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1、2023年开火车教学反思13篇开火车教学反思1教学内容分析及设计理念:火车开啦是音乐教材其次册中的第五课。此课教材围绕“嬉戏”主题，。歌曲火车开啦是一首轻快的儿童歌曲，呈现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们接受。歌曲当中X，X，X这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的，通过这些节奏训练，可以让学生感受音乐的欢快心情。由于一年级学生的年龄特点，因此，在教学中必需创设和学生生活贴近的，又是让他们乐于接受的教学情境，在情境中引导感受X，X，X这三种节奏，并进行创编节奏，动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，使整节课呈现一种情境学习模式。教学目标：1、
2、倾听中学会并用自然的声音背唱歌曲火车开啦，让学生感受音乐的欢快心情。2、通过歌曲的嬉戏，养成学生听音乐做动作的习惯。3、能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏。教学重点：培育良好的.歌颂、听赏习惯。教学难点：三声部节奏练习。教学过程：幻灯片出示 谜语：长长一条龙，走路轰隆隆。跨河又钻洞，呜呜向前冲。（板书：火车）师：请同学们闭上眼睛，听！这是什么声音？（课件播放火车声）出示火车图片（幻灯片）师：火车能发出什么样的声音？谁能来仿照一下请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、疾驰）学生仿照火车开动的声音和动作如：拉汽笛的动作： 呜 车轮转动的动作： 轰 隆咔嚓 咔嚓二、创编节奏老师
3、总结：老师把你们的设计总结一下（汽笛声、大车轮、小车轮、幻灯片逐一出示练习）x x - x x x x xx xx xx xx呜 轰隆 咔嚓老师和学生一起模读节奏，仿照火车的声音。要求：（1）三个声部依次进入，学生边做动作边仿照火车开动的声音。（2）学生做三声部练习。三、学习歌曲节奏练习：xx xx xx xx xx x x - 1、导入：小挚友们表现得真不错，老师嘉奖你们出国旅游好不好，我们一起去匈牙利看看，那里的小挚友在欢迎我们哪。请听。2、听范唱： 感受歌曲的心情与速度3、读歌词：按节奏读 强调第一句和其次句的区分。4、学唱歌曲：识谱（学生说出音符跟琴唱一唱）师：这首歌曲的旋律我们已经很
4、熟识了，能随着琴唱一唱吗？歌曲的速度是什么样的？（比较快）心情：你应用什么样的心情演唱？（活泼欢快）假如你是一名火车司机，你是什么样的心情？（骄傲）请你骄傲的唱起来。四、音乐嬉戏开火车师：匈牙利的小挚友看到我们特殊兴奋，他们希望和我们一起开着火车参观匈牙利，你们说好不好？（好）那你们会开火车吗？（学生表现自己的嬉戏动作）你们表演的真不错，老师也会开火车，你们跟我一起开好吗？学习开火车动作 脚 xx xx 左右左右手脚搭配练习（播放歌曲）师：我们一个人能表现火车吗？（不能）那怎么办？（许多小挚友搭上）搭火车练习（播放歌曲）师 ：好小挚友们真聪慧，学的特殊快，现在我们起先去匈牙利参观了，在路上我们
5、会遇到什么？（桥、花草、房子）请几名小挚友搭桥，另一部分学生扮演花草、房子。师：各位乘客你们好，现在由北京开往匈牙利的火车立刻就要出站了，请大家做好打算 呜音乐播放音乐，观看火车图片。五、小结：师：随着科学技术的发展火车也越来越先进了，现在的火车不冒大黑烟了，也越来越美观，越来越灵巧了，速度也越来越快了，希望你们从现在起好好的学习，将来当一名火车设计师，设计出更先进的火车，最终让我们开着小火车到校内里游玩吧。反思评价：对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是“嬉戏”。只有当孩子在音乐嬉戏过程中获得欢乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的酷爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，本课的设计将
