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1、2023年生命与水教学反思(篇)生命与水教学反思1生命之源水一课属于“综合探究”学习领域。本课力图让学生通过实践活动充发挥美术实践实力。在收集水的相关资料和设计制作的过程中，培育学生关切社会问题和热祖国的情怀。在教学设计中，先通过一些数据的对比，对水的重要性做了量的分析，然后通过图片的对比和学生收集的水资料分析了人类水资源的乏。从而诠释了“世界水日”与“中国水周”的含义。在学生的创作中，要求学生以图文结合的节水小报进行表现。这样可以使人们更好的相识水与生命的亲密关系。学生们设计的小报都反映了呼吁人们要节约用水，更让我欣慰的是孩子们想到了在节约用水的同时要爱护水资源，还要开发利用海水和南北极的淡
2、水资源。本节课不足的是，孩子们小报版面设计的不是很志向，版面分块布局不够美观。我想这是我引导的不够细心吧，从一起先就注意了内容的重要，却遗忘了版面设计指导。生命与水教学反思2在对生命与水的教学中，我留意体现了以下几点：1创设情境，激发学生的学习爱好。知之者不如好之者，爱好是学好课文的第一关键，因此，在新课起先，老师让学生结合自己原有的学问畅谈对水的相识，同时伴有老师动情的描述，很快就激发了学生学习的爱好。2语文教学有它自身的特点，注意学生自读感悟。教学时以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。激励学生边读边理清文章的脉络，通过合作探讨，弄清文章主要写了哪些内容，这些措施的
3、实施不但激发了学生学习的主动性，而且提高了学生的语文素养。3试着编写小标题，拟定具体的提纲，使学生学习驾驭读书的一种方法，为今后学生自能读书打下了基础。4注意课文学习的延展，课后，让学生进行有关水的资料的搜集，这一要求比较宽泛，可以是数据，可以是诗句，也可以是自己的感悟。在提高学生的语文素养的同时，教化学生更加爱护我们的环境，关注自己和他人的健康。5生命与水是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的亲密关系。在进行教学设计时，充分考虑到了说明文的文体特点，留意向学生渗透一些简洁的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长学问，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的爱好，变被动学习为主动探究
4、、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，依据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的主动性。最终，在结尾部分，还设计了课外延长内容，既联系了学生的生活实际，又培育了学生的创新实力，可谓一箭双雕。生命与水教学反思3一、回来儿童生活进行有效生活教学要回来儿童生活，从其最终目标上说，是指导学生的实际生活，解决儿童实际生活中面临的问题，提升儿童的生活实力。让学生将课堂中习得的学问运用到实际生活中去，改正、提高和发展自己的生活。在本课中，老师就有这个意识，通过学生自己对生活的视察，发觉生活中奢侈水的状况，通过课件、资料的学习与视察，知道水污染的严峻性，然
5、后沟通节水方法，有效解决了学生生活中存在的问题，使学生把课堂学到的学问转化为自己的良好行为习惯。二、有效体验引导学生不断深化感悟引导体验感悟和感悟，培育对道德的体验和感悟实力，使课堂更具有时效性，本节课，老师以切苹果体验淡水资源的缺乏，对水资源的缺乏和担忧的体验内化为自己本身的一种情感，从而自觉指导自己的行为。生命与水教学反思4这是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的爱护水资源，为人类更加美妙的生存作出自己应尽的义务。说明文一般趣味性较低，如何使学生主动地投入到学
