《2023年高一英语教学反思(篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高一英语教学反思(篇).docx（56页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年高一英语教学反思(篇)高一英语教学反思1高一其次学期已经过去了一个月了，这段时间很忙，但是忙中有序。教学工作根据安排进行。我现在还存在以下问题：1、对于自作实力不强的学生面前，我起先素手无策了。我请教过许多阅历丰富的老老师，方法运用了许多，但是效果甚微。我想这样的学生我得摸索一套特地对于他们特有的方法。从昨天已经起先实行了，至于效果，还正在视察。2、学生作业抄袭现象严峻，这是一个普遍的问题。我也在试着以特性化的作业形式出现，让他们不仅学到了学问，而且无法抄袭别人的。3、课前预备铃响后，班里纪律已经犹如下课，这个有待和班主任一起探讨下。4、接着上学期的支配要进行演讲竞赛，在第六周前做好
2、各项打算，第六周起先演习。存在的问题是信念不足，因为是第一次。所以我已经和各个班主任商议了，一起帮助学生做心理工作，增加信念。5、还有筹备一月一次的月考，因为学生的基础比较差，我们在月考中就要适时的给学生在外语方面增加信念，问题是等考试出来，再总结。6、中途讲到第三单元遇到了马克吐温的经典作品百万英镑，是以话剧的形式在课本中体现了，于是下定决心要筹备一场话剧表演。话剧已经起先筹备了，但是许多同学照旧缺乏自信念，还没有起先先自己泄气了。有些同学说背不过句子，背不过单词，其实这只是缺少自信的表现，怕辛苦，怕累，不情愿努力。总之，犹如Eric说的，我们的学生缺少自信念，我不认为我们学生的英语基础差，
3、而是我们的英语始终在进步，始终在努力，只要自信念在，什么困难也不怕。高一英语教学反思2对于高一英语高效课堂我认为须要做好以下四步：第一、明确教学目标只有明确了教学目标才有可能围围着目标去丰富教学材料，制定教学步骤，合理支配教学时间，一堂高效英语课必需有清楚的教学目标，学完本节课，学生应当学到了什么，在语言学问方面，语言技能方面应当达到什么程度，要有详细的衡量指标，有测试内容。老师设计了明确的教学目标，还要提前告知学生，上课前就应当呈现给学生，让学生知道一节课究竟学的是什么，知道了学习内容，听课才有针对性，不盲目，不困觉，更好地记笔记和沟通，课下作业能主动地联想本节教学内容。其次、丰富目标材料有
4、了明确的教学目标，还有要丰富的语言材料，只有丰富的语言材料才能使教学目标更加富有吸引力，提高学生的学习爱好，增加课堂的趣味性，老师讲课才可以游刃有余，潇洒自如的限制课堂，我想这样的英语课没有学生不喜爱。丰富课堂既要保证课堂教学的丰满，也要留意不行挖掘过度，讲课的主要目的是让学生学会，驾驭当堂目标，绝不是为了老师个人课堂秀，有的老师一节课自己蛮投入的，感觉自我良好，学生们也很喜爱，但就是学不到东西，这样的英语课不是高效课堂，是表现自己的舞台。第三、科学支配活动目前的中学英语课，部分老师很不重视课堂活动，要么上去就讲，始终讲到学生发困，硬着头皮应付，要么让学生做题，搞得学生爱好全无，疲于应对，题海
5、战术和一言堂教学都不能很好地提高成果，我曾经也是这样的，不让学生做题不踏实（我还是比较重视让学生背单词的），学生感觉英语课就是记笔记课，或者做题课。课堂活动是师生互动的重要载体。好的课堂活动能激发学生对英语学习的酷爱，好的课堂活动能提高学生学习英语的效率，好的课堂活动能促进师生沟通，良好的师生关系当然能较快的提高教学成果。所以要高度重视课堂活动的设计，即使是提问也要问的有技巧。第四、科学设计练习练习是巩固课堂所学的重要手段，也是课堂目标达成的重要保障。练习的设计要让学生喜爱，还要能达到复习巩固的目的。如：练习中的英语句子可以选择鲜活一点的，练习的短文可以是社会热点，明星八卦等等，我们的课后练必
6、需突出新奇性和时代性，既学习了英语表达又拓展了学生的人文学问。第五、刚好做好复习本节课与下节课之间必需有10分钟的父子时间，我把它称之为黄金过度，我还是很重视复习的。不刚好进行复习，干脆开讲下一节新课，学生也乐于去学，但是对于学问的环环相扣就失去了连接性，也丢掉了好习惯，因此要想让学生学到学问，真正的驾驭了一节课所学，下一课留10分钟的复习时间还是很有必要的。高一英语教学反思3英语是高一年级学生的必修课，学得好能为学生的终生学习奠定扎实的基础。笔者在教学实践中发觉，许多学生都觉得自己在初中是英语成果挺好的或还算能够，但到了中学却发觉“退步”了，考试时总是达不到初中时的分数，变产生灰心甚至放弃的