6、观赏、唱歌、节奏、声势练习、创作表现等“学问与技能”均溶入嬉戏之中，让学生在嬉戏中倾听、在嬉戏中自由想象、在嬉戏中主动表现、在嬉戏中大胆创建。在嬉戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、生生合作活动（如：合作仿照火车开启的声响、分角色扮演开火车等），在这些合作的嬉戏活动中，学生不仅学会了相关的音乐，体会到了音乐活动的欢乐，更为重要的是：在小组合作学习中，学生学会了与人沟通，与人对话，熬炼了胆识，增加了自信力。在这一过程中，我从设置坐火车去旅游这个情境入手，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并进行了很多即兴创作淡化原先音乐课的条块模式，使课堂教学浑然一体。开火车教学反思2今日
7、讲了第八单元的第四篇课文火车的故事，讲过本节课感受还是挺深的。本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，呈现了我国铁路建设快速发展的大好形势，借以激发学生学习科学、爱好科学的爱好。一年级的学生年龄小，之前几乎都没有接触过类似于关于火车的科学学问，讲起这篇课文就没有想象中的那么顺当。这篇课文总共有六个自然段，今日讲课文的模式还是按原来的老规则。我先让学生听准字音、把自己弄不明白的字音先在课文里面圈出来同时仔细听老师完整的读一遍。其次次就是让学生跟老师一块读课文，在跟老师读课文的过程中要求学生读
8、准每个字音。第三次读课文时是学生自己独立完成，在读课文的过程中要求学生把自然段标上去，并且把本节课所要学习的“我会认”和“我会写”里面的生字要求学生在课文里面圈出来，然后就是让学生带着问题如：这篇课文主要出现了哪两个人物？这篇课文主要介绍了哪几种火车？让学生带着问题自由读课文，在读的过程中要求学生读准每个字音，读通顺每句话，完整的读过课文后让学生把老师要求的任务完成，本想着学生只要顺当的把以上问题解决了，这篇课文就差不多解决了一大半，可谁知老师的预设和课堂的生成完全是两码事。可能是由于学生年龄小的缘由，班里有一小部分学生跟不上老师的节奏。比如在学习火车的故事第三自然段时班里的状况是这样的：我自
9、己先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问学生：你从这个自然段知道了什么？接着提问：你能向其他同学简洁介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问班里的学生们都喜爱哪一种火车?并且问为什么?那么同学们还知道有什么样的火车?给班里的其他学生介绍介绍。设计这个教学环节目的是让学生熬炼总结归纳的实力，另外就是让学生总结归纳后自己主动与班里其他同学共享一下自己答案，这样也熬炼了学生的口头表达实力。火车的故事是一篇常识性的课文，这须要老师在课堂上做一下必要的课外补充，最好能加上相应的幻灯片这样才能提升语文课堂的趣味性，否则语文课堂便会非常枯燥乏味，假如语文课堂缺乏趣味性的话低年级的学生在课堂上会很简单跑神开
10、小车的。所以，无论是怎样的课堂老师都要费尽心思、想尽方法提高学生学习的主动性。开火车教学反思3通过第一学期的音乐教学，我发觉对一年级的孩子来说，音乐学习的最好方式就是嬉戏。 因为低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着肯定的爱好，所以对学生应用观赏的眼光看待，让他们在激励和赞扬声中不断增加学习音乐的爱好。只有当孩子在音乐嬉戏过程中获得欢乐，得到老师的激励和赞扬才更能唤起他们对学习音乐的那种源自心底的宠爱。在火车开啦的教学中，我就充分发挥嬉戏的魅力，让孩子们在反复听唱时得到体会，唱着歌儿，一只小手搭肩，一只小手在体侧转动进行嬉戏，在家里和家人一起“开火车”的时候，每个人的留意力都能集中起来，玩得很
