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1、2023年蜗牛教学设计蜗牛教学设计1教学目标：1引导学生了解蜗牛的运动方式。2经验对蜗牛运动的细微环节和痕迹视察的过程。3激发探究蜗牛运动隐私的爱好。教学打算：1小组或个人视察用的蜗牛，放大镜，玻璃片，小木棒、棉线、记录用纸和笔等。2塑料薄膜和画有同心圆的纸。教学过程：一、引入。我们已经比较细致地视察过蜗牛了。那么，蜗牛有脚吗？蜗牛有脚的话，蜗牛的脚是怎样的呢？蜗牛没有脚的话，蜗牛是用什么爬行的呢？二、蜗牛用身体的哪一部分爬行？1视察：蜗牛用身体的哪一部分爬行。2蜗牛用身体的腹部爬行。蜗牛没有像人、兔、蟋蟀那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特别的脚-腹足。三、视察蜗牛的爬行。1视察玻璃
2、片上爬行的蜗牛，视察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。2蜗牛爬行的描述和仿照。3视察蜗牛在小木棒、棉线等物体上的爬行动作。描述蜗牛在这些物体上的爬行。四、蜗牛爬行的痕迹。1说说蜗牛爬行视察过程中还有什么发觉。2视察蜗牛爬行留下的.痕迹。发觉痕迹是粘液变成的。3推想一下蜗牛分泌的粘液所起的作用。五、蜗牛赛跑。1哪只蜗牛爬得快？提出蜗牛赛跑的建议。2探讨蜗牛赛跑的活动设计：有使蜗牛朝着一个方向爬行的方法吗？吸引蜗牛向一个方向爬的方法。让蜗牛只能朝一个方向爬行。有其他的竞赛方法吗？不管朝哪个方向爬的方法。测量蜗牛爬过的距离的方法。3在小组里进行蜗牛赛跑的活动：在画有同心圆的纸上铺上一张塑料薄膜，把蜗牛放
3、在中心圆内，看哪只蜗牛最先爬出外圆。六、小结。小结（略）关于蜗牛的爬行，我们还能视察探讨些什么？我们还能搞些什么活动？蜗牛教学设计2小蜗牛是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲解并描述了一年四季的改变与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的主动性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培育学生的语言感受实力。学前打算1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生）2.制作多媒体课件。（老师）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.相识12个生字。会写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文
4、。学习重点相识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。学前打算1.多媒体课件。（老师）2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）教学环节导案学案达标检测一、巧用谜语，导入新课。（用时：5分钟）1.老师利用谜语引入新课。2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3.板书课文题目。4.学生仔细倾听，猜一猜。5.学生自由回答。6.学生齐读课文题目。7.说说小蜗牛是怎么样爬行的。二、老师指导，读通课文，感知内容。（用时：23分钟）1.老师范读课文，讲清要求。2.引导学生自由读课文。要求：把不相识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。（1）选择自己喜爱的方式识记生字。1.读一读，连一连。w ni y
5、 jn xio co小草蜗牛已经2.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？3.分角色朗读，读后评议。（2）小组内沟通：向小组其他成员介绍自己相识了哪些字？是怎么相识的？1.学生仔细听，用笔圈出每个季节的特点的词语。2.学生分角色朗读：留意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气，读后评议。3.说说自己是怎样记住这些生字的.？“对、妈、全、回”。4.按课文内容填空。一年有_季，分别是_、_、_、_，每个季节的景色都很美。三、指导写字。（用时：分钟）1.教会学生视察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件）2.利用课件演示字和笔顺，学生书写。3.老师范写。4.学生练习，老师巡察，订
