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1、2023年翠鸟优秀教案翠鸟优秀教案1教学目标1、学习本课生字新词，积累美丽词句。2、有感情地朗读课文。背诵喜爱的段落。3、学习作者抓住特点及按视察依次描述的方法。4、感受作者对翠鸟的宠爱之情，增加环保意识。教学重点1、学习边读边想象画面，了解翠鸟的漂亮、可爱、机敏，理解作者的视察、描写方法。2、翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。教学打算收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。教学过程（一）、默读课文，思索：读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组探讨回答。学生沟通、汇报。1、假如回答我觉得翠鸟长得很美丽，所以可爱。，就重点引导学生学习第一段。a、读课文，思索：你从哪感受到翠鸟长得特别美
2、丽？（翠鸟的外形）b、作者按什么依次描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。随着学生的汇报，老师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写依次，培育学生的视察实力和表达实力。c、细读描写外形的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深化理解翠鸟外形的可爱。d、比较下面两组句子：（屏幕显示）或小黑板出示它颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。它颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。你们认为哪组句子写的好？为什么？
3、结合比方句谈理解。体会作者用上比方句像的好处。e、下面请同学详细说说翠鸟的可爱。随学生的汇报，老师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的外形特点，培育学生的说话实力。d、你从中体会到了作者怎样的感情？多么可爱的翠鸟阿！f、指导朗读，要读出宠爱之情来。2、假如学生回答我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本事强，所以我喜爱它。，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的精确。a、课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思索翠鸟动作有什么特点。（快速，灵敏）b让学生默读这两个自然段，思索从那里可以看出翠鸟的快速，并在书中画出有关的句子，标出重点词
4、语，谈谈自己的感受。依据学生的回答，幻灯片出示相应的句子，体会作者用词的精确。幻灯片出示：翠鸟叫声嘹亮，爱在水面飞。翠鸟叫声嘹亮，爱在水面疾飞。翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。一挤眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。除此之外，让学生结合只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。这句话理解翠鸟动作灵敏。3、指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的灵敏、敏捷、神速。留意语速稍快一些。4、你知道为什么翠鸟的动作特别灵敏吗？（结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮敏捷，身体小巧玲珑。5、
5、读后大家评议，指导后再读。（二）默读第四自然段，思索：翠鸟那么漂亮可爱，你想捉一只来饲养吗?我们来看看作者是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。1、自由读最终两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。2、学生可能提出下列问题：（）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？（）老渔翁的话是什么意思?()为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头?3、有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生绽开探讨，各抒己见。4、指名读最终两个自然段。思索：你能从中读懂什么？老师可作如下引导：他们的愿望实现了吗？为什么？在作者悲观以后，又产生了怎样的希望？为什么会产生这种新的希望？小结：我们也要像作
6、者那样，不但宠爱鸟，更要爱护鸟，因为鸟类是我们的好挚友。三、扩展运用：对比读课后思索练习第2题，体会贴着、蹬开、像箭一样用词的贴切。再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的精确、形象、生动。如：一挤眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。翠鸟叫声嘹亮，爱在水面飞。翠鸟叫声嘹亮，爱在水面疾飞。翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。它纹丝不动，看着泛着微波的水面。它纹丝不动，凝视着泛着微波的水面。（指板书）正是作者如此的宠爱翠鸟，才能细致视察，抓住翠鸟颜色艳丽，小巧玲珑动作灵敏这一特点，写得这样的形象逼真。下面我们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法