11、快乐，并且在玩的过程中歌曲也驾驭了，一箭双雕。学生在嬉戏中不仅驾驭各项音乐课常识、而且在嬉戏中倾听、在嬉戏中自我想象、在嬉戏中主动表现、在嬉戏中大胆创建。嬉戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的亲子互动、合作 。通过这些合作的嬉戏活动，学生不仅学会了相关的本事，体会到了音乐活动的欢乐，更为重要的是:在合作学习中，学会了与人沟通，与人对话，熬炼了胆识，增加了自信念。在课堂中实行嬉戏、合作的学习方式，能够让老师教得轻松开心，学生也学得欢乐，并使音乐课堂充溢了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。开火车教学反思4快期末考试了，今日利用三节课把火车的故事上完了，之前始终担忧学生对这类课文不感爱好，出乎意料
12、，孩子们听得很仔细。文章有点长，我主要是抓住三、四、五自然段来讲的。在讲解第三自然段时，先解决文中小明提出来的那个问题，车厢是由机车带动的；再请学生找出文章介绍了哪几种火车，大部分孩子都找到了；然后找出描写时间的词语，并板书；接着出示图片，配以文字介绍这四种火车，孩子们很感爱好，潜移默化中了解了火车的发展进程；最终依据板书复述这一段的内容。在讲解第四段时，则抓住重点词“朝发夕至”教给学生通过逐个理解字的意思从而理解词语的意思的方法。第五自然段，里面有几个词比较难理解，如：“海拔”“世界屋脊”“创举”。“海拔”用图示的方法帮助学生理解；“世界屋脊”先让学生知道什么是“屋脊”，自然而然就理解了“世
13、界屋脊”；为了理解“创举”，我通过图片与文字结合，配上音乐介绍了青藏铁路修建过程中遇到的困难，从而了解铁路修建的不易，进而理解“这是个了不得的创举！”一堂课下来，信任孩子们肯定收获不少，但有的时候怕课上不完，可能会忽视孩子们的一些想法，没有关注到细微环节,这些方面还要留意。开火车教学反思5我不断在教、思、改的过程中找阅历，最终让我初步理解到如何上好一节音乐课的要诀，其实许多人都在探究和追寻，而我校也在这种氛围里不断加强教学素养为提高教学做好了打算，因此开展了各种各样的教学活动，让每一位老师都能从课堂教学中摸索和实践。我在火车开啦这一个课题教学中，我首先从动物的叫声让学生仿照，然而引出火车开动时
14、会发出的声音是怎样的，让学生以闯关的形式让学生上火车去广州旅游看亚运会会场，接着在“火车上唱歌”让学生学习新曲，然后参观旅游景点接着“开火车回家”，让学生用身体的语言感受开火车的乐趣从中练习了“三声部”。最终让学生“感谢火车”让学生深一层学会感谢的意义。道具是自制题目标题、火车铁路图、填色图的小火车、彩色笔，让学生在自然的创设情境中，通过玩、学使学生在不知不觉中学会歌曲。对于学生来说，爱好是很重要的引导师，只要学生感爱好了，那么接下来的教学都会称心如意。当然前题条件是老师要把课和学生都要备好，这样就会加倍顺心。让我们尝试把教学内容变成趣味化点吧，这样会更加使孩子喜爱上你的课，同时也要注意利用好
15、孩子的宠爱嬉戏的特点，这样就会充分发挥他们的自主性、能动性，使学生在玩中乐，在乐中学，轻松开心地驾驭了学问。同时也可以让孩子在实践中探究生活环境的人事景物。不过要留意在侧重嬉戏的同时，也要兼顾到对说唱嬉戏的影响。本次课中，对学生人格魅力、艺术与鉴赏实力及语言与想象力都在潜移默化中得到了培育。另外，在本次教学中，还体现了学生的自主性、能动性等特征，使孩子在乐趣中激起了学习的爱好。从而变更原有音乐课单一、枯燥、学问面窄，让学生进行动感的节奏练习、创建活动、音乐嬉戏，从中学会用声音、语言、身体动作充分展示自己的特性。特殊在学唱歌，自信的表演唱中找到音乐的魅力，情感的寄予，从而提高音乐的综合素养，培育
16、良好的合作意识和团队精神，得到全身心的发展。开火车教学反思6在火车开了这一个课题教学中，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并且进行了很多即兴的创作，淡化了原先音乐课的条块模式，使课堂教学呈现浑然一体。闻名音乐家卡巴列夫斯基说过：“ 激发孩子对音乐的爱好，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培育和激发学生学习音乐的爱好，必定成为他们酷爱生活、陶冶情操的助长剂。” 的确，爱好是最好的老师，只有当学生产生了深厚的爱好时，才情愿主动地去学习和了解，进而深化地探究它，当爱好转化为学习动机时，我们才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受奇妙的音乐。为了使学生具有深厚的学习爱好，我在设置教
