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1、2023年精选识字教案范文锦集8篇识字教案 篇1教案背景：识字2是苏教版一年级语文上册第一单元的其次课，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文比照，不仅识了字，理解了词语，而且相识了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。教学目标：1、 按依次视察图画，同识字2中的词语联系起来。2、 学会读韵文。3、 学会三种新笔画和两个生字。能够明白学校生活的有序及规律，明白在学校及嬉戏等日常生活中都要留意平安，正确嬉戏。教学重点：熟读韵文，学会三种新笔画和两个生字。教学难点：将图画与识字2中的
2、词语联系起来。课前打算：课件教学过程：一、复习巩固。1、同学们，上节课我们学习了9种笔画，你还记得它们叫什么？怎么写吗？找一位同学来说一说，看谁的记忆力最好？2、师评：这位同学的记忆力真好，你能带着大家领读一下吗？每个读两遍。 再评：假如边读边用手指写就更好了，谁能再来领读一下，读两遍。相识了这些笔画，我们就能更好的学习生字了，这节课，我们来学习识字2，来学习更多的生字。二、导入课题。1、同学们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？2、今日老师给大家介绍一位新挚友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天早上是芳芳最劳碌的时候，我们来
3、看看，芳芳是如何度过的？三、授课1、首先老师要考考大家的耳朵灵不灵，眼睛尖不尖，你听到了什么，看到了什么？用我看到 。我听到。2、这些说明白什么呢？是啊，美妙的一天起先了，太阳公公笑眯眯的升起来了，闹钟大声的响起来了，外面的小鸟在叽叽喳喳地叫，似乎在说：“起床了，起床了！”3、太阳 闹钟 小鸟（1）你能读准这三个词语吗？谁来试一试！（2）老师发觉这里有两个字是三拼音节，你找到了吗？是几声（都是三声）？当两个三声在一起的时候，第一个字读成几声？谁能带领大家把“小鸟”这个词先拼读一下，再连起来读一下？（3）我想我们班的同学看到这么美妙的早晨，心情肯定很快乐，很兴奋，你能读出这种快乐的感觉吗？自己先
4、试一试！找一位同学先来读一读，其他同学仔细倾听。听老师读一遍，看看我和这位同学谁读得好？哪一组来试一试？4、看，芳芳听到了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她接着做了什么？请同学们大声地读一读其次行的三个词语：穿衣 下床 起早（1）你们知道什么叫起早吗？（就是起的很早）你们在家里起的早吗？我们可不能做一个小懒虫啊！（2）起床后的芳芳精神肯定特别好，让我们一起有精神的读读这三个词语。 （师提示：我们读得时候要留意，穿和床是翘舌音。起早两个都是三声，第一个字要读成二声。）（3）谁能把第一行与其次行连起来有感情的读一读？谁再来试一试？男女生竞赛，看谁读得最有精神？5、芳芳起床后又干什么
5、了呢？看图。出示：用餐 刷牙 洗脸 （1）你能把这三个词语按依次排一下吗？谁能按着依次领读一下？（2）师小结：我们说话和做事一样，要有肯定的依次，否则就让人听了不明白。（3）谁能填空来说说这个句子呢?芳芳起床后，先刷牙，然后，最终再。（4）让我们一起学学芳芳的样子，读读这三个词语吧！（5）第六组开小火车，看这组小火车开的顺当不顺当？前4组和后4组竞赛，看谁读得最精确？6、早餐吃饱后芳芳开快乐心的去上学了，上学以后芳芳又做了哪些事呢？ （升旗 做操）谁能读好这三个词语呢？（1）我们怎样读好“上”和“升”这两个字呢？（舌头要翘起来）（2）怎样读好“做操”这两个字呢？（舌头要放平）（3）同学们喜爱做
6、操吗？让我们开快乐心地读读这行词语。上学 升旗 做操（4）第五组开火车，看哪一个同学读得最好，一人读一个。7、读全文。师：好了，老师把全部的词语宝宝都请来了，你们会读了吗？让我们一起有感情地读一读吧！（同学们真棒）男女生分开读，男读前两行，女读后两行。（1）去掉拼音后你还会读吗？一二组读第一行，三四组读其次行，五六组第三行，七八组第四行。留意：读出你们的感情。（2）我们每天早上起床后，就要根据这样的依次去做每一件事，这样才能把每件事做好！（3）下面听清晰老师的要求：边读边在脑子里想象早上起来后做是的依次，我们有感情的朗读2遍，看谁能最先背下这些词语！四、教学生字。1、出示“小”，这个字读什么？
7、（1） 在学写“小”之前，我们先来相识一个新的笔画竖勾，老师范写，知道写勾。（2） “小”有几笔 ，都由哪些笔画组成？（3） 师范写，学生念笔顺歌。（4） 学生念笔顺歌，书空。（5） 组词。2、出示“鸟”，这个字读什么？（1）教学横折钩和竖折折勾。这个“鸟”字今日也给我们小挚友带来了两位新的笔画挚友，你们想相识它们吗，请看黑板。老师范写笔画。（2）“鸟”的笔画有些困难，我们一起跟着电脑老师学一学吧。看看“鸟”一共有几笔？（3）看完了老师的书写，有哪些小挚友已经会写了，请你告知大家。学生说笔顺歌，老师范写。老师说留意点。（4）念笔顺歌，书空。（5）组词。3、书上描红，老师巡察写字姿态。五、作业布
