《2023《山雨》散文教案（5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023《山雨》散文教案（5篇）.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023山雨散文教案精选(5篇)山雨这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化 地感悟上，下面是为大家整理的2023山雨散文教案精选5篇， 仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟！2023山雨散文教案1一、导入新课1 .启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让 你一饱眼福。2 .揭示课题：今天我们要学的课文就是留心观察后为我们描绘的 美丽的自然景观。(板书课题)二、初读课文，感知内容1 .自由读课文，读准字音，把课文读通顺。2 .指名读自己喜欢的段落。注意以下读音水淋淋(Hn)啼喈(zh*n)倾吐(tCi)3 .谈谈对课文的初步印象。4 .提出疑难之处。三、再读感悟，探究解疑1 .
2、自读感悟。过这水淋淋的绿，便很难忘却。(1)自由读，感受雨中的绿。(2)讨论：如何理解这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的 眼睛，流进我的心胸这句话。五、学习“雨后，感受韵律1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌沟通感受。2、汇报沟通，自主朗读。老师适时点拨。六、通读全文，积累背诵1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。2、自由读课文;选择喜欢的段落背诵。七、拓展孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都 会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。赵丽宏把 雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?一起来看看。 (点击课件。)那么你眼中的雨又是怎样的呢
3、？用几句话写下来吧!可以用自己 的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。(资料)雨下个不停，紧张而又舒缓、我们在雨水的弹奏中攀缘 于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻 灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。 雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐 声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而 飘忽，如身边的雾2023山雨散文教案4【教学理念】略读课文以学生的自学自悟为主,老师组织自学，点拨赏读部分, 指导朗读。引导适当拓展。【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、 优雅、辨认、
4、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比等词语。2、感受山雨的韵味，体会对山雨的喜爱之情。3、领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想 和想象来表达独特感受的方法。【教学重点】引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟, 感受语言的优美，体会对山雨的情感。【教学准备】1、学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨的 优美词语，语段或写“雨的诗文。2、课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。【教学课时】1课时。【教学过程】一、导入新课，激发情感1、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会 让你一饱眼福。朗读导读。2、揭示课题：今天我们要学的课文就是留心观察后为
5、我们描绘 的美丽的自然景观。（板书课题。）二、初读课文，梳理内容1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理 解生词（课件）：水淋淋（Hn）、啼喈（zhuan）、倾吐（忖）、神奇、优雅、辨认、清新、 欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。啼喈：形容鸟婉转地叫。2、谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文 读正确、读通顺。明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。3、思考：描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什 么?找到有关的句子划下来。三、再读课文，品味赏析自读感悟。带着是怎样细致观察、用心倾听山雨的这一问题， 再
6、读课文，画一画有关句子，并体会蕴含的情感及语言表达的特色。组织沟通，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子, 通过反复朗读，领悟通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并 运用了比方等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语 言背后所表现的是对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的 形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。1、听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。）2、感悟山雨的音乐美：感悟雨声的美妙、神奇。团读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方部分，体会的思想 感情：沙啦啦，沙啦啦一一这是实实在
7、在的雨声。 像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/ 清晰起来，由远而近，由远而近（像一曲无字的歌谣和“一首又一首优雅的小曲这是由雨声而 产生的联想，给人以美的感受。这里将雨声比作无字的歌谣，从这 奇特的想象中表达对山雨的无比喜爱。）（3）雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草, 都变成了/奇妙无比的琴键。（这里把岩石、树叶、绿草比作琴键。）飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一 首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。（将洒落的雨丝比作轻捷柔软的手指，把雨声比作优雅的小曲。“每一个音符都带着幻想的色彩，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无
8、限遐想的空间。）团小结：通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨 的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无 限美妙的遐想。3、感悟山雨的色彩美：感悟雨色的明丽、迷人读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？团在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼, 绿得透明。（这里实写雨的色彩一一绿，给人清新、舒畅的感觉。）回这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心 胸。（这是对雨色的想象，因为发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进 我的心胸。）（课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中的 感受。（4广记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝
