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1、2023年小兔请客教学反思小兔请客教学反思1教学目标：1、在实际情境中进一步体会加减法的意义，以及加法、减法算式各部分名称，并能正确的进行整十数加减法的计算，发展解决问题的意识和实力。2、通过动手操作、主动思索、合作沟通等方式让学生经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程。3、培育学生合作学习和用数学的意识，体验数学的意识，体验数学与日常生活的亲密联系。重点是引导学生在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确进行整十数的加减法计算难点是引导学生从详细形象思维向抽象思维过渡培育学生多动脑筋，敢于探究的精神在这节课中，我主要设计了这样几个环节：第一个环节：情境导入、欢乐复习。我依据一年级学生的年
2、龄特点，创设了“小兔过生日请小挚友们去做客”的生动好玩的故事情境，并贯穿于整节课中，有效的抓住孩子们的新奇心，激发了孩子们的学习爱好，并进行了欢乐的复习，为后面的整十数加减法的学习打下基础。其次个环节：合作学习、探究新知。这一环节中，我主要设计了这样几个过程。（1）出示主题图后，让学生自己发觉其中的数学信息，提出数学问题，解决数学问题，培育学生发觉问题，提出问题，解决问题的意识和实力。（2）在进行算理探讨时，我大体分三个层次：一、以实际情境供应计算题；二、让学生进行实际操作并探讨沟通，让他们去感受、体验，并理解和驾驭算法；三、脱离直观手段，让学生思索算法，算出得数。这样三个层次由动手操作、视察
3、、沟通，依靠动作和实物思索，到脱离实物思索，遵循由详细到表象的原则，有利于学生抽象实力的思索。（3）在教学加减法算式各部分的名称时，我先让学生自己动手在书上找一找、圈一圈、读一读，最终再由老师进行具体的讲解，从而加深对这一学问的理解和巩固。（4）最终我让学生自主找出整十数的特点，并发觉总结计算整十数加减法的简便算法，让学生获得胜利感。第三个环节：巩固练习，学以致用，在练习中，我支配了四个练习题。开火车计算。看图列式。帮鸡妈妈找孩子。是一个开放性的练习“猜算式”。就是由老师说一个整十数，让学生猜可能是哪个算式的得数，让学生在猜算式嬉戏中进一步巩固新知，理解整十数加减法的算理。惋惜由于时间没有把握
4、好，这一个嬉戏没有在老师们面前呈现出来。反思整个教学过程，较好地体现了以下方面：1、学生的学习爱好深厚、思维活跃，我努力地创设生动好玩的情景来吸引学生的留意力，从而激发了学生的学习爱好，在设计练习时，我也加入了一些富有童趣的情境，又一次激发学生的学习爱好，使全体学生主动参加到学习中来。2、让学生在自主探究中求得发展，学生在轻松开心的学习氛围中主动探究发觉新知，学生尽管不是妙语如珠，学问面也不是很广，但还是体验了自主探究的乐趣，感受到数学与生活的联系，享受到胜利的喜悦。3、充分的利用学具，让学生通过动手操作摆小棒和拨计数器，找到情景图与算式之间的联系，加深对算理的理解，并抽象总结出整十数加减法的
5、算理。不足之处：1、太急于把学生引到本节课的内容，学生在提问题的时候，焦急把学生引到本节课上来，给学习提出问题的时间较少。课堂上有一个男生在第一幅主题图时提出了一个问题，“先端来的果子比后端来的果子多多少个？”，当时打算在学习了减法以后来解决这个问题，可是后来却遗忘了没有解决。今后在教学中，应当当一个好听众，给学生足够的时间去说，从学生说的过程中去发觉问题。2、应当在教学中加入100减几十的减法和得数是一百的加法计算题。小兔请客教学反思2反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面。1、学生的学习爱好深厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜爱的，它能激发起学生的学习爱好，比如，学生在视察情境图时，
6、看到小刺猬扎走了很多果子，他们不由自主地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了特别好玩的故事，提出有价值的数学问题。在学生留意力下降、身体疲惫时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习爱好，使全体学生主动参加到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学学问与实际生活的亲密联系。2、让学生在自主探究中求得发展。在教学中，我充分敬重学生的特性差异，从学生已有的学问背景动身，为他们供应沟通各自想法的机会，通过沟通让学生自主选择适合自己的方法。比如在练习1中“用你喜爱的方法算”；在解决“乘车”问题时，学生从多个不同的角度去思索，充分体现学生是学习的主子。3、关注数学的人