8、置。1、读一读，朗读识字2。2、说一说，对爸爸妈妈说说芳芳早上都做了些什么？3、念一念，念一念笔顺歌并且书空。六、板书识字2小：小鸟鸟：小鸟教学反思：识字2以词串识字的形式出现，四行12个词语，分别从表示早晨到来、小挚友按时起床 、洗漱用餐、上学参与升旗做操这四个方面，表现了小学生在新的一天起先的生活场景。我觉得如何调动学生主动性是上好语文课的关键。因而教学本课，我创设情境，把相识事物和相识词语融为一体，调动学生多种感官，让学生充分感受起早的乐趣。如听小鸟的唧唧喳喳声、听闹钟的叮叮当当声，交流你听到了什么，从而导入读词语“小鸟、闹钟、太阳”；从沟通太阳、闹钟、小鸟说些什么，导入词语“穿衣、下床
9、、起早”的认读，既认读了词语，又让学生感受了健康生活带来的乐趣。学生在轻松、活跃的气氛中相识了词语，提高了实力。识字教案 篇2一、教材说明。识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然休戚相关。对子情境美丽，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培育学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的奇妙，享受大自然的奇妙，产生对大自然的酷爱之情。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中老师应当在学生熟读成诵的基础上，联系学生的阅历世界和大自然的实际，采纳多种方法识字。二、学习目标。1、相识雾、霜等13个生字。会写和、语等6个字。2、能正确、流
10、畅地朗读课文。3、产生收集对子和对对子的爱好。重点：读准字音，识记字形，学会对对子。信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。课时：两课时（或1、5课时）三、设计理念。1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。当今的语文教学大力提倡学生特性化的学习，大力提倡自主合作、探究的学习方式。然而要一年级小学生达到这个志向的目标还有肯定的难度，因此老师的有效引导显得更为重要。2、当所学学问和学生已有的生活阅历建立起某种联系的时候，就会极大地提高他们的主动性。所以在课堂中，老师应想方法架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的
11、情感看法。3、朗读是学生学习语文最重要手段之一。让学生在自主、民主的课堂上自由地读，自主地读，读悟结合，读背结合，在自读自悟、主动探究中相识对子，学习对子，最终达到有少许学生能仿编简洁的对子。四、教学环节的设计与说明。（一）导入新课。我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今日我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有爱好读一读吗？（设计意图：上课伊始，老师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的爱好，而且能奇妙地导入了新课。）（二）初读课文，感知生字。1、学生借助拼音自由地读全文，要求
12、读准字音，努力读通句子。2、指名（多人）试着读课文。3、齐读课文。4、用笔划诞生字，自己学一学，也可以和四周的同学沟通探讨。（设计意图：学习是特性化的行为，学生作为学习的主子，肯定从低年级起先培育他们的主体意识，让他们主动主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行沟通探讨才能收到较好的效果。）（三）理解词语，学习生字按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。第一小节：1、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？1）雾、霜、霞三个字都是雨字头。2）老师引导学生回忆所见情景
13、或者视察图片，联系实际识字：什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？练习用这些生字说话。（设计意图：低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地吸取学问的养分，包括对语言的汲取和对大自然的相识等等。因而在课堂上启发学生把生活的阅历用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行沟通，有利于他们全方位的的发展。）3）穿插朗读、学习词语朝阳、晚霞、晨雾、秋霜。能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。朝阳夕阳朝霞晚霞（有条件的话观赏早、晚不同的太阳和霞光风光图）（设计意图：以计算机网络为核心的现代科学技术为我们供应了前所未有的机遇和极大的发展潜力，更为课堂教学增加了很