7、心理。其实，并不是退步了，而是没有适应中学的英语学习。导致学生这种学习状态的缘由主要有以下方面：1、对中学英语产生畏惧心理。许多学生对新环境、新老师、新方法一下子很难适应，再加上英语课程的难度加大，词汇量增大，课文中句子结构长而困难，学生更是手足无措。很难应付。前一两次的考试成果更是把相当一部分学生尚存的自信大得烟消云散。这时，许多学生就会对英语产生畏惧心理及厌烦心情。2、学习方法不得当。许多学生还是沿用初中的学英语习惯及方法，殊不知，中学英语与初中英语有很大差异，学习方法也就应随之而变更；还有许多学生爱用学理科的思维及方法学英语，许多东西爱问为什么、特较真，殊不知，英语有时更多的是习惯问题，
8、没有为什么。那么如何实行有效措施帮忙学生克服学习障碍，尽快适应中学英语学习呢？一、帮忙学生克服对中学英语产生的畏惧心理，树立学好英语的信念。首先，老师不要急于教授中学新课，先花大约两周左右的时间，帮忙学生梳理以下初中的语法、重要的单词、短语及句型，让学生自然地向中学英语过度。同时，能够让学生在这个过渡过程中尽快地熟识新环境、新老师。老师也就应透过学生在课堂上的反应及学生作业状况尽快了解学生的学习水平。而且更重要的是，就应课下与学生多沟通，除了多关注他们的学习状况还应多关切他们的生活及思想状况，这样能够拉近与学生的距离，让学生对老师产生亲近感，从而喜爱老师及英语学科，为学好中学英语奠定基础。并且
9、。在这一过渡期，组织一次尽量简洁些的小测验，让全部的学生都对自己在中学能学好英语充溢信念，而且，老师在平常英语课堂上尽量多表激励学生，让他们常常感觉到成就感。对于中学英语与初中英语的差异，老师不要过度地渲染夸大，或者过分强调。让同学们信任，任何同学只要努力就能学好中学英语。二、向学生简介初、中学英语特点，帮忙学生转变学习观念，调整学习方法初中是打基础的阶段，各种学习主要是侧重学问的记忆和积累，一般侧重简洁的听、说、读、写的训练，学问点教浅，靠背背记记就能够学好。而中学英语则是再提高的阶段。进入中学后，假如仅仅是记单词、学语法是学不好英语的。因此，老师要刚好促使学生的学习观点变更。中学英语的重点
10、转向读后理解，转向实际运用，强调运用潜力，高考正是体现了这一点。学生要想方法扩大自己的阅读量，在此基础上，还要训练自己对语言材料的理解潜力、写作潜力和听说潜力。三、帮忙学生养成良好的学习习惯1、养成朗读和背诵课文的习惯依据多年的外语教学阅历，我们认为到了中学，学生能不能接着学好英语，全面提高自己的潜力，良好的朗读和背诵的潜力起着关键的作用。只有能流畅的按正确的语音、语调朗读课文和背诵课文，同学们才能有了进一步学好英语的最基本的条件。我们认为，在中学，在某种程度上，语调比语音更重要。事实证明，只有按正确的语调朗读才能真正提高听说潜力，只有按正确的.语调朗读才能真正提高学习英语的趣味。很难想象，一
11、个不会用正确语调（升降调、重读、轻读、连读等潜力）读一句英语的人能真正学好英语。2、养成课前预习和课后复习的习惯课堂教学是学好英语的主渠道。学生要想上好英语课，首先要做好预习。就阅读课而言，一般来说，要把课文中的生词、短语学习以下，然后结合注解把课文通读一遍，对其资料做初步的了解。这时，须要把自己遇到问题和难点标出，待到课堂上留意老师的说明和讲解或是请教老师，使问题得以解决。这样，从听课的角度而言，在课堂上就能抓住自己学习上的重点，做到有的放矢。课前不做打算，对课文没有也许的了解，听起课来就没有头绪，好像什么都是新的东西，好像什么都成了难点和重点。这样的学习不会有好效果的。所以说预习不仅仅仅是
12、时间上的问题；而且是效率的问题。除了阅读课，写作及练习课也应如此。课前预习的其次个好处还在于学问和技能的再次相识和操练上。也就是说，语言材料经过预习和课堂上讲解与练习有两次接触机会，要比不预习的学习操练效果高出一倍以上，所学资料和技能务必扎实、坚固。学问和潜力积累的实效性与时间和次数成正比，这正是英语学习的特点。课后复习是上好英语课又一协助要素，也就是说是另一个先决条件。因为只有牢牢把握住从前的学问和技能才能进一步深化地学下去，获得新的学问。否则，前后脱节，新的资料不能很好的理解和驾驭，旧的东西又离你而去，最终不会取得好的学习效果。课后复习的作用还在于能够使学到的学问得以深化和完善。由于课堂教
