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1、2023年小班美术蛋宝宝穿彩衣教案小班美术蛋宝宝穿彩衣教案1一、活动目标：1、相识一些基本的图形(圆形、三角形、正方形)和颜色(红、黄、蓝)。2、会正确运用固体胶，学习用粘贴的方法大胆地为瓶宝宝进行装饰。3、激励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。4、引导幼儿能用协助材料丰富作品，培育他们大胆创新实力。二、活动打算：1、矿泉水瓶子做的瓶宝宝人手一只(瓶盖内事先涂好水粉，瓶内装半瓶水，瓶身贴好眼睛、鼻子、嘴巴)。2、固体胶人手一支，彩条若干。三、活动过程：(一)通过与瓶宝宝做嬉戏，相识基本的图形和颜色。1、引导幼儿视察瓶宝宝的眼睛、鼻子、嘴巴的形态。今日老师带来了许多好玩的瓶宝宝，我请小挚友
2、细致看一看，瓶宝宝的眼睛、鼻子、嘴巴是什么形态的?(圆形、三角形、正方形)2、与瓶宝宝做嬉戏，相识颜色。我们大家只要用劲摇一摇，瓶宝宝肚子里的水还会变颜色呢。它会变成什么颜色呢?我们一起来试试吧。3、对颜色进行分类。红颜色的瓶宝宝举起来给老师看看。黄颜色.蓝颜色.(二)装饰瓶宝宝。1、引导幼儿对彩条宝宝的想象。瓶宝宝里面美丽了，我们帮它把外面再装饰一下，把它变得更美丽，好不好?老师给我们小挚友带来了许多漂亮的彩条，这些彩条宝宝还会跳舞呢!它们跳啊跳，跳到瓶宝宝的头上，象什么?(耳朵、头发、辫子、发带.)跳啊跳，跳到下巴上，象什么?(胡子、领结、丝巾.)跳啊跳，跳到腰上，象什么?(衣服、腰带、裙
3、子.)2、幼儿为瓶宝宝穿彩衣，驾驭贴的方法。现在请小挚友拿起桌上的胶棒为瓶宝宝装扮吧!比比哪个小挚友的瓶宝宝最美丽。四、活动延长：将幼儿做好的瓶宝宝布置教室。反思和分析:儿童的美术创建活动是一种手、眼、脑充分并用的活动.既要充分考虑到幼儿现实的年龄特点,又要考虑到他们将来的可持续发展,呈现出一种正确的艺术教化的价值导向.而老师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美阅历,使之体验自由表达和创建的欢乐.基于以上缘由，我设计了此次教学活动,从幼儿的表现来看：难易程度适中,幼儿驾驭的特别好,课堂气氛也不错，但也有不尽如人意的地方。现就这节小班美工我给瓶宝宝穿彩衣谈谈活动后的几点反思
4、和体会：1.活动目标的确立不能过大。我在确定活动目标时,考虑到小班幼儿的年龄特点,加上他们又刚入园不久,对他们要求不能过多,这样才能够突出重点.因此我制定了两个目标.(1)相识一些基本的图形和颜色.(2)会正确运用固体胶，学习用粘贴的方法大胆地为瓶宝宝进行装饰。活动结束后发觉目标基本达到,唯一缺憾的是幼儿在运用胶棒进行粘贴的时候,动作不太娴熟,有点笨拙,究其缘由就是平常动手机会太少,父母平常包办得太多.这使我相识到,在今后的工作中要在动手方面多给幼儿设计点活动,以加强幼儿的动手实力,充分解放幼儿的双手.2.材料供应新奇.我给幼儿供应了生活中随处可见的饮料瓶,把外包装去掉之后,就变成了光秃秃的塑
5、料瓶.这样的塑料瓶在生活中并不能吸引幼儿的留意力.但是我给它们给予了生命,贴上了眼睛、鼻子、嘴巴的瓶子,一下子变成了孩子眼中的瓶宝宝,孩子们忽然很感爱好,手捧瓶宝宝各个爱不释手.可爱的瓶宝宝不仅符合了幼儿的心理特点,还充分调动了幼儿主动探究的主动性.对于小班孩子美工材料的投放,除了考虑到孩子的年龄特点，打算半成品之外，有时还可以在成品材料的数量上少一点，我在成品材料上只给幼儿供应了彩色皱纹纸,这样可以帮助孩子去思索,自己去想方法进行探究操作，这也是一个渐渐推动的过程.3.老师发挥引导作用,激励幼儿想象和创建.在这节课的重点装饰瓶宝宝的环节中,我问幼儿:彩条宝宝跳到瓶宝宝的身上,象什么?这一问题