14、多活力，尤其在低年级适时适度地运用更能取得较好的效果。）3、练习朗读这一小节。云对雾和和风对细雨，去掉对字读一读。云雾是一个词语，和风细雨是一个成语。再读。其次小节：1、齐读一下其次小节。（多媒体）2、出示其中的五个生字，并采纳多种形式练习朗读，刚好正音。3、说说你有好方法可以更快地相识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。（如：比较蝶、蜂字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字嬉戏：王先生和白先生同坐一块石头上碧）（设计意图：再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从老师身上移到学生身上以后，或许会出现许多奇迹。）4、多种形式朗读这一小节，万紫对千红去掉中间的对字再读一读万紫千
15、红。这也是个成语。读成语，观赏多媒体图片万紫千红的景象当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？（设计意图：当学生看到丰富的画面时，肯定会爱好盎然，尽情发言，或许还会出现一个小高潮。）第三小节：1、齐读第三节。2、说说怎么相识并记住其中的三个生字李、杨、秀3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）（设计意图：在上几个成语学习的基础上，学生已经驾驭了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的爱好。）4看一看山清水秀、鸟语花香的景象多媒体图片。这么美的环境须要我们大家来爱护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，损害小动物。（设计意图：在初步
16、相识自然，真实感受自然的基础上，向学生进行环保教化，适时有效。）（四）巩固练习，驾驭生字。（1）多种形式抽读生字卡片。如打乱依次读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。（2）读多种形式读课文如分男女生对读、去掉对字读等；背诵。（五）、书写指导比较禾在不同位置的不同写法。留意秀的第六笔。（六）、课外延长1补充学习几则对字歌。例如：长对短，方对圆，黑夜对白天。猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。黑对白，红对绿，山川对河流。梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。2试着编编这样的对字歌。（设计意图：这个环节的设计旨在充分发挥学生的
17、聪慧才智。要编这样的对子，学生必需具有肯定的生活阅历和肯定的文字组织实力。鉴于学生各方面的实力还不够强，要求无须太高。）识字教案 篇3第一课时一、巧用对联 激发爱好 谈话导入1.（出示对联）请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。2.谈话导入：今日，我们就来学习与对对子有关的内容。（板书课题时，请喜爱写字的同学书空写，培育学生写字爱好）二、利用图片 感知事物 帮助识字（一）教给学习方法1.展示图片。（依次出示云、雾、雪、霜等图片）引导学生视察说说画面的景色。2.学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。（形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形）3.读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。（
18、设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习爱好，产生进一步学习的动机。）（二）运用方法自学1.自学其次节（学生借助拼音朗读对子，留意读准字音、记忆字形）2.同桌互读，沟通识字状况。3.识字沟通（竞赛识字，调动学生参加主动性，培育自主识字实力）（1）出示生字词：相识哪个读哪个？说说你是怎么相识的？（2）嬉戏识字：开展识字秘诀沟通会，看谁的识字方法好。（3）检查识字：（开火车识字、帮生字找家、猜字谜）（设计意图：利用学生已有识字阅历，在嬉戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）三、感情朗读 体会语感 读中感悟 （师生互动读文，营造融洽的学习气氛）1.读文，引导发觉课文的