9、缕缕的微雨，悄 然在纸上化开，化开点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给的印象也格外深，从 而使记忆变得鲜活，而具有灵性。4、感情朗读，加深理解：谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？课件：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来, 响亮起来，由远而近，由远而近雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成 了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。4自己练习，边读边体会。抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的 想象5
10、、这篇课文是按怎样的顺序来写的？板书：雨前、雨中、雨后四、背诵积累1、试背赛背课文。2、沟通学生老师收集的其他写“写雨的词语，语段或诗文：回小组沟通学生收集的材料。团集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看 每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐 曲。赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢? 一起来看看。课件：雨下个不停，紧张而又舒缓.我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫 山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一 会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴， 在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声
11、，仔 细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽， 如身边的雾3、写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧!可以用自己 的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。【布置作业】拓展延伸写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧!可以用自己 的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。【板书设计】雨前严天山雨雨中色一一美雨后【课后反思】教学本课很成功的是重点引导学生有感情的朗读、个性化的感悟, 通过生生之间合作沟通，深化探究，体现了以学生为主体的教学思想， 培育了学生的自学能力及小组合作学习的能力。让学生在读中想象了如诗如画的山林雨景，欣赏了优美抒情的语言，感受
12、到了其中蕴含的 情感;同时，帮助学生体会的细心观察和学习表达方法;给诗加题目和 最后山雨诗欣赏，使学生感受到精炼语言的魅力。2023山雨散文教案5一、教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受山雨的韵味，体会对山雨的喜爱之情。3、领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习通过联想和想 象来表达独特感受的方法。二、教学重点：1、感受山雨的韵味，体会对山雨的喜爱之情。2、领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习通过联想和想 象来表达独特感受的方法。三、教学难点：领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习通 过联想和想象来表达独特感受的方法。四、教学类型：电教月公开课五、教学准备：电教
13、课课件六、课时安排：两课时七、教学过程：第一课时（一）课前沟通1、联系生活实际：我们今天的天气怎样?你以前仔细观察过雨吗?或是听、或是看2、联系古代诗词：宋代词人蒋捷虞美人一听雨。3、引出课题并板书。(二)课文学习1、小练笔：课件播放雨声，让学生在听的基础上联系生活实际 或自己的想象试写。“描摹雨之音、想象雨之景、抒发雨之情2、来之音：(1)找出课文中描写山雨来时以及声音的段落。课件出示第一自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。(3)体会句子反映的内容。学生回答山雨来时的特点，老师小结并 板书。(突然、悄悄)(4)课件出示24自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。(5)理解句子：怎样写出山雨的
14、声音的?采纳了哪些修辞和写作手 法?学生汇报沟通，老师小结并板书。课件出示第五自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。理解句子：怎样体现“无字的歌谣？(三)写作沟通1、学生自读雨之音的写作内容。2、师生互相评价写作情况。(四)课堂小结1、是根据什么顺序来写山雨的？2、是从哪两个方面来写山雨的？3、表达了什么样的思想感情？2、山雨雨之音一一无字的歌谣第二课时(一)复习巩固1、是根据什么顺序来写山雨的？2、是从哪两个方面来写山雨的？3、表达了什么样的思想感情？(二)课文学习1、来之景。(1)找出课文中描写山雨来之景的段落。课件出示第六、七自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。(3)第六自然段三句话又
15、写了哪些内容？(4)学生汇报，老师小结。理解句子：怎样写出山林雨景的?你觉得在写作上有什么值得 学习的地方？2、去之景。(1)找出课文中描写山雨去之景的段落。课件出示第八、九自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。(3)第八自然段是根据什么顺序来写山雨去之景的？学生汇报，老师小结。(三)写作沟通2 .小组内讨论沟通。3 .汇报沟通、老师点拨(I)感悟雨声的美妙、神奇。沙啦啦，沙啦啦.这是实实在在的雨声。像一曲无字的歌谣和“一首又一首优雅的小曲这是由雨声 而产生的联想，给人以美的.感受。每一个音符都带着幻想的色彩，这句写出了山雨的声音神 奇、美妙，给人以无限遐想的空间。播放雨声的录音，让学生寻找文
16、中的感觉，或产生自己独特 的奇思妙想。(2)感悟雨色的明丽、迷人。“绿得耀眼，绿得透明，这是实写雨雾中的色彩，给人以清 新、舒畅的感觉。这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心 胸。这是对雨色的想象，因为发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进 我的心胸。点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中 的绿色之美，同时印证课文中的感受。”记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄 然在纸上化开，化开点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。1、学生自读雨之音的写作内容。2、师生互相评价写作情况。（四）畅谈学习收获1、语文知识的获
17、取2、语文能力的锻炼3、语文情感的培育（五）作业布置1、根据师生的评价意见修改自己描写雨之音、雨之景、雨之情 的段落。2、根据课文内容绘一幅山林雨景图。2、山雨雨之音一一无字的歌谣雨之景一一水淋淋的绿雨之情一一热爱大自然(3)感情朗读，加深理解。自己练习，边读边体会。组内朗读比赛。各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。四、总结1.配乐朗读课文。2、谈谈学了课文后你的感受。五、拓展延伸1.画一幅山雨的彩色图画，可以发挥自己的想象。2.写一篇赞美自然景观的习作。2023山雨散文教案2一、谜语导入课题1、师：同学们，这里有一首小诗，缺少一个题目，谁能帮它起 个名字呢？风云雾里行，缕缕丝晶莹
