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1、2023年幼儿园教学设计(集锦篇)幼儿园教学设计1一、教学目标1懂得一些玩运动器具的正确方法，知道运动时要留意爱惜好自己。2通过故事的学习知道一些自我爱惜的方法，情愿在集风光前大胆地讲解并描述。3培育幼儿能留意力集中地倾听故事的习惯。二、教学预备1贴满橡皮膏的玩具熊。2故事图片一套。三、教学过程（一）引题1出示贴橡皮膏的玩具熊提问：这是谁？它怎么了？你是从哪里看出来的？小熊受伤后，会有什么感觉？学学看痛是什么样子的？2猜猜小熊受伤的缘由：（引导幼儿结合生活阅历，猜猜小熊受伤的缘由。鼓舞幼儿大胆地讲解并描述。）你受过伤吗？你是怎么受伤的？（劝慰，下次要当心）猜猜看小熊是怎么受伤的？（二）讲解并描
2、述故事第一遍后提问1你听见故事里的小熊怎么了？2小熊为什么会受伤呢，我们再来听一遍故事。（三）分段讲解并描述故事（分段出示图片）1讲解并描述故事第一段提问：小熊玩什么时受伤了？哪里受伤了？（请幼儿贴橡皮膏）为什么会受伤的呢？告知小熊怎么样才能不受伤？（一起做扶好扶手滑滑梯的动作。）2讲解并描述故事其次段提问：小熊玩什么时又受伤了？伤在哪里？（熟识膝盖）为什么会受伤的呢？告知小熊怎样才能不受伤？（请个别幼儿示范，其余幼儿一起学做爬攀登架的动作。）3讲解并描述故事第三段提问：小熊哪里受伤了？为什么会受伤的呢？你知道怎么样才能不摔跤吗？你在玩游戏的时候是怎么做的？假如摔倒了，怎么办？怎么样才能不受伤
3、？（摔倒了要用手撑地，集体做撑的动作。）（四）改编故事1撕掉膏药：小熊今日又要去玩了，我们一起告知他应当怎么玩好不好？2引导幼儿一起讲解并描述改编故事不受伤的小熊。（小熊没有扶好扶手，改成扶好扶手滑滑梯，把小熊没有抓紧攀登架，改成抓紧了攀登架；把小熊没有用手撑地，改成用手撑地。）幼儿园教学设计2语言活动:菜地里的歌活动目标：1.区分不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。2.学习用对唱的方式学念儿歌。活动打算：PPT菜地里的歌活动过程：一、沟通谈论。1、视察图片，说说各种蔬菜的名称。今日，老师带来了许多蔬菜，我们一起来相识一下。提问：图片里有什么?是什么颜色的?是什么形态的?(黄瓜、南瓜、茄
4、子，绿绿的、圆圆的、长长的)小结：豆角是青色的，又细又长;萝卜白白胖胖的;黄瓜绿绿的，像穿了一件绿衣裳; 茄子紫紫的，表面很光滑;辣椒红红的，下面尖尖的像是一个长着尖尖的嘴;南瓜的皮越老越黄。2、揣测：这些蔬菜生长在什么地方?小结：可能在泥土里，可能在水里。3、请幼儿细致视察，说出每种蔬菜的生长地点。小结：豆角、黄瓜都挂在藤蔓上;南瓜虽然也有腾蔓，但都在地面上;萝卜藏在地底下，地面上只露出叶子。二、猜猜说说学儿歌1、联系画面猜一猜，儿歌里分别说的.是哪些蔬菜。老师：什么青青细又长?开动你们的小脑筋，看看你们能不能猜出来。2、播放PPT图片，请幼儿观赏并找出答案。过渡：你们都猜对了，那请你们记住