6、正写字姿态。5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。四、课外延长，激发想象。（用时：4分钟）激励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。学生说一说并拍摄照片。教学反思依据低年级学生的学习特点。我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想方法识字到指导写字，让学生有学习主子的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中感知，在读中领悟。并且分角色的朗读，让学生仿照课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。蜗牛教学设计3教学目标：1、正确、流畅地朗读课文2、在情境中识字，学会本课10个生字，相识“支”字旁，理解由生字组成的词语，在识字中培育语文
7、实力。3、仔细指导书写“翅”。教学重难点：在情境中识字，学会本课10个生字，驾驭1个“支”字旁，理解由生字组成的词语。教学打算：课件、词卡课时支配：两课时教学过程：课前打算：播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟一、激趣导入：1谜语导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。”2、出示蜗牛图：对，这是蜗牛，板书：蜗牛，师生一同书写“蜗”，读准“蜗”。3、蜗牛 是怎样的？ 坚硬的外壳，教学“坚”土是它的部首，土地很硬，什么更硬？（石头）教学“硬” 。4、 蜗牛松软的身体上有一个坚硬的外壳，平常它总是渐渐地爬行（读词）5、可是你们知道吗？很久很久以前的蜗牛可不像现在这个样子，今日我们就一起来学习一个好玩的
8、寓言故事：蜗牛的奖杯，师生一起写“奖”，齐读课题。二、初读感知：1让我们一起走进这个寓言故事吧!小挚友，请拿起书，大声地读一读书后的字，先读两条绿线内的字，再读田字格内的字，把每个字认仔细真地读两遍，字音肯定要读准。2 字音读准了，请大家读课文。要求：1、要读得正确、通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。2、标好自然段的序号，想想课文主要写了什么？三、情境识字翅膀 有力的翅膀 自由地翱翔(1) 小挚友读得可仔细了，你们看谁向我们飞来了？对，这是很久很久以前的蜗牛，它长着翅膀，指名读，“翅”是翘舌音，你读得真准，我们一起读。(2) 谁知道“翅”是什么结构？（半包围）它的偏旁是“支”
9、字旁，里面是“羽”，翅膀上长了丰满的羽毛才能飞呢？谁来记住“膀”，指生回答。我们一起来摸摸我们的膀子，在捏一捏，发觉膀子上长了许多的肉。古时候的人用“月”表示肉，“膀”上长了肉，所以是“月”字旁。(3) 昆虫，小鸟都有翅膀，但各不相同，我们可以说怎样的翅膀？屏显：( )的翅膀，指答：美丽、有力、透亮、大大、漂亮(4) 很久很久以前的蜗牛它有一对特殊显示：有力的翅膀，指名读，齐读。(5) 蜗牛有了这对有力的翅膀，就能在空中自由地翱翔。谁来读？一齐读。(6) 大家把这两个词读好了，信任这句话确定是能读好。屏显句子：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地翱翔。沉重的奖杯 坚硬的外壳 渐渐地爬行出示现在
10、的蜗牛图：(1)从前的蜗牛长着一对有力的翅膀，能在空中自由地翱翔，现在的蜗牛背上背着坚硬的外壳，它的翅膀也退化了，不见了，再也不能自由地翱翔，只能在地上渐渐地爬行。这坚硬的外壳是哪来的？是沉重的.奖杯变成的。(2)自己练习读读这三个词，想想该怎样读(3)指名读并点评：沉重的奖杯，这是又沉又重的奖杯，齐读。坚硬的外壳，“硬”是后鼻音，就像石头一样硬，所以“硬”是“石”字旁，齐读。这只蜗牛爬得真慢呀！(4)老师这里还有一句话，里面就有这三个词。读之前我要告知小挚友在这个句子中有一个多音字“强”，在这里读“qing”，它还可以读“qing”，显红。练读指名读读好这句话的隐私武器就是读出句子中的停顿。
