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1、2023年高三语文教学总结范文集合八篇高三语文教学总结 篇1序曲在瑞雪飘飘中，迎来了20xx年。回望过去的一年，我感慨万千。本年度我担当试验班10班、重点班9班的语文教学工作。在过去的这一学期中，我立足清北目标、立足学生，立足教材，立足高考实际，亲密关注高考相关信息，使自己的学习、复习能够紧跟最新形势，并取得了肯定的成果。展望20xx年高考，我信念百倍。现将20xx-20xx学年度第一学期语文教学工作总结如下：一、教学安排完成状况本学期刚开学时，针对高考的新形势，落实市教研室和学校高三语文复习精神，仔细探讨考纲和考试说明，争取把考试要求落实在每个专题中。整理归纳，细心选题，重点突出，忙而不乱，
2、稳扎稳打。针对学生普遍基础较差的实际状况，制定新学期的教学工作安排，确保教学目标定位精确，教学工作踏实有序本学期根据安排完成教学内容，扎实、有序、科学、高效的完成了一轮复课工作。6月完成语言运用板块的复习，7-9月完成文言文和诗歌阅读板块的复习，10-12月完成现代文阅读（论述类、文本类、好用类）板块的复习，元月完成作文板块的复习。再结合平常的周练和月考，学生的语文成果提高很快。二、教学常规落实状况开学初，我仔细分析上学期的学生成果，找出每个学生的薄弱环节与存在的问题，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题，刚好调整教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注意过程管理，从四个方面落实教
3、学任务：1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课、每节辅导、每次早晚读要求学生干什么，都有明确的.目标，对学习任务的完成状况仔细督促、检查，发觉问题刚好处理，力争把目标落到实处。2、序化训练。针对学生的实际状况，在练习上做到训练有序，合理支配各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深化，不断推动，反复强化。甚至对几个尖子生实行安排训练。3、量化分析。对平常的每次周练、月考、期中期末考，我们都进行全面的数据分析，仔细统计分析每个学生答题状况，找出学生学习中的软肋，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。4、深化辅导。课后辅导是提高学生成果的重要一环，尤其对尖子生来说具有更重要的意义，我们针对学生
4、的学情，主动找学生沟通，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。三、教学成果分析评价进入高三以来，5次月考，试题难度逐步加大，而我们孩子的成果也在稳步上升。特殊突出的尖子生有:王琳婧、习湛、李浩、张嘉辉、连天、艾雷蕾、李俊洋、郭玉柱。尤其是王琳婧、习湛、连天、张嘉辉这几个尖子生语文成果更是稳步提升，这充分说明，全班这几名学生，基础扎实，实力突出，个个都是全市最好学校的好苗子，个个都是考取清华北大的好苗子。四、教学资料的组编本学期，根据学校、年级和语文备课组的要求，参加高考二轮资料的组编，我主要汇编的是成语运用、语病辨析、语言连贯等三大语言运用类题目。本学期我还深化探讨了近5年的高考题，不仅自己
5、做，还让学生考，自己讲；不仅探讨出了成果，并将成果做成PPT上交给学校，还把成果运用于平常的教学中。五、教研活动方面本学期我按时、主动地参加教研组活动，和本组同志探讨高考题、研磨月考题，还参加了青年老师的说课评课活动。本学期我还担当了渭南市教研所和渭南市电视台的名师录课活动，我的课在渭南电视台4套教化频道播出。六、主要收获和提高本学期的教学实践让我深刻相识到一名优秀的语文老师不仅要有过硬的专业学问，还有有耐性、爱心。要把理论和实践想结合，不断的提高自身素养，多参与教研活动，多听有阅历老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足。而且作为新课改胜利与否的关键性因素，我
6、们老师自身要深刻理解课改精神。 七、下学期工作设想思索近年的高考形势、题型改变和新的课程特点，高考的命题始终在进行改革，语文教学势必紧跟这一形势，如何带领学生做好复习和备考工作，进一步提高学生的语文实力，如何进一步体现对中学教学的主动导向作用，将是下学期教学的主要内容。但是只要坚持全面培育学生对语文基础学问的驾驭实力，注意提高学生的素养，肯定能使高考和教学在发展方向上一样起来。尾声大雪无私地滋润万物，就像老师一样静默地守护着每一个生命的灵魂。我愿变成普罗米修斯，擎起孩子前行的火把；我愿化身天梯，筑起孩子通往志向的大道；我愿化为漫天的细雨，滋润祖国的万千桃李。高三语文教学总结 篇2高三是学生中学
7、学习的冲刺阶段，对每一位任课老师来说，高三教学工作意味着惊慌、劳碌、劳累，同时也意味着充溢、收获和提高。从接受高三教学的那一天起，自己就明白要担当的责任，于是给自己制定安排、暗下决心，肯定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末，回顾自己这一年走过的路，深感获益匪浅。回首过去，总结高三的教学，为自己的后来路和后来者留一些不算阅历的阅历，算是教训的教训。一、深化探讨说明，学习先进的阅历，将理论与阅历作为教学工作的指导新课程标准不仅强调基础学问，更注意学生实力的培育，特殊是学生的实践活动实力。作为标准和方向的考试说明，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要