7、文价值。“教学恒久具有教化性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教化。小兔请客教学反思3本课是整十数加减法的学习，是学习两位数加减两位数的第一课时。将本课作为独立一课进行学习，有利于学生更好的体会以“十”为单位的计数，理解计算时要几个十与几个十相加减，几个一要与几个一相加减，从而为学习后续学习随意的两位数加减法奠定良好的基础。在本课的教学中，我注意了一下两点：1、创设故事串，激发学生爱好。低年级的学生对故事童话都很感爱好，因此我利用小兔子请小动物和学生吃果子的故事串贯穿本课始终，带领学生学习、充分调动学生学习的主动性，使学生在听故事的同时不知不觉的进入到数学的
8、学习中，进而从中发觉数学信息，提出问题并解决问题、感受数学就在我们身边。2、借助小棒，计数器等直观模型，让学生在充分的动手操作中理解算理，驾驭算法。本课中我给学生每人打算50根小棒和5根皮筋。在学生说出30+20=50后，多数学生是只知结果不知道理，而且许多学生是在别人说出方法后处于仿照的阶段，因此我让学生利用手中小棒代替果子去摆30和20。然后展示学生的不同摆法，再在对比中，让学生通过直观的实物模型，理解30+20=50 ，就是3个十加上2个十=5个十的道理，在通过计数器的再一次演示进一步加深理解。在减法的学习当中，学生说出算法和算理后让学生操作小棒、计数器验证，而此时学生干脆选择的是用整捆
9、的去操作，从而更好的去说明算理。整个过程学生经验了从实物操作直观模型抽象算理，引导学生一步步达成共识，理解算理，驾驭算法。3、耐性等待，重视学生发觉和提出问题实力的培育。在教学起先，我请学生依据数学信息尽可能的去发觉和提出问题。同时再解决问题的过程中，对于学生的解题方法，我都不急于做评价，而是在等待中请想孩子自主去发觉问题并且去质疑，发问。如孩子们计算20+30时，说到计算时可以用2+3=5，所以是50，明显孩子的算法可以，但是对于算理并不是很清晰。这,时就有学生问，题目中是20+30，为什么要用2+3=5？什么意思？孩子们的思维在转，在碰撞。最终在探讨沟通中，得出事实上用2个十加3个十就是5
10、个十，简洁的想就是2+3=5,所以20+30=50等。不足之处：学生理解了算理也会算了对于学生摆的3捆2捆是5捆，若在回来到用5根让学生去摆30+20的结果，那么学生必将发挥想象力而悟其中的道理，可以把他们想象成一根就是一个十，那么将是真正的与计数器上的珠子对应，那么学生对于算理的相识将更深刻。本课的教学也告知我，有时候再往前跨一步，在钻研那么一点，那么学生和老师均受益无穷。小兔请客教学反思4学生是教学活动的主子，老师是教学活动的组织者、引导者与合作者。那么如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就好像是我们孜孜以求的问题。下面就结合我上的一年级数学下册小兔请客一课，谈谈我的一些设计理念
11、。小兔请客这一课我分了三个层次进行教学。一是通过故事让学生联系生活实际说一说列式方法，唤起学生已有的生活阅历，并明确本课时学习目标“整十数加减整十数”。二是视察情境图，主动探究整十数加减法的算法。三是尝试用自己的方法计算出和与差。整节课，学生在轻松开心、民主的学习氛围中主动探究发觉新知，学生尽管不是妙语如珠，学问面也不是很广，但还是体验了自主探究的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了胜利的喜悦。一、创设情境，激发学生的求知欲。课堂中，自然激发的导入，各种调动爱好的嬉戏及故事都大大的激发了学生求知的.欲望，使学生自主、主动地去探究学问。二、留给学生自主探究的空间。学生的数学活动应是一个生动活
12、泼的、主动的和富有特性的过程，在这个过程中充溢着视察、试验、模拟、推断等探究性与挑战性的活动。老师要转变观念，转变角色，把自己置身于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位上来，为学生营造宽松民主和谐的学习氛围，使每个学生都能投入到自主探究的学习活动中。三、运用教具，优化课堂教学。利用挂图和自制教具，把学生带入到生活的情景中感知加减法的意义及他们之间的关系，同过这一演示，激发学生探究新知的欲望，提高学生的相识程度。小兔请客教学反思5小兔请客教学反思小兔请客教学反思1、只板书了一个题目，忘了把算式写出来了。2、 我想先让学生摆小棒，拨计数器，再引出算式，这样可以加深对算式的理解，但在引导的过程