11、“沉重的奖杯/变成了坚硬的外壳，蜗牛/只能牵强地从硬壳里/伸出头来，在地上/渐渐地爬行。”指生读、齐读以前的蜗牛能在空中自由地翱翔，为什么最终只能在地上渐渐地爬行？这其中还有一个好玩的故事呢！蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶一次， 蜗牛和它的对手绽开了一场激烈的飞行竞赛，你们瞧，蜗牛的对手飞来了，它们是谁呀？谁来读读这三个词。（1）正音（2）你们觉得这是一群怎样的小昆虫？那你能通过朗读告知大家吗？（3）请你们细致视察这几个生字在字形上有什么相同的地方？（都是虫字旁）为什么？（都是昆虫）（4）小结：大家真会学习，用不同的方法记住了不同的生字，让我们再美美地喊一喊这三个小昆虫的名字。(5) 只有这三种昆虫吗？你怎
12、么发觉的（省略号）遥遥领先 冠军奖杯 得意忘形蜗牛因为有了这对有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶这些对手远远的甩在了后面，遥遥领先地飞在了最前面，捧走了冠军奖杯，成天得意忘形。(1) 指名读(2) 老师这儿有一句话：蜗牛甩下了全部的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶齐读这句话，谁能用贴图的方式展示蜗牛当时飞行的情景?我们从贴图上可以看出，蜗牛不但领先，而且把对手甩得很远很远，这就叫：遥遥领先。指名读。(3) 因为遥遥领先，所以蜗牛得了第一名，第一名就叫冠军。蜗牛得了第一名，捧走了金灿灿的冠军奖杯，多了不得，多神气呀!所以蜗牛成天得意忘形。 “得意忘形”也可以说成“洋洋得意”生怕 生怕(1) 蜗牛自从得了冠军奖
13、杯，可得意了。你瞧，师引读出的句子屏显句子：它成天偷了去。(2) 这两句话里有一组近义词，你们发觉了什么？圏一圈。(3) “生怕”“生怕”显红，它们是一对“近义词”因为心里胆怯，生怕就是只怕，“恐”下面是心字底，恐是心里在担忧，它担忧别人不知道它是飞行冠军。女读词，齐读。“怕”是竖心旁 ，生怕-很怕，白天只是背着，晚上要睡觉了，就更加胆怯，更加惊慌了。男读词，齐读。(4) 那现在谁来读读这两个句子。就这样，天长地久，蜗牛和奖杯粘在一起，一对翅膀也退化了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。四、 嬉戏巩固字词小挚友，今日我们相识了好多的生字宝宝，它们可喜爱你们啦！你们瞧，它们来啦！下面让我们猜猜它们是谁
14、。五、 再读文、感知课文内容1生字宝宝见你们把它们都牢牢的记住了，可兴奋了，有欢高兴喜回到课文中去了。下面让我们再来读读课文，信任这一次肯定能读得更正确、更流利,同时请小挚友边读边思索：读了课文，你知道了什么？2 指名分小节读，沟通。六、 写字指导七 、作业1、正确、流利的朗读课文。2、积累与“遥遥领先”结构相同的词。板书：有力的翅膀 坚硬的外壳自由地翱翔 渐渐地爬行蜗牛教学设计4教学目标：一、学唱歌曲蜗牛与黄鹂鸟二、通过歌曲蜗牛与黄鹂鸟的学习，感受歌曲的节奏和旋律特点。并能通过不同的音色和动作表现出蜗牛和黄鹂鸟好玩的对话。三、通过学习蜗牛与黄鹂鸟这首歌，培育学生对志向执着追求的坚韧精神。教学
15、重点：会唱蜗牛与黄鹂鸟并能通过不同的音色和动作表现出蜗牛和黄鹂鸟好玩的对话。 教学难点：歌曲中的切分节奏和附点节奏是本课难点。 教学用具：课件 头饰 教学光盘 钢琴 教学过程：一、 导言1、 课前嬉戏师：同学们，喜爱听故事吗?(生答)老师今日就要给大家讲一个好听的故事，故事的名字叫蜗牛与黄鹂鸟二、新授1、师：(播放课件讲故事)小冬家的门前种了一棵葡萄树，到了每年的春天，葡萄树就起先发芽了。在他刚刚起先透出一丝嫩黄的小芽的时候。小蜗牛就会背着身上重重的壳，一步一步往树上爬。树上停着两只黄鹂鸟，每次看到小蜗牛都会讪笑他说：小蜗牛，想吃葡萄了吗?惋惜葡萄成熟还早呢，你现在爬上来干什么呢?小蜗牛气喘吁
16、吁的说：黄鹂鸟，你们不要笑我，我爬的慢，这样一步一步往上爬，等我爬到了，葡萄就成熟啦!说完,小蜗牛接着一步一步地往上爬?.(接着放一遍歌曲)2、师：(故事和歌曲听完后，向学生提出两个问题)同学们，故事听完了，歌曲也听完了。你们喜爱故事里面的小蜗牛吗? 同学们，你们想知道小蜗牛是用什么来让自己始终坚持不懈爬到葡萄树上的吗?师：今日啊，老师把小蜗牛也请到了课堂上来。你们看，它来了!(播放课件，画面上爬出一只小蜗牛，和同学们打声招呼) 课件内容：(小蜗牛说)：同学们，我爬的很慢，当我累了，不想爬的时候，我就会给自己打气。我就会说“嘿呦呦”你们一起给我打气好吗?(学生一起和小蜗牛说四遍。)(小蜗牛说：