6、习中，体会说明文文字精练、数据精确、劝服力强的特点呢？因此，我力求为学生创设生动的学习情境，激发学生的学习爱好。教学时以“读”为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。而在学习其次部分的时，我重点通过让学生视察几个带有“三点水”偏旁的生字，引导学生了解水和我们的健康休戚相关。让学生潜心默读的过程中了解：为什么称水为“化学师、运输兵、调整器、润滑剂、卫士”？从而使学生感受到水的重要性。整个课堂我留给了学生足够的读书和沟通的时间。然后通过学生课内外资料的整合，让学生说说自己对水的了解，唤起学生学习的情致。课末，我设计了课外延长内容写写学习了水这一课后的心得体会，要求学生联系生活实际
7、。这样既帮助学生进一步深化理解了课文内涵，又培育了学生利用、整合资料的学习实力和创新运用资料的实力。我用这种方式创设了一种情境，贯穿到学习课文的过程中，让学生更主动地投入到整个学习过程中。同时，我还特殊留意读书方法的指导，让学生记录读书内容、试着归纳提纲，再和课后的提纲作比较，使学生明白具体的提纲笔记，可以帮助驾驭文章要点，并在今后的阅读中用好这种方法。水就是生命是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的亲密关系。在这篇课文的教学我做到如下几点：1创设情境，激发学生的学习爱好。为了避开说明文的枯燥，我从课题入手，让学生提问题，激发学生的阅读爱好。2教学时以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导
8、学生自读自悟上，激励学生边读边理清文章的脉络，通过合作探讨，弄清文章主要写了哪些内容，这些措施的实施不但激发了学生学习的主动性，而且提高了学生的语文素养。3试着编写小标题，拟定具体的提纲，使学生学习驾驭读书的一种方法，为今后学生自能读书打下了基础。4在进行教学设计时，我充分考虑到了说明文的文体特点，留意向学生渗透一些简洁的说明事物的方法，激发学生的爱好，变被动学习为主动探究、自主学习。生命与水教学反思5强调让学生自主地选择和主动地探究是综合实践活动课程的要求。在综合实践课中应体现出学生是活动真正的主子，学生通过自主选择、主动探究、合作学习，相互探讨沟通，体验教学活动中探究与合作的乐趣，这才能体
9、现综合实践活动课程的特质。在生命之源水这一活动设计中，我注意学生的亲身体验，注意学生的干脆阅历的获得，这也是设计这节综合实践活动课的真正价值所在。学生在整个综合实践活动中所需材料和学问，自己可通过相关的试验呈现出来，也综合运用有关图书资料；也可以上网查阅电子资料，通过沟通与探讨、反思、创作、体会中进行学习探究；还让学生在活动中培育学生调查探讨和处理信息的实力，引导学生把所学的学问应用到实践中去，逐步提高学生分析问题和解决问题的.实力。因此，综合实践活动在培育了实力的同时，也培育了学生在操作中学会视察、分析，在实践中体现创新精神。这次活动以“生命之源”为载体，将“检测生命中存在水、水的用途、沟通
10、探讨假如没有水，世界将会是什么样等”活动的指导贯串其中，让学生在学问的综合运用中得到肯定的发展，有效地避开了以往综合实践活动教化中为某方面的学问而活动的片面问题，又避开了活动低效表层化的缺陷，提高了课程实施的有效性。这次活动让许多学生体验到了学习的成就感，学生的活动实力也会得到了很大提高，但也有某些地方出现问题：1、在这个生命之源水的综合实践活动中，须要学生查阅、搜集相关资料，可是，对于一些突出的问题，学生的可查阅资料和形式实在很有限，所以会干脆影响这个活动的效果。2、个别少数的家长和学生对综合实践活动课的相识不够深刻，导致对此活动不够重视。个别学生在这活动中显得应付了事，只是在老师的督促下才