7、，仿说一种小动物。（生练说、指说、评价，最终，写在读写本中的小练笔里）四、积累好词佳句1、指名读最终两个自然段。并说说为什么喜爱，然后抄下来。2、可以把你喜爱的词语句子都抄下来。3、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段五、总结深化，课后实践。课件出示：同学们，我们的大自然是漂亮的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的色调，它们的姿态，不仅为大自然增加了很多生趣，而且很多鸟还是我们人类的挚友。课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上，我们一起沟通，并办一期以鸟类为专题的墙报。板书设计:头（美）背外形腹颜色艳丽小巧玲珑眼13翠鸟嘴我们要爱惜它和全部的动物行动疾飞凝视像箭一样（
8、灵敏）蹬开叼起贴着陡住处小深翠鸟优秀教案2教学要求1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而慢慢形成的。2、学会本课生字新词，通过和联系上下文理解课文中的一些词语。3、学习作者视察的依次和抓住特点进行视察的方法。4、朗读课文，背诵课文第13自然段。教学重点1、抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。2、学习作者的视察依次和视察方法。3、学习理解词语的方法。教学难点弄清翠鸟的捉鱼本事与它的外形关系。教学时间3课时。教学打算课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。教学过程第一课时一、指导预习（一）启发谈话：同学们见过
9、翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。读了这篇课文，你肯定会爱上翠鸟的。（二）读读课文，读准字音，查，理解下面的词语：艳丽、疾飞、锋利、饲养、玲珑。（三）学生自学课文。（四）检查预习。1、老师出示生字卡片，指名学生读词语。cuynfchhchn翠鸟艳丽腹部赤褐色衬衫lngjdiporu敏捷疾飞等待小泡锋利sdix饲养逮住希望留意正音：“腹”读f，不读f。“疾”读j，不读j。“逮”读di，不读di。(2)指名学生朗读课文。二、初读课文，整体感知课文内容（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。全文共四个自
10、然段。第1自然段描述了翠鸟的外形。第2自然段描述了翠鸟活动的特点。第3自然段讲解并描述了翠鸟捕获小鱼的过程。第4自然段告知我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。（二）老师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。1、老师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生分辨。红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色2、结合课文说说翠鸟各部分的颜色。3、把几种颜色图拼成翠鸟图。一双小爪子红色。头上的羽毛橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛浅绿色。腹部的羽毛赤褐色。三、熟读课文翠鸟优秀教案3学习目标：1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
11、3.感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重难点：1、了解翠鸟外形和动作上的特点。2、体会翠鸟的外形与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对翠鸟的宠爱之情。课时支配：两课时第 二 课 时一、复习引入这节课我们接着学习翠鸟这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色艳丽、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）快速灵敏，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。二、品读体验1.我们先来看描写
12、翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色艳丽”这个词来体会，并感受运用拟人、比方表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。（指名练习朗读，老师相机指导）（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。
13、2、想一想我们刚才是怎么学习这段的？师生共同总结学法。（1）先读课文；（2）找出好词好句并画下来；沟通认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵。3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生沟通体会。（1）抓住“疾飞”、“一挤眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有还还”这些重点词语体会翠鸟动作的快速灵敏。（2）练习朗读，读出翠鸟动作的快速灵敏。（3）从那些词语看出翠鸟的机智？读出小鱼的机智，突出翠鸟的机智。（4）试着背一背。4、课文最终两段除了告知我们要爱惜翠鸟，和鸟类做挚友的道理外，也表达了作者和小挚友对翠鸟的宠爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小挚友对翠鸟