17、)我除了给自己打气以外，我还会激励自己。我会说：“我是不 认 输的小蜗 牛”同学们，你们也激励激励我好吗?(生一起说四遍)(小蜗牛说：)同学们，想和我成为好挚友吗?那就赶快去学唱蜗牛与黄鹂鸟这首歌吧!我在歌曲里面等你们。同学们，再见! 师：好，同学们，让我们看着这首歌的曲谱再来听一遍这首歌。听的过程中要细心的感受一下，看看这首歌的节奏，你是否熟识?(出示曲谱听音乐。同学们再次听一遍歌曲以后引导学生说出，歌曲中许多节奏与小蜗牛激励自己时说的话的节奏一样。)3、师：同学们真的很聪慧。下面就跟着老师把这首歌的歌词有节奏的读一遍好吗?(生答)4、师：同学们读的真好!我想假如唱出来会更好!老师来给大家伴
18、奏，我们先慢速的唱一遍这首歌好吗?(生答，在唱的过程中，刚好订正出现的错误。如不是很娴熟，可随琴多唱几遍。强调一下“熟”字在读课文，或者读歌词的时候读成Shu二声。而在歌曲演唱的时候要唱成“shou”二声)5、师：现在我们来跟着伴奏碟，完整的根据原速唱一遍，看谁唱的最棒!三、歌曲处理1、师：同学们，现在老师要考考大家。我们通过听故事，学习歌曲，知道了，小蜗牛特别英勇，为了实现自己的目标，始终坚持不懈的爬着。那么你们认为歌曲中哪一句最能体现小蜗牛坚忍不拔的精神?(生答) 看看谁能把蜗牛的这种坚决的感觉唱出来?而且还能一边唱一边用你的动作表现。3、师：歌曲中除了唱到小蜗牛以外，还唱了谁?(生答)黄
19、鹂鸟对小蜗牛的这一做法是什么看法呢?(生答)(启发学生说出黄鹂鸟讪笑、蔑视、傲慢、瞧不起?。)下面我们把讪笑、蔑视、傲慢、瞧不起人的黄鹂鸟再唱一遍，这次请大家一边唱一边用你的动作来表现傲气的黄鹂鸟。看谁表现的最逼真。4、师：谁来告知老师，歌曲的第一句描写的是什么?(生答：葡萄树)好，那么请大家一边唱一边用动作来表现刚发嫩芽的大树，留意我们的大树长的是不一样的，而且还会随着音乐动一动。看谁仿照的最像!5、师：好，同学们，我们来看歌曲的最终一句话。蜗牛在黄鹂鸟的讪笑下不仅没有退缩，还是接着的往上爬，小蜗牛这样做，告知黄鹂鸟一个什么道理呢?”(生答)(启发学生说出笨鸟先飞的道理)说的真好，那么就让我
20、们用坚决的语气把结尾唱出来。6、声情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的动作。7、找几名同学扮演不同的角色，到前面边唱边表演。四、总结 师：同学们，我们在学习或生活中都难免会遇到一些困难。正所谓“世上无难事”。那么当我们遇到困难的时候，就应当像歌曲中的小蜗牛一样，永不放弃，永不言败，坚持不懈，我想困难肯定会被战胜的。同时，老师也希望我们今日学的这首歌，和歌中的小蜗牛能给你们带来一份信念和动力。今日的课我们就上到这，同学们，下课!蜗牛教学设计5这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间好玩的对话呈现故事情节。 小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节 的
21、风景。课文借助小蜗牛先后 3 次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗 牛爬得慢的特点。课文以小蜗牛的视角，生动鲜活呈现了一年四季的自然改变。本课的最大特点是第 二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现 的情节，有利于学生习得语言，发展思维。这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有 4 幅色调明丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培育学生看图学文、 自主识字、独立阅读的实力。1.相识“住、孩”等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁；会写“对、妈”等 4 个字。2.借助图画、生活阅历，读懂课文，了解一年四季的