8、求各学科针对说明进行细致探讨。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特殊是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。同时，注意与其他老师的沟通和沟通。担当过高三教学工作的老老师的阅历就是最好的学习教材，这些阅历都是干脆得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长起到主动的促进作用和更显著的提高。特殊是我校实行的集体教研活动，通过“听课沟通实践总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。二、落实基础，强化学问点语文高考考点细实、学问广泛，可以说要求全面、内蕴深广;加之，随着
9、考纲的不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特别性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一绽开;在纵向、考点的落实、拓展上，必需训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就依据学校的要求制定了严密的教学安排。到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特别的文言句式。20xx年初详细落实学问点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习，考批讲练，每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，仔细对待。高考
10、试题虽不干脆取材于课本，但考查的学问大多是课本干脆或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要驾驭课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。三、敏捷支配，注意体系由于高三复习存在着不行避开的讲课练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的主动、主动性动身，我复习还贯彻“敏捷性”这一原则。例如，在复习基础学问三四天后，就支配一堂课作文课，这时，学生的效果也比接着按部就班地接着基础复习好得多。当然，有时基础性比较强
11、的学问点，还可以动员学生参加到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，敏捷驾驭高考各学问点的穿插、协作，使学生经验一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各学问点互为联系、综合渗透;另一方面，可以激发学生的学习爱好、调动潜能，从而相对避开、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。须要指出的是，作为老师，在把握“敏捷性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习安排、进程。要突出重点，并支配好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要学问点，又能保证使各个考点都能在整个过程中
12、时时有所体现。四、加强语文学习意识，重视批改学生，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文。学生中一般存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最终的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在许多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和
13、现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，则肯定全批。缺憾的.是，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。高三复习，老师对学生的学法指导特别必要，培育学生的自主学习实力极为关键。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成果的大后方。还有，我常常与学生沟通、沟通，切实了解每个阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决方法。五、 加强阅读，促进写作加大阅
