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1、2023年有关教学质量教学总结汇编7篇教学质量教学总结 篇1在这细心奋战的一年里，我既有收获，也有教训，在这里，我把自己的教学体会总结一下：阅历一：集思广益，同心同德系统地制定安排，初三复习阶段，我们除了要教授学问给学生，还要帮助学生构筑实力体系。制定语文学习的短、中、长期目标是特别关键的。这就须要我们自己必需先做到“心中有数”。在几位有阅历的老师带领下，我们常常集体备课，一起探讨每一个阶段的教学内容和教学重点，细致到要列出周安排，具体支配作业的布置等。纵观近几年中考题型，一般由基础学问、古诗文积累、阅读与写作四大块组成，而语基又包括字词检测、修改病句、压缩信息等题型，阅读也可以分争论文、科技
2、文、现代文几大板块等等。于是，在复习时，我们瞄准这些板块，以专题复习为主线，分门别类，拟好复习要点，分工出好复习备考资料，作好系统的布局，按部就班，这样，也让学生知道要复习什么，在复习当中做到有条不紊，按部就班。阅历二：夯实基础、注意积累我们特别重视学生的学问积累，利用各个小时间段来对学生形成习惯性检测模式，不图速度，仅要质量，只有基础打牢了，才能够“以不变应万变”。这积累包括许多方面：词语积累。立足平常，在新课教学时就应要求扎实驾驭文中的生字新词，到了复习阶段，再支配时间系统地检测。比如课前两分钟，每天听写几个，一段时间下来，积累就有效了。诗文积累。针对干脆性默写、理解性默写和运用性默写三种
3、常见题型，将必背诗文进行集中复习。前阶段逐篇过关，后阶段进行集中式的默写练习。这一部分，我们利用午读时间，以小测卷形势来检测。阅读积累。阅读是重头戏，学生的阅读实力和阅读速度要依靠长时间的积累才能达到肯定的水平。我们除了在阅读专题复习阶段会利用堂上时间训练学生之外，有时还会挤出周二的辅导课时间来做限时阅读训练，一段时间下来，效果也比较明显。作文积累。增加作文的训练量，保证每星期有一次作文训练：分类型，话题作文、命题作文、材料作文、看图作文；分专题，审题、立意、选材每一次作文都有侧重点，让学生都有所收获。老师们都是争取在第一时间给学生打分、讲评，让学生在每一次期盼中得到进步。另外，为了让学生们有
4、话可写，我们还特地设立了一个积累本，定期给出一个主题，让学生把相关的素材积累起来。教训一：不舍得“弃”在复习的过程当中，大量的资料和试题会迎面扑来，光指导书就已经三本，还有许多前人留下的珍贵资料，网上下载的各区模拟题，让人纷繁芜杂。这个时候，缺乏阅历的我，就会无所适从。因为缺乏专业的推断眼光，不敢随意筛选取舍，总认为这个不能错过，那个不做就会吃亏，这样一来，给学生的作业负担就加重了。回头想想，其实做了一些重复的无用功，效果也不见得好，幸好还有集体备课这根指挥棒，没有走远。其实假如我能够大胆推断和取舍的话，后阶段的复习还可以更有针对性的。所以，在以后的教学中，我要不断提升自己，争取做到把书读薄，
5、压缩学问，简化头绪，抓住重中之重，解决主要冲突，提高复习的实效性。教训二：分层教学时忽视了后进生中考试卷的结构内容是按等级支配的，分为基础等级和发展等级，这也是面对全体学生的一种体现。因此在前辈们的指引下，我在复习教学中把学问分为基础等级和发展等级。对于优秀的学生要求全面发展，注意实力训练。对于后进生，只要求他们驾驭基础学问。比如：对于中考要求默写的50篇古诗文，要求优秀生全背全默，而后进生只要求背诵默写其中的重点句就行了。对优等生我采纳竞争性评价，会常常关注，对他们提出要求，要达到某个分数段等等，后阶段的几次模考，他们的主动性也不断显现出来，有几个学生都有了较大的进步；对中等生我采纳激励性评
6、价，既揭示其不足，又为其指明方向，找出竞争对手，这部分学生也比较自觉；但对后进生，我很想找寻、放大其闪光点，去确定他们的点滴进步，调动他们的学习主动性，可总觉得力不从心，比如小豪同学，我本想抓住他卷面整齐，作文条理清楚的优点去激励他，但由于缺乏长期的关注和足够的耐性，以致他最终还是没有得到质的突破，仍旧徘徊在后进生行列。建议：重视月考讲评，加强解题方法的训练到了初三后期，一次又一次的考试是对学生进行查漏补缺的最好机会。这个时侯，讲评的作用是不容忽视的。我每一次改卷都喜爱做笔记，在该题的一旁记录下做错这题的学生学号，这样就能够清楚地知道学生的做题状况，有针对性地去进行弥补。错得多的，反复强调也值