11、牵强完成，这是在这活动中比较突出的问题，也是综合实践中比较突出的。所以在活动进行资料展示时，由于学生们收集资料不够丰富，展示活动中老师应注意指导。总有些老师一听到说上综合实践活动课，感到特殊的头大，不知从何下手。其实综合实践活动课没有想象中那样困难和神奇，我们只要大胆探究与实践，驾驭好课程的特点，加强自身的学习，在学生实践的过程中赐予细心组织，有效引导，恰当评价，学生肯定能在充溢朝气的实践活动中得到的更多。生命与水教学反思6离“提高课堂教学的有效性”的教学创新选拔赛（课堂教学）已经四天了，总想为这次参赛写点什么，事情一忙，就耽搁了，利用几分钟还是提笔记录下自己的感悟。我执教的是五年级的水就是生
12、命。这是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的爱护水资源，为人类更加美妙的生存作出自己应尽的义务。说明文一般趣味性较低，如何使学生主动地投入到学习中，体会说明文文字精练、数据精确、劝服力强的特点呢？打算课时我制定了如下的学习目标：1、通顺流畅地朗读课文，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新”等词语；2、朗读课文，理解课文内容，充分相识到水和我们的.生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词精确，积累好词佳句。3、在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出
13、提纲。4、对学生进行爱惜水、节约水的教化。为了达成教学目标，我采纳了三个环节的读，第一环节让学生初读，读通读准课文、初步感知课文内容。其次环节让学生精读课文，品尝说明文语言的精确、严谨，感悟水的重要性。第三环节让学生再读课文，联系实际谈学习收获。采纳的教学策略有创设情境、激趣导入、自主探究等，希望能让学生在学习说明文时不会显得枯燥并且学有所得。预设总是漂亮的、志向的，但在教学实施过程中又会发觉许多问题，留下不少缺憾，也更进一步引导着自己不断地进行反思。1、由于借班上课，对学生的思维方式、学习习惯不熟识，造成有些环节出现“分枝”。2、老师本身对于教材不够熟识，备课不够充分，造成教学课文的重点部分
14、其次部分时，老师教得吃力，学生学得索然无味，成了本节课最大的败笔。3、留给学生充分读书的时间不够，使得学生不能潜心读书，静心思索，课堂显得较沉闷。4、老师驾驭课堂教学的实力较弱，尤其对于说明文的教学还有待博采众长，不断地学习、提升。一堂课下来，虽然留下了很多缺憾，但是我觉得它们都是漂亮的，有价值的。因为在时间惊慌的状况下要打算课、思索课、分析课、反思课，这过程中我得到了熬炼和提高。也让我重新谛视自己的课堂教学。信任下次我再教学说明文以及设计其他课时，我不会感到如此吃力。生命与水教学反思7本课属于“综合。探究”学习领域。本课让学生通过实践活动充分发挥美术实践实力，通过收集水的相关资料和设计制作“
15、珍惜水资源”的队报，培这节课旨在引导学生通过对多种感官的运用去相识水的各种性质，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发觉，即描述视察水的结果，学会相识物体的各种方法。在多种液体中快速鉴别出水。从而知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的液体；知道水有浮力。会做验证水有浮力的试验：了解水的溶解现象，能完成水的溶解试验。在设计方案的过程中，作了如下的思索：即如何体现新课程的理念。使全体学生得到发展，使各个教学环节都能体现以学生为主体的思想，达到学生自主探究、乐于合作的目的。在做中探究养学生关切社会问题和酷爱祖国的情怀。我通过介绍节水标记，理解标识含义，引出为什么要“节约每一滴水的”探讨。在
16、你的生活中有哪些奢侈水、污染水的现象？针对这些现象，你能做什么？应当做什么？学生的参加热忱空前高涨，我放下老师的身份参加到学生的探讨中去，甚至“揭露”自己的一些奢侈水的状况，并虚心向学生请教一些节水的方法和窍门。当大家觉得这些探讨已无法表达自己爱水、节水的决心的时候，我请他们利用队报的形式来做这件事情，让节水、爱水的行动和活动使更多的人参加进来。效果是良好的。生命与水教学反思8人美版第八册第五课生命之源水是一节综合探究类的美术课，因为里面包含了大量的学问讲授所以在课前我做了大量的工夫运用在了如何提高学生对本课的爱好。（如：插入学生宠爱的动画，削减文字型的说明，将水资源的学问拟人化）让学生在愉悦
