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1、部编二年级下册晓出净慈寺送林子方教学设计教学目标:1、会认晓、慈、毕、竟、映5个生字。会写莲荷等生 字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。3、能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。教学重点：1、会认晓、慈、毕、竟、映5个生字。会写“莲荷等生 字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。教学难点：能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。教学过程：一、游戏导入：看图猜诗句同学们，今天我们来玩一玩看图猜诗句的游戏。老师画，你 们猜。准备好了吗？（师简笔画小荷与蜻蜓）猜到的请举手？（生答：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）。还记得这两句诗是出自哪首诗吗？（小池），作者是谁 呢？（杨万里）孩子们你们知识掌
2、握得真牢固。咱们一起来读读这首诗吧。 【课件出示：小池】你们可真会猜【课件出示：小荷才露尖尖角变绿】在这首诗 中，小荷还没有长大呢。这才露尖尖角的小荷，在阳光的呵护 下，在雨露的滋润中，慢慢的长大了。它会长成什么样子呢？（大大的荷叶，圆圆的荷叶）（师板画荷叶两三片）是呀，大 大的，圆圆的荷叶要写进诗里该怎么写呢！我们一起来读一读 杨万里的另一首诗晓出净慈寺送林子方。二、初读古诗，疏通生字1、这个题目有点长。谁来试着读一读？（你把每个字都读准确了，真了不起！）这首诗的题目中，有个晓字（板书：晓）咱们以前也学过 带晓字的古诗，记得吗?（教学晓：请同学们跟老师读：xia o,xiao,xiao，你们
3、看这个“晓是什么偏旁啊?（日字旁）日 字旁的字跟什么有关呢？（太阳）是啊，晓跟太阳有关，它就 是指太阳刚出来的时候呢，也就是指早上。春晓是指春天的早 上，这里的“晓，也是早上的意思。同学们想一想，还有哪个字 跟晓长得像呢？（浇、烧）是呀，我们用这种换偏旁的方法来 记，一下就记住三个长得相像的字呢！我们一起把这三个字读 一读吧。（晓、浇、烧）诗人早上从净慈寺出来（板书：净慈寺），谁知道净慈寺是 什么地方？【出示净慈寺图片】净慈寺是杭州西湖岸边很有名 的一座寺院，（教学慈：请同学们跟我读：cio咧开嘴巴cl,c i,ci。慈又是什么意思呢？它在这里啊，是一座寺院的名字，还可以组词慈祥、慈爱、慈悲我
4、们一起来读一读，再齐读净慈寺。）诗人杨万里啊，早上走出从净慈寺，去送他的好朋友，他的 好朋友是谁呢？（对了，太棒了，就是林子方，板书：林子方） 林子方要去别的地方当官了，所以杨万里要来送送他。谁能连 起来说说诗题的含义。（提醒学生诗人杨万里走出净慈寺送自 己的好朋友林子方。板书：杨万里）齐读诗题。2.题目我们读准了，读懂了。我们试着把整首诗读准确吧。【出示整首诗】（指生读）（评价：你读得真准确。这里几个 生字你能再读一读吗？【出示：毕竟 映】（评价：你的后鼻 音读得真准确，请同学们跟老师读：bi jing还有一个难读的后鼻音生字，谁来读一读，ying,读得真不错，请跟老师读好这 个整体认读音节
5、ying ）生字都读准了，我想再请一位同学来读读整首诗。（读得真准确，但是啊，我们在读得时候还要注意停顿呢,这样读起来才更有节奏感。）接下来，请听老师为大家朗诵一遍。（配乐，师诵）同学们想不想试一试？老师读一句，你们读一句，好不好？（师生合读，交换读，真了不起，真不错。）我们再换一种读法，男生读一句，女生读一句。（男女合读，交换读，节奏鲜明，有一种音乐美呢。）我们再一起齐读一遍好不好？（全班齐读）三、再读古诗，理解诗意1、同学们，这诗中的景色非常的美，这写的是什么地方什么时间的景色呢？（西湖六月中）你是从哪里看出来的呢？（诗的第一句）（对呀，诗的第一句就告诉我们了 ！你可真会提取关键信息。）（