7、得，若该题错的同学比较多，那就再加强该专题的针对性训练。在讲评的时候，可以让学生先总结自己犯错的缘由，多给一些时间他们思索，赛过我们一味地灌输，同时，我们还可以将一些重点题型的错例展示出来让学生分析，这样，学生的印象深刻了，下次就不错了。关于解题技巧和方法，这个时候就可以努力渗透，让学生牢牢驾驭。回顾这一年来的教学工作，我初步积累了一些教学阅历和教训，但还有许多东西须要学习和熟识，因此还谈不上有什么有价值的心得体会。然而教学无止境，对于我来说，不断地学习业务，不断地进行实践，不断地提高自己，始终是一个长期而又艰难的任务，我情愿以实事求是的看法，尽力做好教学的每一项工作。教学质量教学总结 篇2一
8、、试卷的基本状况分析本次初一升级考试试卷主要考查七年级全部单元的教学目标,包括七年级上册课本。注意考查英语基础学问和基本技能,又强调学生在实际中运用英语的实力,所涉及的学问点的面比较广,题目设计比较敏捷。试卷组成和中考题型一样分两大部分:听力部分和笔试部分,共十二大题型,总分120分,考试时间为90分钟。笔试部分中的语言学问运用、补全对话、单词拼法和动词填空以考查课本学问为主;阅读理解、任务型阅读和书面表达以考查学生语言运用实力为主。其中阅读理解和完型填空在我看来难度较大,是我们平常没有练习过的。本次试卷命题有以下几个导向:1.七年级英语课堂教学中应重视基础学问的积累和听、说、读、写技能的训练
9、;2.要注意培育学生的综合语言运用实力;3.课堂教学中要面对全体学生,削减两极分化。二、本次考试成果状况从抽考的状况看,全县最高分119,我校112。全县平均分为93.19853,我校的均分为91.98。我本人所带班级为96.52。高出3.4。但是和其他学校尤其是东下村中学相比,竟然差20分之多。从学校四个班级来看,我所带的两个班均分分别为66.3和65.1。另外两个班为56.2 和50.6。校最高分112。三、存在问题及缘由分析1、听力部分得分较高,缘由是英语听力第一题图片模糊不清,5分一分没扣,全加进了总分。但是听力材料的语速较平常快多了,而且第一其次题只听一遍,有些学生没反映过来,影响了
10、正常的发挥。因此,很多学生失分较多。2、完型填空和阅读理解这两大类在整个试卷中失分较多,尤其是阅读理解,文章生词较多,有些句子结构也很困难,问题设计也很敏捷,有肯定的难度,学生失分最严峻。很多平常优秀的学生在这里失误最多,大部分说自己是蒙的。这可能因为平常课堂缺少了相应的训练,学生依据上下文推断问题的实力及逻辑思维实力有所欠缺,如何在有限的课堂上培育学生的阅读实力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个问题。3、单词拼法题要求学生在驾驭单词的基础上,能够结合句意写出正确形式,具有很大的综合性,这不仅考查了学生对词汇的记忆实力、理解实力,同时也反映了学生的语法学问及运用英语的实力,失分较多的题是第7
11、2和75小题,主要缘由是部分学生平常只是机械地去记忆单词,不会在语境中运用所记的词汇。四、今后英语教学建议1、英语教学应当立足于基本学问和基本技能,平常应留意学生基本学问的敏捷应用实力的培育。2、加强阅读训练、努力培育学生的语感。七年级的学生已经具备肯定的词汇量,老师要有意识地选用一些难易适中的文章,通过阅读来培育学生的语感以及通过上下文捕获信息的实力。3、面对全体学生,做好防差补差的工作。老师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间,努力提高优秀率和及格率。教学质量教学总结 篇3一学期来，本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学
12、问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。下面是本人的教学阅历及体会：1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：课前打算：备好课。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。课堂上的状况。组织