22、不同特点。3.正确、流畅地朗读课文。借助图画、生活阅历，读懂课文，了解一年四季的不同特点。正确、流畅地朗读课文。讲授法 演示法 练习法 读书指导法 嬉戏法 问答法。1老师制作多媒体课件；制作生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。2学生预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。3课时。第一课时一、歌曲导入，激发爱好1播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟MV，请同学们听一听这首歌颂的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)2学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。3学写“牛”字。强调书写时要留意第一横短，其次横长，
23、竖写在竖中线上。4这篇课文讲的.是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去找寻答案吧！二、整体感知，扫清障碍1老师范读课文，学生留意字音和停顿。2学生自由读课文，同桌间互助认读生字。3检查识字状况。课件出示带拼音词语：zh zi hi zi wn qun bin hu f y住 在 孩 子 完 全 变 回 发 芽ho ji w ni wn b p y p好 久 蜗 牛 玩 吧 爬 呀 爬指名开火车认读，师生正音，留意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错刚好订正。4学习新部首“ ”。5整体感知，学写生字。导学：生字我们都相识了，再读课文
24、，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更精确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。(1)学生大声自由读课文，标出自然段。(2)指名按自然段读课文，留意读准字音。师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读状况。(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲解并描述这个小故事的？(4)学写“对”字。视察“对”字在田字格中的位置。老师范写，强调“又”变成部首时其次笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“ ”低一点，最终一笔点写在田字格的十字交叉点上。学生动笔写一写。三、图文结合，朗读感悟1小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？在学生的沟
25、通中，相识冒号、引号，并简洁了解用法。2你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？指名朗读第2、3自然段，老师相机正音。3这次对话讲解并描述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？(1)指名读第2自然段。(2)沟通、汇报老师提出的问题。(3)学写“妈”字。用加一加的方法记住这个字。视察“妈”字在田字格中的位置。老师范写，强调“女字旁”。学生动笔写一写。4从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰溶化了5图文结合，指导朗读。导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？(1)看第一幅图，视察小蜗牛和蜗牛妈妈在
26、一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很华蜜)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？学生自由练读。(2)指名朗读，留意声音要温柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)(4)那他看到了什么？出示其次幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真烂漫。(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。6小蜗牛在春天动身，爬了好久才回到家，告知妈妈他看到的