14、读量，拓宽学问面，不但对解题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。好像可以这么说，学生作文水平的凹凸在很大程度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的学问面，显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二是激励学生订阅报刊，我反复强调课外阅读的重要性，不能做到人手一份就要求他们交叉订阅，交换阅读，像作文与考试读者青年文摘博览等报刊信息量大，可读性强，学生就广泛沟通传阅。即使洛阳晚
15、报这样的报纸，假如是在课下看，我也决不反对，终归我们的学生不看电视，不看新闻，几乎和耳聋差不多了。高三语文教学总结 篇3我今年担当高三年级五、六班的语文教学工作。一学年又结束了，在这里我对一学年来的语文教学工作做一个总结。一、学生基本状况：1、基础薄弱点许多，综合做题实力较差，学习上不擅长自己纠错总结。2、 学问面比较狭窄，学问点欠缺仍许多。3、学习不注意科学方法，不能刚好落实复习、巩固提高。4、上课留意力简单分散，艺术生受特长学习影响。5、深化探讨思索少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。6、 有时易灰心，战胜困难的志气不足。7、 写作缺乏文采和思想的深度。二、教学体会在正式绽开复习
16、之前，我针对20xx年高考的新形势，仔细研读了09年考纲、考试说明以及20xx年全国总共18份高考试卷，特殊是重点关注福建以及5个新课改区（广东、海南、宁夏、山东、江苏）的高考试卷，仔细分析，深化领悟，细心选题，依据学生的学习现状，仔细制定第一轮复习安排。还留意和同事探讨学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理支配等教学环节，仔细吸取他人有益的教学阅历，指导自己的教学实践。 每次考试之后，我们都仔细分析，找出薄弱环节，与学生沟通，制定安排。 根据学校要求，高三语文复习分三个阶段。第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的全部学问点要四平八稳，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的
17、必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成学问的系统做打算。其次阶段，学问的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让学生的学问系统化。以专题促归纳，让学生对全部考点的学问心中有数并自我成体系。老师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三阶段，模拟提高阶段。在模拟中发觉的问题，老师必需精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。不论哪类班级，语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大，我只想说，走过高三，我无怨无悔。我只想把我的做法谈谈。1、激发爱好、提高课堂质
18、量大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成果完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。2。、营造民主课堂。让学生在轻松开心的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神激励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成果优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐性的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热忱，收到良好效果。擅长捕获每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增加他们学习语文的信念。3、。提
19、高效率，上好讲评课进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也许多，但我们不能因为时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程。我认为仔细抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生坚固驾驭所学学问，提高运用所学学问的实力，培育学生良好的.思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前仔细分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，留意深化巩固，突出实效性。其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言