13、好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头
14、，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。3、 主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。4、培育多种爱好爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。走进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天贡献自己的力气。教学质量教学总结 篇4教学质量月活动，是学院为了推动教学模式、方法、手段改革，激发广阔老师仔细探讨高职教化特点，细心钻研教学业务
15、，提升课堂教学和实践教学水平，以提高教学质量为目的的一次活动。根据学院的20xx50号文件精神，我系有安排，有步骤全面开展了本次活动，活动时间从20xx年11月1日起先至20xx年12月中旬结束。历时1个多月，有效推动了我系老师课堂教学和实践教学质量的提高，取得了预期的效果，达到了活动的目的。现将活动开展状况总结如下：1、我系对本次活动高度重视，系有关领导亲自布置本次活动，成立了以系张光明为组长，方天海、严正为付组长和有关教研室主任，教学秘书和学工人员参与的教学质量月活动领导小组。行动快速，于20xx年11月1日召开了系教职工动员布置大会。对本次活动全面动员，统一相识，并对活动的内容具体进行布
16、置。2、有安排的组织教学公开课活动。在活动期间共组织了五次教学公开课活动。包括：王晓光老师的“机械制图”公开课张琦老师上的“金属工艺学”公开课；林圃老师上的“电机拖动”实训课公开课。相关教研室老师进行听课评课共同总结教学中好的作法，好的阅历。共同探讨教学中存在的问题。指出今后应改进的地方和努力的方向。对教学质量提高有较好的促进作用。结合本次公开课活动评比出符晓芬老师和马艳花老师参与青年老师技能竞赛。两位老师在教研室的指导下进行了仔细的试讲和打算工作。参赛结果虽然排名靠后，但也取得了珍贵的阅历，熬炼了人员与队伍。3、召开老师坐谈会和学生坐谈会，课堂教学质量的提高，老师是关键，学生是主体。老师教得
17、好不好，应由学生来裁定。因此我们通过召开学生代表坐谈会，从正面来了解教学中学生不满足的问题。普遍反映存在的问题。主要存在的问题是：老师课堂教学快少与学生的互动，课堂气氛不活跃，学生缺勤多，老师不敢管或不想管，学生的学习主动性不高，我们又把学生反映出来的各种状况通过老师坐谈会来进行研讨，老师之间相互沟通各门课教学的心得体会。4、通过班会活动，促进各班的学习主动性，树立勤奋学习的正气，查堵缺课，缺勤的不良风气。在质量月活动期间，每个班都召开了一次，以促进学习为主题的班会。由学工部门负责支配，并邀请该班主要任课老师参与，从而激发学生的学习主动性，形成良好的学习氛围。总之这次为期一个多月的教学质量月活
18、动，在院领导和教务处的指导下，开展得绘声绘色，取得了肯定的效果，有效的促进课堂教学质量提高。我们将把这些好的做法，好的阅历，贯彻到以后的教学管理中。从而探讨教学管理的新路子，不断的促进教学质量的提高。教学质量教学总结 篇5深化课程改革全面提升教学质量课堂教学质量是学校教学工作的生命线，我校依据区教化局“提高课堂质量三年工程”工作方案，本着求真、务实的工作作风，以国家基础教化课程改革指导纲要为依据，以科研为先导，以校本探讨为依托，紧紧围绕“如何以课堂为主渠道，转变教学方式，促进学生学习方式变革”这一探讨主题（以下简称“教学与学习方式的转变”），在教学探讨探讨中，在课堂教学实践中，不断更新教化观念
19、，形成新的教化理念；不断变更传统教学方式，形成师生交往互动，学生乐学、会学的新的学习方式。通过此次质量工程实施，对实现我校老师教学素养、学生创新意识和实践实力的提高、全面提高课堂教学质量，起到极大的促进作用。一、营造学习型团队的氛围，引领老师树立新的教化理念学习是老师发展之根本，我们提倡“让读书成为习惯”、“学习是老师一生的精神财宝”的理念，让老师成为专业化学习者。我校始终致力于学习型学校建设的探究，激发老师个人的学习力，形成新小这一团队的学习力。我们引领老师从基础教化课程改革读起，每位老师每学期都在自荐和指定的双向结合中扎扎实实地读一本教改理论专著，与教科研同生，与新课程共进。学校自20xx