13、学所包含的学问量及其活动时间有限，因此，想透过课堂听课解决自己学习上全部问题是不现实的。从传授学问的角度而言，不管是从老师的主观努力来讲还是从课堂教学的客观来讲，都不足以包含每个学生实际需求量。这一不足应依靠于我们学生自身的努力，透过适时的复习，查漏补缺，从而全面、深化地驾驭所学资料。3养成课下阅读的习惯中学英语课程标准明确指出：“要透过提高学生阅读潜力，单纯透过教科书中的课文教学是不够的，还要依据学生的详细状况，有安排地指导学生在课外阅读必需数量的读物。”这是因为：第一，先行的课文教学担负着语言学问教学的任务，故课文生词和新结构的密度大，不是用于流畅阅读的训练；其次，精读实质上是综合训练，超
14、多时间用于为语言点的复用驾驭而支配的听、说、写操练上，读的特地训练不够。那里所指的课外阅读即泛读。首先是让学生独立阅读，但又不是“放羊式”的阅读，而是在老师有安排的指导下进行的课外阅读。所以，泛读既是阅读材料的问题，又是阅读方法的问题。课程标准对于语言技能目标（七级）的要求是：“除教材外，课外阅读量应累计到达23万词以上。”那么，对于一个中学学生来说，每一天，务必坚持200多单词的课外阅读量（包括节假日），才能到达此目标。老师就应给学生举荐一些适合他们阅读的报刊、杂志及原汁原味的文章。学生在超多阅读的状况下，能够拓宽自己的学问面，增加语感，提高阅读速度及理解力。对于高考高强度的阅读是非常必要的
15、。4要养成刚好总结并建立错题档案（本）的习惯同学们在学习过程中，要擅长探究、擅长探讨、擅长总结。特性是对于一些有代表性的题目，做过后要有总结，如命题的思路、解题的方法及一些规则等。此外，还要打算一个笔记本，将每次作错的题和不会做的题目记录在本子上，并将作错的缘由和正确答案一并记录在案。以后还要不断地翻阅，加强记忆。这样就能够有效地避开再犯类似的错误。总之，提高高一学生英语成果的关键在于老师帮忙学生消退学习障癌并适时地予以学法指导，使学生从初中的学习状态中走出来，尽快适应中学的英语学习。只要我们应对现实，从学生的实际动身，注意加强基础训练，培育学生的学习爱好，学生的成果必需会提高。高一英语教学反
16、思4学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增，语法难度加大。同时，新课标的课程性质和理念是在加强学生综合语言运用潜力培育的同时，注意提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的潜力，以及用英语进行思维和表达的潜力。因此，中学老师几乎完全用英语授课。应对这种突变，学生感到不知所措，而且学生英语水平相差较大，他们来自不同的学校、班级，原先学的英语语音、语调也有所差异，很难适应高一英语学习，高一又是初中向中学过渡的关键阶段，易造成两级分化，怎样才能使学生平稳过渡值得我们思索。一、教学方法的探讨就学生而言，他们不再像以往那样，主要在课堂上等着接收老师传授的学问或机械仿
17、照，而是透过多种途径，根据学习的须要，依据自身的特点，自主地去选取，去尝试，去探究，去发展。就老师而言，则尽可能少地干脆传授或生硬灌输，而把主要精力放在激疑引思、导学释难、点拨评议、启智培能上。在这种开放的教学时空内，学生真正成为了学习的主子，有了用武之地，他们能够透过自己的努力多角度、多渠道地去吸取学问的养分。老师要在课堂中打开一扇光明的窗户，让学生冲出分数的囚笼，从容地放飞自己，使他们看到分数之外还有一片广袤的.天空，领会蓝天白云之下无限完备的风光。二、课堂教学艺术在传统的教学中，课堂都是以老师的教为主。学生的主体地位很难显现出来。因此，学生的学习是被动的，老师的教学也是死板的，这有悖于新
18、课程改革的理念。就笔者看来，新课程的课堂教学最主要的就是为学生“松绑”，放手让学生独立自主地学习，开掘学生的创建潜能。要做到这点，最关键的问题是要“放”，即放手让学生自主地去探求学问，发展潜力，也就是为学生“松绑”，把学习的主动权交还给学生。而我们在教学实践过程中，往往是“放”得少，“收”得多，给学生以种种限制，硬要学生根据老师预定的路子走，不得越雷池一步。我们为什么不能顺着学生的路子走呢？另外，传统教学中的信息沟通是老师对学生的单向沟通，而不是双向沟通，生生互动做得也不够，遇到问题不是先让学生探讨，而是老师引导学生去思索。很多老师认为课堂上让学生探讨是形式主义，是奢侈时间，课堂不简单限制，其