27、景象，接下来又发生了什么好玩的事呢？下节课我们接着学习。四、作业布置书写生字。蜗牛教学设计6教学目标：1、在课文语言环境中认读生字：艺、主、并、师、睬、游、泳、浪、似、招2、能正确朗读课文，读出对话语气，懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。3、说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？ 能仿照课文内容进行说话训练。4、指导在田字格里正确书写：主、并、泳、浪教学重点：1、在课文语言环境中认读生字：艺、主、并、师、睬、游、泳、浪、似、招2、能正确朗读课文，读出对话语气教学难点：懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。教学过程：一、 谜语导入：先请小挚友猜个谜语说它是条牛，不能下田走，讲它力气小，背着
28、屋子走。2、 出示（蜗牛图） 借助拼音读准“蜗牛”两个字。蜗牛的本事可真大，能背着屋子走来走去，可是蜗牛却觉得自己的本事还不够大，于是，它走出家门，找寻师傅学艺去了。揭题： 25、蜗牛学艺3、齐读课题。学习生字：艺（拼读生字）。理解“学艺”的意思。二、整体感知1、听说蜗牛要学艺，谁想教它学本事呢？请小挚友仔细地听一遍课文录音，一边听一边思索这样的填空题：（谁来读一读这个填空题）2.沟通问题，完成填空：（ ）、（ ）、（ ）主动教蜗牛学本事，但他们都不是（ ）。3、学习生字：主、师4、14节是写兔子的，58节是写蝴蝶的，912节是写鸭子的。三、分步学短文：过渡：那么，兔子主动来教蜗牛学本事,会对
29、蜗牛说些什么呢？1、（出示课文1 4节）自己试试把它读通。然后完成填空题。因为兔子只会（ ），不会（ ），并不是全才师傅，所以蜗牛（ ）。齐读填空2、学习生字：并 睬3、指名分角色朗读（1-4节），师生分角色朗读（1-4节）。过渡：蜗牛认为兔子不是全才师傅，就不向它学本事了。那么蝴蝶、鸭子又想教蜗牛什么本事呢！他们能让蜗牛满足吗？1、生轻声读5-12节，读好以后完成填空：因为（ ）只会（ ），不会（ ） ；（ ）只会（ ），不会（ ），都不是全才师傅，所以蜗牛（ ）。再来学习里面的生字。写生字：游 泳 浪 招 似3、分组读5-8节，9-12节；分角色读5-8节，9-12节。小结：是呀，蜗牛认为
30、蝴蝶不会跑，鸭子不会跳，并不是全才师傅，所以也没有向他们学艺，蜗牛要找一个全才师傅，它又接着动身了。四、说话训练：还会有谁想教蜗牛本事呢？我们绽开想像，学着课文的样子也来说一说1 多媒体演示：猫捉老鼠、青蛙捉虫（学生自由说、指名说）2他们也不是全才师傅，那么究竟什么样的师傅才算全才师傅呢？（指名回答）所以蜗牛：出示最终一节。（齐读）3、读词语拓展延长：后来于老师听说这只蜗牛后来想通了，他也觉得会飞、会跑、会跳、会游泳的全才师傅是没有的。于是他就想一项一项地学本事了。你们看。蜗牛没有找到全才师傅，心里难受极了，它懊悔没有跟兔子他们学本事。于是他决心虚心地向兔子他们学习本事。一天他爬到蘑菇村，来到
31、兔子的家，蜗牛敲敲门，兔子打开门一看是蜗牛，赶忙说：“你找错人了，我可不是全才师傅。”说完，他就把门关了。蜗牛大声地说：“兔子姐姐别生气，我是来向您致歉的。教我学跑、跳好吗？”兔子看了看蜗牛，觉得他挺有诚意的，才说：“好吧。”过了几天，他学会了跑、跳，告辞兔子，欢乐地向前跑去。路上他望见蝴蝶在天上飞，蜗牛说：“蝴蝶姑姑您教我飞好吗？”蝴蝶见他主动要求答应了：“好吧，只要你爱学。”过了几天，蜗牛又学会了飞。他又告辞了蝴蝶向前飞去。后来他又向鸭子学会了游泳成为世界上最有本事的蜗牛。看了这个故事你想说些什么？（指名）师小结：所以我们学本事时要一项一项地学。像现在这样，我们每天学一点儿，一点儿再加一点
32、儿，日积月累，我们的学问就会越多，本事就会越大。板书设计：25 蜗牛学艺兔子 跑、跳蝴蝶 飞鸭子 游泳蜗牛教学设计7设计意图1、“创设情景，诱生想动”教学模式是：带入情境，激趣动情丰富情境，析难解情深化情境，品美治情渲染情境，即兴抒情。2、“指导学法，导生会动”。想通过以上教学模式来让学生在提高审美的同时产生欢乐。3、通过这堂课来给学生一个机会、一种表现的欲望、一种创新的动机和一种发散思维的环境。真正确立学生的主体地位，让他们自由发展、自由表演、自由创作、自由评价。教学目标一、 认知目标：学习带休止符的节奏，并为歌曲伴奏。二、情感目标：通过学唱歌曲使同学们懂得不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的