6、让幼儿绽开了想象的翅膀,他们有的说象耳朵、头发,有的说象妈妈的裙子和丝巾,还有的说象爸爸的胡子和领带.在得到我的确定之后,孩子们把自己的想象赋诸行动,在瓶宝宝的身上装饰了起来.于是出现了形态各一、装扮奇妙的小瓶人.通过这个环节,使我深刻地体会到老师在引导幼儿进行创作活动中,事先最好不要出示做好的美工作品,这样会对孩子造成心理示意,从而缩小了他们的想象空间.对于幼儿的想象,老师应敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐。4.如何寻求有价值的师幼互动?师幼互动是纲要提出来的，所谓师幼互动,其实就是指老师与幼儿之间的一种相互活动,作为幼儿园教化的基本形态存
7、在于幼儿学习生活的各个方面，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。为此，建立并促进主动有效的师幼互动，是每个幼儿教化工作者必需关注并努力实践的。在活动的一起先,老师和幼儿一起玩瓶子,摇瓶宝宝肚子里的水,在孩子们惊喜的发觉,瓶宝宝肚子里的水会变成各种漂亮的颜色而欢呼雀跃,而向我争相汇报的时候,师幼互动便体现了.这种情感沟通让我与孩子们走得更近，更亲，有力地促进了我们之间的互动.这充分说明师幼互动是一个双向建构的过程，不仅幼儿在其中得到主动的影响和发展，老师也同样可以从师幼互动中吸取阅历和成长的养分，并在反思中逐步提高自己，达到自身主体的不断发展和提高，从而实现师生双方在师幼互动中主体的主动建构和发
8、展。小班美术蛋宝宝穿彩衣教案2设计意图：针对小班幼儿园对涂涂画画非常感爱好的特点，也常把美术活动作为一种好玩的嬉戏进行。我就从“玩”字着手，细心选择绘画的工具和材料，选择了熟识的棉花签和幼儿天喝的奶瓶入手，结合色调亮丽的水粉颜料开展美术活动装扮蛋宝宝。活动过程中采纳：尝试发觉问题提出问题一再尝试的方式让幼儿感知湿画法和干画法的不同之处。让幼儿在玩玩画画中体会作画的乐趣，同时使幼儿感色调的美，以及胜利的喜悦。目标：1.让幼儿自己动手玩一玩，试一试，感知干画法和湿画法的.不同，感受色调的美，激发幼儿对玩色活动的爱好。2.培育幼儿敢于尝试，棉花签，牛奶瓶。3.培育幼儿良好的作画习惯。4.尝试将视察对
9、象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。打算：水粉颜料，棉花签，年奶瓶。过程：一、导入课题：1.鸡妈妈有很多蛋宝宝，它们想参与森林里进行的时装表演赛，可是穿什么衣服好呢?鸡妈妈伤透了脑筋让我们来帮助它好吗?2.你们瞧!桌子上有什么工具。(棉花签，颜料)吗?不过在玩颜料时，请小挚友把水份多的颜料和水份少的颜料都来试一试。二、第一次尝试：老师视察幼儿尝试状况，个别指导，提高幼儿的尝试有意性。提问：刚才你们在装扮蛋宝宝时，用水份多的颜料和用水份少的颜料有什么不同。小结：我们有水份多的颜料来画画时叫湿画法。我们用水份少的颜料来画画时叫干画法。三、其次次尝试：请你们接着来装扮收宝宝吧!激
10、励幼儿不断丰富自己的瓶面。音乐响起：小挚友你们的蛋宝宝打算好了吗?哇，都这么美丽，确定能获奖，那么让我们一起送蛋宝宝去竞赛吧。教学反思：这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，老师在今后设计的活动中，可以从平面起先逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。小班美术蛋宝宝穿彩衣教案3活动背景：一天，和小挚友玩鸡妈妈和小鸡的嬉戏，阳阳突然问：“老师，小鸡是鸡妈妈生的吗?”“是鸡妈妈生的!”“对!”小挚友喊着，“不对，是鸡蛋里出来的!”昕昕一个人发表了不同的看法。孩子们有了自己的问题，而且争辩开来，依据幼儿的爱好火花，我们产生了可爱的蛋宝宝的主题活动，旨在引导
