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1、2023年湘教版五年级上册语文教案湘教版五年级上册语文教案1教学目的：1、了解打比方、举例子、列数字、作比较等说明方法。2、增加爱惜大自然、维持自然界生态平衡的意识，激发探究生物世界的爱好。重点难点：1、学习作者说明事物的表达方法2、教具资料教学过程一复习导入1听写本课的生字新词2概括课文的大意二精读课文，体会写法课程标准提出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。老师在教学时，首先应激发学生的爱好，引导他们自读自悟。可以实行小组合作设计生态金字塔示意图的形式，并通过比较各组所画的生态金字塔，理解：什么是生物世界的食物链?生态金字塔是怎么回事?它有哪几个养分级?它们之间存在着什么
2、关系?在对生态金字塔有了精确了解后，引导学生深化领悟作者的表达方法。1画出课文中介绍生物世界食物链、生态金字塔相关学问的重点词句，仔细揣摩。说一说作者运用了哪些说明方法，并引导学生深化体会这些说明方法的作用。2画出自己觉得特殊有意思的词句，并说说喜爱的缘由。老师可将课后练习第2题“读一读，比较带点词的异同”放到这个环节，起一个抛砖引玉的作用，启发学生去找寻相关的语句，体会作者遣词造句的生动精确。3引导学生细致阅读重点段落：第一、二、四、五自然段，探讨探究这几个自然段在结构上的共同特点，每段的最终一句起什么作用，它与前面句子有什么联系，从而感悟作者在布局谋篇上的独特。这也是更快更好地理解课文内容
3、的好方法。三畅谈感受，发出倡议在这个环节中，老师可先让学生仔细朗读结尾段，然后引导学生畅谈自己读后的感受，或想象人类将遭到大自然哪些方面的惩处，或谈谈人类应当为保持生态金字塔的平衡作出哪些努力。最终，可以班级的名义，向学校全体同学发出倡议，写出倡议书，进一步增加学生爱惜大自然、保持生态平衡的意识。湘教版五年级上册语文教案2教学目的：1认读“日、缘、疏、储”4个生字；辨析多音字“说”。2默读课文，说说文中写了哪些人背课文的事。3理解课文内容，体会背诵的方法和背诵的好处，能自觉地积累语言材料。4培育独立阅读实力，能大胆沟通自己的问题和收获。重点难点：重点：默读课文，说说文中写了哪些人背课文的事。难
4、点：谈谈学了这课文的体会，能联系自己的经验说说背课文的好处。(一)激趣导人板书课题后，问：同学们平常都背过课文，在背课文时发生过什么苦恼或好玩的事情吗?老师应引导学生无拘束、大胆地说。(二)自主阅读，整体感知1初读课文，自学字词。要求学生自主试读，遇到不相识的字，可借助拼音或查阅工具书，读不通的句子多读几遍，做到读准字音，不漏字，不加字。2检查沟通，检查字词。学生通读课文后，老师可利用课件出示生字词，让学生认读，自主学习。字音上，“疏、储”的声母是翘舌音；“日”不要读成了“ri”。“说”是多音字，在本课同“悦”，读“yue”。老师在教学中留意正音。3默读课文，大意。在学生默读课文后，老师可引导
5、学生概括：说说课文主要写了一件什么事。(三)细读课文，感悟理解课文结构清楚，语言也通俗易懂，老师在教学时可以学生的自学为主。激励学生通过自己的默读、朗读、思索或与同学探讨沟通来读懂课文。1自读课文，理清课文层次。课文围绕作者回忆小时候背课文的经验(易背一难背一会背)绽开，教学时可引导按此思路理清文章的层次，可以划分为四个部分。第一至五自然段：初背(简洁)课文很轻松。第六至十六自然段：课文越来越难背，从老师和妈妈背课文的事上受到激励，决心从今克服困难，专心去背。第十七至二十自然段：回忆老师指导我们背下桃花源记的经过。其次十一至二十三自然段：我们渐渐驾驭了背诵的方法，懂得了背诵的好处。湘教版五年级
6、上册语文教案3教学目的：1认读“鹦”“鹉”“惶”“怔”4个生字，2朗读课文，理解课文内容3联系有关语句说说谁是鸟的知音，体会作者劝说人们真心爱惜鸟儿的情感重点难点：为什么说少年才是鸟的知音教具收集故事教学过程一激趣导入1简介“高山流水觅知音”这个故事2理解“知音”一词的含义，指真正了解自己的人。3板书课题4质疑：究竟谁是谁的知音？二初读课文，自学生字。1自由读课文，读通顺2分角色读课文中的对话，弄清分别是谁说的话。三自学沟通，指导朗读1自由读课文，思索课后练习第一题2沟通探讨：联系有关语句说说谁是鸟的知音？找出下列不同的句子，比较朗读：1）面对养鸟老人的问题：我这鸟叫的怎样？围观的观众和少年不