17、的气氛中理解水的重要作用，培育学生节约用水的好习惯。这堂课是我人生中上的第一堂这么正式的美术课，我觉得我在课前的备课和ppt的制作上都是花了肯定的经验的最终在教案格式与内容的完整性上还有待加强。虽然在在打算上课之前我还是很惊慌但在上课的过程中我调整好了心态能用比较沉稳淡定的心态去面对课堂，在上课中我的声音嘹亮语调抑扬顿挫，能较好的调动课堂气氛与学生与学生做到和平相处，相互敬重。但我也看到了我的不足例如在课堂上我的一些习惯性肢体动作总是无意识的显现，如在请同学起来回答问题时我总是用手指学生起来回答问题。以后在这方面我会加强熬炼改掉这个坏毛病。在教学的设计上我这节课主要侧重在了让学生探究水资源与人
18、类的关系上，对学生的动手制作小报上的指导不够具体，以至于学生做出的作品不够丰富在以后的课程中我会留意这点着重培育学生的动手实力与创建性。生命与水教学反思9注意课文学习的延展，课后，让学生进行有关水的资料的搜集，这一要求比较宽泛，可以是数据，可以是诗句，也可以是自己的感悟。在提高学生的.语文素养的同时，教化学生更加爱护我们的环境，关注自己和他人的健康。生命与水是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的亲密关系。在进行教学设计时，充分考虑到了说明文的文体特点，留意向学生渗透一些简洁的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长学问，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的爱好，变被动学习为主动探究
19、、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，依据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的主动性。最终，在结尾部分，还设计了课外延长内容，既联系了学生的生活实际，又培育了学生的创新实力，可谓“一箭双雕”。生命与水教学反思10一、设计意图：先来说说本活动的设计意图：地球这一人类共同的家园正面临着污染扩散和生态平衡的改变的严峻形势。这一现象越来越受到人们的重视，但是正如一句公益广告词所说：“您已意识到环保的重要性，只是须要做得更彻底。”近年来中国西南方很多地方出现了干旱的环境问题，水资源的缺乏，也已引起大家的重视，所以关于干旱的新闻资讯，节水的宣扬海报等
20、等都经常出现在幼儿的生活中，而且我们在平常的日常教化中，也经常提到要节约用水，但幼儿对水的重要性的相识可能还比较零散、贫乏，对节水的方法可能还比较单一，节水的意识可能还不够强，幼儿虽然知道要节约用水，他们一边说节约用水，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中奢侈水，因此我设计了这节课，目的是：让幼儿通过感知、探讨、动手合作设计节水流程图等一系列活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起从现在做起，能担当起节水义务宣扬员的责任。因此我们想结合近来南方干旱的环境问题，了解水资源的有限，以及水的重要性，从而增加幼儿爱水、惜水、节水的意识。二、教学活动的目标：依据设计意图以及大班幼儿已有阅历、发展目标和年龄
21、特点，我将活动目标定为：结合生活阅历沟通水对人类的重要性，以及缺水造成的严峻后果。知道水资源是有限的，主动探讨合理利用的方法，初步形成节约用水的意识。重难点：依据社会活动的目标，本活动的重难点在于：如何让身在并不缺水的地区的幼儿能感受到“水的有限，水的重要”，能有较为剧烈的情感体验在有情感体验以后，能落实到行动中，从生活中的事情起先，能发觉节水的好方法，并能在以后的生活中有自觉执行的意识三、教学环节本活动共有五大环节：第一环节：谈话导入，了解水的作用。出示水，让幼儿结合自己的生活阅历说说水的作用。让幼儿结合阅历来表达，共享同伴间的不同信息，更多地了解谁的作用，意识到水的重要性。其次环节：结合海