20、文中，以句间关系的理解，考查翻译实力（即翻译时加上什么样的关联词）？讲清解题规律或方法。如推断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。订正错误务必落实。对于老师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的缘由，并改正，驾驭避开差错改正错误的规律。要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些改变的更应补充。这样，即可以以肯定的量的重复，加上肯定的改变，来增加对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某
21、一类题的范围、考查方式的相识。另外，还特殊留意在讲评中坚持正面教化，爱护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成果较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成果较差的学生总结教训，鼓起志气，树立信念。指责、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。4、深化探讨考试大纲，重视信息的沟通在高三起先时就细致探讨分析xx、1x年的语文考试说明，精确把握高考动态，并且刚好加以落实。在教学中，除了抓紧学习有关业务学问外，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我发觉学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础学问的46题、文言文翻译、诗歌鉴
22、赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我刚好调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注意过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内容，序化训练，深化辅导，力争把目标落到实处三、专项复习，狠抓薄弱环节。1、复文言文，我们把大纲规定背诵的篇目归拢在一起，印发给学生。将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。2、诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的相识，消退其神奇感。（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握
23、其表现手法。（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，留意答题的针对性和完整性。3、力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写实力。（1）要求学生借阅读者青年文摘等，订阅语文报等优秀报刊，在班级传阅。（2）要求学生坚持抄范文，利用周记进行练笔、积累材料。（3）依据学生的爱好、爱好，精选例文，仔细研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后比照原文，比较优劣，找出差距。（4）注意作文实战训练，仔细选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。坚持每周背一篇高考满分作文，四、路漫漫，吾将上下而求索。感谢领导对我的工作支持，感谢学生对我的协作，让我
24、艰辛而欢乐地走过了一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新的形势新的挑战，我会接着欢乐地奉献我的才智与汗水。高三语文教学总结 篇4暑假，潘校长的一记电话让我再次回到高三，担当高三文科1班、2班的教学工作并兼任高三备课组长，“受命以来，夙夜忧叹”。我深知：高考成果是学校生存发展的命脉，我校XX会考、高考的优异成果和自己所教学生承载的巨大期望和存在的诸多问题使我倍感压力。然而再多的茫然叹惋都于事无补，唯有脚踏实地、勤勉工作才能在逆境中找到一条出路，把握自己的命运。为此我及高三备课组成员重点进行了如下几方面的工作1、研读课标考纲和高考试题。针对XX年高考的新形势，我仔细研读了考纲、考试说明以及全国
25、18份高考试卷，特殊是重点关注5个新课改区的高考试卷，仔细分析，深化领悟。2、依据学生的学习现状，制定复习安排，细心选编复习内容和习题。在一轮复习中，我以教材为重点，回来课本，精编打印了全部课内重点文言文的学问要点，让学生填空，同时将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生，供学生复习背诵。又将近几年年文言文考题细心选编，以填空的形式训练学生推断文言实词、虚词的实力，并针对重难内容一一讲解。大力夯实基础，提高解题实力。3、博采众长，为我所用。小说和散文部分复习中，我搜集整理了大量教学资料，希望能找到一条适合自己学生的教学方法。最终确立了以学问理论储备为基础、以审题和思
26、路延展为核心、以答题格式为突破口的教法，务求实效。遴选5年真题，针对不同题型、考点、思维模式，强化训练，集中讲解，使学生的学问应用和思路拓展实力得到提升。4、仔细抓好讲评课，讲清解题规律或方法。每次考试之后，我都仔细分析，找出薄弱环节，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。在每次月考或测验后的讲评课前仔细分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，留意深化巩固，突出实效性。通过讲评帮助学生坚固驾驭所学学问，提高运用所学学问的实力，培育学生良好的思维品质和习惯。5、加大日常考查、课堂提问、课后监督辅导力度。对重点学生尽力进行一对一辅
