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1、 人教版五年级语文教案设计7篇（范文） 作为一名为他人授业解惑工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?下面带来人教版五年级语文教案设计7篇，盼望大家喜爱。 人教版五年级语文教案设计篇1 教学目标： 1、学问与技能 (1)理解课文49段内容，感受“小小的天窗是惟一的安慰。” (2)正确，流利，有感情地朗读49段。 2、过程与方法 (1)通过多种形式地的朗读感悟文章49段的内容。 (2)通过对文章49段内容的理解，体会所表达的喜爱自然的思想感情。 3、情感、态度与价值观 通过对文章49段的教学，引导学生体会所表达的喜爱自然
2、的思想感情，激发学生喜爱自然的思想感情。 教学重点： 理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷欢乐。 教学难点： 能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。 教学过程： 一、复习旧知 1.不一样的童年有不一样的欢乐，不一样的生活有不一样的精彩，乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩，今日，让我们连续回到的童年，去感受天窗给乡下孩子们带来的欢乐。 2.和教师一起齐读课题两遍天窗。 3.提出问题：天窗是什么?男女搭配读幻灯片 二、正课 学习4至7段 1、请同学们扫瞄课文的4-7自然段，边读边思索：天窗能给乡下的孩子们带来什么? 2、这样的句子在文中消失了几次?分别在什么状况下消失的? 3、
3、为什么在阵雨来的时候，天窗就成了乡下孩子们的安慰呢?请同学们再读一读课文的4、5自然段。 a.夏天阵雨来了时，大人们不许我们在外面玩啊，其实我们反而喜爱怎样? b.然而大人们偏就不许，木板窗又了关起来，你的心情会怎样?c.是啊，我们喜爱在雨里跑跳，但是却无法尽情享受，于是，在绝望与无奈当中，小小的天窗是的安慰。 我们只能(教师用手向上一指)：看天窗!看天窗啊! d.看天窗!你观察了 e.比拟句子有没什么不同? 雨脚在那里卜落卜落跳。雨点儿在那里跳。 f.(下雨音乐)听，雨越下越大了，你还听见了什么?这雨这雷让你想象到什么?想象一下，这风雨雷电会怎样猛烈地扫荡世界呢?你能描述一下你想象的内容吗?
4、这扇天窗使你的心情变得怎么样啊? g.师生搭配读4、5段 4、当夜幕降落，孩子们被逼着上床“休息”的时候，为什么，天窗就成了乡下孩子们的安慰呢?请同学们再读一读课文的6、7自然段。 a.从这小玻璃上面看到什么，想象到了从中看书是一个怎样的人? b.沟通汇报 c.学生读下面一段话，练习说话、写话你会从那小玻璃上面拂过一条黑影，想象到这或许是灰色的蝙蝠，或许是会唱的夜莺，或许是恶霸似的猫头鹰总之，漂亮而奇妙的夜的世界的一切，立即会在你的想象中绽开。教师引导学生用“或许或许或许”练习说话，写话。 d.朗读6、7段 (音乐起，文中的“你”换成了“我”) 学习8、9段 1、师：若不是有了这小小的天窗，若
5、不是这天窗使我们产生了这么美妙的想象，我们的心灵就得不到安慰。所以说(课件“这小小一方的空白是奇妙的!”) a.“这小小一方的空白”它指什么? b. 为什么说“这小小一方的空白是奇妙的”? 2、是啊，天窗是奇妙的!你想对创造这奇妙天窗的大人们说些什么? 3、是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透亮玻璃，给孩子们翻开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以说创造这“天窗”的大人们，是应得感谢的。(课件出示最终一段) a.同学们，你们看，这里的“天窗”加了引号，它指的是什么呀? b.理解“无、虚、有、实” c.为什么说想象到的比看到的更真实，更阔达，更简单，更的确? d.齐读
6、8、9段 三、总结拓展 1、齐读全文 2、同学们，今日我们观赏了一篇美丽的散文，跟随茅盾一起透过小小的天窗，凭借无穷无尽的想象，感受到了世界的奇妙。感谢茅盾先生为我们翻开一扇人生的才智之窗。 学习完这篇课文，盼望大家能够抓住身边一切想象的时机绽开想象的翅膀，去熟悉更宽阔的世界。 四、作业布置 1、背诵自己喜爱的局部。 2、填写练习册。 3、预习27课。 板书设计计： 天窗 孩子们的安慰 观察想象 雨脚 闪电 星云 无穷无尽 人教版五年级语文教案设计篇2 教学目标： 1.熟悉11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机敏、玲珑、隐藏、追赶、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强”等词
