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1、二年级语文下第15课古诗两首晓出净慈寺送林子方教学设计高坑中心小学曾欣【教学目标】1 .理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会 表达的情感，感受意境美。2 .能有感情地朗读、背诵古诗，培育读背古诗的爱好。3 .用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情。【教学重难点】1 .理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。2 .理解诗意，感悟诗情，体会表达的情感，感悟祖国山河的美 妙，感受意境美。【教学过程】一.解诗题，知诗人（板书诗题：晓出净慈寺送林子方）1 .指名读、齐读。师留意指导“净慈寺”的读音及题目的停顿。2 .从题目当中你知道了什么？想想诗题是什么意思？相机 说明“净慈寺”和“
2、林子方”。（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的挚友林子方。净慈寺是西湖边上的一座寺庙，林子方是诗人杨万里的 一个挚友，这一天，林子方刚要去外地做官，杨万里在西湖 边上送别他。1 .读诗人与林子方的背景资料杨万里，南宋闻名爱国诗人，文学家，一生作诗20000多首, 只4200首留传下来，被誉为一代诗宗。杨万里诗歌大多描写自 然景物，也有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情；语言浅近明 白，清爽自然，富有幽默情趣。林子方曾担当皇帝的秘书。杨万里是林子方的上级兼好友， 两人常常聚在一起畅谈国事，切磋诗词文艺，两人志同道合、互 视对方为知己。后来，林子方被调离皇帝身边，赴福州任职，杨 万里写诗相送。2
3、.你能猜猜，诗人为何要写这西湖的美景来送别友人吗？指名沟通。二.朗读古诗，识记生字过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗 吧。1 .朗读古诗。师：请同学们先读读这首诗，读上两三遍，留意读准生字,把诗读通读顺。（生自由读）（1）请生个别读。师：谁来读？其他同学留意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音）2 .学习生字。（1）学生依据读诗的感受，指出不好读的字，老师指导。检查生字认读状况。3 .读出诗的节奏韵律 师:古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读首句），请你们拿出 笔来，画一画诗的韵律好吗？画好的同学轻轻地读出来，看看谁 画得快，读得准。谁再来读读？（指名学生，评价）4 .齐读，
4、让我们一起读出诗的节奏韵律。（指导古诗要读得字正腔圆，抑扬顿挫，有节奏感。） 三.再读古诗，整体感知1 . 老师读古诗，学生细致听，思索下列问题:这首诗写的是哪个季节?这首诗写的是哪里的美景?(3)这首诗写了哪些风光景物呢？2 .小组内沟通后全班沟通，老师相机板书。西湖六月 风光：莲叶荷花3 .出示：终归西湖六月中，风光不与四时同。(1)通过注释理解：终归西湖六月中，风光不与四时同终归：究竟。四时：一年四季。(2)谁能说说前两句诗的含义；究竟是西湖六月天的景色， 风光与其它季节的确不同。(3)指名读，指导读出赞美的语气。(4)为什么诗人会说西湖六月的“风光不与四时同”？让我们 观赏一下其他季节
5、的西湖吧。播放图片，生观赏。品析诗句，想象意境过渡：诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的，此时的太阳是朝阳，还能看到什么景物？(晶莹的露珠，碧绿的荷叶，漂亮的荷花)我们知道诗人在诗中写了西湖六月的莲叶和荷花。那么诗 中详细是怎样写的呢？1. 出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(1)自由读第一句“接天莲叶无穷碧”，你从诗中看到了什么 样的莲叶？(碧绿碧绿的荷叶无穷无尽的绿色)(2)你是从哪里读出来的？请生说。板书：(无穷碧)(3)让生说明“接天”的意思，老师引导学生领悟。(荷叶挨挨挤挤，往远处看，看不到终点，仿佛与天相接了。)理解“无穷碧”，那是无穷无尽的绿色。师：除了绿大得多，还可以怎样理解
6、“无穷”？(绿的颜色多种多样，有深的、浅的、明的、暗的)(4)出示图片，引导学生观看，体会这句诗。请学生来讲一讲自己看到的画面，来说一说诗句的意思。(5)指名朗读，指导朗读时语速放慢，读出壮丽的感觉。2.读“映日荷花别样红”，在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢？（别样红）（1） “别样”是什么意思？别样：和平常不一样。请你来读读这别样红的荷花！（2）这西湖六月的荷花果真特殊的娇艳，你看，她红得像什 么？（3）这荷花为什么这么红？（映日，在太阳的照耀下）还有什么缘由？（在荷叶的衬托下）（4）请生说说三四句诗的含义。莲叶接天望不尽一片碧绿, 阳光下荷花格外明丽鲜红。（板书:风景如画）（5）感
7、受诗情师：同学们，学到这里，有没有人会产生疑问呢?（题目中是送别，可是诗中描写的只有景色！）这是怎么一回事呢？请生说一说，师小结。前两句说六月中的西湖，景色与其他季节是不一样的，也就 是说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。后两句说 满湖的荷叶始终绿到天涯，荷花在阳光的照耀下，显得特殊娇艳 红润。也就是说诗人与挚友林子方的感情就像满湖的荷叶一样， 友情始终连到天涯，像荷花一样在阳光的照耀下红得发亮、红得 似火。这首诗在景色中寄予了诗人和挚友之间深刻的友情。（板书：友情深厚）五.感悟诗情，深度理解1 .想象说话现在，你就是诗人杨万里，老师就是要去外地做官的林子方, 看着这满湖的荷花，你心里藏着什么话要对老师说？2 .指名学生朗读3 .尝试背诵。六.作业布置课外收集描写西湖美景的诗文，读一读。【板书设计】西湖六月风光：莲叶无穷碧荷花别样红风景如画友情深厚