雨。松鼠张开大尾巴，为新孵出的小鸟挡风避雨。雨中的百合花开放了，像举起的酒杯。雨打落了浆果，刺猬打了个滚儿，扎了一身。小蜘蛛吐出银丝，串起小雨点，做成项链。雨点儿落在地上，变成一个个蘑菇。小动物都来采蘑菇。天晴了，一道彩虹通向树林外面。小动物们跨上彩虹，各自高兴的回家了。幼儿园语文教案4活动目标：1、认识火灾危险警告讯号。2、认识在旅游时烧烤地点标志。3
10、、知道山火对大自然造成的危害。4、享受听故事的乐趣。5、享受集体游戏的乐趣。活动准备：故事图片发生山火了、录音机、音乐磁带、火 灾危险警告标志活动过程：1、老师出示秋风吹呀吹幼儿用书，请幼儿描 述两副照片的内容，说说自己较喜欢哪个环境？讨论：为什么照 片中会出现两种不同的情景？2、请幼儿讨论：说说发生山火时，小动物们会受到什么影响？ 老师出示故事图片，讲述故事发生山火了。发生山火了小熊、长颈鹿、小鸟是住在美丽树林里的动物，那里有葱绿的草地、高大的树木、美味的水果。一天，当它们在草地上睡觉 时，小熊突然闻到烧焦的气味，于是赶紧叫醒长颈鹿，长颈鹿伸 长脖子，看见远处冒出浓烟，觉得不对劲，又叫醒小鸟
11、。小鸟飞 到那里，才知道是发生了山火。于是，动物们决定立刻离开树林。 半路上，它们遇见了一队大象。大象得知发生了山火后，连忙来 到湖边吸水，然后喷水救火。终于，山火被大象扑灭了，但花草树木都被烧掉了，美丽树 林再也没有食物给动物吃了。于是，动物来到另一个树林，收集 花草树木的幼苗，并把幼苗种在美丽树林里。过了很久，花草树 木长大了，美丽树林恢复了当初的美丽景象。3、老师与幼儿共同讨论故事的情节：(1)小动物是怎样发生有山火的？(2)山火是怎样被扑灭的？(3)如果你是树林里的小动物，你应该怎样防止山火再发 生？4、老师请幼儿讨论：山火对大自然造成的危害有哪些方面？5、老师请幼儿想象自己就是故事中
12、大象的鼻子，玩救山火游 戏。请幼儿排成一行，双手放在前面幼儿腰部。播放音乐，请幼 儿随着音乐摆动队伍，模仿象鼻喷水救火时的动作。幼儿园语文教案5第一课时一、教学目标1、学习“学习提示”，预习课文。2、检查预习，读通课文，学会生字。二、教学过程1、学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习 课文）。（1）回顾关于“预习”一一过去我们学会了什么？（三年级、 四年级）（2）自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预 习？预习有哪三项要求？2、按照预习要求，逐项进行预习：（1）读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。（2）自学生字、新词，理解词义（可注在书上）。（完成作业本第一
13、题）（3）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。通过多次默 读课文，运用不同符号做标记。遇到不理解的句子用标出，并打上“？ ”。（完成作业 本第2题）难理解的片段用“（）”标出，同时打上”其他不懂的安排或疑难问题用“”标出，同时打上“ 9 ， O3、检查第一项预习情况。指名读课文，全班评议。（字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句）4、作业：（1）作业本3、6题（课内完成）。（2）中午写字课听写词语。（3）上交课本，检查预习习惯的养成情况。（标注要求规范）（教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。）幼儿园语文教案6蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪
14、花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。活动目标1 .帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2 .通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母 爱之情。3 .引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精 神。活动准备1 .画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、 花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。2 .制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的 手、婴儿等的贴纸若干。3 .录音机一台，抒情音乐磁带一盘。设计思路 著名儿童文学家陈伯吹曾赞美摇篮是“一支美妙的摇篮曲”，“是歌
15、也是诗”。它以悦耳动听的音韵展现了 “蓝天”、4 .他们和我们小朋友一样很漂亮，穿着新衣服、新裤子和新 鞋子。他们的衣服是一样的，裤子呢？（幼儿：一样的），鞋子呢？ （幼儿：不一样。这是双红皮鞋。这双是蓝色的，这双是粉红色 的。）（幼儿：一个弟弟小朋友的鞋子穿错了！）5 .你怎么看出来他的鞋子穿错了？那你来帮他重新穿一下 好吗？请幼儿上前，将放错的鞋子换过来6 .你们知道吗？其实鞋宝宝是一对好朋友，它们要好时，脸 对着脸，你对我笑，我对你笑，亲热极了。7 .你们喜不喜欢鞋宝宝？（幼儿：喜欢。）8 .那我们赶快看一看自己的鞋宝宝是不是一对好朋友？幼 儿观察自己的鞋子。（幼儿：是一对好朋友。）9