19、实，这是一种误会，无论是什么样的教化对象，探讨的形式总是有作用的，只但是是探讨的要求、深度及作用因人而异而已。三、细心设计打算性练习，激励学生大胆尝试为了充分开掘学生在学习活动中的创建潜能，老师务必细心设计新授课前的打算性练习，注意练习的目的性和针对性，其间要激励学生大胆尝试，同时要留意尝试的力度须贴合学生的实际，台阶要小，幅度不要太宽。此外，问题的设计要利于学生动起来，不能一下子给学生太多的题目，以免学生望而生畏，最好是探讨一个合理的序列并分步呈现。高一新课标第一模块第三单元进述了一段沿湄公河而下的自行车旅行，主子公“王坤”以旅行日志的形式具体地记录了这一过程。学生透过追随这一段旅程，探讨了
20、“旅游”相关的各种话题。如：如何为旅游做打算，怎样选取适当的旅行方式，怎样确定旅游路途、安排或日程等。因此，在“热身”warming-up部分不是起先就向学生呈现新学问，而是让学生从他们所熟识的旅行常识入手，引导学生对旅行的话题进行思索，这一过程能够细心设计几个问题，不易过多，透过学生对这几个问题的思索和回答来实现本单元warming-up部分的教学目标。四、细心设问，提高教学效率在课堂教学中，提问能够反馈学生学习的状况，检查学生连贯地表达自己思想和见解的潜力，这也是照看个别差异的一个重要手段。我们能够透过各种不同的提问方式对学生的学习效果进行检查。比如，有次序地要求学生回答问题，这样学生有充
21、分的打算，并且明白自己要回答什么样的问题，这比随机提问会更有助于学生学习的进步。另外，不能盲目地提问，对不同程度的学生提问时也应有所差异，这就须要老师对学生了如指掌，能够用精炼的语言相当精确地概括出学生的特征，什么样的问题给什么样的学生来回答也非常有把握。例如，对学得好的学生，我们就就应给他一些具有挑战性的问题；对于思维活跃的学生，就就应给他一些创新的、开放性的问题，透过对这些问题的回答，让他们充分展示其才华；而对于学得不是太好的学生，就就应给他们一些基础性的问题，让他们在回答问题的过程中找到自信，进而对英语产生爱好。无论什么样的学生都期望得到别人的确定、敬重、理解，针对不同学生的特性特征，实
22、施针对性很强的激励性评价，使全部学生都产生胜利欲望，进而人人争取胜利。五、乐学的看法进入中学英语的学习，学习的难度和学生的压力都在不断增加，这有可能使有些学生放弃英语学习，所以，乐学的看法至关重要。乐学氛围并不意味着使学生恒久在顺境中获得胜利，当学生取得胜利，体验胜利的快乐的同时，还须要教化学生正确对待失败与挫折。在学习上、生活上遇到困惑和受挫时，更要激励学生不要灰心，要迎难而上、锲而不舍，从内心感到虽苦犹甜，乐在其中。总之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，为以后顺当完成高二、高三的英语教学奠定了基础，所以，老师要钻研教材，细心设计，努力创新教法，要持续学生学习英语的专心性，建立融洽的师
23、生关系，帮忙学生树立学习英语的信念，使他们尽快适应高一英语学习，顺当完成初中学英语的连接。高一英语教学反思5今日是本周的第三节课，但是已经是星期四了,第一、二节都是在星期一上的，由于星期二我们高一英语组要参与区里面赵老师组织的教研活动，所以教务处把我周二的课调到周一上了，结果一天上了两天的课。星期二参与区教研活动，活动包括听课和评课，还有赵老师希望我们新加入杭州的老师能够写一些教学心得和12月31日前上交三样东西（1、这个学期的一份教案，2、写一份说课稿，3、开一节公开课）。这个事情我还是很乐意做的，因为我本人本身就喜爱学习。回来学校召开紧急会议说是由于台风“韦帕”的到来，学校放一天的假，结果
24、星期三的课被挤掉了。今日上了一节课，这不是一节公开课，所以不能公开课的标准来评这节课。假如讲到心得，有这么两个方面，一是比以前的内容量要略微大一些，二是内容量还不够大，大的缘由是我把作业批了，批了之后，讲起来目的性强一些，有针对性些，所以速度也就快一些，学生听起来也就不是很累，假如老师什么内容都讲，学生就会觉得老师哆嗦，就会产生听觉疲惫，不情愿听课，时间久了就会失去学习的爱好，所以老师讲课肯定要有充分的打算和目的。内容量不够大的缘由是老师须要在黑板上写出大量的学问点，这样会奢侈大量的时间，不如学生有这样的书，让学生和老师共同阅读来得快些，这们会节约时间，提高效率。再一个就是老师要很好地利用学生