13、中，很吃力，学生不知道应当列什么算式，不明白我在问什么。应当把情境图和小棒、计数器都放在一张幻灯片上，这样，学生就能明白我在问什么。3、学生经验了整十数加法算式的计算过程，对减法算式就好理解了，能很快的摆出小棒，拨一拨计数器，并且列出算式。4、讲课用到的语言很罗嗦，其实孩子们心里已经很清晰了，但还是在不停地问，比如通过摆小棒引出了算式，20+30=50还要再讲解算式中20表示什么，30表示什么。我的目的是为了让孩子明白为什么这样列算式。5、时间支配得不是很合理，最终设计了一个看图提出问题，并且列算式的题型，由于时间不充分，没有让孩子多练习练习。6、课结束的很匆忙，没来得及让孩子巩固一下这节课的
14、学问。这是我对这节课做的几点反思，希望老师们能多提珍贵看法，弥补教学中存在的问题。小兔请客教学反思6北师大版一年级数学下册小兔请客教学反思邓春玲小兔请客是一年级数学其次册教材计算教学的起始课，对于加法学习，学生的爱好很重要。在教学中，我把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来，培育学生解决实际问题的意识和实力。通过情境提出问题并尝试解决问题，培育学生提出问题和解决问题的实力。因此在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设加减法的详细情境，从中引出两个要探讨的问题：一共有多少个果子？还剩下多少个果子？学生基本上都能列出正确的算式，然后再让学生沟通用自己喜爱的计算方法来计算这两道题（用计数器、摆
15、小棒、个位与个位相加、十位与十位相加）。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生相识加减法算式的各部分名称。最终通过好玩的嬉戏进行巩固练习，练习题目也由浅入深。在本节课当中还存在不足的方面：1、老师的语言表达不太适合一年级的学生、语速也较快，应具有亲切感，让学生更贴近你，这方面有待加强。2、在教学过程中，叫学生上来演示计算过程时我没留意引导学生应当：会说又会算。而我只是叫学生演示，没加强到她们的说话实力，都是老师说得多，学生说得少。3、叫学生出来列式计算时，应当多点提示学生仔细书写，有些学生的字体马马虎虎的，现在一年级正是要加强书写实力，好习惯都要从低年级起先培育。小兔请客教学反思7学
16、生是教学学习的主子，老师是教学学习的组织者，引导者与合作者。那如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就好像我们孜孜以求的问题。下面就结合我上的一年级数学下册小兔请客一课，谈谈我的一些思索。小兔请客这一课我分了三个层次进行教学。一是通过故事让学生联系生活实际说一说列式方法，唤起学生已有的生活阅历，并明确本课时学习目标“整十数加减整十数”，而是视察情境图，主动探究整十数加减法的算法。三是尝试用自己的方法计算出和与差。整节课，学生在轻松开心，民主的学习氛围中主动探究发觉新知，学生尽管不是妙语如珠，学问面也不是很广，但还是体验了自主探究的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了胜利的喜悦。一、
17、创设情境，激发学生的求知欲。课堂中，自然激发的导入；各种调动爱好的嬉戏及故事都大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主，主动的去探究学问。二、留给学生自主探究的空间学生的数学活动应是一个生活活泼的，主动的和富有特性的过程，在这个过程中充溢着视察、试验、模拟推断等看所性与挑战性的活动。老师要转变观念，转变角色，把自己置身于学生学习活动的组织者，引导者和合作者的地位，为学生营造宽松民主和谐的学习氛围，使每个学生都能投入到自主探究的学习活动中。三、理的运用教具，优化课堂教学利用挂图和自制教具，把学生带入到生活的情景中感知加减法的意义及他们之间的关系，同过这一演示，激发学生探究新知的欲望，提高学生相识程