14、的宠爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。5、课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？老师和学生一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、细致视察，按肯定依次写；3、运用比方、拟人等生动的表达方式。三、巩固延长读写结合：（任选一题）1、用连续的动词写几句话。2、仿照翠鸟写写自己喜爱的小动物。课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。翠鸟优秀教案4学习目标：1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写本课词语。2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的部分。3、了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者的感情。4、引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特
15、点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。课前打算：PPT、教学视频教学过程一、导入：1、同学们，在我们的身边有各种各样的鸟类，谁能给我们介绍几种?(生答)今日，老师也为大家带来了一位新的鸟类挚友，先请大家观赏一下。(播放课件)观赏完了图片，现在让我们一起走进课文翠鸟，来学习一下这种鸟类的漂亮姿态和特点吧!2、老师板书，一起手空。(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。3、齐读课题翠鸟二、沟通资料1、课前老
16、师布置了一项预习作业，让同学们搜集一下翠鸟的资料，哪位同学情愿给我们介绍一下?(学生沟通资料)2、老师也给同学们搜集了一些资料，请同学们自己读一读，看看谁能把它登记来。三、小组合作学习1、翠鸟给大家带了许多小礼物，不过有个要求：谁完成的任务好就把他送给谁，我们来看一下这节课有哪些任务吧。(出示学习目标)2、有了目标，接下来就根据我们的学习要求绽开学习吧。(出示学习提示，学生沟通，老师巡察)四、检查生字词1、同学们刚才学习探讨的特别仔细，下面老师要来检查一下哪一个小组任务完成得好。出示生字、词语，小组代表朗读，点名读、齐读，学生纠错。2、看来生字词语大家驾驭的特别好，老师信任课文也肯定读的很棒，
17、让我们把美丽的朗读送给其他同学吧。指名分段朗读。适当点拨、正音。五、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点1、同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么?(沟通其次个问题)生：颜色艳丽或漂亮、小巧玲珑会捕鱼2、看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里?师：说的真不错，你知道作者是根据什么依次把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。生：自由朗读第一段(生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最终写翠鸟的嘴。)作者根据这样的依次写出了翠鸟哪些漂亮的特点呢?3、哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤
18、褐色的，现在请同学们比较一下，你喜爱老师写的还是作者写的呢?生：作者用比方写出了翠鸟的漂亮。4、谁能通过朗读把翠鸟的漂亮读出来?指名读、同桌读、全班一起来读5、大家刚才读得精彩极了，老师认为你们肯定记住翠鸟的漂亮了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。6、翠鸟不仅长得美，它还有一绝技不知道各位同学知道不知道?生：捕鱼文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?生：二三自然段。7、现在请同学们默读其次三段，将描写翠鸟捕鱼动作的词语用横线画下来，可以做一下批注。沟通：你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生：灵敏同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作灵敏呢?(1)翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞。一挤眼
19、，又轻轻地停在苇杆上了。师：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明白什么?疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动快速而灵敏的特点。(2)小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机智可是这么机智的小鱼都逃不过翠鸟(锋利)的眼睛。(3)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜爱哪个?在这里奇妙地运用比方句让我们更形象得感受到
20、了翠鸟的速度之快。除了比方，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把其次句来读一读?谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服!现在让我们来看一段视频，的确感受一下翠鸟是怎样捕鱼的吧。(播放翠鸟捕鱼视频)翠鸟可真厉害啊，让我们拿起书一起再来品尝一下翠鸟那灵敏的动作吧，齐读二三段。8、学到这里，老师有一个问题，翠鸟的外形与它的捕鱼本事之间有什么关系呢?(学生沟通，老师课件展示)六、感受宠爱之情，启发爱护意识(沟通第三个问题)1、同学们，看着这小巧玲珑、动作灵敏的翠鸟，你们有什么想法吗? (饲养一只)看来，孩子的心是相通的，你们和小
21、作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢?文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌沟通一下你的感受。同学们你们现在的想法是什么?(同学们的种、种想法，都缘于对翠鸟的宠爱之情。但是我们要爱惜鸟类，和鸟类做挚友。)听了你们的沟通，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的?情愿读文中最终一段话的同学请站起来。2、同学们，其实在我们的生活中有特别多的鸟类，但有些鸟类已经面临灭亡了，学习了本课之后，你觉得我们应当怎样对待他们呢?(学生沟通)3、老师小结：多么和善而又真诚的孩子啊，翠鸟们听到你们的话语特殊快乐，看：他把礼物送给大家了。(小组嘉奖)七