19、特别呈现方式。2.师生交*读文、拍手练读、分组竞赛读文四、写字指导：（重点指导：和、千）五、作业：在课后接着搜集对子，下节课沟通。其次课时一、借助画面 激情朗读 激趣导入1.（出示大自然的画面）感情朗读认读字词2.谈话导入：今日，我们来接着学习这首好玩美丽的对子歌。二、自学字词 驾驭方法 小组沟通1.自学第三节（出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。理解秀、语字义。积累词汇。）2.小组沟通识字方法（设计意图：让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的识字实力，同时通过小组沟通使获得的学问与同学共同共享，培育学生的探究精神和合作精神
20、。）3.写字指导（重点指导：秀、香。老师留意巡察，发觉问题刚好订正。留意良好写字习惯的培育。）三、老师指导 学生练读 读悟结合1.多种形式读（师生交*读、分组拍手读、表演读等形式）2.边读边悟：课文是怎样呈现景物的？先写了哪些景物，又写了哪些景物？3.当你望见眼前的景物时，你想到了什么？四、课外延长 激励创新 探掘潜能1.超级对对对：（分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子？比一比，哪个小组找的多。）2.在文中选择一个呈几个喜爱的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。3.课后，把自己喜爱的对子背下来，并把漂亮的画面画下来。识字教案 篇4教学内容：带木字旁的字教学目标：学问与实力：1、学习带木字旁
21、的字，重点相识其中9个，正确书写5个。2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字实力。过程与方法：创设情境，引导学生利用图片进行视察，通过小组合作和在嬉戏中识字等方式进行识记，驾驭一些基本的识字方法。情感看法与价值观：使学生体会学习生字的乐趣，培育学生酷爱祖国语言文字的情感。教学重点：1、识字和写字。2、初步了解汉字字形与字义的关系。教学难点：引导学生发觉字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。教学时间：一课时教学方法：情境教学法、开心教学法学法指导：自主学习法、合作探究法教学打算：生字卡、课件。教学过程：一、创设情境，导入课题。今日，老师给大家带来了两个新挚友
22、，他们是丁丁和冬冬。快来和他们打声招呼吧。丁丁冬冬今日来是和我们大家一起来识字的，(出示课题，并齐读课题)二、激趣导学，开心识字1、他们给大家带来了一位挚友(出示大树图片)，我们一起来相识吧出示课件，相识“树枝”和“树根”，齐读，视察“枝”“根”发觉了什么?(都有木字旁)对，树枝和树根都是树木的一部分，所以都是木字旁。2、出示树木图片，师：大家知道古时候的人用什么字来表示大树吗?演示“木”的演化。接着相识二木成“林”，三木成“森”。森表示什么?(树木许多)3、(出示森林图片)森林里的树木真多啊，数也数不清。丁丁冬冬一起来到了大森林里。我们快去和他们一起认认森林里都有哪些树?课件出示各种树的图片
23、，相识“杏树、枫树、柏树、松树、桃树、李树、杨树、李树、梧桐树”(1)师指导识记“杏、杨柳、松、枫” ，总结识字方法并板书(2)学生小组合作识记“梧桐、柏、桃、李”，汇报时学生当小老师教其他同学识记(3)大家看，这个“李”字好有意思啊，十八子。指导书写“李”4、丁丁冬冬和大家一起相识了这么多树，正兴奋了。这时他们来到了一个桃园，哇，好多的桃子啊!孩子们，你们想吃桃子吗?(想)那我们赶快去摘吧!视察一下这些字，你有什么发觉?(都有木)对，这些树都是树木的名称，所以都含有木。(嬉戏：摘桃子。读准桃子上的字就可以摘下桃子)5、好吃的桃子摘完了，假如把刚才的生字放到诗句中，你们还相识吗?出示诗句，学生
24、自由读、指名读、男女生读、齐读。留意指导读出节奏和感情6、丁丁说：“森林里的树对我们人类的贡献真大啊!它们有的结果子给我们吃，还有的去哪儿了?(出示木材图，一起认读)冬冬说：“是啊，木材可以做成木棍、木板、木条”(1)依次出示这些图片并认读(2)丁丁冬冬说的这几个字你们相识了吗?用上刚才的方法，细致视察一下，你怎么记住它们。然后指名说。(学生说一个，老师就在黑板上贴上这几个字的字卡，一边对学生的发言赐予嘉奖)(3)举“材”字卡片，大家看，材里面也有个木字，视察一下有什么改变?放到田字格中看看，写时还要留意什么?指导书写“材”7、你们知道木材还可以做成什么吗?(1)学生边说，老师就将预设的含木的