5、答案哦，我们现在来一起念一念。3、师幼问答。老师：什么青青细又长?幼：豆角青青细又长。4、完整观赏儿歌，请幼儿一起完整地念儿歌。三、大家来对唱1、在熟识儿歌的基础上分男女两队，一队问一队答，用对唱的形式念儿歌。老师：你们都很厉害，这么快就学会了这首儿歌。现在我们来换个方式，用对唱的方法来念儿歌。就像刚刚那样我问一句你们答一句，这就是对唱了。我请女生来问，男生来回答，看看哪个组更厉害。女：什么青青细又长?男：豆角青青细又长。2、两队互换问答。3、分成太阳组和月亮组，实行两句一问两句一答的方式进行对唱。完成一次后互换问答。太阳队：什么青青细又长?什么地下捉迷藏?月亮队：豆角青青细又长，萝卜地下捉迷
6、藏。4、根据“(个人)什么青青细又长，(众)嘿细又长?”的方式念儿歌。老师：现在我们每念一句儿歌，就在后面重复最终三个字，并加上“嘿”，比如我说“什么青青细又长”。你们说“嘿，细又长”。数学活动：比一比活动目标：1、通过操作，感知痛体积的液体在不同粗细容器中的高度改变。2、初步理解体积的守恒，知道物体的体积不随容器的形态、大小的改变而变更。3、发展幼儿的逻辑推理实力。活动打算：粗细不同的矿泉水瓶各一个(装有等量的水，一瓶红色，一瓶绿色);两个形态、大小相同的空瓶;等量的橡皮泥活动过程：一、幼儿操作，感知液面高度的改变1、视察桌上的两瓶水，请幼儿目测比较红色水多还是绿色水多，说说是怎样知道的?2
7、、请幼儿把红色水和绿色水分别倒入两个形态、大小相同的瓶中，提问：红色水和绿色水的高度有什么改变?谁多谁少?3、幼儿探讨：为什么水变成一样多了?是怎样比较的?4、引导幼儿视察刚才盛水的两个瓶子，提问它们有什么不同的地方?5、请幼儿把红色水和绿色水分别倒回原来的瓶中，视察液面高度的改变，并说说哪个瓶子的液面高?哪个瓶子的液面低?水一样多吗?6、引导幼儿发觉并总结：装等量的水，粗瓶子液面低，而细瓶子液面高。二、幼儿操作，比较橡皮泥的多少1、幼儿取出等量的橡皮泥，捏出各种各种形态的物体，相互比一比：谁做的大?是怎样比较的?2、幼儿探讨：谁用的橡皮泥多?谁用的少?怎样比较的?3、请幼儿演示比较、并表述比
8、较的过程与结果。4、再次变更橡皮泥的形态、请幼儿视察：橡皮泥的总量有没有变更?变的是什么?幼儿感知思索：物体体积的大小不随形态的改变而变更。三、嬉戏：我会变规则：老师说长高了，幼儿就站直;说变矮了，就蹲下;说变圆了，幼儿抱成球状。引导幼儿在嬉戏中感知体积的守恒。幼儿园教学设计3一、活动目标1、引导幼儿步熟识幼儿园活动室的环境，并乐于用汉语去表达。2、学习相关的词语“桌子”“椅子”“玩具”二、活动打算1、活动室。2、预先设定好参观内容，如桌子、椅子和玩具等。3、我爱我的幼儿园录音磁带、录音机。三、活动过程（一）起先部分播放音乐（ 我爱我的幼儿园 ），老师和幼儿一起参观活动室。老师一边引导幼儿参观
9、，一边师范用汉语表达相关内容。（二）绽开部分。1、老师引导幼儿一起说：活动室里有什么？引导幼儿说出“桌子”“椅子”“玩具”等词语。2、请个别幼儿在集风光前讲解并描述：活动室里有什么？3、老师请幼儿与同伴一起说一说：活动室里有桌子、椅子、玩具。老师可依据幼儿的个体差异提出不同的要求，激励幼儿说完整句：活动室里有（三）结束部分。老师通过表扬的方式，激励幼儿在日常生活中运用上述词语和句式。例如，老师：某某小挚友，你说的真好！你去教教其他小挚友，好吗？四、活动延长与扩展利用下午的.嬉戏活动时间带领幼儿参观洗室和宿舍，分别说一说，里面有什么？五、温馨提示1、在活动中，要多激励幼儿说汉语。2、激发幼儿敢说