22、、课堂小测八、布置作业翠鸟优秀教案5翠鸟这篇课文用生动形象的语言描写了翠鸟漂亮的外形以及行动灵敏，生活在石壁上等特点，表达了作者对翠鸟非常宠爱的思想感情。本课教学目标的制定要考虑到单元训练目标和教材的前后联系。本单元的训练重点是把小动物的外形写清晰，并适当地写一些活动状况。教学本课时，既要在三年级上写小动物外形的基础上有所提高，又要为本单元的习作训练重点作铺垫。本课教学方法的设计要考虑到加强朗读和复述的训练，尽量做到以读代讲，以练代讲，扎扎实实地训练语言文字。为了加强语言的积累运用，教学本课还要考虑到课内外结合。在学好课文的基础上，补充阅读23个写小动物外形和活动状况的片断，扩大阅读面，帮助学
23、生积累语言。1、使学生了解翠鸟的外形和生活习性，激发学生宠爱动物，酷爱自然的思想感情。2、学习生字15个，积累“艳丽”、“嘹亮”等词语12个，并能用“愿望”、“机智”造句。3、复述第一节。背诵第三节。4、在语言环境中区分“希望”、“愿望”、“悲观”。5、读懂补充阅读的三个片断。本课建议支配3教时：一、检查预习1、在学生预习生字的音、形、义以后，通过练习检查。2、在自读课文的基础上，检查朗读，并指导把长句读正确。如：“尽管可还是”要求把意思读连贯。二、学习第一小节，重点进行复述训练1、默读课文，完成表格：小爪：红色羽毛：特别艳丽身子：小巧玲珑眼睛：敏捷透亮嘴：瘦长2、视察图片，找出翠鸟的这些部分
24、，再边指图，边说说这些部分的特点。3、问：课文是怎样把翠鸟每个部分的特点写详细的?让我们一起来读课文。 引读。 指名三人分别读写小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。 在这些部分中，重点写了什么部分?又是从哪几方面把它详细的?做填写(57页)练习，填好后，比照插图理解“橄榄色的头巾”，“翠绿色的花纹”，“浅绿色的外衣”。4、看插图复述写羽毛的句子;看插图复述整个第一小节。三、学习第三小节，重点进行朗读和背诵训练1、默读课文，这小节共有几句话?分别讲了什么?2、划出写翠鸟捕鱼的句子，并在句中按依次找出写捕鱼动作的词语。再找出描写这些动作快速的词语。3、在反复朗读的基础上，按依次讲解并描述翠鸟捕鱼的经
25、过。4、问：第一、三两句写了什么?是怎样写的?起了什么作用?5、把三句话连起来复述，在复述的基础上背诵。四、学习第四节，训练有感情地朗读课文1、默读课文，完成课后练习。2、问：我们的愿望是什么?为什么悲观?我们只好希望什么?从中表达了我们怎样的思想感情?3、有感情地朗读课文。五、课后练习1、摘录描写色调、捕鱼动作及动作快速的词语。2、附：阅读片断。小白鸽小白鸽头上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚实实，层层叠叠。它肚子上的羽毛蓬松松软，像刚弹过的棉絮，摸起来热乎乎的。它翅膀上和尾巴上长着又长又硬的翎毛，能像折扇一样张开。小虾看小虾吃食很好玩。它总是先用“钳子”碰一下食物，然后抓
26、紧后退，这样试了几次，眼看没有危急了，才放心地用它两把“钳子”捧住食物往嘴里送。吃饱了，它开心地游来游去，有些就停贴在玻璃缸壁上休息。翠鸟优秀教案6教学目的：1、理解课文内容，驾驭字词，了解翠鸟漂亮的外形特点和生动好玩的活动特点，教化学生从小要爱惜鸟类。2、学习作者先总写后分述，先总说再举例的写法。3、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，让学生知道翠鸟漂亮可爱的外形和生动好玩的活动特点。教学难点：有感情地朗读课文。教具打算：投影仪教学过程：一、导言“：同学们，你们都相识哪些鸟？（生答）大家相识的鸟真多！你们相识这种鸟吗？（投影仪出示翠鸟图，生答，不相识）它的名字叫翠鸟（板书课题）大家看翠
27、鸟的羽毛大多数是什么颜色？（绿色）那么翠就是绿色。二、讲授新棵：1、指生读文：想：翠鸟给你留下什么印象？（生答师板书）漂亮可爱。2、自由读文：想：这篇文章可分几段？每段都写了什么？3、检查分段和概括段意的状况。4、逐段学习：（1）指生读第一段：想：A作者是抓住哪几方面写翠鸟外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴）B翠鸟的爪子是什么样的？（指生边看投影边结合课文说）C翠鸟的羽毛是什么样的？D了解作者都拥有了哪些颜色，相识橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。E指导学生有感情朗读第一段。着一段作者用了总分的写法，并用了很多表示颜色的词语把翠鸟的外形写得很美，那么翠鸟活动有哪些特点？（2）默读其次段：A边读边画出表
28、示翠鸟等鱼动作的词语（生答师板书：贴、飞、停、凝视等）B结合课文内容理解：贴、疾飞、凝视等词。C自由谈翠鸟捉鱼的这部分内容。想：翠鸟是怎样捉鱼的？（生答师演示翠鸟捉鱼的情景）作者描写翠鸟捉鱼的动作的词语：生答师板书：蹬、飞、叼、贴、飞指导学生有感情地朗读其次段。（3）自学第三段：（4）指一生有感情地朗读全文。三、小结：这篇课文从外形、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟，由于作者视察细致，抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的漂亮可爱，表达了作者人宠爱之情。同学们，鸟是人类的挚友，它不但漂亮还给人们带来无穷的乐趣，希望大家爱鸟护鸟，成为鸟类忠实的爱护者。四、布置作业：附：板书设计外形：颜色艳丽，小巧玲