20、年起每学期拨出千元专款用于组内自购学习资料。学校还组织老师成立读书班，将集中与分散学习，自由与组织学习相接合，老师学习成为了习惯。通过营造学习型团队的氛围，吸引老师们主动学习，使大家转变了教化观念，深刻领悟到课堂教学是师生交往互动，共同发展的过程；学习方式是学生在发展过程中，使学习的爱好、动机、情感、意志等特性倾向外显为稳定的学习行为系统，学习方式表现为学生学问的获得方法、思维的发展途径。而学生学习方式的变更有赖于老师教学方式的调整，探讨课堂教学与学习方式，就是探讨师生在交往过程中，如何把激发和爱护学生的学习爱好与热忱，拓展学习的实力放在首位；如何留意培育学生的创新精神和实践实力，注意学生学习
21、方法与学习实力的培育，形成较为稳定的学习行为系统，使教学主体和学习主体的发展质量得到保证。二、以校本教研为依托，打造专业化老师团队，提高教学质量学校大面积的课堂教学优化、质量的提高，最重要的标记是使每个老师的课堂教学，与自身相比，与优秀课的标准相比，不断地有所进步，有所提高。因此，要做到这一点，不仅应转变老师教学观念，还必需提高老师课堂教学技能，以此作为重要的保障条件，仔细落实和做好。老师的教学技能，一方面是通过老师参加教学实践，通过教学阅历积累转化而来的，另一方面则是通过有目的探讨和培训才能获得的。对于我校老师老师来说，要使他们不断突破“自我”，不断提高，尤其重要。因此，我们主要是结合校本教
22、研和校本培训，提高老师专业化素养，从而促进教学质量的提升。1、建立高水平的教学探讨集体为了保证校本探讨有序地开展，我们加强学科组、集备组的建设，坚持“每周一研制”和“每日一备制”，完善相关的管理制度，坚持选用优秀老师担当教研组、集备组组长之职。各教研组、集备组制订了详实的活动安排，每一项安排都做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实，全部的管理者都深化教研组、集备组参加活动。各探讨组依据各门课程的性质、任务、特点及要求开展学习方式的探讨。由此，促使教学探讨活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。2、搭建多层沟通的平台在校本探讨中，我们注意老师的自觉参加，以此提高教研的实效性。校本教
23、研为我们开创了新的教研培训方式老师论坛，这种形式的沟通受到了大家的欢迎。我们每学期都要有这样的活动，如：走进新课程课改老师论坛，参与的老师全部为课改年级老师，他们从探究学生学习方式的变革，体验学习的乐趣；拓宽学习领域，开展丰富多彩的综合实践活动，为学生供应广袤的学习空间；立足过程，促进发展的过程评价等方面畅谈自己在课改实践中的体会遇收获，台上台下互动，气氛热情，大家在沟通中得到提高。如何对六年级学生实施评价，调动学生学习的爱好，这是六年级老师在探讨活动中提出的困惑，针对这一问题，我们开展了多一把尺子，多一批好学生的“课改大家谈”栏目，大家通过自己的学习与实践，探讨了如何更充分的发挥评价的激励与
24、改进功能，建立多元主体，共同参加的评价机制，通过研讨，大家收益非浅，对如何更好的操作对学生的评价具有指导作用。我说我的故事也是我们在校本探讨中常常采纳的沟通方式，大家讲自己教学实践中一个个鲜活的事例，以讲故事的形式展示给大家，同时将自己的胜利体验或失败的教训、教学中的困惑等等也一起展示给大家，通过大家一起沟通，研讨，解决问题，提高相识，共同商讨优化课堂教学的策略，活动有实效，受到教研室的确定，并参与了我区校本教研研讨展示活动。以上这些探讨活动，同时也作为校本培训的一种资源，变更了过去传统的培训方式，将教研与培训有机的结合，运用情感体验、互动式研讨、反思总结等多种探讨方式，吸引每位老师参加到培训
25、活动中来。3、在互学互动中共同成长为了营造一支教学技能过硬的老师队伍，我们挖掘优秀老师的潜力，实行以点带面的措施，抓实骨干老师的培育，发挥骨干老师的引领作用。组织他们参与相关的理论学习，热忱激励他们参与在职进修，每学期都会支配学科带头人的教学引路课，帮助他们客观的相识自己，追求不断的提高，激励他们深化探讨先进的教学艺术，帮助他们总结和提升自身的教学阅历，形成个人的教学特色和风格。同时，通过其以身示范、典型引路，引导老师先仿照，后创新，激励老师人人成为新小的“惟一”，主动进行优化课堂教学策略的探讨。因此发挥骨干的辐射作用，能够带动其他老师主动努力的提高自身的教学技能。每学期内每位老师都要在组内上