18、度.。小兔请客教学反思8小兔请客这节课主要是整十数的加减法的运算，是在学生娴熟驾驭了20以内加减法的基础上教学的，让学生结合解决实际问题的过程进一步体会加减法的含义，能正确进行整十数加减法的计算。在本课教学中我从复习相关旧知动身，课前三分钟我设计了抢答题来激发学生的学习爱好，同时也为学习新知打下基础；新课伊始，我将书本上的童话故事用动画呈现在屏幕上让学生视察，学生在视察情境图时，看到小刺猬扎走了很多果子，他们不由自主地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了特别好玩的故事，提出有价值的数学问题，这样激活了学生的学习欲望，把枯燥乏味的学问变得鲜活起来，学生学得主动主动。再让学生在小组合作沟通中解决问
19、题，通过动手操作学具来理解算理，探究整十数加减整十数计算方法，为他们供应沟通各自想法的机会，通过沟通让学生自主选择适合自己的方法。学生能从多个不同的角度去思索，有摆小棒的，有在计数器上拨珠的，不管是哪种方法，学生都能很清晰地说出理由,如先拿3捆,再拿2捆,2捆加3捆就是5捆也就是50根。学生个个激情高涨，都能投入到自主探究的学习活动中，教学也就达到高潮。在巩固练习阶段，学生留意力下降、身体疲惫时，我设计了富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习爱好，使全体学生主动参加到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学学问与实际生活的亲密联系。小兔请客教学反思9一年级数学小兔
20、请客教学反思小兔请客的教学目标是在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并驾驭整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算；通过动手操作、合作沟通，初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和实力；在生动活泼的情境中，激发学生学习的爱好和主动探究的意识。在本课教学中，我从复习相关旧知动身，设计了课前三分钟抢答题来激发学生的学习爱好，同时也为学习新知打下基础。在教学中，我把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来，培育学生解决实际问题的意识和实力，通过情境提出问题并尝试解决问题，培育学生提出问题和解决问题的实力。在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设
21、加减法的详细情境，从中引出两个要探讨的问题：一共有多少个果子？还剩下多少个果子？然后我先组织学生探究30+20的计算方法。学生在动手操作、沟通探讨的过程中探究出各种不同的方法：如，（1）摆小棒的方法：1捆小棒是10根，我先摆3捆小棒，再摆2捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50，所以30+20=50。（2）拨计数器的方法：我在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。（3）利用数的组成：我是这样算的，30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十等于5个十，就是50，所以30+20=50。（4）因为
22、3+2=5，所以30+20=50。通过沟通，体会算法的多样化。在教学中，我又充分敬重学生的性格差异，让学生自主选择自己喜爱的方法与同桌沟通。接着我利用学问的迁移，让学生尝试用加法的计算方法算一算50-40的结果。沟通时也敬重学生的性格，选择自己喜爱的方法。同时结合算式引导学生相识加减法算式的各部分名称。一年级学生留意力简单分散，创设吸引孩子留意力是学习的关键。所以我将书本上的童话故事用动画呈现在屏幕上让学生视察。学生在视察情境图时，看到小刺猬扎走了很多果子，他们不由自主地哈哈大笑起来，融入到了情境中，提出有价值的数学问题，这样激活了学生的学习欲望，把枯燥乏味的学问变得鲜活起来，学生学得主动主动
23、。在巩固练习之前，我创设全班同学一起参与小兔生日为小兔唱生日欢乐歌的情境消退孩子们的疲惫，让孩子们更主动地投入后面的练习，同时又把枯燥的计算练习设计成“母鸡妈妈找孩子”的嬉戏，让孩子们戴上美丽的头饰，在嬉戏中练习，激发了孩子们很大的参加热忱。孩子们在轻松、好玩的课堂中完成了本节课的学习任务。小兔请客教学反思10新课程试验的目的和归宿就是培育学生独立特性和创新实力。而发展学生特性和培育学生的创新实力，首要一点应当培育学生的“问题意识”。本节课主要是通过创设故事情境，引导学生发觉、提出有关加减法的数学问题，培育学生的问题意识。从而让学生进一步体会加减法的意义。激励学生通过动手操作、主动思索、合作沟