7、同回答的句子。2）养鸟老人和围观者听到少年背古诗前后不同的表现。这些句子告知我们：少年才是画眉的知音。3读句子，体会文中标点的用法。1）我这鸟儿叫的怎么样？2）我怎么听着着鸟唱的不是美歌呀！比较明确，第一句的问号表示疑问，须要回答，其次句的问号表示反问，不需回答，表示的是否定的意思。3）其次组真实美鸟唱美歌呀！唱的是忧愁的歌，苦痛的歌！两句的惊羡都表示语气剧烈，但第一句是赞扬的语气，而其次句是申诉的语气4感情朗读朗读12自然段时，要读出早晨公园的喧闹，画眉的惹人宠爱。分角色读时，读出画眉对笼外世界的憧憬和渴望，读出围观者从哄笑到没做声的情感改变。四拓展1老师2拓展想象：老人最终会怎么做呢？为什
8、么？湘教版五年级上册语文教案4教学要求1、 抓住课文重点词语 ，理解课文内容，体会祖母为人和善、关爱他人的高尚品质。2、有感情的朗读课文。3、初步了解“睹物思人”的写作方法。教学时间：两课时第一课时1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。3、学习课文第1段。教学打算： 课文中的插图、生字卡等。教学过程一、创设情境 谈话导入1、(出示荷花图，音乐、引入)同学们，盛夏季节，当你看到一池色泽碧绿、青翠凉爽的莲叶时，你会想些什么，又会说些什么呢?2、是呀，同样的事物，不同的人看了感受也是不一样的。这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前慢慢地
9、出现出了祖母那慈爱的、淡淡的笑脸，使我生出了很多感动。究竟令作者感动的是什么呢?今日，我们就再一次走进课文莲叶青青，到字里行间去找寻答案。3、齐读课题。生：莲叶青青(读精彩彩的碧绿给人以凉爽的感觉 再读 莲叶青 青)二、初读课文，整体感知。1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。2、解决上面质疑中简单解决的问题。三、检查读书效果。1、出示生字卡，练读。2、分自然段读课文。3、再读课文，思索：你读懂了什么?还有哪些问题不明白?四、再读课文，理清文章的脉络。1、探讨：每个自然段写了什么内容?2、反馈学习状况。3、各个小组修改各段意。4、重点引导朗读描写“祖国”宠爱莲叶的语句。五、学习课文第一
10、段。1、指定小组朗读第一段。2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。3、我喜爱莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?(喜爱，我生出了很多感动，心里急连忙忙地找寻着合适的句子。)4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢?5、你知道我的心事是什么吗?六、小结七、布置作业其次课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，抓住重点词、句品读体会，体会祖母为人和善、关爱他人的高尚品质。教学重点：引导学生抓住课文的重点词句品读，体会祖母为人和善、关爱他人的高尚品质。教学难点：体会“作者为什么看到一池青青的莲叶，就心生感动，想起了祖母?”体会祖母为人和善、关爱他人的高尚品质。教学打算：多媒体课件3、通
11、过课文的学习，视察自己熟识的一个人的长相，抓住特点写下来。教学过程一、复习导入新课。说说课文写了什么内容?二、整体阅读 把握重点现在，请大家快速阅读课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事?(第5-7自然段)什么事让我如此感动?(祖母拿荷叶给小孩治病)三、品读2-4自然段 体会宠爱1、过渡：祖母拿几片一般的荷叶给小孩儿治病不是一件很平常的事儿吗?我为什么会如此感动?(因为荷叶是祖母最心爱的东西)师：你是从哪儿体会到的?(引导学生找出重点语句谈体会)2、学生汇报(读句子，以读答问)：当雇人挑来河泥时，祖母(还要抓一把看看成色，就像看粮食。)当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母(弄