26、一节以“教学与学习方式的转变”为主题的探讨课。课后各组进行仔细说课与评课，大家通过沟通与沟通，不断的反思自己的教学，积累阅历，弥补不足，重新完善自己的教学行为并付诸于实践。在每位老师上好课的基础上，每个教研组还要举荐老师代表本组参与校内探讨课沟通。各组所举荐校内探讨课都是在大家共同探讨探讨的基础上，反复试讲，不断更新，努力使课堂教学更加完善，更加突出体现学习方式变更，优化课堂教学结构的示范课。我们还曾组织了这样的个案探讨，请课改年级的老师作展示课，有意识把这几节典型的有代表性课展示在大家面前，老师们听后然在备课组或教研组研讨，解剖“麻雀”，先由上课老师介绍设计思路，然后，针对上课老师的理论设计
27、和事实上课过程中学生反应进行比较，发觉其闪光之处，作为今后教学的范例；找出其中不足，引起为戒。老师参加面广、所探讨问题比较广泛、深化，这是其他研讨形式无法望其项背的。从而提高老师的整体教学素养。学习方式的探讨是课改实践的重要内容，如何形成学生较为稳定的学习行为系统，使教学主体和学习主体的发展质量得到保证，我们非常重视这一问题。我们不仅在校内开展教研活动，还组织老师参与教学协作片的研讨活动及区内的各学科的研讨活动。我们认为，只有在不断引进、相互启迪、相互借鉴、相互沟通中来吸取养分，反思不足，才能真正提高老师业务素养，树立新的教化观念。我们选出来参与片、区的研讨课多节，这些课都是在教研组老师反复研
28、讨试讲过程中产生的。在设计课案时，老师们深刻理解教材内容，仔细思索：如何将每一个学问点的落实与学生学习方式更好呈现有机结合；如何采纳先进教学手段、多媒体创设恰如其分情景，引发学生求知欲；如何让全体学生参加到整个教学过程中，真正让学生在民主和谐的学习氛围中充分自主探究，广泛沟通合作，从而激发学生创新思维与求知欲望。因此所上的课分别得到片与区里好评，其中李靖老师、沈丽梅、万年华老师的课被评为区第十届青年老师创优课一等奖、二等奖和三等奖。4、充分发挥专业的引领作用。在校本教研过程中，教研员起着非常重要的作用。我们营造了老师与教研员同等对话的氛围，引导老师自我反思，自我选择，自我改进，在教学实践中探讨
29、改进教学行为。去年末我校进行了课改实施阶段总结展示，借此机会我们邀请教研员王长义参与校本探讨活动，加强教研员与老师之间的彼此沟通，通过听数学老师试讲及评课，征求他对教学过程设计的建议，使教研员了解执教者的已有基础和教学困惑，帮助老师做教学行为的自我分析、自我矫正，促使老师学会从自身教学实践中发觉问题。同时让更多老师有机会参与听课与评课，并领会教研员在评课中新的教学思路与方法，大家受益匪浅。因此更多的老师变更了原来课堂教学中的不足，把“思”转为“行”，努力将新的教学方式在课堂教学中进行教学尝试，再创充溢活力的课堂教学环境。例如沈丽梅老师在区里上的一节小班英语研讨课，得到区教研员多次指引，同组老师
30、也主动参加活动的全过程并再来上一次同类型的课，学生实践听、说的机会更多、面更大、效果更好。通过这些活动的开展，有力地促进老师整体教学水平的提高。学校管理者的引领在在老师的成长过程中也是至关重要的。通过管理这与老师干脆、面对面的沟通、沟通对话、专题研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思、案例分析，在观念的碰撞和沟通中达成共识，在实践摸索中找到问题的途径。创设利于专业引领的平台。每天上午第一节课固定时间，老师可以上网阅览，参与各类网站的教研，学习各地的教学阅历，加以借鉴，提高自身。5、强调自我反思，自我成长我们要求老师反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”