17、学情境时从学生的生活经验动身，以检车票为切入口，邀请学生一起坐上老师的音乐火车，在旅游的过程中渗透各个环节的支配，如把节奏卡片的出示设置为买车票等以诱惑他们全力付出。苏霍姆林斯基说：“ 音乐教化- 不是培育音乐家，首先是培育人。” 音乐教化也是孩子们获得养分所不行缺少的来源。这些都还须要在对孩子潜移默化的过程中完善。这一节课中，我最大的失误就是没有更好的抓住孩子的反应进行教学二度设计，相机进行思想教化。在今后的教学中，我将接着依据新课程标准，节节课与孩子一同成长、一同感悟、一同探究出有利于、服务于、适合于孩子们获得音乐学问的途径与方法，取长补短，让孩子们成为课程改革的收益者，为他们终身酷爱音乐
18、、酷爱艺术、酷爱学习、酷爱生活打下良好的基础。开火车教学反思7闻名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的爱好，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培育和激发学生学习音乐的爱好，必定成为他们酷爱生活、陶冶情操的助长剂。”的确，爱好是最好的老师，只有当学生产生了深厚的爱好时，才情愿主动地去学习和了解，进而深化地探究它，当爱好转化为学习动机时，我们才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受奇妙的音乐。在歌曲火车开啦这一个课教学中，我从设置坐火车去旅游这个情境入手，仿照火车的声音，学做开小火车的动作，角色扮演小司机，小乘客等，让学生在情境中玩、在情境中学，使学生在不知不觉中学会歌曲。对于学生来说，
19、爱好是最好的老师。将教学内容趣味化，利用孩子宠爱嬉戏的特点，充分发挥他们的自主性、能动性，使学生在玩中乐，在乐中学，轻松开心地驾驭了学问。这样让孩子在实践中探究生活环境的人事景物。在本次教学中，体现了学生的自主性、能动性等特征，使之在探究的乐趣中激起孩子学习的爱好。变更原有音乐课单一、枯燥、学问面窄，甚至被视为“唱歌课”的现象，以崭新的互动课堂面对学生，培育学生团结合作意识为主，充分调动学生的学习爱好。进行动感的节奏练习、音乐嬉戏，用声音、语言、身体动作充分展示自己的特性。特殊在学唱歌，自信的表演唱中找到音乐的魅力，情感的寄予，从而提高音乐的综合素养，培育良好的合作意识和团队精神，得到全身心的
20、发展。这一节课中，我最大的失误就是没有刚好的抓住孩子的反应进行教学二度设计，相机对他们进行德育教化。同时，我对教材的挖掘也不够深，错过了让学生了解自己的家乡的最好时机。在今后的教学中，我将接着依据新课程标准，节节课与孩子一同成长、一同感悟、一同探究出适合于孩子们获得音乐学问的途径与方法，取长补短，让孩子们成为课程改革的收益者，为他们终身酷爱音乐、酷爱艺术、酷爱学习、酷爱生活打下良好的基础。开火车教学反思8对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是“嬉戏”。只有当孩子在音乐嬉戏过程中获得欢乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的酷爱，并成为他们终身学习的不竭动力。今日学习火车开啦这首歌曲时，首先
21、听歌曲火车开啦进教室，这就创设了特定的情境，引起学生对火车的留意，然后让学生说说对火车的了解。这一环节的设计意图是让学生初步熟识歌曲，也自然而然的引入本课的主题。其次个环节是节奏嬉戏。让学生在了解火车的同时，模拟火车的声音：汽笛声“呜”，大车轮声“轰隆轰隆”，小车轮声“咔嚓咔嚓”，并出示节奏让小挚友开动小脑筋选择相应的节奏车票“?X - | X - |”“ X X | X X |”“X X X X | X X X X |”。 这一切合主题生动形象的节奏嬉戏中，学生边拍手边学火车的叫声，让学生感受X （二分音符）、 X（四分音符） 、 XX（八分音符）这三种音符的时值，并在音乐活动中加以运用，既