25、字卡贴在黑板上(2)举“床”字卡片。“床”是什么结构?视察在田字格中，写时留意什么?一起来写写(3)大家视察一下所贴的字，发觉了什么?(它们都是用木头做的东西，所以都有木)8、相识了这些字，丁丁冬冬想和大家玩个嬉戏：摸字嬉戏。老师一边说：“小孩小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，摸摸材字宝宝跑回来”(学生上台摸贴在黑板上的字卡，大声读出来，其余学生跟读三遍，然后下来，老师接着)9、好玩的嬉戏结束了，丁丁冬冬打算把今日学的几个字写下来，还要和大家比一比，看谁写得好。同学们，你们情愿接受这个挑战吗?(情愿)我们就来写这几个字，出示“材、床、李”先学生练写，老师提示学生写字姿态。再展示评价，学生写字时，
26、用相机拍下学生的坐姿和作业，然后进行评比，三、课堂小结大家真棒，丁丁冬冬特别佩服大家，不得不承认大家是今日的识字明星。表扬我们自己!丁丁冬冬说“玩了一天了，一起去休息吧”演示人木休，现在我们下课休息，下课!一、思得1. 这节课，我利用形式多样、丰富好玩的识字环节，调动了学生参加课堂的主动性，激发了他们学习汉字的爱好 ，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中驾驭本课学问。2. 新课程标准指出低年级识字教学，要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，引导孩子利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。本节课的拓展环节，引导学生在生活中找寻带木字旁的字词，既对本课教学内容做了复习、巩固，也培
27、育了学生独立识字的实力。一堂课下来，他们相识了许多字，积累了不少词。3. 课堂中，现代化的教学手段交互式电子白板的运用，与教学内容结合得恰到好处，为其顺当实施供应了保障，也为整堂课增加了趣味性，避开了识字教学易出现的枯燥、乏味。4. 课标指出，要让学生成为学习的.主子，课堂上要敬重和充分发挥学生的自主性。本节课，不管是识字部分还是写字环节，我都给了学生自主学习的机会。抛出问题，引导学生视察、思索、得出答案。摒弃了老师一味教，学生盲目学的教学模式。二、思效“丁丁冬冬学识字”，是一个开放性单元。它重点在学习和驾驭某些具有典型意义偏旁的汉字，从而感知汉字表意的特点。这节课，通过丰富多样地识字、好玩自
28、主地拓展，以及扎实有效地写字，使得教学安排顺当实施，达到了预期的教学目标。特殊是在帮助学生理解木字旁所表示的意思时，我设计一步一步分层去处理，突破了教学难点，不仅使学生了解了汉字的演化过程，感知了汉字表意的特点，还激发了他们学习汉字的热忱。三、思失1. 设计识字环节时，忽视了形近字的教学。应当利用形近字，帮助学生了解汉字偏旁具有表意的特点。2. 写字教学，对生字重点笔画的示范和强调，以及对学生书写状况的评价做得不够扎实。四、思改假如让我重新教学本节课，我觉得应当有以下几点改进与突破：1. 识字环节中穿插形近字“村材”、“财材”的对比学习。2.写字教学部分，会留意对每个生字的重点笔画进行示范和讲
29、解。在学生看完老师范写之后，让他们先在语文书中描一描，最终再在生字本上书写。假如发觉哪位学生某个笔画或者字书写不够规范、美丽，应在指导后让学生接着练习，然后进行展示，不断帮助学生进步。3. 在拓展环节从古诗中找带木字旁的字这个环节时，我会加入让学生组词和说说结构这个步骤。这样能够更好地对本课内容进行巩固和复习。4. 日后会重视和加大对学生写字习惯的订正和培育。以上就是我对本课的教学反思。这一次的师徒共建自主高效课堂活动使我受益匪浅，留下了很深的感受。首先诚心感谢学校为我们青年老师供应这样的学习平台。其次感谢宁老师在备课、试课、磨课的过程中对我的悉心指导，无私传授，热心帮带，使我学到了许多低年级
30、语文教学中有用的教学方法。通过本次活动，也让我看到了自身存在的一些问题，真诚希望得到各位评委老师的指导和帮助。路漫漫其修远兮，在今后的教学中，我会虚心向其他老师学习，不断努力在自己的教学实践中不断总结阅历教训，完善自己的教学。识字教案 篇5教学目标：1、以嬉戏竞赛形式激发学生相识汉字的主动性和爱好。2、培育学生自我主动识字，能够从生活中获得信息。3、培育学生的竞争意识，口头表达实力和合作实力。教学设计：一、激发爱好1、把生字表发到学生手上，让学生们先阅读一下，明确意图。2、出示本册生字，激励学生一起驾驭他们。3、说说你的方法。复习：形近字识记法，会意识记法，分部件识记法等。复习：构字方法：形声
31、字，会意字，象形字等。4、今日，我们就来比一比，结合我们学过的构字方法，看谁认得快，记得牢，写得好。二、扫除熟字1、自主学习，请同学们用红笔把你相识的字圈出来，读一读，用自己的方法记一记，然后在小组内汇报。2、小组学习，相互补充，扩大熟字的相识范围。3、过滤熟字：即出示生字表，由学生来读，强化记忆，把会写的字划掉。三、重点识字1、出示认知的二类字，（不会写的字），进行认写活动。2、比一比，看谁读得多。活动形式：以小组为单位，组长组织，生读，相互更正，争取全部读完。反馈形式：师抽查一人，作为小组代表出来竞赛，参与“打靶识字”，（电脑屏幕两秒钟出示一字，生抢读。）评出“优秀合作小组”。3、比一比，