25、手中的材料，材料上有讲解的干脆拿来让学生阅读望就行了，比如我们学生订的学英语报上其次版上就一些辨析的讲解。所以这样也可以提高学生的学习效率。高一英语教学反思6经过一年高三的洗礼，今年又重回高一，感慨良多。回首高考的目标，回想起高三时的教学目标和教学经过，回忆起高三学生“很想提高但又力不从心”的苦痛，身在高一的我不觉经常反思：为了高三能有质的飞跃，我们高一时该让学生学会什么?因此，在这半个学期的教学过程中，我一向根据自己的想法去实践，去探究。很幸运的是，孙教授的刚好来访给了我许多的启发，他的观点和我的想法不约而同，因此，我从中收获良多，他的话给我们的教学指出了一条很可行的路。下面结合孙教授的讲座
26、，谈谈我对高一教学的一些反思。20xx年1月6日，很荣幸地，我们学校邀请了上海外国语学院的孙剑斌教授来到学校给我们全体英语科组的老师做了一个讲座，主题是“建立中国学生英语学习新流程”。在他的讲话中，他主要给我们讲了两大方面的资料：“英语教与学的困惑与逆境”与“英语教学的对策”。孙教授的讲话重心，用他的话要说，就是“站在高考的角度，谈高一学生的学习”。孙教授的讲话对我们的启发很大，因为他的举荐都是针对一般的甚至是中下层的学生，尤其适合我们学校的实际状况。(一)英语教与学的困惑与逆境孙教授首先说出了我们一线老师的心声：老师上课很辛苦，学生的学习效率不高，我们老师已经想尽了我们能想的方法，传统的教学
27、模式已经被发挥得淋漓尽致了。但是，尽管假如，应对基础差的学生，我们还是无能为力，效果不明显。因此，我们就要探究问题原委在哪里?为什么学生的英语总是提不高呢?就应怎样教呢?下面就是孙教授给总结出来的一线老师的困惑与逆境：1、音标：学生不会读，没有潜力自己拼读新单词。2、单词：老师在困惑：该分散教还是集中教?3、语法：学生对句子结构的把握很薄弱，缘由是从小既不重视也不训练，包括小学语文都已经不像以前那样再教句子结构了。连汉语的句子结构都不会，要学好英语的主谓宾又谈何简单呢?4、听力：高考听力越来越难，甚至有个别高校四、六级的题目，而学生的听力时间越来越少，所以听力的提高非常缓慢。5、阅读：学生的最
28、大问题是阅读速度太慢，理解潜力薄弱。6、口语：由于高考不怎样考口语，口语基本上被许多人忽视了。7、写作：用中文的思维写英语。(二)中学的英语就应怎样教?高一的英语就应教什么?有许多专家提出了许多英语学习的理论：听说读写，齐头并进;阅读领先;听力领先;口语领先;读听领先;词汇领先;语法领先、而孙教授个人认为就应“读听领先，既读又听，既听又读”。1、学好一门语言应先了解什么?孙教授认为，高一一入学的新生，我们就就应告知他们：中英文之间存在着两种语言文化背景;两种语言民族习惯;两种语言表达规律。所以，由于中文的思维和英文的思维不一样，高一的学生首先要明白明白两种文化的不同，然后从一起先就用英文的正常
29、的思维来学英文，不要总是以中文的思维来学习英文。反思：本学期开学我们没有做到的东西就是：没有去介绍中英文化的不同，尤其是强调中英文化的不同思维方式和语言特点。所以，在下学期，这一课我认为须要补上。终归，“亡羊补牢，为时未晚”。有了这个基本认知后，高一的学生就要从最基础的东西学起，所以即使到了中学，他们事实上还要补许多学英语必需要驾驭的东西：音标，词类，基本的句子结构。再次从基础学起。2、音标：许多学生，尤其是差生的最大的困难是记不住单词，记不住单词是因为不会读单词，不会读单词是因为不会音标。虽然是高一的学生，但事实上在我们这样中等的学校，中等的学生里面，没有几个人完全驾驭了音标，大部分高一学生
30、的音标水平基本上等于零。所以，我认为，高一的学生入学的第一件大事就是学音标，目标是基本上每人都能够自己独立地把书本上大部分的新单词拼读出来。但同时我们也要明白，音标不是一两节课就能够教会学会的东西，学习音标须要在会读的基础上超多地练习，到达娴熟的程度，到达一看到音标就能够不费劲地拼读单词的程度。反思：而我们本学期的实际是：我们的确有花时间去学习音标，但是只是用了两三节课的时间，用孙教授的话说是“正学了一点点，才有点入门，可老师又不教了”。事实就是这样，由于焦急课本讲不完，音标只能是蜻蜓点水式地学了一下，个别学生有了点进步，能够牵强拼读单词，大部分都还不行。此刻到了期末，学生就应又忘得差不多了。