22、避开了单一、枯燥的节奏练习，也为歌曲的学习奠定了肯定的基础。歌曲教学这块，通过熟识歌词按节奏读歌词跟琴模唱随琴哼唱表演唱等几种方法学会歌曲，然后师生同做火车开啦嬉戏、律动，让全部的学生都参加到课堂中来，学生的主动性特高，爱好特浓。放学了，我送孩子们站队出校门，孩子们还爱好盎然。吴雨桐说老师我们开火车出校门吧，于是孩子们都左手搭在前面同学的.肩膀上，右手仿照火车的车轮转动，边走边唱，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开啦。他们的小火车时常引来其他师生的观望，孩子们越来劲了，声音更大了，此时谁走歪了，孩子们会喊，火车要脱轨了，立刻小火车又整齐了，门卫张老师说：“你看孩子们多兴奋，要每天上课上的这么快乐就好了。”
23、我想，我会努力让孩子们每节课都这么快乐欢乐！唤起她们心底对音乐的酷爱！开火车教学反思9火车的故事这篇课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，呈现了我国铁路建设快速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的爱好。我们年组的课题是多种形式培育一年级学生良好的阅读习惯，本节课我是这样设计的：一、以读为本，学生合作探究。在火车的故事的教学过程中，我重点体现以读为本的教学方式，引导学生采纳多种形式的读。在读中思索、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习主动性调动起来，培育了学生的小组合作精神。比如在学习火车
24、的故事第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从种了解到了什么？依据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：你能向其他同学简洁介绍文中提到的三种类型的火车吗？然后再问问大家你喜爱哪一种？为什么？你还知道有什么样的火车？给大家介绍介绍。最终能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗？比一比，看看谁读得有感情。二、启发求异思维火车的故事这样的常识性课文，须要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会非常枯燥乏味。于是，我找了很多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并
25、让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生马上对课文产生了深厚的爱好，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。孩子们对于火车这种熟识的事物是很有感情的，平常在他们的图画中也是比较多见的事物，今日上了这一节课，对于火车有了更进一步的相识，获得了更多有关火车的学问，磁悬浮火车这新奇的簇新事物让大家感爱好，特殊是近来武广高铁的开通更易激起孩子们的新奇心。于是我激励学生绽开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，课后，我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加兴奋了。培育低年学生学习语文的爱好很重要，我将为此而不断努力。开火车教学反思10这是一篇介绍火车种类的常识性课文。通过小挚友和爸爸的对话分别向我们