16、.哦，你们的鞋宝宝是一对好朋友，就像Cindy和小朋友一 样，也是好朋友。二、黏贴小花，初步练习正确穿鞋1 .现在Cindy要送礼物给鞋宝宝，送给这边的鞋宝宝一朵小 红花，送给这边的鞋宝宝一朵小蓝花。2 .你们想不想送小花给自己的鞋宝宝呢？（幼儿：想。）送 给这边的鞋宝宝一朵小红花，送给这边的鞋宝宝一朵小蓝花。分 发小花，引导幼儿动手操作黏贴小花3 .送好了没有？教师走到幼儿前Cindy的大鞋宝宝要和小“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画 面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成 一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中 安然入睡。活动流程创
17、设情境，引出课题完整欣赏诗歌，反复聆听朗诵诗歌，启发设问，集体讨论迁移一、初步感知理解作品阶段1 .出示“摇篮”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物？它 们都有什么关系？2 .教师有感情地朗诵整首诗歌。3 .让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。4 .教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。5倾听配乐诗朗诵摇篮，要求幼儿倾听时想象诗歌的画 面，也可尝试用身体动作表达自己的感受，幼儿教案语文教案 诗摇篮。二、反复聆听作品阶段幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左 右，幼儿就能流畅背诵诗歌。三、交流讨论、表演1 .集体朗诵并交流讨论 a.诗歌里讲了哪些摇篮？（幼儿回答后，教帅出示背景图）b.
18、诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢？（幼儿 回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝 分别送入各自的摇篮）c.提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家？d.教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿 知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈 妈对我们的关爱。2.表演游戏教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试 自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝 天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇 它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。四、迁移阶段1、教师出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。诗歌里说：“蓝
19、 天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了 ”，那么，蓝 天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮？大海又可以是谁的摇 篮？（幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗 歌念给小朋友欣赏）例：蓝天是摇篮，摇着月宝宝，白云轻轻飘，月宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着船宝宝，浪花轻轻翻，船宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着鸟宝宝，风儿轻轻吹，鸟宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。2、教师引导幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗 句。活动评价为了便于儿童记忆吟唱，全诗采用重复的词语、相同的句式，造成一种声音的回环。韵脚选用了 “遥条”韵，烘托出一种甜美 柔婉的气氛，
20、使得美好的情致与音乐的旋律自然地统一在一体。纲要中提出，要让幼儿接触社会，初步了解人与环境的 相互依存关系。“摇篮”这首诗歌，从环保的角度向幼儿展示了 当今大城市中存在的问题，取材现实，有一定的教育意义。整个活动，以小猴生病为线索，把大城市的污染以图片的形 式展现在幼儿面前，使幼儿深深感受到空气污染的危害性，从而 一起为净化城市出谋划策。于是，“种树、种花、改制摩托车” 等方法应蕴而生，充分寄托了孩子们的美好设想和愿望。有人说，环保教育对于幼儿来说较难渗入，而本活动，老师 的成功在于以情激情，从而激发起幼儿真正的言行。幼儿园语文教案7【活动设计】在晴空万里的时候，白云是天空的画家，一会儿把天空
21、变成 一副有山有水的山水画，一会儿把天空变成小动物的乐园，羊儿 吃着草，马儿奔跑;云层奇妙的变化让人浮想翩翩。阴天或即将下 雨的时候，云的变化更加有气士和壮观。在秋高气爽的季节，我 喜欢带领着幼儿到户外的草地上或坐着或躺着，仰望天空凝视着 瞬间万变、变幻莫测的白云，幼儿边看边说，你看这朵云像只羊， 这朵云像朵花，这朵云像只小鸡，这朵云像匹马，这时幼儿想象的翅膀开始飞翔；在乌云密布的时候，我也喜欢让幼儿站在走廊 里，看云随着大风上下翻滚，由远而来的磅礴气势，感受大自然 的神奇。白云这首诗歌把云的神奇变化，用形象生动的诗歌语 言表现出来，非常适合我班幼儿的兴趣，为此我设计了这一活动。【活动目标】1