31、，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”；反思的主要内容为：教学设计是还切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成老师对自己教学现象、教学问题的独立思索和创新性见解，真正成为教学和教研的主子。反思的形式是写教学反思。为了督促教学反思的写作，我们把教学反思的检查作为常规教学检查的重要内容之一，对其中优秀者予以表扬，通过各种途径推广示范；在教学反思的基础上，激励老师对此进行理论升华，写成教学论文，同时我们也激励老师用记录自己教学中故事和案例分析等的
32、形式来反思自己教学行为。三、完善教学的常规管理，确保学校课堂教学质量进一步强化责任人制度，校长是教学工作的第一责任人，主管校长是教学工作的干脆责任人，教学主任是组织实施“提高课堂教学质量三年工程”的详细负责人，各任课老师是提高质量的干脆实施者。理顺三级管理网络（学校教育处年级组），学校与任课老师签订了教学质量承诺书。实行年级组质量把关，年级组内每位老师要努力提高课堂教学效益，加强教学实践的探讨，保证每节课的质量，教育处将加大平常质量监控的力度，作好平常状况的指导与记载，学校将老师提高课堂教学效益实施状况作为对老师业务实力评价的重要内容，稳步提高平常的教学质量，为了进一步强化老师质量效益的意识，
33、结合我校实际，在学期初制定个人教学工作安排时，开展了“教学与学习方式的转变”现状调查，引领任课老师通过对课堂教学的自我剖析、对学生的课上学习需求的调查，班级学生学情的驾驭等，从而了解分析课堂教学现状，找出差距，结合班级学生实际，提出了个人服务承诺，并制定了详实的措施，保证落实。为优化课堂教学，全面提高课堂教学效益奠定基础。本着从严、从细、抓实、抓小的原则，我们强化教学常规管理的各项要求与落实。加大对课堂教学的监控力度，实行推门听课制、跟踪听课制，每学期对每位老师至少有两次行政参与的随堂听课，实行听完就评，评完就改，改完再查，对听课不合格者量黄牌，实行专人帮带，跟踪听课，不断提高每位老师的课堂教
34、学效益。坚持科研带动教研，促进教与学行为的转变。在课改进程中，科研带动教研，有力地提升了我校广阔老师科研意识，提高了他们教学水平和执行新课程实力，也为教与学方式的转变奠定了坚实基础。我们了实行“全体动员，全员参加，骨干带动，重点突破”的策略。如小班化教化试验探讨是我校伴随着课改一同实践的。小班化教化改革的核心思想和最终归宿应落实到课堂教学改革。因此，我们注意于“小组学习的探讨”、“分层教学探讨”、“学法开放性探讨”、“学科综合教学探讨”和“考试改革的尝试”。几年来，我校小班化教化对提高学生的学业成果、特性发展等起到明显的效果。对老师变更教化观念，改进教学方式、优化课堂教学、提高教学效益等有着新
35、的突破。小班的优越性大大的加快了学校教化教学改革的步履，小班得到了广阔家长和社会的认可。如今，我校课改实践活动蓬勃绽开，在提高质量同时注意活动的成效，主要体现在以下方面：一是为了深化课改实践，我们还仔细办好“教学与学习方式的转变”为主题的展报，展板形式与内容在如何突出我校提高质量工程的成效上下功夫。一方面反映老师教学思路的更新、教学方式的变更，另一方面也反映学生由于学习方式的变更而引起的教学评价与学习评价及课堂面貌的变更。依据我校师生在质量工程活动中涌现出来的新的教学思想与方式和学生在学习实践中的优秀成果办了多块展板，更多体现了学生在学习过程中，如何让自己领会发觉问题，解决问题的乐趣。还有课改
36、学校大事记、小班试验成果展这些各具特色的板报，深受老师、学生及家长的赞扬。二是活动主题与对老师教学评价和对学生学习评价相结合。我们对参与校、片、区的探讨课实行组织老师讲课、说课、自评，听课老师探讨评议，以及请教研员、教研组长点评等方式对老师教学进行评价。主要是对老师教学思路，教学过程中教学方式与学习方式，学生课堂活动的内容、形式及效果进行评价。同时我们还组织学生开座谈会，写文章，邀请家长听课，参加课改实践，向家长发放问卷等形式，了解学生所喜爱上的课以及对详细教学环节和课堂活动喜爱的程度进行评价，从而促使老师通过教学反思来提高老师教学设计与组织教学活动的实力。同时我们还对这些课中学生课堂学习的表