11、幼儿在活动中去发觉、探究、去寻求更好玩的奇妙。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。幼儿正确阅历的.积累，概念的形成，情感的体验须要借助于仿真的情景，因此，依据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的爱好入手，在进行该活动设计时，努力创设了真真假假、真假难辨的场景，以达到更佳的活动效果。活动目标：1、学习运用剪贴的方法大胆地为蛋宝宝进行装饰。2、在情景式的嬉戏活动中发展综合实力。3、主动参加活动，在活动中体验帮助别人的欢乐。4、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。活动打算：1、 鸡妈妈头饰一个。2、 大蛋五各，贴在展示板上，放于教室四周。3、 剪刀，彩条，小篓
12、子每人一份，放于教室四周。4、 红、黄、绿彩纸，圆形、方形、三角形彩纸。活动过程：(一)扮演角色，在音乐嬉戏中参加活动，产生爱好。1、跟着“鸡妈妈”随音乐入室。2、跟着“鸡妈妈”找个地方坐下来。(二)通过与彩条宝宝做嬉戏驾驭剪的技能。1、创设情景嬉戏，激发幼儿的想象。(1)“今日妈妈真兴奋，妈妈的衣服不美丽，我要装扮一下。”老师出示彩条做衣服装扮自己。“妈妈的穿的是什么?妈妈的裙子是什么做的呀”(彩条宝宝)“小挚友好!”(彩条宝宝好)(2)“这些彩条还会跳舞呢，听!它们发出什么样的声音，学一学呢?”“他们跳舞啦!跳啊跳，跳到头上，象什么?”(猪耳朵、头发)“跳啊跳，跳到下巴上，象什么?”(胡子
13、)“跳啊跳，跳到腰上，象什么?”(衣服、腰带)“”2、在嬉戏的情景中学习运用剪刀(1)“彩条宝宝说小挚友好聪慧哟!它可以变成，它还可以变成花片片，怎么变呢?”(2)“可以撕，也可以请剪刀宝宝帮忙!把小手伸出来”幼儿用小手跟着老师学一学。(3)“请宝宝们也去找一些彩条宝宝，把它们变成花片片吧”幼儿随意找个地方坐下来剪彩条。3、在爬一爬，找一找的嬉戏中，发展综合实力。(1)“宝宝们，把彩片片放到篓子子里，拿着篓子快到妈妈这儿来!”“你一篓子，我一篓子，就变成很多了!”(2)“宝宝们，快来，花片片要跳舞啦。”老师拿事先打算好的图形片片向教室空中一撒，激起幼儿嬉戏的热忱。(3)“爬一爬，找一找，找到红
14、色的片片给妈妈看看呢!”“爬一爬，找一找，找到蓝色的片片呢!”“爬一爬，找一找，快!找到和我一样的片片!”“”(三)用穿彩衣的嬉戏，驾驭贴的方法。1、 “谁在哭呀?(带着孩子四处找找)哦，原来是蛋宝宝在哭!问一问蛋宝宝，你为什么哭呀?”和孩子一起问一问，“蛋宝宝，你为什么哭呀?”2、 “蛋宝宝哭了，怎么办呢?”幼儿为蛋宝宝想各种方法。3、 “那好吧，就按xx小挚友说的方法，用彩片片为蛋宝宝穿彩衣吧，这儿有好几个蛋宝宝，你自己选择一个蛋宝宝，可以用地上的彩片片，也可用你刚才剪的花片片，也可将彩条宝宝干脆贴上去!” 幼儿为蛋宝宝穿彩衣，边贴边说“蛋宝宝，我给你穿什么样的衣服”。(四)在与蛋宝宝做嬉
15、戏过程中，感受帮助他人的欢乐。1、“问一问，蛋宝宝满足吗，你们的新衣服美丽吗?”幼儿敲敲蛋宝宝，和蛋宝宝对话。2、“蛋宝宝好兴奋，敲敲门，让蛋宝宝和我们一起做嬉戏吧!”在小小蛋儿把门开的音乐中，和“鸡妈妈”一起嬉戏。活动反思：1、 在活动中老师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、参加者，关爱每个幼儿，使他们在原有水平上获得发展。2、 老师在情感、思维和活动上给孩子最大的空间，让他们自己动手，自主体验，使他们主体性获得发展。3、 在活动中注意发展幼儿的综合实力：语言表达实力、想象力、动手实力、思维反应实力等。4、 针对刚入园幼儿的年龄特点，营造嬉戏氛围，孩子在嬉戏中动手，嬉戏。让孩子在嬉戏中积累阅历，形成概念，驾驭技能，体验愉悦。实现真正的“动手做，嬉戏乐”。