22、、喜欢并乐于大胆地朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。2、理解诗歌的内容和含义，尝试并学习仿编诗歌。3、能从诗歌中体会白云的奇妙变化，丰富和拓展幼儿的想象 能力【活动重点】学习诗歌的格式，掌握诗歌中的词汇，丰富幼 儿的语言。【活动难点】理解诗歌的语言【活动准备】知识准备；带领幼儿到户外观察和凝视变幻莫测的白云，感受 云在瞬间发生的变化。物资准备;分级阅读教师和幼儿的用书。环境准备；幼儿参与运用棉花、废旧材料制作的云朵。教室内 上空的顶部布置有各种不同的云彩的天空。【活动过程】一、导入部分：小朋友们，今天老师有一个谜语，请你们仔细听后想不想；猜一猜身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。引出诗歌
23、白云。二、学习诗歌：1、小朋友说一说云在天空是怎样变化的，为什么说它一会像 棉絮，一会像鱼鳞，云还会变成什么？2、请幼儿自由翻阅诗歌，相互探讨。3、提问：图上的云你觉得像什么，鼓励幼儿大胆说出自己看 到的和想象的。4、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。5、提问：诗歌中都说了云像什么？你觉得想不想？你喜不喜欢 这首诗歌？6、分段朗诵诗歌，教师和幼儿一起朗诵，翻阅教师的大图书。7、播放录音带，师幼一起看大图书，朗诵诗歌，引导幼儿理 解感知诗歌的意境美。三、体验创新和成功的快乐。1、小朋友除了我们学的诗歌中白云的变化以外，白云还能变 成什么，你能不能用诗歌的语言说出来，启发幼儿大胆的想象。2、将幼儿仿编的诗句
24、组合成一首诗歌，进行朗诵。四、结束活动。小朋友自选图片“白云“太阳”“月亮”“星星”，放入自 己的小书包，回家和家长说一说玩一玩。收拾图书，整理物品。活动延伸：园内延伸将图片“白云”“太阳” “月亮”“星星”挂在教 室内，和投放到图书区，便于幼儿自我创编诗歌和进行讲述活动。家庭延伸：请家长带领幼儿去仰望天空，让幼儿感受感知大 自然的神奇，展开幼儿想象的翅膀，学习诗歌的语言。创新意图我在教案中没有首先给出诗歌，而是让幼儿去想象云的奇妙 变化，然后在来学习诗歌，我想幼儿学习诗歌的目的是让幼儿理 解诗歌的语言和意境，从而丰富幼儿的语言和词汇量，为创编和 仿编诗歌打下基础。鞋宝宝来握握手。教师和幼儿镜
25、面效果，红花对红花，蓝花对蓝 花。在游戏中验证鞋子的如果幼儿贴错了一一咦？你怎么是一 朵红红的花呀？赶快换一换，红花应该在哪只鞋宝宝上面？ 4.鞋宝宝戴了红花带了蓝花，鞋宝宝说它真高兴，现在鞋宝 宝想请小朋友们玩一个小老鼠上灯台的游戏，想不想玩啊？（幼 儿：想。）那我们把鞋宝宝放在小椅子下面，鞋宝宝脸对脸并在一 起，休息一会儿。准备好了吗？（幼儿：准备好了。）幼儿脱下鞋 子。“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈不来，叫 爸爸，爸不在，左看看，右看看，没办法，叽里咕噜滚下来。”三、参观鞋店，激发幼儿兴趣1 .呦！眼睛快睁开看一看我们到了哪里了？出示鞋店我们 到鞋店里了。2 .看一看，鞋店
26、里的鞋子多不多啊？（幼儿：多。）3 .鞋店里的鞋真多都有些什么鞋啊？（幼儿：妈妈的高跟鞋, 爸爸的大皮鞋。）你们喜欢哪双鞋啊？4 .那你们想不想穿一穿啊？（幼儿：想。）5 .挑一双你喜欢的鞋穿起来。幼儿穿鞋。四、通过尝试，体验穿不同鞋的感觉。1 .小朋友们，爸爸妈妈的鞋穿起来是什么感觉啊？请幼儿 在教室内自由行走，并简单描述走起来的感觉（幼儿：大大的,宽宽的o）2 .音乐儿歌：爸爸的鞋儿像小船，妈妈的鞋儿像摇篮，宝宝 穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，宝宝穿上妈妈的鞋，摇摇晃晃 摔在地。3 .穿了爸爸的鞋和妈妈的鞋走路方便吗？（幼儿：不方便。） 那穿什么鞋走起路来最方便呢？（幼儿：宝宝的鞋。）哦，
27、穿上自 己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。3.哦，那宝宝还是穿上自己的鞋宝宝吧，念着儿歌回教室 穿鞋真有趣，爸爸的鞋儿像小船，妈妈的鞋儿像摇篮，宝宝穿上 爸爸的鞋，一步一步走得慢；宝宝穿上妈妈的鞋，摇摇晃晃摔在 地；宝宝穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。及时表扬鼓励幼儿穿 上正确的鞋。幼儿园语文教案2第一课时教学目标：1、认识8个字和5个偏旁。2、培养认字的兴趣。教学重点难点：教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。教学准备：1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。教学设计理念：教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的 学习