12、得两手污泥，始终糊到胳膊肘。)当小莲叶快要冒尖时，祖母(就守着荷花缸，不让孩子们靠近。)当小荷叶最终长出来时，祖母(一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。)当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母(就把人家让进来，倒贴茶水请人欣赏。相机板书：爱莲过渡：最能表现祖母宠爱荷叶的句子是-相机重点引导学生理解：“小荷叶最终长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”你认为哪些词用得好，好在哪里。 学生评读，体会“一脸欣喜”。再练习朗读，体现对关键词语的理解。3、无论从荷花种植、还是生长的整个过程我们都深切地体会祖母的确特别喜爱荷叶。因为是非常宠爱，祖母下的功
13、夫才会“令人惊讶”。可她为什么要剪下心爱的荷叶呢?四、品析5-7自然段 体会关爱1、(师：下面咱们再来细致阅读一下课文的5-7自然段)大屏幕出示阅读提示，请生读。(1)默读课文5-7自然段，画出最令你感动的句子，并在旁边做好批注。(2)小组内沟通自己画的句子，说说从中体会到了什么?2、小组学习， 老师巡察。3、全班沟通 ，适时点拨。(随机沟通。本环节以学生发言为序，不以课文自然段为序，学生沟通过程中，师适时点拨，并相机指导学生有感情地朗读课文。)a、“祖母丝丝地吸着冷气，好象要替那个小孩儿忍受苦痛。” (大屏幕出示)(1)、请生读。(2)、沟通：你体会到了什么?追问：主要是从哪些词体会到的?你
14、能把你的这种体会读出来吗?(个别读)(3)、看图想象：这个孩子的疮究竟有多严峻?满头的疮又红又肿，又痒又痛，有的已经渗出了脓血，发出一股浓浓的脓血味，头发粘在一起 夏天 暑热长疮)是啊，小孩满头都是又红又肿，又痛又痒的疮，严峻得让人惊讶，可能祖母这么大年纪了，也很少见过这么严峻的疮。所以令祖母惊讶得“丝丝地吸着冷气”，想替小孩忍受苦痛。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可见祖母是个多么慈爱、多么和善的老人。(4)、师：你认为这句话该怎样朗读?谁再来读读这句话，评议，挑战刚才这位孩子。(读的时候，前半句语速稍慢一些，“替”字重读，焦急。体会祖母的和善。)过渡：看到这种状况，祖母是怎么做的呢?b、
15、“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝的荷叶。”(大屏幕出示)(1)、(出示句子)请生读，谈你体会到什么?(从“醒过神来”体会到了祖母明白了孩子须要荷叶放到中药里煎，以荷叶的凉气驱除孩子的暑气。很好，你能联系上下文来谈。“赶快”可以看出祖母动作快。(从动作快中你又体会到什么?)想快点剪，好让小女孩早点用上(早点剪早点用早点好)， “咔的一声”可以体会到祖母剪得特别干脆，没有一点迟疑，“的”叶大，作用大，效果好大方。祖母爱孩子超过爱荷叶，一心为他人着想。师：你认为这句话该怎样朗读?(语速要快，语气坚决，不迟疑)(谈完抽生读，读得好：干脆，坚决果断 谁来向他挑战
16、)齐读。(读出祖母想尽快帮小孩治好病，尽快减轻小孩的苦痛，急迫的心情。) 板书：剪叶(2)、推波助澜式的朗读，对比体会祖母对莲叶的宠爱和对别人无私的帮助。老师来引读，孩子们反复读“您却赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝的荷叶。”这一句，读的时候孩子们请起立，还可加上动作。(出示句子、音乐)第一次由男生读，其次次由女生读，最终一次，全班孩子读。尽管种藕时，您弄得两手污泥始终到胳膊肘，可为了小女孩的病，您却赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝的荷叶。尽管小莲叶快要冒尖时，您百般呵护，可为了小女孩的病，您却赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝的荷叶。尽管您对莲叶