27、导，严格执行我校目标追踪制度，强化监管落实。利用课下及自习课时间，针对重点学生、重点内容，单独辅导，限时训练，进行学法指导，帮助学生形成语文学习习惯，驾驭解题方法，找差距，明不足，定目标，鼓志气。6、团结协作、严抓会考。高三备课组成员较年轻，只有团结协作，集合大家才智才能发挥最大能量。为此，我多次组织高三备课组进行集体备课，对各学问点进行分工合作，集体探讨各学问点的教学重点和教学方法，邀请多年担当高三的潘文龙校长参加集体备课活动，请他对我们的教学工作予以指导并提出珍贵看法，这对第一次任高三的老师有很好的指导作用，提高了教学效率。存在的问题：1、学生学习被动，精气不足，落实不到位。老师惩戒力度不
28、够，导致有些学生得过且过弄虚作假，学习不踏实。2、复习安排不够紧凑，有的部分讲解过于冗繁，效率低。备课还要更精细、更有针对性、更有效。3、作文积累量不够，视野窄，思想肤浅，思维板滞，语言稚拙。4、备课组内部还要加强相互听课、评课活动，努力提高课堂教学有效性。下一步举措：1、加大优等生培育力度。针对优生偏科生形成有效的教学策略，对重点学生尽力进行一对一辅导，除了在基础学问方面提出严格要求外，结合高考内容加大训练和指导力度，针对其学习中的薄弱环节进行辅导，培育其学习信念;对偏科生多提携多关注，尽力提高他们学习的主动性，加强学习习惯和方法的指导。2、提高课堂教学效率。将日常教学和考试与高考内容紧密连
29、接起来，提高课堂教学的效率和质量，细心备课，仔细探讨学生、探讨教法、探讨学法指导。3、严格教学管理。严格约束学生的行为，加大力度，多想方法，提高学生对语文的重视程度，促使学生学好语文。4、加高校生的阅读积累量，使学生品尝优秀作文语言、材料，积累学问。6、加强与学生的沟通沟通和心理疏导。培育学生信念，激发起学习语文的爱好和动力。7、不断向优秀老师学习。多走进同组老师和优秀老师的课堂，多向优秀老师学习，加强教化反思，通过反思提升自己，不断改进工作作风。虽然面临严峻的形势，但作为老师，我们高三语文备课组肯定会全力以赴，克服困难，为力争实现我校高考既定目标贡献力所能及的贡献。高三语文教学总结 篇5惊慌
30、劳碌的高三上学期即将结束。总结高三半年来语文备课组的工作，可用“落实安排不折不扣，备教批考紧然有序。”来概括。一、作好进度的支配从20xx年的9月份起先，高三复习就全面起先。高三开学之初，我们就依据学校的详细安排支配，制定了这一学期的整体备考思路及安排支配，划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循，按时而动。备课组把语文复习分成三个阶段。第一阶段先进行语文基础学问复习，高考古诗文复习。其次阶段以课本为中心，夯实基础，重点进行会考复习。会考后起先第三阶段的专题复习。语文学问点和实力点联成网络，同时查漏补缺，打算最终的冲刺。高三语文课的课型分成学问传授课、专题练习课
31、、作文复习课、试卷讲评课等，不同的课型有着不同的教学目标。二、复习原则与策略高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益”;否则，前功尽弃。方向：紧扣考纲要求充分领悟考纲要求。要求还可以依据各部分题量及赋分状况合理地安排复习精力，支配时间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。三、加强备课组内的教学研讨活动刘慧昭老师，潘文龙老师，孙津津老师上一届高三的老师，高考复习有阅历。胡明远老师是老老师。刘荷荷、陈淑微两位老师是新老师。我们都需牢记住自己作为一名高三老师所具有的特别使命。首先，在备考工作进行中，我们依据详细状况，刚好调整复习思路，修订安排。有安排的实施复习突破。针对作文训练过程，开展深化立意训练
32、。在高三阶段的课堂教学中，我们并没有完全按部就班，而是主动探究新的课堂教学形式。重视提高课堂效率。例如在专题复习阶段，我们要求将各个学问点的讲解复习透。四、复习策略1、用好课本，夯实基础。高考试题不干脆取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感爱好。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的学问大多是课本干脆或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要驾驭课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因此，在高三我们重视课本的.文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，我们试图利用试题帮助学生积累词语和各种必要的学问，培育学生的文言语感，发