7、语。 2、了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学习对小动物的宠爱之情。 3.感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。 4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。 重点：了解松鼠的形状和它的生活习性，有感情地朗读课文。 难点：能按不同方面把课文分为两局部，体会是怎样把各局部写详细的。 教学预备：有关松鼠的PPT课件 课时划分：两课时 教学设计：第一课时 一、导入新课： 同学们，我这里有一个谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。是一种什么动物?(学生答复：松鼠) 今日我们来熟悉这个新朋友松鼠(板书课题) 二、沟通资料，激发兴趣 1、昨天，教师请大家搜集了有关松鼠的
8、资料，让我们来沟通一下大家的收获! 2、请同学向全班介绍。 三、初读课文，整体感知，熟悉生字 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、学生独立的阅读课文，教师巡察指导个别的学生。同时了解学生对生字的把握状况 3、教师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语的把握状况。 乖巧、驯良、清秀、强健、机敏、玲珑、隐藏、追赶、剧烈、 溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡 四、学生通读课文，理清课文的脉络 全文共5个自然段，可分为两大局部： 第一局部(第1自然段)从形状上介绍松鼠是一种漂亮的小动物。 1、出示课件：(要求学生完成课件中的填空。) 松鼠玲珑的小面孔上，嵌着一双闪闪发光的小眼睛，
9、身上灰褐色的毛光滑得似乎擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得非常美丽。 这段话根据从上到下的挨次，写出了松鼠的形状特点。 2、教师小结：这段话采纳先总后分的形式，按从上到下的挨次，介绍了动物的形状，同学们要记住这种写作手法。 其次局部(25自然段)介绍了松鼠的生活习性以及生殖、换毛等。 1、从吃、活动、住分析松鼠的生活习性(出示课件) 学生总结：(板书) 形状 2、吃：松子、榛子、橡栗、鸟蛋 生活习性活动：喜爱在树枝上跳来跳去，非常机智 住：喜爱住在高大的老松树上，窝温和安全 3、分析“住”时，鼓舞、组织学生学用“先再然后;既又”造句 五、合作探究 1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠
10、的特征吗? (松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。) 2.从哪里可以看出对松鼠的宠爱? 六、作业： 1、熟读课文,背诵一段你最喜爱的自然段 2、摘选本课美丽的词语写在本子上 3、观看一种自己喜爱的小动物，了解它们的生活习性及特征。 其次课时 连续学习课文： 1、喜爱小松鼠吗?把你对小松鼠的宠爱之情读出来。学生朗读课文。 2、把你喜爱的段落读给大家听。 3、检查学生对词语的把握状况 先让学生读词语，(出示提示词语) 美丽乖巧驯良清秀 强健灵敏机敏玲珑 光滑帽缨闪闪发光 灰褐色向上翘着非常美丽 学习了法国博物学家布封写的松鼠以后，我们从笔下看到的是一只美丽、乖巧、驯良的小松鼠。假设你是
11、一只得意的小松鼠，你会如何介绍自己呢?让学生尝试利用上面读过的词语来描述 4、小组争论： 想想课文在表达上与鲸有什么一样与不同? 一样：松鼠与鲸都是说明文，都是以精确说明为前提的。 不同： (1)从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而松鼠侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动; (2)从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物; (3)从语言的风格来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学颜色。 5、介绍一下及其作品 作业： 1、依据教师上节课布置回去观看自己喜爱的小动物的形状和生活习性去写一写