18、。悄悄润物生，滴滴言吾情。无弦堪称曲，未有指尖声。无字却在歌，江海心悦明。2、同学们自由朗读，有的会说就叫“雨吧。3、师：大家读明白了，这是一首描写雨的小诗。把雨声比作优 雅的小曲，无字的歌谣。我们似乎听到了雨声的美妙与神奇。雨后的 景色一定更美。今天，我们一起欣赏大自然带给我们的美。山雨 看到这个题目，你想提出什么问题？4、生：山雨的声音是怎样的？山雨过后的景色怎样?师：我们带着这些问题读课文。二、初步感知课文1、学生以自己喜欢的方式读文，读准字音，把课文读通顺。2、指名读自己喜欢的段落。注意以下读音：水淋淋(linlin)啼喈(zhuan)倾吐(tu)读后师生评议3、师：谈谈你读懂了什么？
19、学生自由回答。三、感悟探究解疑1、自读感悟。2、小组内讨论沟通。3、班内沟通，老师点拨A、感悟雨声的美妙、神奇。(1)沙啦啦，沙啦啦.这是实实在在的雨声。“像一曲无字的歌谣”和“一首首优雅的小曲这是由雨声而产 生的联想，给人以美的感受。说说比方句的好处。(3广每一个音符都带着幻想的色彩，这句写出了山雨的声音神奇、 美妙，给人以无限遐想的空间。(4)播放雨声的录音，让学生寻找文中的感觉，或自己独特的奇思 妙想。B、感悟雨色的明丽、迷人。(1广绿得耀眼，绿得透明，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新 舒畅的感觉。(2广这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼里，流进我的心 胸。排比句的妙用。这是的想象，
20、因为发自内心的喜爱这绿色，所 以说“流进我的心胸。点击课件，通过屏幕展示山林美景，感受雨中的绿色之美，同时 印证文中的感受。(3广记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄 然在纸上化开，化开。.这句突出雨中的绿非同一般，给的印象格 外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。C、有感情的朗读课文1、自读体会。感悟语言文字的美。2、组内朗读。3、各组派代表在班上读，师生评议。四、总结感悟延伸1、配乐朗读课文。2、谈谈学了课文后的感觉。引导学生品味出文中的意境美和对 山雨的喜爱之情，体会的观察和表达方法。3、画一幅山雨的彩色图画，可以发挥自己的想象;写一篇 赞美自然景物的习作，表达真情实感。
21、还可以做一期手抄报，美图配 美文。任选其一。板书设计：山雨 雨前：山风云雾雨中：听声雨后：见色2023山雨散文教案3【教材分析】这是一篇文质兼美的抒情散文，以独特的感受神奇的想象和联想 清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢 着对山雨对大自然那份浓浓的喜爱之情。课文是按雨来雨中雨后的顺 序写的。全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写 了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起;第5至7 自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了 如小曲“音符般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色; 第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼喈雨珠滴
22、落的声响描绘，突 出了雨后山林的幽静。课文语言生动形象，善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇 的想象和联想，并运用比方拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如， 将雨来时由远而近逐渐清晰的声音比作无字的歌谣，将雨至时雨丝 飘洒在山林的声音比作优雅的小曲，将雨过时雨珠滴落的声音比作 一场山雨的余韵，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不 同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景情景交融，表达了对 山雨对大自然的喜爱之情。本文是略读课文，选编意图一是感受有声 有色的山雨的韵味，激发对大自然的热爱之情;二是感受文章语言文 字的魅力，丰富积累;三是继续学习通过联想和想象来表达独特感受 的方法。感受
23、山雨的韵味，体会对山雨及大自然的喜爱，同时感受语 言的优美是本课教学的重点。【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。3、感受山雨带韵味，体会对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。【教学重点】1、理解课文内容，想象课文描述的情景。2、从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感。【教学难点】1、理解课文内容，想象课文描述的情景。2、从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感。【教法学法】调查访问、查找资料、记录整理、朗诵表演、展示诗集【课前准备】录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟。【课时安排】1课时。【教学流程】一、谈话引入，揭示课题1
24、、上一节课，我们跟随着的脚步，访问了山里的朋友，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一 起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。二、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划 下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、沟通同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内 容。老师引导学生共同归纳。（老师板书：雨起、雨中、雨后）三、学习“雨来,感知悄悄1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到 时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然一一跟着一阵
25、阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾, 雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉?（悄悄然的、有 节奏的）（2 ）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。四、学习雨中，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟）,竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么?2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读,体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文，找到 那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地沟通、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来, 响亮起来，由远而近，由远
26、而近(1)体会”由远而近，由远而近的意味：这里连用两个“由远而 近，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。(2)在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成 了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。(1)读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？(2)雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请 同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。老师配乐范读。(3)带着遐想朗读。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿 得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的 心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见