33、展学生的文言学问迁移实力。2、突破重点，注意实效。我们要向语文教学本身要效率。我们要尽可能削减无效的低效的劳动，从而取得 “短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让学生仔细理解记忆便可精确驾驭。3、 精选习题，优化训练针对高考实力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是非常必要的。但训练必需讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不行取的。当前社会上滥编复习资料的现象非常严峻，网上资源源源不断，我们留意以精制滥，仔细筛选，博采众长，为
34、我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。我们把近三年的高考试题印发给学生，让他们训练，然后仔细评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧。4、争对会考，重点抓好备考指导思想和施教策略从考纲要求、备考理念、备考方法、留意事项等刚好沟通。争对我校状况，备课组两次召开会议研讨会考复习。青年老师由于新接手高考备考，在 解题、选题、命题方面阅历明显不足，所以要求青年老师定期命一套规范化的试题，以更好的促进对试题的相识与探讨。通过努力，青年老师的解题、选题、命题实力大为提高。本学期刘荷荷、陈淑微都参与了命题。此外，新老老师相互间总结阅历，沟通反思，互通有无，取长补短，达到
35、了共同提高语文教学实力的目的，这也是我们的共同愿望。今后，在教科研方面还需加强沟通、沟通与适当的指导，以促进青年老师教学、教研两方面的发展。五、下一步的准备与措施目前高三应届班也全面进入了二轮复习(考点复习)阶段，这一阶段的复习效果好坏对学生的影响特别大。1、 向45分钟要质量。2、备课要大量参考多种资料，力求学问的新、全、准。3、上课要留意方法的敏捷多样，多激发学生的求知欲，多启发学生主动去寻求答案，驾驭原理。坚决反对满堂灌，填鸭式。4、多布置作业，刚好收交，刚好批阅。多激励学生，爱护他们的学习热忱。5、还要适当布置口头作业，刚好抽查。6、讲评高考模拟试卷，肯定要留意讲清思路，教给学生方法。
36、特殊是教给他们解读现代文的方法。说到不足，我觉得我们的教研条件还很简陋，教研空气还有待深厚，教研生态还很闭塞，我们知道教学涉及到课堂，老师，学生三方，任何一方被忽视就不会有好的效果。而高三学生成天被数理化和英语的围攻，已经无暇顾及早被边缘化的语文。很少有学生在课外攻语文的。学生的功利意识是很强的，特殊是在这个世俗气息极浓的时代里。当然，这里有语文老师的责任。可是，当语文老师声情并茂的朗读作文唤不醒课堂上沉酣入梦的高三学子时，老师也是无计可施的!高三语文教学总结 篇6这个学期本人担当高三（9）、（10）班语文教学。由于教学阅历尚浅。因此，在教学工作中，仔细学习，深化探讨教法，虚心向前辈学习。经过
37、一个学年的努力，取长补短。为在以后的工作中再接再厉，作总结如下：回顾过去一学期的语文课教学，主要做了以下几点：一、仔细研习考纲和考试说明，确保教学对路。备战高考，任务艰难，我在仔细研习20xx年考纲和考试说明的基础上，鉴于学生的基本状况制定个人的备考战略，争取把考试要求落实到每个模块中。每个专题都在与备课组其他老师共同商讨的基础上，再深化领悟，细心选题，突出重点，仔细制作课件，做到踏踏实实，有条不紊，确保教学目标定位精确，教学工作对路。二、了解现状，不急不躁，稳抓薄弱环节。这一学期来进行了四次月考，三次大测验，还有几次小测验。每次考试之后，我都仔细分析试卷出题状况及学生答题状况，找出学生们薄弱
38、环节，并刚好与学生们沟通，弄清失分的主要缘由和教与学双方存在的问题。我发觉学生的失分点主要集中在以下几个方面，基础学问的字形题和语病题、文言文部分的翻译题、诗歌鉴赏题、现代文部分的主观题，还有作文。教学方面存在的失误主要是训练不到位，有时过高地估计学生的实力，有时点拨不到位，做过的题型学生的印象不深。针对学生的状况和教学工作中存在的问题，我刚好调整自己的教学思路、教学内容、教学方法：对学习任务的完成状况仔细督促、检查，发觉问题刚好处理；针对学生的实际状况，在练习上做到训练有序，以练为主以降为辅，因为学生的成果不是老师教出来讲出来而更多的是自己练出来。合理支配各个模块的训练内容，做到层层深化，不
39、断推动，反复强化；课后辅导是提高学生成果的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义，所以对班级成果较差的同学也不忽视，主动与他们交谈，指导他们制定复习安排，并留相应的任务给他们，课上提问考查其汲取状况。三、关注高考动态，广罗有效信息。虽然广东高考独树一帜，但就全国高考复习范围来看如出一辙。我特别重视信息的搜集，常常上网进行信息的搜集和整合。并与在北京、大庆、山东等地中学任教的同学保持联系，沟通有价值的信息和最新模拟试卷，互通有无，尽量让有效信息能为我校高三教学服务。上面就是我这一学期来语文教学工作的简要总结，其实我也没做什么，只是尽力做好一个任课老师的本分，最主要的还是学生自身的坚持不懈和稳
40、抓稳打。我在这里只期望他们能在今年的高考中榜上出名，也预祝我校高考再创佳绩。我们始终在努力。高三上学期语文教学工作总结一文来自！http:/高三语文教学总结 篇7光阴似箭，日月如梭。转瞬，20xx年高考结束了，回顾这惊慌而又扎实的一年，我们的心中涌动着无限的酸甜苦辣。在学校以及年级组的正确领导和悉心关怀下，我们高三语文教研组的老师共同努力，对语文组的教研教学工作实行了很多行之有效的策略与方法，取得了很好的教学效果，圆满地完成了教学任务。现将本届高三语文教学工作的过程与得失总结如下：一、一轮复习1.时间安排语文组在高二结束的暑期补课时起先正式进入第一轮复习，到高三下学期二月时结束第一轮复习。第一