29、珑活动等鱼：贴、飞、停、凝视等翠鸟捉鱼：蹬、飞、叨、贴、飞宠爱翠鸟优秀教案7一、学习目标：1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培育学生爱惜鸟类的意识，进行环保教化二、学习重点：1、相识翠鸟外形的特点。2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。三、教具打算：翠鸟课件四、教学过程（一）导言师问：同学们，上一节课我们读过了翠鸟这篇课文，也许了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：漂亮生3：我觉得它很机智（老师适时板书：漂亮机智）（二）学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了漂亮的印象，老师也有同感，
30、那有没有哪位同学可以告知老师哪一个自然段是描写了翠鸟的漂亮的？赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告知我们，翠鸟的哪些地方让你觉得漂亮了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很漂亮生2答：透亮敏捷的眼睛生3答：艳丽的羽毛生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴）师：好，现在选择你最喜爱的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜爱的句子读给大家听生1：我喜爱这一句：翠鸟喜爱停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。师
31、问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）师问：还有喜爱其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜爱的是这一句：一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。师问：哦，你喜爱的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜爱描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜爱的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，假如能把他背下
32、来，那就更棒了，打算几分钟再合作背诵。（三）学习第三自然段师：我们知道，翠鸟不仅漂亮而且还很机智，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机智的？快找一下。生：其次三自然段师：好，再自由读一下其次三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机智的生1：它纹丝不动，凝视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。生3：翠鸟叫声嘹亮，爱贴着水面疾飞，一挤眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声嘹亮，爱在水面上飞。翠鸟叫声嘹亮，爱贴着水面疾飞。师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得翠鸟叫声嘹
33、亮，爱贴着水面疾飞。更好师：能说说缘由吗？生1：我觉得这一句中多了贴着和疾飞，让我更感觉到翠鸟飞得快。生2：我觉得这一句写得更详细更具体。师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道贴是什么意思吗？假如我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能仿照一下吗？（师生一起来做，从动作仿照中耕形象地了解贴和疾的含义）师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此精确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时翱翔的样子，所以我们在平常的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。师：还有其它让你感觉到翠鸟机智的句子吗？生1：只有苇杆还在摇摆，水波还在荡漾。生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着
34、水面一下子飞远了。师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜爱哪一句，并说说为什么。（给时间学生沟通）师：好，现在谁觉得只告知同位还不够，还想跟全班同学说说的？生1：我觉得其次句更好，因为其次句感觉更形象生2：我喜爱其次句，因为用到了比方生3：我也喜爱其次句，似乎已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。（三）延长教化师：同学们，翠鸟不仅漂亮而且机智，老师真想养一只，大家说
35、老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组探讨，让学生抒己见）生1：不对，小鸟是我们的挚友，我们不应当把他关起来生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜生3：小鸟跟我们一样须要自由，这样它才会华蜜师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也须要自由，我们不能因为自己的自私而损害它们，不仅如此还要好好地爱护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越漂亮。翠鸟优秀教案81、会认11个生字，会写13个生字，能正确读写苇秆、腹部、衬衫等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜爱的部分。3、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的宠爱之情。