17、的宠爱就像疼爱新生的孙子，可为了治小女孩的病，您却赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝的荷叶。(3)过渡：不仅如此，而且(读)：每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。为了小孩的病，您舍弃了自己最爱的荷叶，一家人都觉得惋惜了这一缸好荷叶，可您却谁来读读祖母说的话?c、老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。” (大屏幕出示)(1)(出示句子，加点)留意，祖母说这番话时是怎样说的?(“念念有词”)怎样说才叫“念念有词”地说?(念念有词：老年人语气语调慢 ，低声，自言自语)谁来“念念有词”地说一说。 从祖母的话中你读懂
18、了什么?(2)、一物降一物，凉气逼暑气：一物指什么?(荷叶)降是什么意思?(降伏制服)其次个一物又指什么?(疮)(你的课外学问真丰富，你真聪慧)派上大用场：莲叶可以欣赏，是我家的独特风景。荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。可是今年给孩子治病，才叫派上了大用场。(你能联系前文来谈，你真会读书。)罢了：能换一个词(算了)带进句中吗?(不开花也就算了)(祖母爱莲叶，盼开花，没了莲叶，自然开不了荷花。在祖母看来，孩子的病治好了，比看开荷花还重要。不开花就算了，不开花赛过了开花的价值。板书：关爱他人 或乐于助人(3)、你认为该怎样有感情地朗读这句话呢?(读出祖母的语气，“大用场”的确定、“不开花也罢了
19、”的淡然)请生读。评议，再读。4、看板书，小结主要内容。师：祖母非常爱莲，却坚决果断地拿来给小孩儿治病，从这件事中你体会到了什么?课前，孩子们提出的疑问：为什么看到一池莲叶，“我”就会心生感动，想起了祖母?信任大家都能解答了吧。五、学习写法 拓展延长1、体会写法。师：祖母的这种为人和善，关爱他人的品质始终影响着作者，时常地勾起作者对祖母深深地怀念，所以作者一看到这田田的莲叶，就触景生情，不由得心生感动，想起了祖母。看看文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之情?(第1段和第8段)(大屏幕出示，音乐)指两名同学读这两个自然段。齐读首尾段。师：文章开头有莲叶想到祖母，结尾也是有莲叶想到祖母，像这种写法叫
20、首尾呼应，这样写能使文章浑然一体，主体更加显明，同学们在今后的作文中不妨借鉴一下。2、探究课题：老师有个疑问，课文明明始终是在写祖母，为什么以莲叶青青为题呢?青青的莲叶给人们带来的是凉爽，祖母就是那为大家带来凉爽，带来关爱的青青莲叶。 板书：勾画荷叶孩子们，请在深情地读读课题。3、拓展延长：孩子们，其实在我们身边像祖母这样的人还有很多很多，你能举例说说吗?孩子们，祖母的爱感动着作者，感动着你，也感动着我。让我们每个人都像祖母那样，把爱的火种，撒向人间吧。湘教版五年级上册语文教案5教学目的：1明确习作要求，学会在生活中找寻素材。2能把一件事情的起因、经过、结果写清晰，突出感受最深的地方，留意情感
21、的自然流露。3从自己难忘的经验中获得启发。重点难点：1重点：说真话、心里话；把事情的起因、经过、结果写清晰。2难点：把感受最深的地方写详细。清晰。教具学生回忆与流泪有关的经验，在家中与家人进行沟通。第一课时1营造氛围，巧设情境。策略一：回顾课文，调动情感。以遇难者的第三个电话中律师的身份诉说自己的经验，让学生感受到律师流下的是感动的泪水，以此打开学生思路。策略二：小嬉戏激趣。老师出示图片一位哭泣的小姑娘，引导学生猜一猜她为什么会哭，借此引出本次习作话题。2回忆选材，拓展思路。引导学生联系生活，以“泪水”为话题，沟通自己流泪的经验。此环节中，老师可以设计以下问题引导学生回忆：(1)因为什么事别人