41、轮复习是学生夯实基础、落实各个学问点并且构建学问体系、链接高考的一个过程，所以语文组的成员一样认为第一轮复习应当支配更多的学时。2.组内进度以及重难点本语文组是大团结、共进步的语文组。在高三一起先，我组就商定了统一组内教学进度的决议。第一轮复习中，我组重点复习的学问点依次是：文言文阅读(包括文学常识在内)、熟语运用、病句修改、诗歌鉴赏、新闻对联仿写、语序排列和语句连接、图表徽标与漫画解读。一轮复习是高三学生将高一高二所学的学问点进行整合，形成学科体系的过程。所以，我们重点讲解语文学科重要学问点的原理以及这个学问点在学科体系中的详细作用。对学生而言，全面夯实基础、驾驭语文的迁移实力是这一阶段的重
42、难点。3.课型特点、教学目标、试题特点到了高三复习阶段，学生的学习任务特别重，简单疲惫，距离高考的时间也越来越紧迫，为了争分夺秒提高学生的分数，调动学生学习的主动主动性，本语文组确定采纳单一课型、解疑存疑课型、自悟互教课型和探讨合作课型相结合的课型方式。与此同时，为了达到学以致用的目的，本语文组确定，每讲解一个学问点，就拿试题进行巩固训练。本组采纳的试题以历年全国卷高考真题为主，同时翻阅各个省大量的真题，再抽查出有借鉴价值的试题让学生练习。与此同时，每周的周考，每位老师按班次依次出一套题，重点考察本阶段复习的学问点，以帮助学生链接高考、查漏补缺，尽快适应高考命题方式。4.资料运用第一轮复习，本
43、语文组所运用的复习资料是学校统一支配的。这本复习资料书的优点是学问点涵盖比较全面、重难点讲解清楚、配套作业的难度合理适中，美中不足的是有些学问点的题量太少、有些学问点略有瑕疵。总的来说，这是一本不错的复习资料。针对以上不足，首先，我组成员通过探讨查证探讨，对有瑕疵的学问点进行更正;其次，针对某些学问点(比如熟语运用)的题量不足的缺点，本语文组找课外资料进行有效补充，同时紧跟试题的时代步伐，年级语文组统一印发了20xx-2023年全国卷1、2、3套的熟语运用试题。同时，为了合理利用早晚自习的时间，加高校生的阅读量，有效提高学生的学习效果，本语文组还统一印发了“高考文化常识”“初中学64篇默写题集
44、训练”“朗读者开场白”“高考成语锦集”“高考作文优秀段落”等资料，通过跟踪调查，这些方法的确使学生取得了很不错的学习效果。二、二轮复习1.时间安排本语文组其次轮复习时间为高三下学期三月至五月。其次轮复习以训练规范学生答题技巧、进一步落实学问点为主，所以支配的时间较少。2.组内进度以及重难点在其次轮复习中，我组照旧统一了组内复习进度。其次轮复习中，我组重点复习的学问点依次是：论述类文本阅读、文学类文本阅读、好用类文本阅读以及作文专题训练。其次轮复习是高三学生规范答题技巧、进一步落实学问点的过程，是对一轮复习的升华和精炼。在这一轮复习过程中，我们语文组老师讲解了各个学问点的各种题型的答题模板，并教
45、会学生仔细敏捷审题，以不变应万变。同时在学生的练习过程中发觉问题，予以更正，针对重要学问点，我们选取适当的练习题加以巩固;针对有难度的学问点，我们提高了训练的针对性。3.课型特点、教学目标、试题特点到了其次轮复习阶段，本语文组主要采纳自悟互教课型和探讨合作课型相结合的课型方式。老师引导学生学习，同时留给学生足够的思索空间，使学生真正驾驭到所学学问。其次轮复习阶段，每周周考试题我们主要运用学校统一支配的天府大联考、临门一卷、高考冲刺卷。与此同时，本组也采纳了历年全国卷高考真题进行演练，对本阶段的复习学问进行考察巩固。除了固定的周考和月考，本语文组老师还编排了晨读早练(20套)、高考必刷卷强化练二
46、轮(共13个专题)，以帮助学生通过练习发觉自身存在的问题，尽快查漏补缺，尽快适应高考命题方式。4.所用资料其次轮本语文组仍旧采纳学校统一支配的二轮复习资料。该资料的新题演练和综合题答题技巧系列都编排的很好。5.一二诊反映的问题和落实措施通过达州一二次诊断性考试，发觉语文学科虽然在全市中整体成果不错，但是有些版块在全市排名中比较落后。比如，有的班级学生的默写状况特别不志向，平均分只有2.3分，低于市平均分。语文组经过探讨探讨确定，老师在早晚自习中要加强对背诵默写的抽查力度，印发适度的默写试题加紧练习，引导学生分析默写试题的解题步奏，把重点字、易错字勾画出来，反复记忆。经过跟踪调查，学生的默写水平
47、有所提高。三、组内工作本语文组在高三阶段开展了形式多样的教研活动，全程指导全组老师在高三阶段的教学工作。每周二下午第四节的组内教研会。其目的是传达学校会议精神、统一教学进度、研讨并解决教学重难点、存疑解难。能够得到公认的是，语文备课组每次活动是最仔细最有效的 ，每次其他组老师回办公室来，我们都还在教研。高三语文组也是最团结的，有好的资料都能够共同享用。每次教研会有中心发言人，探讨主动充分，形成合力，绝不各吹各的调，各行各的道。与此同时，本组也主动利用组内成员的其他时间对每一次考试试题的进行研讨、对组内老师的校内公开课进行全面深刻的点评等。当然，教研的同时也是同行沟通阅历、共享教学资源的黄金时间。组内成员相互帮助，并向其他年级其他学校借鉴阅历，使本届高三语文教学工作最终圆满完成。四、老师培育针对培育有竞争意识、学者型、探讨型、擅长思索总结型老师的问题，有如下建议：首先，要引导老师把正确的政治方向放在第一位，逐步树立科学的世界观、人生观和价值观。