32、看谁会记字。活动形式：自主学习非常钟，把二类字分成四组，每组领一组生字，自能识记。反馈形式：四组轮番向大家介绍本组字的记忆法，征求其他的好的记忆方法，参与“记字方法大比拼”活动，评出“记字王”四人。4、比一比，看谁默得多。活动形式：全班听写。反馈形式：同座互批，评出“默写能手”四人。四、巩固记忆1、电脑嬉戏：蜜蜂采蜜（选择正确读音）2、互动嬉戏：找出亲兄弟（辨别形近字，同音字）3、口头嬉戏：我读你组词。五、作业巩固1、把你认为简单出错的字写一写，记一记。2、订正默写错误的字。反思：整体识字整体识字的目的：经过半年的思索，我对整体识字有了新的感受。整体识字的最终目的是给学生“授之以渔”。通过短时
33、间大量识记生字，帮助学生驾驭识记生字的方式。同时，通过短时间内反复巩固识字方式，使识字方式成为一种识字习惯，形成条件反射，在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆，增加识字的数量，从而为大量阅读扫清障碍，为习作供应必要的学问储备。整体识字的要点：一、短期内大量识记本学期生字。二、在随文学习中巩固识字成果。三、在平常的教学中帮助学生扩展识记生字的范围。整体识字教学过程：一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点1、形声字，这一类生字占生字总量的65右。2、会意字，这一类生字占生字总量的15左右。3、独体字，这是一种基础字，数量基本上不大。4、象形字，这类字一般也是基础字居多，数量基本上不大。5、新
34、型汉字，这类汉字由于汉字的演化和发展，使得构字方式不太明显。占有20。二、根据以上构字方式将生字表中的汉字分类。三、在分好类的汉字中用喜爱的符号将自己已经会写的字标注出来。因为整体识字这个方式我已经运用了一年了，所以不少孩子已经初步具有有习惯性识字实力。因此，本学期生字中有不少他们已经会写了。四、在家尝试记忆，以读为主。五、老师逐字讲解构字方式，学生补充，形式上敏捷。如猜谜语，组字嬉戏，还偏旁组字嬉戏等，加强学生识字方式以及识字习惯的培育。六、课堂上刚好检查。方法，我选择的是报听写。效果：全班学生在短短两节课时间基本上音形意全部驾驭百字以上。音驾驭率达到95以上。驾驭最好的孩子，在全册175个
35、生字组词（360字）中仅仅错了七个字。七、针对出现错误较多的孩子，以及错误较多的汉字，进行个别指导。错误率较高的汉字有：瞻前顾后的瞻，放纵的肆，尾翼的翼几个书写比较困难的字。打算明天将几个错误率较高的字重新听写，并检查错误率较高的学生对生字的驾驭状况。识字教案 篇6教学目标：1、学会本课13个生字，驾驭“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。相识“筝、溪、客、摆、强”5个字。2、正确、流畅地朗读句子。教学过程：一、复习导入1、抽读学过的生字卡片并口头组词。“户、马、青、母”2、谈话导入同学们对前边的字驾驭得很好。今日我们学习识字学词学句的第4课，要学会的字跟以前的字有联系，希望大家好好学习。二
36、、初读字、词、句1、自读、划诞生字。2、正确朗读字、词、句，巩固字音，了解字义，相识字形。3、检查初读状况。抽读生字词卡片或打出幻灯片。指读字词句。三、自学生字1、小组内互学、沟通。如：我知道“护士”的“护”，左边是“扌”，因为护理病人要用手，右边是“户”，合起来还念“护”。2、老师巡察指导。四、检查学习效果，重点指导个别生字1、你记住了哪个字？怎么记住的？结合句子谈谈对字义的理解。如：“护”，护土的护，就是护理病人。护理病人要用”手”，所以带“扌”。2、重点指导以下生字。“立、斤、哥”的笔顺。立：斤：五、指导书写1、合体字留意间架结构，要写紧凑。2、独体字书写时留意笔顺和占格位置。识字教案
37、篇7第一课时教学要求：1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。驾驭“了”这个多音字的两种读音。相识新偏旁。2、视察图画，养成细致视察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3、了解夏季的特点，积累词语。教学时间：两课时。教学过程：一、设情境，指导看图1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活阅历说说）2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。3、夏天还有很多好吃的水果呢！出示挂图，视察说话，图上画了哪些人在干什么？你还望见了什么？二、初读课文，认读词语生字1、自读词语，读准字音。2、四人小组读