22、误会了你，你委屈地流下了眼泪?(2)你经验过什么难忘的事，让倍受感动的你流下了激烈的泪?(3)是什么事使你如此兴奋，以至于你眼中闪耀着华蜜的泪花?(4)你做错过什么事情，当你含着悔悟的泪水时，你是否已从错事中吸取了什么教训?依据以上问题，引导学生小组合作，相互沟通，从中受到启发，获得灵感，打开思路。3审清题意，明确要求。引导学生阅读课本中的习作提示，了解这次习作的要求：选择自己亲身经验、感受最深的事情写；要把事情的经过写清晰，把感受最深的地方写详细；题目自拟。其次课时(1)点拨指导。回顾本单元课文中学到的一些表达方法，引导学生思索、沟通：怎样才能把事情写清晰，写详细。让学生说一说自己的想法，听
23、一听其他同学的建议。学生沟通后，老师应加以，让学生明白：时，要留意将记叙文的六要素交代清晰，重点是将经过部分写详细，对人物的动作、语言以及自己的感受要进行细致地刻画，这样写出来的故事才能给人留下深刻的印象。(2)学生独立习作。老师巡察，发觉学生习作中的优点刚好赐予激励，发觉问题有针对性地进行指导。附板书设计：泪水喜悦、感动、华蜜、难过、委屈、悲观、怜悯、写清晰，写详细。湘教版五年级上册语文教案6教学目的：1相识、会写“筋、联、盟、络、某、择、垮、谨、慎、惯”10个生字；辨析多音字“别”。2有感情地朗读课文；背诵首尾两个自然段。3理解课文内容，懂得如何在习作时养成谨慎用字选字的好习惯，锤炼语言。
24、4体会课文段落之间是怎样连接起来的。重点难点：1重点：有感情地朗读课文，背诵课文首尾两个自然段。2难点：体会如何谨慎用字选字；了解段落之间的连接。教 具识字卡一、再读课文，理解内容1、理解课文其次至五自然段。(1)思索：作者谈到习作时要如何用字呢?(2)沟通探讨。作者分别从四个方面，通过例举、比较的方法，一步一步深化地谈如何用字。首先，谈到意思相近的词也有差别，不能随意用，通过造句，把“上学”和“入学”进行了比较；接着，谈到“字面差不多的字眼”，不明白意思，不能马虎用，“最好打听明白”，举了“联盟一联合”、“联络一联系”的例子；然后，谈到明白了字的意思，用对了，但是假如不规范、不是约定俗成的，
25、也不行，在这里把一对同义词“行一走”放到详细的语境中进行了比较；最终，谈到即便是现成字，是规范的，还要比较选择最恰当的才行，又举了三个同义词“做一干一搞”，把它们分别放到同一个语境中进行比较，“恰当”与“别扭”一目了然。教学时，老师可以设计问题：想一想每一自然段写了什么?前后自然段之间是怎样连接起来的?要留意给足时间，引导学生自己阅读体会，小组成员商议探讨，明白段落奇妙地运用了过渡句承上启下(如第三、四、五自然段的第一句话，它们之间形成逐层递进、一环扣一环的构段方式，给人连贯穿顺、一挥而就之感。2、理解课文第六自然段。(1)阅读思索：知道了用字的困难，怎样克服它呢?(2) 指名汇报。这个问题回
26、答起来简洁，但要做起来就难了。老师教学时，除了引用书上的句子外，还可结合课后练习第3题，出示一些意思相近的词语，仿照文中的比较方法试着分析，也可以引导学生联系自己平常的习作训练谈体会。例如，“饮”和“喝”，都是一个意思，即把液体或流食咽下去，可以说“饮酒”、“喝酒”；但在“饮水思源”中，不能说“喝水思源”；在“他没喝过几年墨水”中，不能说“饮墨水”。从而得出结论：要字字想好，谨慎用字，养成习惯。二、归纳总结，拓展延长1学完了课文，你有什么收获?可引导学生从文章内容、写作方法等不同角度来谈。2你有谨慎用字选字的好习惯吗?假如有，请把阅历介绍给大家。3课外阅读老舍的作品。湘教版五年级上册语文教案7
27、教学目的：了解打比方、举例子、列数字、作比较等说明方法。增加爱惜大自然、维持自然界生态平衡的意识，激发探究生物世界的爱好。重点难点：学习作者说明事物的表达方法教具资料教学过程一复习导入1听写本课的生字新词2概括课文的大意二精读课文，体会写法课程标准提出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。老师在教学时，首先应激发学生的爱好，引导他们自读自悟。可以实行小组合作设计生态金字塔示意图的形式，并通过比较各组所画的生态金字塔，理解：什么是生物世界的食物链?生态金字塔是怎么回事?它有哪几个养分级?它们之间存在着什么关系?在对生态金字塔有了精确了解后，引导学生深化领悟作者的表达方法。1画出课