31、3、单词：学会音标后下一步就是超多地记单词。记单词是一件很须要下功夫的事，也是一件很辛苦的事，必需要付出努力。但是，怎样才能够让付出的努力有收获呢?孙教授提出“极限单词程序记忆法的六个步骤”：1).音节拼读，精确读词。(记音节)2).连词成句，朗朗上口。(记读音)3).手指中文，看中读英。(3-5遍)4).音形结合，分析拼法。(找规律)5).念英拼词，快速默写。(看中文)6).画框订正，分析错误。(要总结)这种方法的最根本之处在于学生必需要会读单词。听说经过了不少人的实践，都觉得这种方法很有效果。极限单词记忆法的五个原则在于“1.兵贵神速：每个单词只读一遍;2.拼读精确清楚;3.自然集中留意;
32、4.留意力快速摇摆转移;5.限制联想”。总之，孙教授认为，记单词的秘诀在于“不要在一个单词上花太多时间，而要在一个单词上多次花时间。”反思：这种方法我们以前都没有试过，以后或许能够做一些尝试。4、词类：孙教授认为高一就要让学生学习十大词类，不能等到高三才学习，那时已经太晚了。本人很赞同这个观点。学生在学习单词的时候就要搞清晰单词的词性，然后明白什么词能够放在句子的什么位置，例如，定语的用法和位置，介词的位置，状语的位置等。只有把这些词类的基本用法搞清晰才有可能写出的句子。反思：本学期我们没有时间去讲词类，但也从来没想过在高一就讲词类。所以，孙教授的这个举荐还是很有参考价值的。高一下学期能够看看
33、有没有时间去讲词类。5、句子：有了单词后，学生要学的就是句子结构，也是我们教学中最重要的地方。没有句子，就没有文章，就谈不上学习英语。所以，在高一阶段，学生务必学习五种基本句型，而且务必要过关。在这方面，孙教授给了我们一点举荐。孙教授认为，英语的.句型简化后事实上只有两种：be句型和do句型。然后就是把句子扩展，把各种句子成分添加到基本句型里面，把各种词类用在句子里面，从而组合成高级的句子。反思：我个人很赞同孙教授的观点，所以我坚持在高一上学期务必要教五种基本句型，也举荐备课组长统一要求全级教授五种基本句型，因为没有正确的基本句子，到后面的从句等高级句型学生就很难学下去。所以，这个基础必需要打
34、好。而在本学期中，虽然我们也教了五种基本句型，但我信任还不是很到位，有的学生还是没有驾驭好，所以，句子结构这个方面也须要在后面的学习中不断地巩固。6、语法：孙教授认为，给中学生讲语法，不要把他们当中学生，要用最简洁的词汇，不要出现生词。他主见的语法教学法是“道可道，非常道：正反向语法拓展训练由易到难，由难到易”并且依据学生常犯的错误，孙教授举荐“时态分别教学”，“时”为“过去、此刻、将来、过去将来”;“态”为“一般、进行、完成、完成进行”。分开教学有利于学生清晰地驾驭时态。反思：孙教授的说法里面，令我们茅塞顿开的是要用最简洁的词汇教学生语法。假如单词的意思又不懂，语法又是新学的，那么学生确定很
35、费劲。另外一个让我们茅塞顿开的是，孙教授提到：我们小时候学语文的时候，都是老师给我们字，我们自己写词语，词组，然后让我们自己造句;但是反思一下我们此刻的英语教学，我们从来没有给学朝气会自己造句。通常我们都是干脆给学生句子，或者是给中文让学生翻译成英文，从来都没有给学朝气会造自己的句子。这就有可能降低了学生的学习爱好和学习的主动性，因为老师给的句子不必需都和他们的生活相关，会令学生觉得这些英语他们都用不上。当然，让学生自己造句会是一个很费时的过程，而且老师无法检查学生的句子对错与否，所以，让学生自己造句是一个很有建设性的做法，但是须要经过必需时间对学生加以训练。7、阅读：阅读潜力是学生的弱项，主
36、要缘由在于词汇量低，阅读速度慢，还有就是自身的背景学问缺乏等缘由导致的阅读理解潜力低下。针对初级阶段的学生，孙教授在讲座上给我们介绍了“如何以爬的姿态飞行?透过非机械性重复快速提高阅读速度”的胡敏的十遍读书法，详细做法是：第一遍;通篇快速阅读，捕获全文大意。其次遍：总结形容词和名词的搭配。第三遍：总结动词和名词的搭配。第四遍：总结大副词与动词、形容词的搭配。第五遍：查找带介词的短语。第六遍：体会英文语序，留意英汉比较。第七遍：探讨句子开端，追求表达改变。第八遍：透析句子之间联系，学会运用连接手段。第九遍：把握段落过渡手段，领悟文章严谨布局。第十遍:：吸取语言精华，摘录文章亮点。我个人认为，这种
37、方法只能是在初始阶段能够尝试，因为它很费时。总的来说，要提高学生的阅读潜力，还是要靠学生多看多读多练。正如中文里的一句话，“读书百遍，其义自见”。我觉得英文也是这样，所谓见多识广，读多了，不仅仅在阅读速度上有帮忙，在文章的理解上也会有帮忙。(三)孙教授的举荐要学好英语，须要我们老师去创设一个好的语言环境，须要把学生沉醉在英语的环境中，让学生潜移默化地理解这个外来的语言。因为“没有几百万字的输入无法学好英语。语言的习得是一个长期的过程，须要超多的“输入”。一个由汉语武装起来的头脑，没有几百万字英文的输入，即使要到达一般水平也难。绝大多数的英语学习者正是由于缺少了这一环节，所以停留在一个无奈的水平