26、介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车的学问，从而让大家了解火车的几种类型和发展历史以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，呈现了我国铁路建设快速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的爱好。在教学本课时，我重点体现“以读为本”，让学生采纳多种形式的读。在读中思索、读中感悟。奇妙设计教学活动，通过活动调动大家学习的主动性，培育学生的合作精神。如在学习第三自然段时我是这样设计的：先请小挚友自由读读这个小节，然后问大家读了这个自然段，你了解到了什么?依据大家回答板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着问问大家对于这三种类型的火车，你能向其他同学简洁介绍介绍吗?结合课文插图
27、和相关的图片、资料向大家简洁介绍这三种不同时代不同类型的火车。然后再问问大家你喜爱哪一种?为什么?那么你还知道有什么样的.火车?给大家介绍介绍?最终试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读的有感情。孩子们对于火车这种熟识的事物是很有感情的，平常在他们的图画中也是比较多见的事物，今日上了这一节课，对于火车有了更进一步的相识，获得了更多有关火车的学问，特殊是磁悬浮火车这新奇、飞速的簇新事物更让大家感爱好。于是我激励学生绽开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了漂亮的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在坎坷的
28、山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想奇妙的潜水艇那样前进.孩子们的想象力是多么的奇妙，是多么的不行估量。因为孩子们有爱好，爱好是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。开火车教学反思11火车开啦选自人民音乐出版社一年级下册第五单元的歌曲教学曲目,本节课火车开啦是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体,2/4拍,大调式,歌词简练通俗,采纳模声手法,生动的仿照了火车起先的声音效果.通过学唱歌曲和学做开火车嬉戏,培育学生在音乐活动中的协调性,同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。本节课我变更了传统教学音乐中学习歌曲的模式,奇妙地创设了富有童趣的
29、教学情境.在上课一起先,我采纳创设与本节课适宜的环境,以火车波尔卡为音乐背景,吸引学生主动参与音乐实践活动,从中感受开火车的气氛,在欢快的音乐声中感染学生,激发学生学习音乐的爱好。在深化体验环节,学生们通过倾听仿照火车的.各种声音,深化体验各种音乐嬉戏,为接下来的歌曲教学做好了足够的打算,在教唱环节,从倾听,体验到示范,在教学中潜移默化的引导学生由深化浅的理解歌曲,把课堂气氛推向高潮.让学生真正体验到了音乐带来的愉悦。在打击乐创编和表演环节,我采纳学生自制打击乐器为歌曲伴奏,充分考虑到孩子的认知水平,让学生通过小组合作激发了孩子的创作实力和团体意识,通过展示学生能够完整地为歌曲进行伴奏,取得了
30、很好的教学效果开火车教学反思12本节成长课我针对一年级小挚友的思维方式由浅入深、按部就班，充分利用现代化教学手段，从各层次帮助学生理解、学习音乐。首先，通过倾听火车波尔卡让学生在音乐的世界里尽情地享受，体会音乐带来的快速活跃的感受，在分析教材的过程中，我设计了一系列适合音乐旋律的律动，引导学生体验火车在山间绕来绕去曲曲折折地行驶，并在此基础上，要求学生也来当一回火车司机跟着我一起律动，孩子们在这样活跃的气氛下身临其境般融入到我的教学环节中。接下来，我做了一个“嘘”的手势：“火车真的来了，你听， ka cha ka cha ka cha ” ，学生跟着我的手势仿照不同速度和力度的火车轮子转动的声