28、文中介绍生物世界食物链、生态金字塔相关学问的重点词句，仔细揣摩。说一说作者运用了哪些说明方法，并引导学生深化体会这些说明方法的作用。2画己觉得特殊有意思的词句，并说说喜爱的缘由。老师可将课后练习第2题“读一读，比较带点词的.异同”放到这个环节，起一个抛砖引玉的作用，启发学生去找寻相关的语句，体会作者遣词造句的生动精确。3引导学生细致阅读重点段落：第一、二、四、五自然段，探讨探究这几个自然段在结构上的共同特点，每段的最终一句起什么作用，它与前面句子有什么联系，从而感悟作者在布局谋上的独特。这也是更快更好地理解课文内容的好方法。三畅谈感受，发出倡议在这个环节中，老师可先让学生仔细朗读结尾段，然后引
29、导学生畅谈自己读后的感受，或想象人类将遭到大自然哪些方面的惩处，或谈谈人类应当为保持生态金字塔的平衡作出哪些努力。最终，可以班级的名义，向学校全体同学发出倡议，写出倡议书，进一步增加学生爱惜大自然、保持生态平衡的意识。板书设计：16生态金字塔肉食动物爱惜大自然草食动物维持生态平衡绿色植物湘教版五年级上册语文教案8教案背景：本课的教学设计突出新课标以学生为主体的思想，充分发扬学生质疑问难的精神，注意学生对文本的特性化解读。作为内陆城市的小学生，他们对网络有所接触，但并不熟识，所以网络协助学习这方面只要求驾驭初步的筛选信息的方法。教材分析：本单元的课文重在德育和学生感悟实力的培育。因此教学这课必需
30、激励学生的特性化解读，坚持读、悟结合。教学目标：一、学问与技能驾驭生字词理解课文内容，理解题目含义。从描写中体会尊严的含义。二、过程与方法学会利用互联网搜寻工具搜集与课文有关的资料，去粗取精，筛选有用信息。能够在课堂上沟通对课文的理解，沟通探讨彼此通过搜寻得到的相关信息。通过自主阅读与质疑理解和梳理内容。通过朗读，感悟内容。三、情感、看法与价值观学会自尊自爱，懂得尊严对于人独立于世的重要性。教学重难点：在描写中体会尊严的含义。互联网搜寻有关信息时的筛选与汲取。教学打算：笔记本电脑、投影设备、布置学生课前通过互联网查阅与“尊严”有关的资料。课时：两课时第一课时教学目标：学会简洁的信息搜寻与筛选的
31、方法。驾驭生字生词。质疑问难，梳理文章结构，初步了解内容。导入：师：同学们，上节课我布置了大家上网查阅资料的任务，我们搜寻的主题词是？生：尊严！师：哪位同学搜寻到了尊严的意思？生举手回答就是权利被敬重。（你是通过什么途径得到的答案?）百度！师：你说的很对，那么我们一起看看一位外国小伙如何用实际行动来说明“尊严”的。教学过程：一、夯实基础：字音平舌音：尊（zn）翘舌音：呈（chng）书写正确尊、遵二字要区分：自尊；遵守二、自主读文，质疑激趣1、请同学们细致默读课文，把你想到的与课文有关的问题写在草稿本上。2、通过查阅字典并结合上下文理解不懂的词语。三、反馈与探讨在阅读过程中你想到了哪些与课文有关
32、的问题呢？生举手提问：生：写这篇文章的作者我不太熟识，他是一个什么样的人？ 师：哪位同学昨天上网查阅过作者李雪峰的资料？生：我查过，李雪峰是一位无产阶级革命家。（你是通过哪里知道的？）百度百科！师：好，同学们那我们就来上网搜一搜，看看他说的对不对。将电脑连接上投影仪，在百度中输入李雪峰，在百度百科中的确能找到革命家李雪峰。师：看来你的确在课前花了功夫，值得表扬！但是同学们发觉没有，这个网页中一字未提他写文章的事情。所以这个“李雪峰”可能不是我们要找的作者李雪峰。为了更精确地查找，我在前面加上“作家”两个字。在百度搜寻工具中搜寻“作家李雪峰”，第三个结果显示：为他人开一朵花（读者重点签约作家李雪
33、峰感悟美文）师：我们打开看看。看来这回我们找对了。作者简介：本书作者李雪峰是读者杂志最优秀、最具人气的20位签约作家之一，也是国内精彩的青年美文作家，曾在多家报刊开设个人专栏。其创作的哲理和情感散文深化广阔青少年读者的宠爱，其中许多作品不仅被各类报刊结集转载，屡获大奖，还入选中小学生课本或阅读年选。 （师朗读）师总结筛选信息的方法：看来啊，当我们无法得到精确的结果时，就要把你的关键词再叙述清晰些了。还有些什么问题？生：杰克逊大叔为什么说这位年轻人有尊严？师：哪位同学来回答他的.问题呢？a生举手回答：因为他只情愿通过自己的劳动来获得酬劳，而不是他人的施舍。师：为什么这么说呢？a生接着补充回答，师