33、特长取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的坚韧精神。三、实力目标：通过创编、表演，培育学生创新性、发散性思维和探究团结的精神。初步学会评价。重点难点：1、感受音乐心情表现音乐内涵。2、驾驭节奏型。3、用光明、灵巧的声音，用不同的音色和语气演唱叙事性民歌。教具打算：钢琴、节奏卡片、电脑课件、录音机、头饰等。教学过程：一、组织教学，师生礼仪。学生随音乐唱：我们来唱歌，姿态很重要，坐立要端正，眼睛向前瞧，感情表达好，唱歌不喊叫，音准字清，歌声多奇妙。二、导入新课，激发爱好1、讲故事导入a 、师：提问：同学们见过蜗牛吗？生：见过 。那同学们情愿把你印象中的蜗牛表现出来吗？如
34、通过画画，或描述蜗牛外貌特征和仿照蜗牛爬行动作等等。假如你觉得同学之间须要探讨一下也行。想画画的同学到老师这里来拿纸，（发纸并组织画画）其他同学哪位来描述蜗牛的外貌特征，（同学回答，留意学生回答问题的完整性。）哪位同学来表演蜗牛爬行动作，（让学生充分发挥表演才能，有特色的赐予嘉奖）。b 、等画画的同学差不多画好了就结束表演，老师选一些画贴在黑板上，老师对表现较好的同学赐予嘉奖。c、 师：同学们不但仿照得象，而且画得也好。老师这里有一个蜗牛的图片（出示图片课件），同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课件），下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一
35、棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就起先从树低下渐渐的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟望见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。2、直观感受，突破难点。师：“同学们，你们知不知道蜗牛为什么爬行得那么慢吗？让我们一起来看看它倒底是怎样爬行的？”（课件演示，有意识地配上切分节奏音律）学生争先恐后地畅所欲言。师：“同学们说得都很好，老师用一条简洁的节奏型来仿照它。（出示节奏卡片）大家一起来拍一拍，看看
36、像不像？”复习节奏：老师用双响筒敲击切分节奏，学生拍、读节奏。请学生对比切分节奏和。请个别学生试拍节奏，老师订正。分小组拍击。集体拍击。拍读由 组成的节奏组合： 按看老师打手势唱音高：5 5 5 5 3 5 1 6 5三、新歌教学引入：蜗牛一听连它的走步声都让我们学会了，兴奋地又向葡萄树爬去了。（课件演示：蜗牛向葡萄树接着爬行）1、有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫蜗牛与黄鹂鸟让我们来听听。（放课件VCD）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们肯定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。2、再听一遍，让学生感受歌曲的意境和旋律。3、分析歌曲结构
37、：全曲共分两个大乐句加一个尾声，采纳重复的节奏和重复的旋律，易记易学。4、按节奏朗读歌词，小组探讨“（啊）门（啊）前一棵葡萄树”这一句如何按节奏 朗读5、多种形式练唱：师：“一切打算就绪了，让我们一起快快来演唱吧！”a、随旋律填唱歌词b、师生接口唱c、分小组练唱（打算推选代表扮演角色演唱。）四、 创编活动1、插放VCD再次感受歌曲心情，启发学生的想象和即兴创作。2、师： 这是一首寓言式的叙述歌曲，旋律轻快、活泼，假如我们能用不同角色表演出来，那将更棒，我们实行自愿结合的原则，扮演葡萄树、黄鹂鸟、还是蜗牛，进行情景表演，须要头饰的同学到我这边来拿，赐予探讨的时间。（师巡察，激励大家都参加活动，同
38、时播放歌曲）情景表演的同学谁先上来表演给大家观赏一下，同学看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精采的地方，还有哪些不足的地方，发表一下你的珍贵看法，假如是你，你会怎么表演，轮番进行。五、渗透拓展师：同学们：我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？（激励学生畅所欲言，留意学生回答问题的完整性。）让学生分析和辨别黄鹂鸟身上存在的缺点我们不应当学习，我们要学习蜗牛身上那种对奋斗目标执着追求的坚韧精神。六、小结下课今日我们一起听了蜗牛与黄鹂鸟的故事，使我们知道了蜗牛是怎样爬行的？（生：“”，师：“好”），我们也从故事中明白了一个什么道理呀？（生：“做任何事情都要有坚韧不拔的进取精神