10、、爱说的爱好。无论幼儿的表达程度如何，老师都应给与激励。3、老师要擅长调动有汉语基础的幼儿发挥同伴影响作用。幼儿园教学设计4一、活动目标1、熟识幼儿园的环境。2、知道幼儿园厨房、保健室、图书室、海洋球室等地方的基本用途以及这些地方应当留意的平安事项。3、初步引发对幼儿园的宠爱情感。二、活动打算？1、PPT课件、与各活动室老师备好课2、活动室打算好活动器具3、幼儿会唱我爱我的幼儿园三、活动过程？（一）活动导入；出示幼儿园大门照片，唤起幼儿园的回忆。师：这是什么地方？师：喜爱我们的幼儿园吗？为什么？师：今日我带来了一首关于幼儿园的诗歌，和大家共享。（歌曲我爱我的幼儿园）师：诗歌中的幼儿园是一个什么
11、样的地方？（二）请幼儿说说幼儿园里的各个地方。师：小挚友，你们在幼儿园里玩的时候，除了看到我们自己的教室以外，还看到幼儿园里还有哪些地方呢？（引导幼儿依据平常阅历来回答）1、老师小结：除了我们的教室外，还有厨房、保健室、图书室、海洋球室。（三）老师带领幼儿参观幼儿园的各个地方1、师：小挚友，现在我们开着火车去参观一下我们刚才说到的那些地方吧。2、老师带领幼儿有秩序的参观这些地方，每到一处就让幼儿视察这些地方都是做什么用的？里面有哪些人？3、让幼儿了解该地方的功能和特点之后，老师再引导幼儿说说这些地方应当留意的一些平安事项。在图书室和海洋室里可以让幼儿适当的体验一下在这些地方嬉戏的欢乐。教化幼儿
12、玩海洋球时不能压别人。（四）小结参观内容1、师：刚才老师带小挚友去看到了除了我们教室以外的许多地方，请小挚友来说一说都有哪些地方，它有什么用处和应当留意的平安事项。老师小结：厨房，在这里面会有阿姨为我们做香香的饭菜，我们不能去打搅阿姨做饭，而且里面的饭菜很烫，我们更不能遇到它。所以厨房里我们不能去哦！保健室：里面会有老师照看身体不舒适的小挚友，并且给生病的小挚友送药，老师在里面做事的时候，我们也不能进去打搅她哦。图书室：小挚友可以在这里看图书，学习许多的学问，但是看书的时候应当保持宁静，并且要爱惜每一本书宝宝。海洋球室：小挚友在这里玩耍，但是肯定要留意平安。2、师：今日我们参观了这么多地方，小
13、挚友回去之后也可以跟爸爸妈妈一起共享，让他们也能够更了解我们的幼儿园。（五）师生一起唱我爱我的幼儿园，结束活动。幼儿园教学设计5设计思路：1、小班幼儿的动作发展不稳定，幼儿在练习推、拉、走的基本动作时，往往由于重复枯燥的过程失去活动的爱好。因此，老师要创设情景，将基本动作融合在嬉戏中，使幼儿对活动的爱好增加，更好地练习基本动作。?2、本班幼儿的动作发展水平具有差异性，有的幼儿驾驭的较快，因此，老师保证大部分幼儿都能玩成的程度上，在增加一些难度，走小桥、穿树林，使个别幼儿有进一步的提高。而对于个别胆小的幼儿，老师在旁爱护、激励，保证完成动作。体育活动：小推车（适合年龄4-5岁）活动目标：通过玩小