34、结合发言相机概括课文内容：文章讲的是美国石油大王哈默年轻时，身处饥饿，面对摆在面前的美食，却坚持要付出劳动后才进食，最终为杰克逊镇长所观赏的故事。b生质疑：莫非说接受别人的帮助就没有尊严吗？师引导：接受他人正常的帮助并不是没有尊严的表现，但对于这位小伙子来说是不是通过劳动来取得酬劳是关乎尊严的。这也是杰克逊大叔器重他的缘由！假如我们是杰克逊大叔，让我们用赞许的口吻向他的女儿谈谈这位有尊严的年青人吧！生齐读：别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严！老师与学生共同探讨其他问题。四、课堂小结同学们，这节课我们对于文章的内容有了初步的了解，对于尊严的含义进行了探讨。下节课我们将接着通过
35、课文了解尊严的深刻内涵。五、布置作业：通过互联网搜寻美国石油大王哈默的资料。湘教版五年级上册语文教案9教学目的：1引导学生绽开充分想象，培育学生的创新实力。2指导学生通过一两件事表现人物的特性特点，学会通过人物的语言、动作、神态等细微环节刻画，突出人物显明的特性。3在习作过程中提高学生的视察和思索的实力。重点难点：重：用一两件事介绍自己喜爱的卡通人物或依据卡通人物编一个童话故事。难：通过人物的语言、动作、神态等细微环节刻画，突出人物显明的特性。教具收集卡通人物的有关资料。老师收集卡通人物形象，制作精致课件。一激励(1)互动。采纳小组互评、老师抽评等多种方式进行。在过程中，要充分调动学生的主动性
36、，老师有针对性地组织全班同学对各层次学生的习作进行集体评议，观赏胜利之处，提出建议，修改不足，共同提高。(2)修改完善。引导学生针对建议，修改完善自己的习作。二示例猪八戒学外语猪八戒助唐僧西天取经回来后，日子过得优哉游哉，每日除了吃就是睡，除了睡就是吃，好不愉快。这天，八戒闲来无事，确定驾云到天宫探望太上老君。他看到老君书桌上放着一摞厚厚的书，顺手翻翻一本的封面问道：“老君，这是什么天书啊?俺老猪可啥也看不懂。”“这都不知道?我正在学外语，今年玉帝给我们每个神仙都支配了一次去国外旅游的好机会，不学好外语，怎么和外国人沟通?”一听说要去国外，想到那花花世界，猪八戒的眼睛都发光了：“噢?有我的份吗
37、?”“有!不过你得先学好外语。要不你去找你的大师兄，他现在的外语水平可不是吹的，一个字棒!”“嘿!好你个猴精，什么都比俺老猪时髦!”猪八戒心中不禁懊恼起来，去不了国外玩可就亏大了，他确定抓紧起先学外语。猪八戒来到花果山水帘洞，只见水帘洞上方新挂了一块牌子，上面写着：“花果山外语培训班”。猪八戒进去一看，不由眼睛瞪得老大，惊叫起来：“哇!这么多神仙都来了，真是名副其实。”八戒一见悟空，便媚笑着说：“猴哥，可真有你的!也教教俺老猪吧!”“你这呆子也来学外语，真是太阳从西边出来了!”孙悟空讽刺道。“猴哥，你别取笑俺老猪呀!俺也有勤快的时候嘛!”“好，从明天起先，每天早上7点学到11点，只要你能坚持，
38、不出三个月，你就能娴熟地和洋人沟通啦!”“真的?”猪八戒眨巴着眼睛，半信半疑。“当然了，俺老孙哪回骗你?”猪八戒笑得眼睛眯成了一条缝，“今日日头高了，肚子唱起了空城计，咱哥俩先喝上一杯再说!”话还没落音，猪八戒人已经闪到厨房，找起吃的来了。孙悟空在一旁连连摇头。其次天，猪八戒起了个大早，来到了外语培训班。一起先，悟空先教他熟识字母，要他将字母表背下来。看着那26个字母，八戒扇扇耳朵，挠挠脑门，眼珠子直往上翻，真愁呀!到后来，他实在不耐烦了，再加上早上吃得太少，肚子早就饿得“咕咕”叫了，他瞅准机会，偷偷地溜回家大吃了一顿。第三天，猪八戒整整迟到了一个小时，上课的时候，他东游西逛，就是不能安下心来