22、水和淡水比例的饼图，更直观让幼儿了解地球上我们可以用的淡水是特别有限的。本环节，利用白板课件，先呈现我们生存的地方地球的图片，再利用白板课件中淡入淡出功能，将地球图片转换为地球上海水和淡水比例图，直观呈现了可用淡水的有限，幼儿则通过视察、比较、沟通能自己发觉淡水资源的稀有。第三环节：结合时事新闻的数据，图片，进一步了解水的重要。我们挖掘了新闻里的关键数据，在数据剧烈对比、实事图片的呈现中，让幼儿自主的视察，直观呈现了水资源缺乏的现状，并用贴近幼儿生活中的事例理解帮助幼儿来理解时事新闻数据，从而得到了幼儿较为剧烈的情感体验的共鸣，发觉水的缺少对人们生活的影响，激发他们的节水的意识，让幼儿发觉我们
23、真的要节约用水了并付出于行动。第四环节：探讨节水的方法。本环节，从不同的角度让幼儿知道不同的节约用水方法！节水的方法：一个是在某件事情时尽可能少用水；其次个节水方法是一水多用（也就是用一份水做多件事）本环节中，还设计了一水多用的操作环节，引导幼儿在小组商议，纠错中，生生互动中，发觉如何合理的一水多用。第五环节：积少成多的操作环节。本环节中，利用直观演示法，利用每人一杯水汇合在一起的直观演示过程，让幼儿直观的感受到虽然一个人节约的.水很少，但大家一起节约，水会变多了。从而激发幼儿宣扬节水的爱好，担当起节水义务宣扬员的责任。本活动的亮点：白板课件的利用利用白板的课件，更直观，更好的帮助幼儿获得剧烈
24、的情感体验。凸显幼儿的“体验”：社会活动中“体验”是特别重要的，所以本活动紧紧围绕如何让幼儿体验到水的有限，水的重要，在有了情感体验以后，了解节水的方法，增加节水的意识。生活化的呈现形式：在活动中，我们尽可能联系幼儿的已有阅历，用贴近幼儿生活的形式，来举例论证、让身在并不缺水的地区的幼儿能感受、能理解“水的有限，水的重要”。更大程度的调动了幼儿的参加的主动性，为幼儿创设了宽松的视察，表达的学习环境。生命与水教学反思11通过这节课的教学，我认为引导学生亲身经验科学探究活动的关键因素在于老师。因为老师是学生科学探究活动的设计者、引领者和组织者，老师的科学素养、营造的探究环境干脆影响着学生探究活动的
25、效果。1、老师是引导科学探究的设计者。本课教学的目的是让学生通过各种探究方法相识水。因此，本课教学重点放在对水的视察上，运用直观的图片、各种试验器材等，让学生学会动手、动脑，并用多种方法去了解自己身边的物质和相关事物，使学生知道视察要有肯定的依次。教学过程中，我留意多给学生动手的时间，让他们将水倒来倒去，视察水流，从而发觉水没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的形态、透亮和简单流淌的特点。2、老师是科学探究的引导者。三年级的小学生在叙述时还是不能完整地说出来，但是他们通过动手试验、视察探讨，通过老师的.引导和归纳，他们多多少少的都能对水的性质说一些。这里也要指出，小学生的思维是无序的，对同一
26、种事物，不同的学生有不同的看法，这是儿童特定的年龄特征所确定的。所以，老师在教学中，到处引导学生，围绕教学目标去完成探究任务。另外，为了避开学生着重对水这一详细事物的视察而忽视科学的视察方法，在教学中要让学生带着问题去视察，使他们学会用科学的视察方法去视察相识水。3、老师是科学探究的组织者。通过这节课的教学来看，学生前后的改变是不言而喻的，这也充分说明低年级的学生刚起先学科学进行试验探究时，训练他们先动脑，再动手，带着问题有打算地、有目的地去亲历，是培育学生正确地进行试验探究的一种有效方法。当然，只有在老师的指导下逐步学会正确地科学探究，孩子们的科学素养才得以很好的培育，创新思维实力才会提高。