12、观看小动物的生活习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，嬉戏时的样子，喜爱做什么并学会把小动物写活。(生动、形象) 2、完成“百年学典”松鼠这一课相应的练习 人教版五年级语文教案设计篇3 教学目标： 1。学习朗读诗歌并能背诵默写。 2。体会诗歌意境，理解诗歌内容。 3。学会鉴赏诗歌。 教学重点： 体会诗歌意境，理解内涵。 教学难点： 学会鉴赏诗歌 教学时数： 1教时 教学方法： 边读边议 教学过程： (一)情境导入 多媒体展现一轮圆月挂在夜空的画面，皓月当空，月色如银，如此美景，会勾起你无尽的遐想，今日且让我们跟着唐代诗人王建走进他的十五夜望月，感受他的思绪。 (二)提醒本课的环节及任务
13、今日我们的中心任务就是一个字读，详细任务是：读顺、读义、读景、读情、读味、读韵。 (三)六步闯关 1。大声读把诗歌读顺畅。学生自由读，小组内轮读，熟读成诵，毛遂自荐当堂背诵。 2。说读读懂诗歌的意思。边读边说，用自己的话把诗句的意思说出来。小组内轮番说，相互沟通，派代表在全班发言。 3。默读认真阅读，摘录诗中所描写的景物，用恰当的词语概括这些景物的特点。 (银白的地面、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芳香的桂花)，抽查展现自学作业。 4。议读体会诗中意境，理解感情。边读边议，小组相互争论：(1)从以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面，一种怎样的意境气氛;(一幅宁静、凄清的秋夜风光，为秋思制造伤感
14、的气氛)(2)结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰视夜空，会有怎样的心理感受?(孤独孤独，对家人、友人的深切思念)，各小组派代表发言，教师相机点拨。 5。品读品析诗味。咬文嚼字，用比拟换词法等品析诗中精致词句。小组相互争论。 (1)诗人写望月，却没有写到月光，从何处表达?(“地白”：给人予积水空明、澄清清冷之感，从侧面突出了月色皎洁) (2)“树栖鸦”从听觉还是视觉来写?写鸦雀有什么作用?(既是听觉也有视觉，衬托夜的安静，衬托诗人内心的孤独) (3)“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感?(用寒意、清冷衬托诗人孤独凄清的心理。) (4)“落”换成“在”好吗?(“落”写出了愁思随着月光的泻落从上而下，富有
15、动感，形象新奇)。小组充分争论后，学生自由发言。 6。美读读出诗歌的韵律。指导学生朗读诗歌，留意感情基调、朗读语调、朗读节奏、朗读重音。 (四)课外延长 收集有关咏月的诗歌。 板书设计： 景境情 银白的地面宁静孤独孤独 (皎洁的月色)凄清对亲人的 熟睡的鸦雀伤感的深切思念 飘洒的冷露秋色夜景 芳香的桂花 人教版五年级语文教案设计篇4 教学目标： 1.学习本课新词，读准字音“鲍、仲”，理解“形影不离、真心待友、管鲍之交、鲍子遗风”词语的意思，并积存有关朋友之间友情的成语和名言。 2.学习用小标题的方法复述三件事的主要内容。 3.通过课文学习，懂得与人交往要以诚相待，要真诚地帮忙他人。 教学重难点
16、： 1.学习用小标题的方法复述三件事的主要内容。 2.通过课文学习，懂得与人交往要以诚相待，要真诚地帮忙他人。 教学预备： 多媒体 教学用时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、记得上学期我们感受了马克思和恩格斯宏大的友情，他们真心对待彼此，无私地为对方付出，让我们的心灵为之震撼。今日这节课，让我们回到春秋时期，熟悉一对朋友，感受另外一种友情。板书课题27鲍叔牙真心待友学习生字鲍 2、齐读课题，真心待友什么意思?(真心诚意对待朋友) 3、文中鲍叔牙的朋友是谁?简介鲍叔牙和管仲管仲和鲍叔牙都是生活在2650多年前春秋时期，两人都是齐国的贤臣良将。他们年轻时就结为好友，一向交情深厚。
17、 4、师：熟悉了这一对朋友，我们一起看看文中哪个词语来鲍叔牙和管仲之间的关系亲密?(形影不离) 5、还有哪些词语也是形容朋友之间关系亲密的，谁能说一说?情同手足亲如兄弟生死相随休戚与共肝胆相照同舟共济 二、初学课文，整体感知 1、课文写了鲍叔牙真心待管仲几件事?快速读文，等会儿请你来介绍一下这几件事情，可以用什么状况下，鲍叔牙怎么样的句式来说。 出示：管仲家境贫困时，鲍叔牙出钱帮忙做买卖。打仗时，鲍叔牙为爱护管仲而受伤。做官后，鲍叔牙为成全管仲而辞官。 三、品读课文，学习鲍叔牙真心待友的三件事。细读第一件事 1、哪些语句能看出鲍叔牙真心待友? 2、反应;沟通句子，说说理由。 鲍叔牙掰着手指算了
