《人教版二年级语文《坐井观天》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级语文《坐井观天》说课稿.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版二年级语文坐井观天说课稿人教版二年级语文坐井观天说课稿二年级语文坐井观天说课稿 1坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性生疏上升到理性生疏阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁。【说教学目标】依据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1. 学会 7 个生字和由这些生字组成的
2、词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2. 理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。【说教学重点、难点】课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。【创点】为突破教学难点，让学生制造性地学习，可承受以下方式来培育- 1 -学生自主探究的力量：（1） 图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意；（2） 做试验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁挡住了它的视线，从而提醒寓意；（3） 借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；（4） 设计“跳出
3、井口”，启迪学生制造性地想象，深化生疏。【说教学方法】一、说教法依据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生宠爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可承受简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参与，主动学习，培育创力量和实践力量。二、说学法课标要求，语文课程肯定要让学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”
4、，二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲。”的抱负境地。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法， 结合比较朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的最高境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。三、说练习积存和运用是课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的力量。（1） 学生听教师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2） 动画演示小鸟漫游
5、各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3） 个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果；（4） 布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育学生的创思维。【说过程】围绕教学目标，紧扣课标和教材，表达“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法， 留意看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：一启发谈话，引入课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。二图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔
6、画中贴图找青蛙与小鸟的位置。三指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感慨号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。四突出重点，解决难点。（1） 通过动作表演理解课文；（2） 通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的缘由。五总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。六角色表演。假设情境，制造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。七归纳总结，提示寓意。【说板书设计】一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的”目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言。二年级语文坐井观
7、天说课稿 2大家好！我今日讲的课文是坐井观天。一、教材编排意图坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争论，故事告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的， 要像小鸟站得高，看问题，生疏事物才全面。十三课之前，我们已经学过两篇寓言，因此学习坐井观天这一课，重要的是让学生从感性生疏上升到理性生疏事物的一个过程。这一课的连接作用显而易见。教学目标的课程标准指出：“在阅读教学中，要留意学生根本技能的训练。在大量的语文实践活动中积存语言材料，积淀语感阅历的根本生疏和低年级学生的特点，结合一轮课改精神，拟定以下教学目标：1、学
8、会 8 个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。3、理解课文内容。充分发挥想象，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的恳切劝告实事求是的精神。教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。创点为突破教学难点，让学生制造性地学习，可承受以下方式来培育学生自主探究的力量：（1） 图文结合，利用简笔画找“井沿”，找黑板或是体会位置不同。课桌的“边际”，学生仿照动作“井口大”和“无边无际大”，
9、理解词意；（2） 做试验，体验“观天”。站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁挡住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来提醒寓意；（3） 借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见识广；（4） 初步体会出寓意后，将学问转化，学习迁移，设计青蛙“跳出井口”看到什么，会说什么，启迪学生制造性地想象，深化生疏。二、怎样教、为什么这样教依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。一动画导入，激发兴趣俗话说：良好的开端等于成功一半，小学生认知很直观，一开头， 我用多媒体展现给学生一幅图文中插图，会动，
10、但没有声音让学生观看画面，说说画上都画了些什么？并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在沟通中对课文产生兴趣，在不知不觉中轻松自然进入学习。二初读课文，略知文意，引导自主识字一堂成功的语言课必定布满朗朗的读书声，在读中理解，在读中感悟：1、自由读课文，把课文读通顺。刚刚翻开课本，我鼓舞学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。具体要求是不生疏的字请拼音朋友来帮助多读几遍，这样表达自主学习，敬重学生的学习愿望和个人状况；鼓舞学生的学习热忱； 熬炼勇于面对主动解决抑制困难的意志力。2、再读课文，画诞生字。给学生两分钟时间完成任务，边作记号，教师边巡察，指导认读。3、借助拼音，把生字
11、和生字所在的句子多读几遍。在语境中识字4、指导识字，出示卡片，先带音节出示，再去掉音节出示。读准“信”、“青”。三研读在能够流利读懂全文的根底上，让学生学会有感情朗读。1、录音范读课文。2、找生尝试有感情朗读课文。学生思考文章写了一件什么事？读后思考时间两分钟。先小组内沟通读书收获，教师适时点拨，倾听学生的争论。这里给学生充分时间5 分钟。3、再让学生自由阅读，读后自由表达。打好自主学习语言的根底，语言课程标准强调“在语言教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，留意培育学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以
12、表扬，对不当之处准时点拨，训练学生语言表达力量。四精读多样读法，到达书读百遍，其意自见的效果。1、个别读，想象故事情境。读重点段落三次对话2、齐读本课词语图文结合理解生字、词。3、范读，语气感悟，了解青蛙和小鸟的不同心态。4、对话读，听中感悟。师读小鸟，生读青蛙。低年级学生宠爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可承受简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据课标的精神，我运用了谈话法、引读法、美读法把自己当小鸟、青蛙， 体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参与，主动学习，培育创力量和实践力量。读中学生自己评价，通过不同形式的读，进一步
13、理解；青蛙说“天只有井口大”的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。五理解寓意，开拓延长1、在上面通过多形式、多方法的朗读课文的根底上，沟通读书收获，教师依据学生的沟通状况，适时引出课文寓意。2、续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文内涵，培育形式制造性思维。三、学生学习方法的指导课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲”的理解境地。这样，学生的主体地位自然呈现， 而不是教师单方面效应的表达。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。1、字词上图文结合，插图上找“井沿”、找“边际”。指导书写， 让学生自己观看“沿”应当留意什么笔画，“信”字、“际”字。写一写，认一认。2、指导学生读中觉察问题，问一问，探究问题，辩一辩，解决问题，论一论，以读悟法、想象情境、自由选用“读、说、背、演” 等学习方法，直观理解、做试验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的最高境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读， 学会自学，学会积存的良好习惯。3、设计科学启发性的习题：（1） 用“由于所以”说一说，青蛙说天只有井口大的理由，小鸟说；（2） 青蛙和小鸟各自笑的含义；（3） 用简笔画设计板书，让学生一目了然理解寓意。