6、板书：提取关键信息）同学们，我们无论是读古诗还是读其他的文章，都要学会发 现关键的内容，这样你自己读的时候，也能读的明白呢！刚刚说到西湖，谁了解西湖呢？（简要介绍：人们都说上有天堂，下有苏杭，杭州西湖更是 美的如画卷一般呢。我们一起来欣赏一下。（出示西湖美景图） 同学们，这是几月的西湖啊？（六月）古代的人们说的六月是 指农历的六月，这个时候正是荷花盛开的季节，荷花可是被封 为六月的花神，可见这六月的西湖美景真是非同一般呢！）怪不得杨万里发出这样的赞美，一起读：【课件变红：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。】到底是六月的西湖啊，风光不与其他季节相同。你现在知道 这里的四时是什么意思了吗？（你来说，
7、就是除了六月的其他 时节，你听得真仔细，领悟能力可真强。）2、同学们，六月的西湖到底美在哪里呢？为什么要说它不 与其他季节相同呢？让我们再一起回到老师画的这幅画。老师 画得这是什么呀？（荷叶）你能在诗中找到荷叶吗？（莲叶）（你们知道的真多，荷叶就是莲叶，莲叶就是荷叶啊。）你们觉得老师画得荷叶够多吗？（不够）应该怎样画，才能与诗句相符呢？（预设：诗里说接天莲叶应该多画些荷叶上去。）（是呀，你能帮老师把这些荷叶贴上去吗？）哇，这荷叶铺得满满的，都接到天上去了。请同学们再读诗句。（生读）除了荷叶多，你还发现了什么？（是呀，你发现了荷叶特别特别的绿，绿色铺满荷塘，无穷 无尽的，所以作者才说，一起读：接
8、天莲叶无穷碧。）3、人们都说，诗中有画，画中有诗。同学们再看看这幅画， 它还缺少了什么呢？（荷花）（哪位同学能帮老师把荷花贴上 去吗？）你能在诗中找到描写荷花的句子吗？请你来读一读。读了这 句诗，你觉得咱的画还少了点什么呢？（太阳）你是从哪里看 出来的呢？（映日）看来你也很会提取关键信息呢！真棒（师 板画太阳。）在阳光的照射下，荷花是什么样子的呢！ 一起读： 映日荷花别样红。别样红，是一种怎样的红呢？想象一下，被太阳光照射下的 荷花是怎样的。（特别的红，发光的红，甚至红得透明。）4、你们看，这两句诗放到一块就能凑成色彩鲜明的图画呢!我们一起来读：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。我想请两位同学来
9、读读这首诗，男生读一句，女生读一句。真美啊！在你们的帮助下，我们才把这么美的诗句画了出来，你们真5、学写生字：老师还需要大家的帮助，你们看看这诗句中的莲与荷写的时候要注意什么呢？【课件出示莲荷】按照你们的提醒，老师把它们写下来。伸出手指和老师一起 写。满意吗？谢谢你们又帮了我一次。你们也在课本上描红一 个写一个吧。四、体会情感，想象画面1、同学们看，这满湖的荷叶，满眼的绿色，远远地伸向天 边。亭亭玉立的荷花如仙子般点缀其间，诗人杨万里送好朋友 林子方的时候，他会是什么样的心情呢？他会对林子方说些什 么呢？如果是你的好朋友要转学了，你会是什么心情？你想对 他说什么？（不舍、挽留、祝福）我想更多的
10、应该会是祝福吧。 让我们带着对好朋友的不舍与祝福，再来读诗。全班齐读。这 样我们的诗就有感情了，这就叫有感情的朗读。让我们再一起 有感情的朗读，好不好。全班再次齐读。2、同学们，如果这时候，清风徐徐吹过西湖，湖中的荷叶与荷花会是什么样子呢？（会动起来，就会翩翩起舞了。）是呀，这样我们的诗就动起来了。读诗，我们仿佛看到荷叶 在动，仿佛闻到荷花淡淡的清香，还仿佛听到了诗人杨万里那 一声发自内心的赞美。从诗歌中，我们能读出这种生动的画面， 这就是诗歌的魅力啊。我们一起读。（配乐齐读）能试着背出来吗？闭眼想象画面。五、延伸大自然中的一山一水，一花一鸟都能入诗，这节课我们只学 了古诗二首中的第一首古诗，领略了西湖的美景。我们用了提 取信息的方法，把诗读准，读懂，读美，并且读出了诗中的画 面呢，同学们以后可以用这种方法去学习更多的古诗，感受我 们中华诗词的魅力。