38、上。”所以，孙教授举荐：1、在班级设立英语图书角，让学生定期阅读英语图书，能够定期让学生写读后感。图书角的图书原则上要“趣、易、薄、多”。2、多读报纸，例如ChinaDaily等国内闻名的报纸，因为报纸上的东西与我们的生活休戚相关，学生会喜爱读。3、有了必需的基础后，让学生坚持读一本英文原著，因为一本英文原著里面包含了全部的高考词汇，出现全部的高考语法。4、多让学生接触英文，能够在课间时间听听英文歌，听听英文故事，不用挑剔学生听的资料是什么，只要学生喜爱，只要学生听的是英文，目的就到达了。5、有条件的学校要多让学生阅读电子图书，充分利用学校的电脑机房。因为在网上读英文有一个好处就是不用学生自己
39、翻字典，利用电脑的网络字典，帮忙学生阅读，而且学生能够阅读自己喜爱的阅读材料。这样既能够节约学生的时间，又能够提高学生的阅读爱好。当然，这些举荐都须要学校赐予支持。孙教授期望在进行这些措施的同时学校能够变更对学生的评价方式，下面是学生学习成果评估范围、权重和方式：1)期中期末考试成果25%2)课外学习任务完成状况35%3)课堂表现30%4)出勤率5%4)努力程度5%方式：老师评定、学生自评、学生互评学习策略的培训结束语：孙教授的这次讲座，给了我们许多的指引，引发了我们对于中学教学，尤其是高一英语教学的思索。这天，我正身在高一，我正在对高一的英语教学不断地反思：从长远的人生学习的角度，从中期的高
40、考角度，和从短期的期末考试的角度，学生原委须要学习什么，我们原委就应教会学生什么?这是一个很值得我们每位为人师者反思的问题。高一英语教学反思7本学年我担当高一年级三个班的英语教学，并且所运用的教材都是课改后的新教材，对我们有了更高的要求，经过反复揣摩教材和努力向资深的老师们学习后，对高一英语教学有了更多的反思。反思之一：外语学习效率低下的一个重要客观缘由谈起英语教学的实际效果，我们的英语老师都有深切的体会。中国城市的孩子们，尤其是乡镇的孩子经常从小学年级就起先学习英语，直到高校，学习英语的时间近十年，而最终大多数收效甚微。缘由究竟是什么？可能一个非常重要的缘由就是，英语在中国只能算是forei
41、gnlanguage（外语）而不是secondlanguage（其次语言）。这是长期以来，一向被我国中、小学老师所忽视的一个问题。外语教学有着与其次语言教学完全不同的自身的特点，中国学生学习外语更有其特别的地方。我们要问：尽管随着改革开放的不断深化，中国与世界的交往越来越多，英语的.运用也越来越广泛，然而我们的学生中究竟有多少人真正是对外语感爱好的，有剧烈的自我动力的；他们尽管一周有4-6节的外语课，总数加起来，但是4-5个小时，这点时间的外语接触够吗？在45分钟的英语课上，老师用外语授课的时间究竟有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在
42、课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？学生在初、中学阶段6年中只学习12本英语教材，而他们课外英语阅读量又有多少？我们尽能够看到一些非常胜利的外语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和学生协作的完美无缺，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激烈。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线老师心中就应是明白的，说究竟，我们中、小学的英语教学至今大多数仍随着升学考试指挥棒在转，跳不出“应试教化”的模式。由整理反思之二：多媒体应用，及网络对英语教学提出了新的挑战当我们还在费劲地批改学生作业的时候，当我们还在吃力地翻看字