18、算，说：“钱由我出，你就想想怎样做生意吧。”每次赚了钱，鲍叔牙总是把大局部给管仲，自己只留一小半。 (鲍叔牙出钱出力，但赚了钱却将大局部给管仲。(毫无私心)鲍叔牙恳切地说：“我们是朋友，你家有困难，我理应帮忙。你就收下吧!” (鲍叔牙把帮忙管仲看作是理所应当的事情，真是情同手足啊) 3、师引读：鲍叔牙提议要与管仲合伙做生意，管仲觉得很犯难，可是鲍叔牙却这样说在分金时，鲍叔牙总是，管仲有些过意不去，可鲍叔牙却告知他 4、你能不能用一组关联词说说鲍叔牙是如何真心对待管仲。 5、鲍叔牙为了帮忙管仲不仅出钱出力，而且还将赚了钱却将大局部给管仲。教师将这个小故事概括了小标题呢：出资助友(板) 其次课时
19、一、小组学习其次件事情 1、小组学习，找一找哪些语句能看出鲍叔牙真心待友?读一读这些句子，哪些词语最能表现出鲍叔牙真心对待管仲?尝试列小标题，留意要抓住要点，简明醒目，形式尽量保持全都。 2、反应每次打仗，鲍叔牙都紧紧跟在管仲身边。冲锋时，他跑到管仲的前头;后退时，他又走在管仲的后边。遇到危急，鲍叔牙都毫不迟疑地用自己的身体去爱护管仲。 在一次战斗中，鲍叔牙受了伤，管仲赶忙为他包扎伤口。管仲看到流血的伤口，难受地说：“你是为了我才受了伤的啊!”鲍叔牙笑了笑，说：“没关系!没关系!”(这真是危难之中见真情啊!) 1、哪些词语最能表现出鲍叔牙真心对待管仲? 2、排比句的运用在这里有什么好处?指导朗
20、读排比句。 3、你能不能也仿照刚刚的小标题说说看呢?以身护友(板) 四、研读第三件事情 1、齐读：后来，他们在齐国做了官，都是很有才华的政治家。管仲在鲍叔牙支持下胜利地进展了改革，使齐国成为当时大的国家。不久，管仲的官职超过了鲍叔牙。这时，一些大臣谈论纷纷，替鲍叔牙抱不平。 2、大臣们为什么要为鲍叔牙打抱不平呢?大臣们会说些什么呢?有的说( )有的说( ) 3、鲍叔牙自身很有贤能，但是他却举荐管仲让他当丞相，并且管仲的官职超过了他。难怪有人要非议管仲，鲍叔牙知道自己假如连续做官，可能对管仲不利，于是就毅然打算向齐桓公辞官回乡。这可以概括出：辞官为友(板书) 4、师：面对鲍叔牙的辞官，齐桓公挽留
21、他，说：“你是一位品德高尚的人呀!管仲就是您推举给我的。现在为了他，你要辞官了。我要管仲，也需要你。你留下吧。”鲍叔牙内心产生了剧烈的斗争，请你设身处地思索一下，他会如何想?鲍叔牙() 5、师：于是就在其次天，鲍叔牙还是静静地离去了。鲍叔牙为了朋友的前途，更是为了国家的利益，甘愿放弃自己的官职。管仲果真没有辜负好友的一片真心。 6、补充资料：为了到达民足、国富、兵强，管仲进展了一系列改革。齐国由于管仲实行改革，很快强盛起来，他还帮助齐桓公做了诸侯霸主，为齐桓公创立霸业立下了不朽的功勋，被齐桓公尊为仲父。鲍叔牙也因此被后人称为历一个大贤大智之人。 五、复述“真心待友”的事。 1、鲍叔牙与管仲亲切
22、无间，并如此真心对待管仲。鲍叔牙为了资助管仲，出钱帮忙他做买卖，为了保全管仲，用自己的身体爱护他;为成全管仲，辞官力荐。 2、同学们肯定被鲍叔牙真心待友而感动，正由于鲍叔牙真心诚意地对待管仲，所以出示：管仲逢人就说：“生我的是父母，而真心待我的是鲍叔牙!” 3、管仲非常动情，饱含着对鲍叔牙的感谢，洋溢着对真挚友情的礼赞。知己之人、知遇之情的难能珍贵。4、后来人们把管仲与鲍叔牙之间的友情称为“管鲍之交”，管鲍之交，也成为交友的典范，流传千古。这种交情的根底不是利害关系，不是相互借重、相互吹捧，而是真心相助，不图回报。用来形容自己与好朋友之间亲切无间，彼此信任的关系。 板书设计： 鲍叔牙真心待友
23、管鲍之交鲍子遗风 (管仲) 出资助友 以身护友 辞官为友 作业设计： 1、听写27课9个词语，家长听写并签字。 2、完成27课上海作业。 3、积存关于友情的名言。 4、预习28课(听录音，熟读课文，解决不懂的字和词语)。 人教版五年级语文教案设计篇5 教学目标 1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清晰，并能发表自己的看法。 2.能仔细倾听别人的发言，自然地与他人沟通。 2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜爱的表达方法写自己喜爱的内容，学习修改作文。 课时安排 3课时 A案 第一课时(口语交际) 一、翻开思路，引出话题 同学们，在