24、通等方式解决问题，同时获得相关的数学学问。在学会计算的同时体会算法的多样化，培育学生的创新意识，发展学生的求异思维。本节课以小兔请客的故事情节贯穿教学内容的始终，使故事的情节和完整的教学内容有机的结合，实现让学生在生动好玩的情境中、在与生活联系紧密的情境中开展学习活动的目的；利用小兔请客这一好玩情境，引导学生明白同学之间要和谐相处，团结友爱；以调皮为主子公来为学问穿线，让学生能够从想去帮助别人的角度开展学习和探讨活动，激发学生的学习欲望和趣味性；在解决问题时，让学生自由选择自己喜爱的学习方法，边操作边表述，培育学生动手、动脑的实力及思维的多样性；练习以小动物们想去新居子里玩，可是要先算题为条件
25、的情节出现，使学生既不觉得计算乏味，又激发了学生的爱好，并照看到了学生的全体性。小兔请客教学反思111、在教学中，应通过“小兔请客”的情景设置，引导学生提出问题并解决问题。但在找信息的过程中，没有充分放手让学生说，主要还是自己讲。2、在让学生展示自己的算法时，没有引导学生说清晰小棒和计数器的计数单位。3、在相识算式的各部分名称时，可以适当用些适合一年级学生的儿童性语言，这样可以更好地帮助学生来相识名称。4、本课的重点应是要让学生会说清晰算式的计数单位，几个十加几个十，几个十减几个十，在让学生沟通算法时，要留意引导学生说清。5、本科课属于提问题，解决问题的类型，要让学生充分地提问题，对于学生提出
26、的问题能解决的要当场解决，而且对于学生的回答要敢于给出评价，当场评价。例如：有学生提出问题“动物比盘子多几只？”，这是不同类项，不能比，要明确跟学生说清晰。但若进一步追问“为什么”，让学生深化思索，把问题转换成“每只动物1个盘子，还剩几个盘子？或者多出了几个盘子？6、沟通算法时，可以先同桌沟通再全班汇报，这样学生便多说了一遍，而在上台汇报算法时，要选一些比较会说的学生，不会说的可以请学生帮忙表达清晰。7、备课时，预设要够，要去好好想一想，学生课上可能出现的状况、问题，做好充分打算，避开一遇到问题就躲避。8、课的结尾，可以适时帮学生做个总结，去找一找加减法的相同之处：整十数加减整十数，十位上的数
27、相加减，个位上的数相加减。小兔请客教学反思12小兔请客是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生相识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”娴熟驾驭的基础上进行教学的。在教学小兔请客这一课时，我分了三个层次进行教学。一是通过故事让学生联系生活实际说一说列式方法，唤起学生已有的生活阅历，并明确本课时学习目标“整十数加减整十数”，而是视察情境图，主动探究整十数加减法的算法。三是尝试用自己的方法计算出和与差。整节课，学生在轻松开心，民主的学习氛围中主动探究发觉新知，学生尽管不是妙语如珠，学问面也不是很广，但还是体验了自主探究的乐趣，感受到了数学与生活的联系
28、，也享受了胜利的喜悦。一、以现实生活为主线，让学生感受数学与生活的联系。以现实生活为主线，使学生在富有现实生活的情境中仔细视察，获得信息并提出数学问题，感受到数学就在身边，数学来源于生活。让学生对自己的学习产生亲切感，从而主动地参加整个学习过程。二、以问题引领先试后导，使学生善学。问题是数学的心脏，思索是数学的核心，尝试是获得学问的方法。本节课在学生获得学问的过程中，以问题为主线，将文本学问问题化，为把学问转化为实力搭建“桥梁”，引领学生经验问题发觉、问题生成、问题解决的学习过程。让学生联系学习实际，发觉问题，生成问题，尝试解决问题，并优化问题内容，把握问题时机，讲究问题技巧，进而培育了学生提
29、出问题和发觉问题的实力，使学生擅长学习。三、以评价为手段，激励学生乐学。老师在教学活动中，针对学生的学习看法、学习习惯、学习方法、学习实力、个体自身的发展状况等不同方面，以激励性评价为主贯穿整个活动的全过程，激励学生乐于学习。小兔请客教学反思13本节课的主要内容是整十数的加减法运算，是在学生娴熟驾驭20以内加减法的基础上进行教学的，让学生通过解决实际问题的过程进一步体会加减法的含义，并能正确进行整十数加减法的计算。上课前，我将书本上的童话故事用生动的语言描述出来，并同时让学生视察，让学生发觉数学信息，提出有价值的数学问题，激发了学生的学习欲望。这样不仅能把枯燥乏味的学问变得鲜活起来，而且能让学