28、方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性， 激发学生识字的兴趣。教学过程：一、揭示课题。小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗?（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家， 她家的客厅里都有些什么？揭示课题，今天，我们一起来学习识字（一）的第三课在家 里二、学习词语中的生字。1、认准字音。（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字 首）（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不 正确的地方请你当小老师帮他指出来。）（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读 准否，听完后帮一帮。
29、交换角色练习。）（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。2、学习词语，练习说话。（1）、女生读第一行词。小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪 些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：如:沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？茶几上经常放些什么？你知道有哪些报纸？你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？（2）、男生读第二行词。这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交 流说话）3、认记生字。（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一
30、拼认识生字）（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法， 增强识字的自信心）三、巩固练习。1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在 认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）2、游戏：看图选词卡。3、猜一猜，连一连。老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话四、课外延伸。1、说出自己认识的带三点水、走之儿的字。2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助 下写成词卡，自己注上拼音，举办一次家庭用品识字展览，评出 识字大王。幼儿园语文教案3一、说教材。教师先来把散文雨中的森林念一遍。见“附”教材分析：这是一篇意境优美的散文，文
31、章用诗一样的语言，勾勒出一幅动物与环境和谐相处的画面。文章中充分发挥想象力, 将雨中的森林拟人化，使植物和小动物都充满了人情味，且意境 相当优美。可以培养幼儿对美的理解与认识，适合大班幼儿欣赏。选取这一教材是因为：1、散文内容简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的 兴趣。2、散文语言优美、简单，能让幼儿在轻松愉快的氛围中欣赏、 学习散文中优美的语句。3、游戏溶入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特 点。二、说学情：大班上学期的幼儿年龄在5岁左右，他们想象力丰富，思维 活跃。本班幼儿在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导 下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现 文
32、学作品。但是在口语表达方面还是有点欠缺，在集体中发言时 态度还是有点拘谨。语言表达不够流畅，有时表现为用词不太恰 当。因此本次活动我注意引导幼儿积累一些丰富的词汇，在活动 中努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。真正做 到让孩子有话可说，有词可用。在口语表达方面有新的进步和突 破。三、说活动目标：纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答 的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受, 发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结 合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活 动的目标：
33、1、让幼儿初步理解散文的内容，培养幼儿大胆在集体面前讲 述，恰当运用各种词汇，发展幼儿的口语表达能力。2、通过听、说、画，培养幼儿感知美、表现美、创造美的能 力。3、鼓励幼儿乐于参与游戏表演，大胆想象。四、教学重、难点：在本次活动的目标中提到：教师要培养幼儿感知美、表现美、 创造美的能力，感知语言的优美。因此在整个活动中，我始终围 绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。我确定本次活动的难点是：发展幼儿的口语表达能力，在集 体面前大胆的讲述，恰当运用词汇，加深对作品的理解。在这个 过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的 教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