24、这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关怀”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所话题或新闻。 二、畅所欲言聊话题 1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清晰;也可以谈对问题的看法，把理由讲清晰;通过争论，争取对某一话题取得全都的熟悉。 2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。 3.选择学生比拟关注的几个热点话题，作为重点争论对象。 4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题
25、可共同谈论，补充。 出示争论要求： (1)仔细听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。 (2)大胆发表自己的看法，提出不同的见解。 (3)学会提出问题，并学习答复别人提出的问题。 (4)学会小组合作，相互补充完整话题。 (5)每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。 三、召开热点话题座谈会 1.请热点话题发言人到主席台就坐。 2.推举一位主持人与教师共同合作主持活动。 3.主持人宣布相关要求： (1)发言人必需将公布内容或事情的过程讲清晰。 (2)在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。 (3)在座的各位同学可以和发言人共同争论同一话题或对这一话题进展提问。发言人对同学的提问应作解
26、答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进展补充发言。 4.各位代表分别发言。 5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同争论话题，或答复同学们的提问。 6.评比“最正确发言人”“最正确热点话题”，要求说出评比理由。 7.主持人宣布公布会完毕。 四、教师总结 同学们，今日我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了很多众人共同关怀的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的仆人，我们必需学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的进展。 人
27、教版五年级语文教案设计篇6 教学目标： 学问技能：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 过程方法：理解课文中奶奶这些“老话”的深刻含义，适当地做好积存可以在课外搜集一些这样的“老话”。 情感态度：联系上下文，理解课文的内容，明白大家称奶奶为“语言大师”的缘由。 教学重点： 理解课文中奶奶这些“老话”的深刻含义。 教学难点： 联系上下文，理解课文的内容，明白大家称奶奶为“语言大师”的缘由。 教学过程： 一、提醒课题。 1、出示几句“老话”让学生读读，说说能理解这些话的意思吗? 2、议议这些“老话”，看看这些话是否说得有道理。 板示课题：30语言大师 3、读读课题，在预习的根底上说说课题的含义。
28、 二、学习课文。 自读课文，了解课文的大致内容。 1、自己读读课文，也可以同桌沟通读。 2、用简练的语言说说奶奶是个怎样的人。 3、概括文章的主要内容，抓住人物的特点。 4、概括文章的主要内容，抓住任务的特点。 5、指导学生为课文划分段落。 学习课文2、3、4小节，体会奶奶那些“老话”的含义。 1、指名读读2、3、4节。 2、找到奶奶说的“老话”，用线在书上划出。 3、在黑板上出示这几句话“早睡早起身体好，昨晚迟起百病长。” “越吃越馋，越玩越懒。”“人勤出金山，人懒败家产。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 4、请学生读读这句话，议议每句话的意思。 5、再去读读课文2、3、4节，说说奶奶