36、了解翠鸟外形和动作上的特点。体会翠鸟的外形特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对鸟的宠爱之情。1、搜集有关翠鸟的资料。2、制作教学课件。一、创设情景、导入新课1、板书鸟：同学们，你们喜爱鸟吗?为什么?鸟是我们人类的好挚友，我们都喜爱它，今日，我们再来相识一位新挚友翠鸟。2、板书翠(请同学们跟着一起书写课题)3、出示翠鸟图片： 这就是翠鸟。来，一起叫叫它的名字。(再亲切一点) 现在我们和翠鸟是好挚友了，你想了解它些什么，就干脆问问它吧! (课件播放翠鸟的话)有一篇文章是特地介绍我的，你们要想了解我，就去好好读一读吧。二、自读课文、感知大意1、自由读课文： 读了课文，你对翠鸟有了哪些了
37、解?(伺机板书：外形、行动) 课文那一部分是描写外形的?请女同学读一读。课文哪一部分是描写动作的?请男同学读一读。2、自由学课文：翠鸟的外形和动作原委有哪些特点呢?请你选择自己喜爱的内容、选择自己喜爱的方法和小伙伴共同探究学习。三、展示沟通、指导朗读(同学们学习的都很投入，下面，我们就来沟通展示你们刚才探究学习到的学问)1、了解外形特点： 展示学生画的翠鸟。 自己介绍、师生点评(她画出了翠鸟外形上的那些特点?还有什么特点没画出来?)板书：颜色艳丽、小巧玲珑。 齐读课文第一段。 拼翠鸟拼图 。(一位同学拼，另一位同学在旁边解说) 看着拼图，试着背诵第一段。2、了解动作特点：(翠鸟不但漂亮，而且还
38、是捉鱼能手呢!) 你认为翠鸟动作上最大的特点是什么?(板书：灵敏快速) 课文中那些句子能体现这一特点?为什么?比较句子：(你喜爱哪一句的写法，为什么?)翠鸟叫声嘹亮，喜爱在水面上飞。翠鸟鸣声嘹亮，喜爱贴着水面疾飞。翠鸟离开苇秆，很快的飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。(读一读，读出翠鸟动作的快速) 翠鸟在动作上除了灵敏快速，还有什么特点?(板书：机智)你是从哪看出来的? 赛读：小组内读、男女生读、师生读。四、思想教化、感情升华1、面对这样一只可爱的鸟，你们想不想捉一只回来?为什么?2、我们来听听阅历丰富的老渔翁的话吧!(指名学生朗读老渔翁的话)3、翠鸟是来和我们做挚友的，那你们会怎样对待你
39、们的挚友呢?4、让我们来有感情的朗读课文，再次观赏我们漂亮的挚友翠鸟。(齐读课文)五、拓展延长、激发爱好1、(播放翠鸟的多幅图片)：其实，翠鸟在全世界有600多种呢!今日我们了解到的只是其中很少的一部分，你们想不想更多的了解它呢?2、学生自己设计、布置家庭作业。3、结束句：(调查学生设计的作业)同学们为自己布置的作业都很好。课堂小天地，天地才是大课堂，希望同学们在这个大课堂中能收获更多学问。通过这次的备课、上课我又一次得到了很好的熬炼;并通过自己课后的反思、大家的评点我收获了许多。这次较满足的是开头和结尾。开头的导入，方式新奇，让学生亲切的叫翠鸟的名字，创设出了一种情境，使学生从一起先就和翠鸟
40、建立起一种挚友的关系，从而带着这种对挚友的关注去了解翠鸟，激发了学生爱惜翠鸟，爱护环境的情感。其次，较好的激发了学生的爱好。在导语中，我设计了让翠鸟自己回答同学们的提问，让学生去书中找答案，激发了学生自主读书、获得学问的爱好。结尾，我出示了一组不同品种翠鸟的图片，图片选择的较精致、色调艳丽、亮丽的图片一出现，立即激发了学生想对翠鸟更多了解的爱好，我趁机让学生自己设计作业，让学生明白，在天地大课堂中能学到更多的学问。从学生课后交来的作业可以看出，这个环节是真正起到了作用的，达到了我设计的目的。但在这节课中我也有许多缺憾，同时也暴露出我的一些不足。虽然我的程序设计得很清楚，重点突出，也体现了一些新
41、理念，但在我真正执教时，却显示出我在课堂上的拘谨。我被教案框的过紧，而学生又被我框的过紧，不敢放开一步，生怕学生的思路偏离了我的设计。归根结底，还是没有真正把课改精神领悟贯穿，使我始终在拉着学生学习。在我的课堂上，老师的教和学生的学是两条清晰的线。我想：真正的课堂应当是教中学、学中教，今后，我会不断地在课堂教学中熬炼自己，真正形成老师、学生、课堂三位一体。翠鸟优秀教案9一、学习目标：1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培育学生爱惜鸟类的意识，进行环保教化二、学习重点：1、相识翠鸟外形的特点，翠鸟教案。2、学习翠鸟抓鱼时的动作
42、特点。三、教具打算：翠鸟课件四、教学过程（一）导言师问：同学们，上一节课我们读过了翠鸟这篇课文，也许了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：漂亮生3：我觉得它很机智 （老师适时板书：漂亮机智）（二）学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了漂亮的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告知老师哪一个自然段是描写了翠鸟的漂亮的？赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告知我们，翠鸟的哪些地方让你觉得漂亮了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很漂亮生2答
43、：透亮敏捷的眼睛生3答：艳丽的羽毛生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴）师：好，现在选择你最喜爱的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜爱的句子读给大家听生1：我喜爱这一句：“翠鸟喜爱停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）师问：还有喜爱其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜爱的是这一句：“一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”师问：哦，你喜爱的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜爱描写翠鸟羽毛的.这一句，有没有同学跟老师喜爱的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的