37、现，学生活动的密度与提出问题、回答问题的广度与深度，学习效果与教学效果进行测评，为老师有效的提高课堂教学效益供应指导和建议。回首三年来所走过的历程，我们备感欣慰：通过“三年课堂教学质量提高工程”活动，我校老师在“教学与学习方式的转变”这一课改探讨中，能够不断更新观念，主动探究、勇于创新，课堂教学不断优化，教学质量得以提升。展望将来，我们更是信念倍增：我们将一如既往发挥自身优势，主动投身课改试验，让每一位老师都体验胜利，让每一位学生都获得胜利，从而促使我校整体教学质量更上新水平。教学质量教学总结 篇6增加质量意识，提高教学质量，是学校历年来办学的宗旨，为进一不树立质量意识，坚持走“质量兴校”之路
38、，近几年来开展了一系列的提高教学质量方面内容的活动，确定不同主题，通过不同的方式实施活动内容，取得了肯定的成效。今年9月“教学质量管理月”活动开展月，历时一个月时间内，以老师是提高教学质量的关键为主题，开展“老带新，新促老”的公开课(示范)、领导小组成员随机听课等形式为内容的教风建设，以教风的改进，促学风的转变，以师表的魅力，激发学生的求知欲望，在老师中以抓课堂教学质量，抓作业批改，抓现代化教学手段的应用。取得了肯定的成果，同时也还存在着很多问题和不足。现依据一个月时间的活动状况予以小结，有利于教学管理和教学活动的开展对教学质量的提高起到探讨和探讨作用。一、活动的方法、内容及成果1、公开示范课
39、;方法：有打算的支配，共进行4次。从不同角度来看，参加公开示范课教学的老师，对教授课程的打算是仔细的、主动的，课后的分析及反馈反映出老师在授课中概念精确、重点突出，谆谆教导，特殊是都能够利用多媒体现代化教学手段开展教学活动，形象直观，是好玩味性，活跃了课堂教学气氛。教学中几位授课老师都能够采纳不同的方式运用启发式教学手段，调动学生的主动性，同时又能注意学生自学实力的培育。全校专职老师相互听课，进行评课，相互沟通，取长补短，起到了老师间相互促进，不断提高的作用。2、听课;方法：不打招呼，随机抽查听课40余次。重点了解老师的教学看法、教学组织、教学方法、教学效果，整体状况是好，专聘老师及外聘老师绝
40、大部分都能按学校的教学要求进行备课、上课，教态仔细，教法整合，能够针对不同类别、层次的学生开展课堂教学活动，为人师表，教学中严格要求各教学环节的亲密协作，教材处理恰当，授课快慢适中，课前有教案，课后有作业，作业有批改。3、动员，齐抓共管;“教学质量管理月”活动期间，学校利用闭路电视网召开全校师生大会，进行动员，学校各部门紧密协作，通力合作，形成合力。政教处、团委利用黑板报、橱窗等开展了多种形式的宣扬，校编辑部利用校报开拓“质量管理月”专栏，谈质量意识，摸索学习方法的文章，激发学生的学习热忱。各班级在学习动员的基础上，利用班会时间进行再动员，帮助学生提高相识，通过各方面的努力，齐抓共管，营造了良
41、好的氛围，强化了学习风气，学生的迟到现象，缺课率明显下降，学习热忱高涨，使得第三个“教学质量管理月”活动健康的开展。4、“质量管理月”期间，活动领导小组成员深化课堂，随机听课，刚好的和授课老师交换听课看法，收集学生对授课老师的测评看法，进行统计、分析，同时每周进行一次集中评课，反馈看法，每个班级也同时对全部任课老师的教学状况、教学看法、方法、效果等方面客观的赐予评价，从整体反映状况分析，本学期在我校全部的任课老师绝大部分是符合我们要求的，教学效果是好的。二、存在的问题及不足：1、少数老师在教学中对教材重点内容把握不住，主题不突出，教材娴熟程度欠缺，授课的科学性、趣味性差，有个别老师语言表达实力
42、差，口齿不清，声音低，学生看法大，有的老师讲课时缺乏逻辑性、条理性、呆板无味，也有个别老师不能够针对不同层次受教化的对象进行教学活动，课堂提问、训练偏重个别学生，挫伤了大部分学生的学习主动性。2、听课及检查中发觉，有些老师授课无教案，讲课时照本宣科，也有个别老师讲课无板书，课后无作业，也有的老师，不能按学校教学作息时间上、下课，出现了迟上课，早下课的现象，课时量不饱满，教学任务完不成，随意性3、有些学科老师，只注意理论的讲授，不能结合课外实践、实例分析来增加实践性、好用性，减弱了课堂教学的生动性，甚至有个别老师讲课乏味，概念不清，有时在内容、观点上出现错误，这也是我们不允许的。三、整改看法和措
43、施综合以上分析，虽然取得了肯定的成效，但还存在着诸多的问题和不足，须要整改，特殊是本学期只剩下不足两个月时间，在教训任务越来越惊慌的时候，依据现实状况作出如下几点整改看法和措施：1、对全部听课后的任课老师，反馈其听课看法、确定成果，指出不足，限期改正。2、对测评及班级集体看法不好的老师，找其谈话，指出缺点，能够接受，又能表示改正的授课老师接着聘用。3、对测评及班级集中看法特殊差的授课老师，在有条件的状况下刚好调整，必要是赐予解聘。4、对于迟上课、早下课的授课老师，又不能按教学要求完成教学任务的，将适当赐予经济惩罚，同时取消期末考试几个率嘉奖对象。5、学校教务处、教研室要加强领导及督促，同时针对