29、是在什么状况下说的这些话? 6、拓展练习下面这些状况，想想能对他们说些什么?星期五下午，妹妹在家，只想看电视，不愿做作业，我急躁地告知她：.弟弟每天起床，不叠被子，妈妈劝他：. 爸爸爱睡懒觉，我会对他说：. a)组自学第5节、读读课文、说说奶奶还说了哪些“老话”?议议每一句“老话”的含义。 b)全班沟通。 c)发挥想象，说说在什么状况下，可以用上奶奶的这些“老话”。 三、再读课文，整体把握课文内容。 课外拓展： 1、出示课外的一些“老话”。 2、让学生议议它们各自的含义。 布置作业： 在课外搜集一些“老话”，和爸爸、妈妈或同学沟通一下，看看这些话是否有道理。 人教版五年级语文教案设计篇7 设计
30、理念： 朗读对领悟课文内容，增加语感、陶冶情操起着其他任何认知所不能替代的作用，语文课堂就要强调朗读，这和学习其它学科的学习方法是不一样的。依据本课的特点我的教学设计主要表达“以人为本，以读为主，整体感悟”的教学理念。“以人为本”，即以人的进展为本，在教学中留给学生自主活动、自由制造的时间和空间。“以读为主”，是通过各种不同的朗读形式将感受的言语对象转化为语感的实践方法，如本课采纳的快速读、默读、个人读、小组读、全班读、分角色朗读等等，这是感悟型语文教学遵循的极为重要的原则和手段。“整体感悟”既表达了语感成分的综合，又表达了多种心理思想活动的综合。 课时目标： 品读理解课文内容，抓住描写变戏法
31、的过程以及“我”的心理活动，体会快手刘纯熟的技巧和出神入化的手技。 教学重难点: 本文把快手刘变戏法的过程写得非常生动逼真，语言精确，动态感剧烈，首尾照应;同时又写出了孩子天真的心理，因此本课的教学应把重点放在品读感悟描写变戏法过程的词句和我的心里活动上。 教学过程： 一、引入新课 上节课我们初步了解了课文的内容，那么谁来说说快手刘是什么人呢?(电脑出示：快手刘变戏法的画面) 二、精读感悟课文 (一)品读感悟其次自然段 1、快速扫瞄文章，课文用了一个词来形容和概括“快手刘”变戏法的情形。(奇妙无比) 2、出示：他的戏法，在我眼里真是奇妙无比。句子中的“奇妙无比”还可以换成什么词?(神出鬼没、神
32、乎其神、奇异无比) 3、快手刘变戏法毕竟是怎样的奇妙无比呢?自读课文其次自然段，画出有关的词句，再有感情地朗读这些句子，体会快手刘变戏法的奇妙。 4、学生沟通朗读自己所画的句子，或谈品读感受，或评议朗读，教师相机指导朗读，使学生体会快手刘变戏法“神出鬼没”的纯熟技巧。 (1)、引导学生从变戏法的工具简洁体会他变得神出鬼没。 出示：就这再一般不过的三样东西，却叫他变得神出鬼没。 “神出鬼没”是什么意思?从哪里体会出的? “再一般不过”的东西是指什么? (2)、引导学生从快手刘变戏法的动作中体会他变得神出鬼没。 (其一是详细写“神出鬼没”：你明明观察每一个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下
33、，可是，嘿!竟然四个球儿全都跑到一个茶碗下边去了。其二是概括写“神出鬼没”：他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，一边东指一下手，西吹一口气，似乎真有什么看不见的神灵做他的帮手似的。四个小球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。) (二)品读感悟第三十自然段 1、过渡：快手刘玩“小碗扣球”让我感到神出鬼没，有一次就更让我更加佩服了。自由读课文的第三自然段到第十自然段，用自己的话说一说这局部内容 2、默读这局部，找一找“我”当时心理变化的过程，想一想“我”的心理为什么会这么变化? 3、小组沟通争论朗读体会。 (可以个人朗读，也可以实行分角色朗读，也可以朗读评议，要真正使小组中每一个人都参加到学习中
34、来。) 4、全班沟通评比，哪一小组朗读体会最好。教师相机指导朗读。 (自信惊异脸红敬佩) 5、全班分角色朗读。 6、为什么要把“我”当时的语言和心理活动写得这么详细?(从“我”的亲眼所见和当时的心理活动更能表现“快手刘”所变戏法的“奇妙无比”) 7、读了这段，你除了体会到快手刘变戏法技术超群以外，还有什么体会?(和善) 三、总结全文 1、这么一位可亲可敬的民间艺人在大作家冯骥才幼小的心灵中留下了深深的印象。 2、再出示最终一节：真是个“快手刘”。他的戏法，在我眼里真是奇妙无比。 指导感情朗读。(读出鄙视之情，读出对小时候美妙时间的留恋之情。) “快手刘”为什么加引号? 你还知道哪些有类似“快手刘”这样的名号的民间艺人?或者是街头巷尾那些虽不知道他们的名字，但他们的本领却给你留下深刻印象的的手艺人?(天津的泥人张、朝天宫捏泥人的、浇糖人的、夫子庙用草编小动物的、扎花灯的 电脑播放录像：朝天宫和夫子庙的民间艺人。 四、布置作业 课后练习4。选一个最让你惊异的魔术节目写下来。或者从刚刚的录像中选择一个你喜爱的民间手艺写下来。