38、。3、老师出示词卡，检查正音。留意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成其次声。“知了“的”了“是多音字，在这里读lio，不要读成le。夏、台、桃、瓜“口头扩词。三、诵读1、老师范读韵文。老师读得怎样？你们也能这样读吗？2、四人小组读。4、指名读。5、留意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避开唱读、顿读。四、指导书写1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。2、请说说“夏、梅”的笔顺。3、说说你是怎样记住生字的。4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。5、学生描红，完成习字册课外延长：一、填空：1、春天到了，_开了，_从南方飞回来了。2、夏天到了，_开了，
39、_忙着捉蚊子。3、秋天到了，_开了，_熟了，_在唱着好听的歌。4、冬天到了，_、_开了，_冬眠。二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。其次课时教学目的：1、相识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字“了”的两种读音，相识1个偏旁。2、按肯定依次视察图画，相识常见的动植物。教具打算：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、复习1、归类背韵文。夏天的天气特征。夏天的水果。2、口头扩词夏（ ）（ ）（ ） 瓜（ ）（ ）（ ）看图学词语。1、夏天，不仅仅是小挚友喜爱的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？2、学习新偏旁。相识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫” 和“雨”这两个偏旁
40、的字，读一读。3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。4、学生描红书空生字，播放轻音乐。三、教学后记：1 学会了本课生字，驾驭“了”这个多音字的两种读音。相识了新偏旁。2 通过视察图画，能够借助图画上描绘的事物去理解字词。3 学习完后了解了夏季的特点，积累了词语。识字教案 篇8嬉戏适用范围：本嬉戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时运用。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本嬉戏的道具简洁，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参加的热忱，教学效果明显。嬉戏目标：1、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。2、初步培育幼儿用已
41、有的生活阅历解决问题的实力。3、发展幼儿的视察比较实力。嬉戏打算：嬉戏场地可支配在教室前、后的走道上。老师打算两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置嬉戏情境，长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。当然，在实际教学中这样操作会比较麻烦，所以我们可以采纳最简洁的道具来达到事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，打算10张，上面事先打印好须要朗读的内容。嬉戏操作过程：导语：小挚友，通过学习我们已经驾驭了很多学问。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺当到达成功的彼岸。生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。”1
42、、给全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小挚友自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的氛围。2、先选派一个四人小组进行嬉戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。3、四人小组的四个小伙伴根据先后依次依次“过河”。一人嬉戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。4、嬉戏时，一位小挚友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。5、若读精确，全班小挚友：“对对对，（再跟读一遍）”。（拍手）6、若读得不够仔细精确，全班小挚友：“错错错！好好想，我来帮！”（个别举手发言）7、每人每次过桥都会遇到10个困难，若小队内四位同学都能顺当过桥，则嘉奖人手一张奖券。8、若小队内个别学生遇到了困难，致使自己不能正常过河的，则扣除小队相应奖券数。9、“小石子”上的认读内容须要常常调换。最终依据得票凹凸，评比最佳合作小队。