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1、为折翼天使点亮希望长阳土家族自治县特殊教育学校（以下简称长阳特校）在办学过程 中，深入理解特殊教育的本质特点，以“让每一个生命绽放光彩”为办 学理念，以“崇德启智博爱自强”为校训，以“用心浇灌，以爱呵护, 补偿缺陷，育残成长”为办学宗旨，不抄袭、不借用，不好大喜全，不 急功近利，稳步推进学校文化建设，不断美化校园环境、开发课程资源、 提升师生素质、增加人文积淀，逐渐形成独特的学校文化。学校先后获 得湖北省“特殊教育学校校园文化建设先进学校” “优秀资源中心”、 宜昌市“花园式学校”“文明宿舍”示范校、“教育现代化先进学校”、 辰阳县“课程建设先进单位”等荣誉称号。突破“小”，着眼“精”， 打造
2、美丽校园。“小”是大多数特校的共同特点。一是办学规模小，学校师生人数 一般都在百人左右;二是校园面积小,学校在布局和美化空间方面会受到 限制。长阳特校面积只有4000平方米，为了摆脱“小”的局限，学校在 “精”字上下功夫，精致巧妙布局，科学规划设计：在操场边栽上高大 的桂花、香樟，树下安置各种健身器材;把篮球场以外的操场改为草坪, 其间植以紫薇、银杏、红叶石楠、红玉兰、金弹子、中华蚊母等不同类 型苗木盆景；教学楼前摆上花箱，根据四季轮回而变换花卉品种；其他不 规则的地方因势造型设计花坛，植以紫荆、杜娟、山茶花、丁香球、红 樟木等多个品种的花草灌木。科学的布局让校园绿化覆盖率达40%以上, 通过
3、高低错落的层次，丰富了视觉景象，克服了面积小产生的局促压抑 感觉，更重要的是形成了 “四季有绿色，四季有花香”的景观效果，给 校园增添了生机和活力，整个校园显得安静而不寂寞，优雅而不奢华， 给残障孩子们营造了一个如家一样的温馨舒适环境。分层次，接地气， 美化廊道墙壁。廊道文化是校园文化的重要内容，因教育对象的特殊性，长阳特校 没有张贴名人名言和名家名画，而是根据学生智力和认知水平，结合培 育目标开发了 “DIY”廊道文化，选择他们熟悉并能接受的内容，分层设 计，立体布局，充分发挥廊道文化应有的陶冶情操和浸润心灵的作用。 在一楼设计“校园明星长廊”，结合本校德育活动和综合评价，展出市 级“文明少
4、年” “宜昌楷模”等称号获得者以及其他各类优秀学生的照 片，宣传他们的事迹，简单而直接地教育学生怎样争当好学生。在二楼 设计“DIY”课程长廊，介绍学校开设的“DIY”特色课程，展出学生优 秀手工作品，鼓励学生努力学习。在三楼布置“博爱助残长廊”，通过 一幅幅照片、一组组数字，铭记那些关心、资助过学校和学生的人物， 让孩子们学会感恩，学习把爱传出去，用自己的方式来回馈社会和爱心 人士。这些内容都来自校园，是学生熟悉的人和事，不仅美化了校园， 更重要的是为他们树立了典范，解开了自卑的枷锁，激发出积极向上的 动力，同时也积淀了学校文化。重生本，育爱心，展现仁爱精神。如果说特殊儿童是折翼的天使，那么
5、特殊学校就是爱的天堂。长阳 特校从对残疾儿童的关怀以及对生命的敬重出发，以生为本，补偿缺失, 呵护成长，致力于助残圆梦。一方面，积极招收各类残障儿童，办学规 模由最初的20多人发展到现在的136人，对其中49名重度残疾儿童送 教上门。另一方面，切实加强师德教育，培养教师对残疾儿童的爱心、 耐心和细心。学生生病了，学校安排专车专人护送陪同就医;衣服脏了老 师帮他们洗，衣服不够了老师从家里给他们带；师生在食堂同吃一锅饭 菜,在操场一起游戏玩乐；组织教师开展家访,分批次进入每个学生家里, 宣传助残政策，了解学生残疾原因、家庭困难状况，指导家长开展家庭 康复，帮助他们完成微心愿。亲切的微笑深深地烙在孩
6、子们的心底，培 育了师生亲密无间的感情，心灵的沟通让家长的辛酸苦楚得以倾诉，拉 近了家长与学校和老师的距离，让所有残障孩子及家长都真切感受到学 校里特有的爱，也成就了学校文化中浓厚的人文底色。挖掘潜能，发展 特长，开发特色课程。有人说，上帝是公平的，在关闭一道门时就会打开另一扇窗。长阳 特校在实践中开发残障学生潜能，培养他们的特长，从培养学生生活自 理能力和基本劳动技能出发，重点考虑残疾儿童的将来，侧重于课程的 实用性和有效性，努力帮助他们找到并打开那一扇窗，在开齐国家规定 课程之外，开设声乐舞蹈、手工串珠、绘画剪贴等与学生生活息息相关 的DIY特色课程。 学校从2020年起开设手工串珠课程，
7、组织师生全员学习，由简到繁，做到人人会串，设置专门的手工制作教室和手工串 珠作品陈列室，并通过串珠作品义卖，奖励串珠能手，激励自主学习， 这一课程已发展成为兄弟学校争相学习的特色课程。为了整合资源，打 破班级界线，根据兴趣和能力进行分组，择其长而教，开展声乐舞蹈、 厨艺烹饪和绘画剪贴等课程教学，并聘请具有声乐舞蹈专业水平的社会 爱心人士担任教师，定期来校辅导。特色课程的开设，丰富了学习内容, 拓宽了学生的视野，学校多次参加省、市级残疾人文艺汇演，代表县残 联参加各级残运会，既提升了学生的综合素养，也为学校争得了荣誉， 逐渐积淀成为一种课程文化。注重融合，展示技艺，丰富校园活动。帮助残疾儿童融入
8、社会，是特殊教育的一项重要任务。面对生理和 心智发育特殊的残障学生，学校通过开展各类活动，倡导社会关注关心 他们，为他们搭建展示舞台，鼓励他们建立自信，树立勇气，帮助他们 融入社会。每年春季开展以“迎接全国助残日，关爱特殊儿童”为主题 的爱心助残活动，倡导全社会关心关爱残疾人事业，邀请爱心企业、社 会团队以及普通学校师生来校与残疾儿童开展联谊活动，展示学生的劳 动技能和特长技艺，汇报学校办学成果，让学生登上舞台表演，开展串 珠作品义卖，让他们看到自己的价值，从而更加自信。秋季开展以“庆 元旦、展技能”为主题的综合性活动，结合学校开设的特色课程和康复 教学，进行系鞋带、穿衣服、叠被子、削果皮、拼果盘等生活能力竞赛 和趣味运动技能竞赛，鼓励学生学习技能，愉悦身心。活动的开展打开了学校的大门，让更多人了解学校的办学成果，关注残疾儿童的成长,助力大龄残障学生就业，成为学校独特的活动文化。学校文化建设是一项长期工程,特殊教育学校文化建设更需要我们准确定位价值取向, 从残障儿童的视角来科学设计，长期投入真情与爱心，在实践中精心打 磨，才能建成独具特色的文化，让美、乐、真、善显现在日常生活中， 春风化雨般浸润着残障儿童的心灵，助力他们形成健全的人格，点亮折 翼天使筑梦未来的希望。（作者单位：长阳土家族自治县特殊教育学校）责任编辑/杨万军