39、。孙悟空揪着他的耳朵让他回到自己的座位上，好好儿看书，他还不住地埋怨：“猴哥啊，这可比咱们西天取经累多了!”第四天，八戒尽然迟到了两个小时，还带了许多的零食，全被悟空没收了。到了第五天，他爽性说他肚子痛，躺在家里呼呼睡起了大觉。不久，其他神仙都学会了外语，争着出国长见识，而猪八戒连26个字母都没认全，只能望洋兴叹!众神仙中流传开一段顺口溜：猪八戒吃西瓜，十个一分钟；猪八戒学外语，难于取真经!三誊写习作湘教版五年级上册语文教案10教学目的：1接着学习作比较、列数字等说明方法。2激发探究动物世界的爱好。重点难点：朗读课文，在读中感受白鳍豚的特点教具图片教学过程一、复习巩固1、听写生字2、口述课文的
40、内容二、精读感悟本文是从两个方面来介绍白鳍豚的：第一至七自然段介绍白鳍豚是哺乳动物而不是鱼；第八、九自然段则介绍白鳍豚的进化过程，表明它是原始鲸类的活化石。1第一部分的学习，可让学生依据课文内容设计表格，来比较分析白鳍豚和鱼类的区分。在学生引用相关语句的时候，老师要相机进行说明方法的指导。本文主要运用的说明方法是作比较。可以让学生通过多种形式去读，在读中感悟文章的说明方法，体会作者这样进行比较的好处，使大家对白鳍豚有更深的印象。2其次部分的学习，老师可以设计一个“白鳍豚演讲团”的活动，让学生把自己当做白鳍豚，向大家介绍自己的进化过程。在活动中达到理解课文内容、了解文章说明方法的目的。3课文学完
41、后，可引导学生进行沟通：这篇课文的说明方法与生态金字塔有什么异同?三朗读记忆，拓展延长1老师可引导学生探讨白鳍豚在哪些方面给你留下的印象最深，把有关的句子画出来读一读。再把这些句子读给大家听，竞赛看谁能把他读的快速登记来。通过这样的形式，将枯燥困难的背诵变得好玩而简洁。2老师可出示有关白鳍豚的资料袋，引导学生对白鳍豚的学问进行探究，并激发学生以“白鳍豚的自述”为题写一篇关于白鳍豚自我介绍的短文。四参考资料白鳍豚哺乳纲，鲸目，淡水豚科。体长1525米，嘴长约30厘米；上下颔共有130多枚圆锥形的同型齿。头圆有短颈，有背鳍。体背面淡蓝灰色，腹面白色，鳍白色。以鱼类为食。栖息在中国长江中下游一带，洞
42、庭湖、鄱阳湖及钱塘江也有发觉。冬季常三五只成群。能发超声波，有回声定位实力。是中国特产宝贵动物，数量稀有，为国家一级爱护动物。湘教版五年级上册语文教案11教学目的：1相识会写“捕”“询”“论”“吠”“痕”“硕”“蒲”“盏”10个生字，理解词语。2朗读课文，初步感知课文内容重点难点：学习生字理解词语教具字卡教学过程一揭示课题和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的情怀，我们将走进动物丰富的.情感世界，去感受它们和人之间的真挚的情感。1板书课题2出示课文插图3沟通感悟二初读课文，整体感悟1学生通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子。2沟通自读状况1）留意读音：捕bu询xun论lun吠fei痕hen蒲p
43、u盏zhan译yi衔xian硕shuo捕的声母是bu，硕的声母是shuo“询论痕盏衔”都是前鼻音1）留意字形3读课文后，思索：课文主要写了什么？1）自渎课文，思索：概括课文的主要内容。2）沟通汇报描写一位守林老人爱护树林和鸟，赢得了鸟的信任宠爱和敬重的故事。三再读课文，质疑问难。自由阅读课文，思索：课文哪些地方使你感动？在课文中圈点批注。四课堂湘教版五年级上册语文教案12一、教材简析：本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪慧好学、爱幻想的小外甥和“我”竞赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪慧好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。二、教学目标 :1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。3、能给课文分段，并概括大意。4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的爱好，启发学生绽开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。三、重点难点：1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光