44、不同类别和层次的班级教学提出本学期后期加强措施的安排，来弥补前期的不足。通过本次“质量月”的活动，更进一步树立了质量意识，增加了全校师生的“质量兴校，特色兴校”的信念，推动了我校教学管理，教学探讨活动的开展，以此更好的使学校的教学工作再上一个新的台阶。教学质量教学总结 篇7经过三周的时间，我校“教学质量杯”教学大比武活动拉下帷幕。一、目的明确依据我校学期初的工作支配结合我校教学质量年活动方案，如期组织实施了此次大型教学活动。其目的是进一步促进老师新的教学理念和先进阅历的学习，探究培育学生的创新精神和实践实力的途径与方法，检验小班化教学模式的巩固提高，落实教学质量年活动，为老师相互学习和熬炼供应
45、平台，推动学校教学改革，提高老师队伍.体素养，促进教化教学质量的不断提高。二、组织实施周密严谨教育处依据学校的总体部署与4月17日制定了此次“教学质量杯”教学大比武评优方案，于5月15日5月27日组织实施。全校任课老师主动参加，除两位老师特别状况的不能参与外，全部科目共出课54节。各学年组充分发挥学年组的.体力气，创设出浓浓的备课氛围。全体老师仔细筹备，细心策划课堂教学，学校领导及各学年组长分中年组和青年组两个评优小组，实行实时跟踪，仔细履行职责。在教育处的细心组织下，在全体老师的主动协作下，此次活动得以顺当实施，并于今日圆满结束。三、评优选先，立足发展。在全部的54节课中，全体老师仔细备课，
46、不弄虚不作假，不论是讲课老师还是听课老师，不论老老师还是年轻老师，主动性和热忱都特别的的高，都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课、和评课，都希望在本次教学活动中吸取养分，不断提高自己的业务水准。充分体现了我校老师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望。充分表明白我校老师真抓实干，立足发展，努力提高教学质量的信念和对市教学质量年活动的正确相识。在听课、评课过程中，程序井然。活动结束后，各学年组仔细总结，对本组每位老师的讲课状况的客观公正、不折不扣的进行讲评，发觉优点，弥补不足，相互探讨，相互学习，共同促进。评优小组全程跟踪听课，仔细分析教学现象，并刚好反馈给讲课老师。利用5月27日下午两个多小
47、时的时间，召开了教学活动分析会。对每位老师的课堂教学进行有针对性、发展性的评价。依据此次活动方案的指示精神，从54名出课老师中评比出27名优秀课老师，从中选拔出8名老师做了汇报课。四、成果与反思本次大型教学活动体水平有所提高，主要表现在以下几个方面：1、打算充分。从宣布教学大比武实施方案之日起，各老师细心打算，不难看出每位老师都运用了多媒体课件和自制教具、学具。如：吴晓光老师的呼吸器官。高英丽的火烧圆明园，姚丽老师的两只小狮子等，证明老师在课前做了大量的工作。2、教化观念的转变显著，把课堂交给学生，体现在教学形式的多样化。让学生自己探计，实际操作，合作学习，沟通体会，相互帮助，教学气氛比较和谐
48、。如郎丽华的制作年历，让学生依据所学学问动手操作。何辊Letstall。3、课堂教学.体把握明显改善，较强的驾驭课堂实力，老师面对全体学生，既发挥了学生的主动参加，又不失教学的.体把握，如赵金凤老师的，李景秀老师的。4、课堂教学体现艺术性。许多老师细心策划每一个教学环节，不放弃任何一个可利用的空间。如郎丽杰的找规律开头和杨翠芳的找规律结束后，学生找规律走出课堂等等。5、注意创设情境，使师生达到情感沟通，激发学生内心情感。比如：杜鸿敬老师的鲁本的密秘，于鸿波的妈妈的爱音乐感染，通过老师入情入.的引导，6、语文课普遍注意朗读的指导，如姚丽老师的两只小狮子，席庆霞的丰碑等，注意老师的范读和学生多种阅读方法的体验。7、师生关系确立提倡民主，力求同等。为了创设轻松开心的课堂氛围，讲课老师努力摆正自己的位置，力求建立同等、合作的师生关系。有了服务意识，力求服务到位。不少课.用小组探讨的