30、生主动主动地学习。在小组合作沟通过程中，我让学生通过动手操作学具来理解算理，探究整十数加减整十数的计算方法，为他们供应了沟通各自想法的机会，并能自主选择合适自己的方法进行计算。学生能从不同的角度去思索，有摆小棒的，有数一数的，不管是哪种方法，都能让学生清晰地说出理由。由此可见学生的激情高涨，投入到自主探究的学习中去，达到了课堂教学的高潮。在巩固练习阶段，学生留意力下降，身体疲惫时，假如我能再设计一些富有童趣的习题，就能激发学生的学习爱好，是全体学生主动参加到学习中去，效果会更好。小兔请客教学反思14小兔请客是本册教材计算教学的起始课，对于加法学习，学生的爱好很重要。因此在课堂教学中我注意了以下
31、几点：1、创设详细情境。本节课我通过创编好玩的故事创设详细的情境，引入对本节学问的学习。创设了详细的情境，符合学生的年龄特点，贴近学生生活。“小兔请客”是个特别富有童趣的情境，老师有意地设置“陷阱”：想吃，就得提出一些数学问题来，让学生置身于数学情境当中，学生急于想帮帮小动物，争先恐后地提出一些问题来，这样就产生了一种心理内需，这种内需就化为学生主动探究的动力。2、让学生提出问题。“问题是数学的心脏”，问题若是学生自己去发觉，自己去提出，则更能激起学生的探求欲望。教学中我只是给了学生一点“催化剂”“快快帮帮它们吧？”学生们就一下子提出了那么多问题，这些疑问都是由学生自己产生的，解决问题的主动性
32、自然而然就会更高、更主动。3、让学生发觉计算方法。我们老师在探讨教材时，大多根据教材按部就班地组织教学，即使在教学中提倡算法多样化，但最终还是归为这种“想”，扼杀了学生思维的多样性。教学中我通过学生独立思索、自主合作探究等方式让学生发觉了多种算法，意在挖掘了学生的潜能，促进了学生思维的发展。存在问题与教学困惑：1、对于介绍加减法各部分名称时，我费时太长，把问题弄困难了。一年级的学生只要知道在加减法算式中，哪些是加数，哪些是和，哪些是被减数，哪些减数，哪些是差就够了。在教学中，我将这些名称加上运算符号让学生去读甚至于去识记，大大增加了学习的难度。其实在本堂课上既使学生不能娴熟驾驭也没关系，可以在
33、今后的学习中不断强化。2、正是由于课堂中，我注意了强调算法的多样性，而忽视了算理的强调，就效果来看，即使不想最终归为“这样想”也得让学生学会用“这样想”的方式来计算，不然学生的法离开这种详细的情境后，变得不太适用了。这让我感到困惑：究竟要不要提倡算法的多样化？还是在多样化的过程后提炼出一种更为简便，更为科学合理的方法呢？小兔请客教学反思15小兔请客是一年级数学其次册教材计算教学的起始课，对于加法学习，学生的爱好很重要。在教学中，我把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来，培育学生解决实际问题的意识和实力。通过情境提出问题并尝试解决问题，培育学生提出问题和解决问题的实力。因此在本节课我通过“小兔请
34、客”的童话故事，分别创设加减法的详细情境，从中引出两个要探讨的问题：一共有多少个果子？草地上还剩下多少个果子？让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最终激励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答，全班同学进行沟通。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生相识加减法算式的各部分名称。最终通过好玩的嬉戏进行巩固练习，练习题目也由浅入深。反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面：1学生的学习爱好深厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜爱的，它能激发起学生的学习爱好，比如，学生在视察情境图时，看到小刺猬扎走了很多果子，他们不由自主地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了特别好玩的故事，提出有价值的数学问题。2让学生在自主探究中求得发展。在教学中，我充分敬重学生的特性差异，从学生已有的学问背景动身，为他们供应沟通各自想法的机会，通过沟通让学生自主选择适合自己的方法。3关注数学的人文价值。课堂不仅是学科学问传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教学恒久具有教化性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教化。