39、”，师：“很好，我信任同学们在今后的学习生活中肯定都能做到的，是不是？”生：“是”）蜗牛教学设计8活动目标1、让幼儿观赏故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。2、学习故事中描述四季特征的语言，并能仿照迁移。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动打算1、幼儿作画用的纸和笔。2、幼儿用书活动过程1、老师与幼儿一同探讨蜗牛的特点，增进幼儿对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事。2、老师讲解并描述故事，留意语调平缓，不宜太快。然后提问：你喜爱这个故事吗？为什么？老师帮助幼儿分析和感受故事的风格
40、。3、老师再次讲解并描述故事，幼儿边看书边听。讲解并描述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候动身的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的改变？4、老师引导幼儿复述故事中描述各个不同季节景色的语言。5、进一步迁移语言阅历。我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗？我们这儿的四季是什么样的？引导幼儿探讨发言，确定那些语言运用富有新意而又描述精确的句子。6、幼儿作画。激励幼儿将自己认为最美的景色画下来，用美妙的语言描述它。事情发生在春天。蜗牛妈妈对孩子说：到小树林里去玩玩，树叶儿发芽了。小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。它说：小树林里的小树长满了叶，碧绿碧绿的，
41、地上还长着很多草莓呢。蜗牛妈妈说：哦，已经是夏天了！快去采几只草莓回来。小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说：妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。妈妈说：哦！已经是秋天了，快去采几只蘑菇回来。小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。蜗牛妈妈说：哦，已经是冬天了！唉，你就躲在家里过冬吧。（原作：前苏联拉希丽.乌姆美莉）活动反思这是一篇轻松幽默的小故事。读这篇故事，你肯定会不由自主地放慢了速度，因为故事中充满着一股安静、悠然的气氛。而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增加了漂亮的色调。这样精致的小故事适合各个年龄阶段的孩子们观赏。蜗牛教学设计
42、9教学目标：一、 认知目标：学习带休止符的节奏，并为歌曲伴奏。二、 情感目标：通过学唱歌曲使同学们懂得不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的特长取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的坚韧精神。三、 实力目标：通过创编、表演，培育学生创新性、发散性思维和探究团结的精神。初步学会评价。教学重点学唱歌曲蜗牛与黄鹂鸟，引导学生利用各种表现方式来表达自己听到的音乐，从而体验音乐、感受音乐。教学难点学会o x o x | o x x 的节奏型，唱出歌曲的强弱。教学打算多媒体、蜗牛和黄鹂鸟的头饰、打击乐器、电子琴等。教学方法听唱法、视唱法、情境法等。教学过程：一、组织教学，感受音乐学
43、生听音乐仿照自己喜爱的小动物的样子走进音乐教室。二、谜语激趣导入1、猜一猜师：老师这有一个小谜语让你们猜猜这是什么：小小动物行得慢，背着房子它在里面住。是什么动物？（生：蜗牛。可见出示蜗牛）它有什么特点？让我们一起学学蜗牛爬行的样子。师：瞧！森林里的黄鹂鸟也来了（课件出示）2、师：可真喧闹呀，今日我要给你们讲一个关于蜗牛和黄鹂鸟的故事，可是老师要用唱的方式告知你们这个故事。（老师范唱蜗牛与黄鹂鸟）师：谁能把刚才老师唱的故事说给大家听听，看看谁说得最棒。（学生自由说，老师小结。）三、学习节奏型为歌曲伴奏师：这么好玩的歌曲让我们为它伴奏信任会更好听的。1、课件出示两条节奏型 o x o x | o x x xxxx x | xxxx x 老师示范拍节奏