27、生命与水教学反思12生命与水是水这个主题单元的第一篇课文。这是一篇说明文，如何使学生主动地投入到学习中呢?我在备课过程中思索了许久，最终还是确定让学生搜集中国水资源现状的相关资料，以此来调动学生学习这种体裁文章的主动性。一上课，孩子们就迫不及待地拿起资料打算与同学们沟通。为了更充分地进行资源共享，我先让孩子们在小组中相互沟通。由于时间的关系，我不得不打断他们热情地探讨，并引导他们筛选出最有价值的信息在班级中畅所欲言。通过沟通，孩子们了解到地球表面的72%被水覆盖，但淡水资源仅占全部水资源的0.75%，因此地球上只有不到1%的淡水资源可为人类干脆利用，而中国人均淡水资源只占世界人均淡水资源的四分
28、之一从搜集的资料中，孩子们相识到水资源的短缺。生命与水教学反思13生命与水一篇说明文，如何使学生主动地投入到学习中呢?教学中，我为学生创设情境，激发学生的学习爱好。教学时以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。在学习其次部分的时候，老师通过让学生视察几个带有三点水偏旁的生字，引导学生了解水和我们的健康是休戚相关的。在学生潜心默读的过程中了解人体与水有怎么样的亲密关系，从而感受到水对人体的重要性。从整个课堂来看，学生有很充分的.读书沟通的时间。在本节课上，老师还特殊留意读书方法的指导，让学生记录读书内容、试着归纳提纲，再和课后的提纲作比较，使学生明白具体的提纲笔记，可以帮助
29、驾驭文章要点，并在今后的阅读中用好这种方法。通过学生、老师的资料整合，唤起学习的情致。在结尾部分，还设计了课外延长内容，既联系了学生的生活实际，又培育了学生的创新实力，起到了应有的作用。让学生学习课文后，我设计了采访一下专家，了解水与人类的关系，依据提纲进行对话。的环节，旨在帮助学生进一步深化了解课文。假如时间允许的话，可以用这种方式创设一种情境，贯穿到学习课文的过程中，让学生更主动地投入到整个学习过程中。生命与水教学反思143月16日，我执教预备科学第六章水与生命一课，依据教材需用我预先布置了水与生命任务单，让学生课前查阅相关资料，本课的重点内容为自然界的水循环，而这个学问点在地理课上，学生
30、己接触过一部分。在设计教学的过程中，是从水的物态改变着手，讲解并描述的重点放在物态改变的部分。由于教学的对象是预备班学生，平常接触并收集到的资料有限。因此，在资料查找的过程中，须要对学生进行细致的辅导：如举荐相关书籍，介绍上网查阅的方法等。通过实践体会到：只要充分发动，热忱帮助，学生对资料的收集和查阅的主动性是很大的，这是学生学会学习的第一步。附：水与生命任务单水的分类：1，按存在状态分类2，按存在的空间分类3，按是否含有盐类物质分类4，不同生物体内的含水量5，人：同种生物不同部位含水量6，人：同种生物不同发育阶段含水量种子发芽学生活动指导要点提前一周，每组在两个培育皿中（标记A，B）分别放纱
31、布1块，绿豆10粒。共四组。教室里南面放两组，北面放两组，每天往A中加水，对B不做任何操作。几天后视察种子的发芽状况。A，B会有什么不同两个培育皿中的绿豆应保持质量一样，大小相同；纱布大小，厚度相同。每组有负责人，保证明验顺当进行。此活动须要时间，所以支配课前打算，课堂中视察结果。活动：种子发芽试验记录（发芽/不发芽）现象培育皿A（每天加水）培育皿B（不加水）第一天其次天第三天第四天第五天结论生命与水教学反思15生命与水是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的亲密关系。在进行教学设计时，我充分考虑到了说明文的特点，留意向学生渗透一些简洁的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长学问，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的爱好，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，我还重视朗读在教学中的作用，使学生通过充分的读书，依据自己的理解来发表个人感受，这有利于激发学生的思维，调动学生的主动性。最终，在结尾部分，还设计了课外延长内容，既联系了学生的生活实际，又培育了学生的创新实力。