31、音，不但处理了歌颂时的音色，而且还在不知不觉中学习了声音的力度和速度，达到了使学生在玩中学、学中乐的教学效果。当学生达到我这一环节的.教学目标之后，便进入新课火车开啦的教学，我通过一句话引入：“现在小挚友个个都成为合格的火车司机了，让我们开起小火车一起去旅行吧！”其实这句赞扬的话已让每一位孩子体会到欢乐，在这样的心情引导下去感受歌曲，很好地调动了学生的学习爱好。闻名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的爱好，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培育和激发学生学习音乐的爱好，必定成为他们酷爱生活、陶冶情操的助长剂。” 的确，爱好是孩子最好的老师，只有当学生产生深厚的爱好时，他们才情愿主动地
32、去学习学问，去探究学问，这样我们才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受奇妙的音乐。在歌曲教唱环节，我依据低段学生的心理特点一步步地深化教学，()由一句神气的火车司机作为主要线索开展教学，我依据歌曲内容细心设计了类似火车轨迹的图形谱，并把歌词也沿着火车轨迹打在相应的位置，这样不但能让学生体会到旋律的起伏改变，而且还能从图形谱中一目了然地发觉歌词所对应的音高位置。所以说，图形谱教学在音乐课堂中是一种特别有效的教学手段，它直观、简洁、明白，最主要的还是能让学生简单接受。当学生拿出小手边听歌曲边画图形谱的时候，我能感受到他们内心的喜悦以及潜移默化地自主学习歌曲，从中也很快发觉旋律的特点，甚至有一位小
33、挚友还说出了前两条火车轨迹是一样的，这也是我接下来预设的环节，但学生已经回答出来，这超乎了我的想象。但在这里，我并没有见机行事，而是接着根据自己教案，其实学生已经答出两条旋律的共同点，而我又回到原点让学生去找这两句的区分，缺乏了课堂的生成应变实力。在这节课上，学生的反应和歌颂的状态都让我惊喜，因为之前最担忧的就是怕几位学生喊着唱歌。火车开啦这首歌曲有两个高音 do ，而且都是开腔调，我万万没想到在我一步步引导下，这群可爱的孩子能做的这么好，我们协作地相当默契。他们的歌声也受到了听课老师的好评，这让我很欣慰。最终，在火车波尔卡的第三部分音乐中结束这次音乐之旅，孩子们在欢快的律动中感受到喧闹激烈的
34、场面。尽管设计教案、修改教案，不断地磨课、试教须要花费老师许多时间和精力，但在这段过程中，却学到了许多教学理念、教学方法以及教学手段，尤其是学生的反应和精彩的表现着实让我倍增作为一名老师的华蜜感，这是旁人体会不到的欢乐！开火车教学反思13在教学北师大版三年级上册的乘火车一课上，对于725是如何计算的，同学们在独立思索后，都有自己的计算方法了。我请他们在小组内先进行沟通之后，全班同学共享多种算法。大家都抢着发言，有的算法是：705=350，25=10，350+10=360;有的算法是：805=400，85=140，400-40=360;有的算法是：52=10，再算出72的一半是36，3610=3
35、60;还有的是列竖式算法已经不少了，看来，是达到“算法多样化”的预期效果了。我很得意，但还是习惯性地问了问：“还有不同的算法吗?”这时，一名学生站起来说：“我是这样算的：把72分成89，先算85得40，再乘9，结果是360。”我真是笑在脸上，喜在心里呀!因为，这节课不仅让学生在解决问题中学会了计算，体会了算法多样化，达到了本节课预定目标。更重要的是让学生知道了如何进行小组沟通;如何倾听、借鉴、反思，达到算法的优化;如何进行相互评价;如何学习数学等等。同时，也让我明白了：课堂中老师的刚好、适当的评价不但能激励学生，而且能引导学生进行更有效的学习。这堂课教学并不胜利，经过分析缘由主要有三：一、对教材分析不透彻这一课的教学内容的一位数乘两位数、三位数有进位的乘法。教学重点是算理的教学，我在进行教学时没有突出和落实这一重点，而注意了一些形式上和表面上的东西，没有深化教材。二、练习设计不合理练习设计没有层次性和挑战性，并且在反馈中没有反映出大部分学生存在的问题，在今后的教学中要注意练习设计的层次性和有效性，并在反馈时要深化挖崛学生的思维和存在的问题。三、教学形式不合理教学形式要具有有效性，要有利于完成学习任务，要能激发学生的学习爱好。这堂课的教学采纳过关的形式，前后较雷同，教学时又缺少激励性言语，学生的学习爱好不高，造成学习效率不高。