43、典编写教案的时候，我们没见过“金山词霸”能如此简洁的查找英文单词，自动给动身音，中英文比照的例句及同义词和反义词；我们没见过“Word”能如此奇异的修改文章，它能够自动查出英文拼法错误和语法错误，帮忙自动修改错误。在你写完一篇英文作文之后，能够自动为你计算字数，自动显示你的作文等级；我们没见过“听霸”中如此丰富的英语听力教学功能，它能让学生听道地的名人演说，观看原版好莱坞电影片段，进行搞笑的听力嬉戏，在电脑上和老外应对面练习英语对话；我们的英文老师中更有相当一批人没见过国际互联网上如此众多的英语教学网站和如此丰富的英语教学资料。你想写论文吗？你想查找教案实例吗？你想了解英语教学新动向吗？你想明
44、白英语课堂教学嬉戏吗？这些都能够简洁地在国际互联网上找到。能够想见，信息时代的到来对我们外语老师提出了怎样的挑战。国际互联网在全球的普及使得网络英语成为现代英语的一个极其重要的组成部分。英语老师观念落后，学问老化，教学手段陈旧是摆在教化战线面前的严峻现实。反思之三：英语老师急需更新观念，学会运用现代化手段进行教学。学校是培育“跨世纪人才”和“复合型人才”的基地。“跨世纪人才”是指懂得外语和电脑操作的人。“复合型人才”是指懂外语，会运用电脑，又有开拓创新精神的人。学生能够在电脑上随时查询学习中遇到的生词和问题，全部这些电子词典都具有查询便利，快捷并能拷贝到你所须要的文件中。有的字典还带给发音指导
45、和测验功能，帮忙学生在很短的时间里记住更多的单词。电脑的普及和运用，使得每个学生的学问源发生了质的改变。原先学生的学问主要是来源于课堂、老师、书本，而电脑将学生和世界信息学问库连接了起来。老师和学生同在浩瀚的英语世界海洋里漫游，真是趣味无穷！这样剧烈的文字、图象和音响效果，会激起学生剧烈的求知欲望，学习成为学生自我的须要和乐趣。用电脑作为教学手段能够大大提高学生的学习爱好，提高教学效率，增加教学效果，减轻老师劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为老师和学生打开了世界世纪之门，带给了最新的信息和学问，为随时驾驭世界最新信息创建了先决条件，课堂教学再也不会味同嚼蜡了。高一英语教学反思
46、8教学是一门技术，也是一门艺术，“没有最好，只有更好。”要想作到更好，就得对过去的工作进行不断的反思，总结阅历教训，查漏补遗。以下是我在英语教学过程中的几点体会。一、留意高一年段与初中的连接过渡高一新学期伊始，刚好给学生弥补初中的缺漏学问，利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应中学英语教学，详细做法是:培育学生课前预习，课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并激励学生用英语思索问题，回答问题;依据高考要求，从高一年级起先就培育学生的阅读实力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟识起来。本文由编辑整理
47、。二、培育学生的自学实力只有通过辅导学生驾驭一套科学的学习方法，并培育学生的自学实力，才能使学生的学习主动性和主动性得以发挥。我的详细做法是培育学生的预习实力，各种方法驾驭英语基本学问的实力，学生自己整理所学学问的实力。另外，自学实力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。三、想方设法地激发学习爱好爱好是学生主动认知事物主动参加学习活动的一种心理倾向。孔子在论语中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。可见爱好对于学习是何等地重要，我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景学问和趣事。结合学生不同的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装找寻切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩，一步一步地培育和激发他们的英语爱好，一步步的把他们引入英语王国。四、复原自信，培育意志。多次的挫折和失败，胆怯老师的指责是焦虑感产生的主要缘由。为了解除这种焦虑心理。我对学生付出了极大的耐性、宽容心和怜悯心，帮助他们分析成果不志向的缘由，然后对症下药，找到改进方法，取得进步，逐步复原自信，同时也严格要求他们;帮他们制订阶段性目标，每天规定学习任务，并刚好检查，以防止“三天打鱼，两天晒网”的现象发出，还让他们相互监督，逐步培育，磨练意志。一般来说，学生