14、推车，发展幼儿推、拉、走的动作，培育对体育活动的爱好。重难点：在推、拉、走的过程中，留意不相互碰撞，同伴间保持肯定的距离。材料及环境创设：小推车（与幼儿人数相等）场地布置一些障碍：树林、小桥、小路等?活动器械：绳子、皮球、呼啦圈等活动过程：一、以小动物的口吻，和幼儿一起做打算动作小猫早上起来，和妈妈一起做早操，伸伸臂、伸伸臂，拍拍肩、拍拍肩，扭扭腰、扭扭腰，踢踢腿、踢踢腿，早上熬炼身体棒（重复两遍）二、出示小推车1、这是什么？是用来干什么的？你是怎样玩的？（幼儿自由玩）2、分散嬉戏：幼儿每人一辆小推车，在妈妈的带领下，用推、拉的方法在场地上练习走。3、在幼儿分散练习后，幼儿自选走小路（路上设置
15、障碍：树林、小桥、小路，老师个别指导胆小的幼儿）4、（场地四周放置一些活动器械、皮球、绳子、呼啦圈等）幼儿随意选择一样东西玩小推车，进一步培育幼儿对体育活动的爱好。三、整理、放松动作提示幼儿物归原处、整齐摆放。幼儿园教学设计6中班幼儿的自我意识逐步增加，经常想要按自己的意愿行事，当成人的选择与他们的选择发生冲突时，时常会影响他们心情。怎样才能既发挥幼儿的自主性，又帮助幼儿通过协商进行合理选择呢？去度假读本讲解并描述了一个小女孩打算度假行囊的故事。幼儿可以在视察读本、参加探讨的过程中获得如何依据须要进行合理选择的阅历。读本的画面内容贴近幼儿的日常生活，并且以幼儿说话的口吻来呈现它的句型结构，很相
16、宜中班幼儿阅读。1理解并能讲解并描述图书画面的内容，体验图书中主子公的心情改变。2在已有生活阅历的基础上，学习依据须要、通过协商进行合理的选择，提高思索与解决问题的实力。1.阅历打算：有与爸爸妈妈外出度假的阅历。2.材料打算：大书、大书中所出现物品的卡片、呈现物品用的卡纸、小号旅行箱、各种生活用品等。1.谈话导入。师：小挚友，你们喜爱度假吗？幼：喜爱。师：去度假前须要做什么打算呢？幼1：要打算水。幼2：要带旅行箱。幼3：去度假确定要住很久，所以肯定要带衣服。师：这本书说的是一个小女孩去度假前整理行囊的故事，我们来看看她为度假打算了哪些东西。2阅读图书去度假。（1）阅读封面：老师引导幼儿相识封面
17、上的小女孩及故事名称，以及封面上旅行箱中的物品。师：妈妈已经为妞妞打算好了东西，并将这些东西放在这个旅行箱里，我们来看看都有什么。（老师在卡纸上逐一出示衣服、水壶、药品、饮料等。）通过阅读封面，让幼儿了解妈妈整理好的旅行箱里都有哪些物品，为后面幼儿视察、理解“妞妞拿出妈妈的物品，放进自己的物品”做了铺垫。2.逐页阅读。（1）第一页：重点引导幼儿发觉、相识画面信息。师：妞妞在哪里？幼：在家里。师：你怎么知道？幼：因为她后面有沙发、窗帘、装饰，还有妈妈。师：她在干什么？幼：妞妞把箱子里的东西拿出来，把毛毛熊塞进去。中班幼儿已具备肯定的视察细微环节的实力，能很快地捕获到画面中一些微小部分，并运用已有
18、的生活阅历作出分析和推断，初步发觉“拿出”与“放进”之间的联系。（2）其次页至第五页：重点引导幼儿视察、发觉每一页旅行箱中的物品与地面上的物品之间的关系。（妞妞先后拿出妈妈打算的衣服、饮料、药品等，放进自己的故事书、游泳圈、花皮球等物品。）幼儿能较敏锐地感受画面所传递的信息，也能理解拿出的物品和放进的物品两者的联系。这使他们很情愿猜想下一页妞妞想带走的物品，想象自己要去度假须要带的物品，为之后绽开探讨打下了基础。（3）第六页：引导幼儿讲解并描述妞妞和妈妈的表情以及她们可能说的话。师：妞妞和妈妈是什么表情？她们会说什么？幼1：妈妈很生气，会说“你为什么要把东西都拿出来”。幼2：妈妈会很惊异，会说
19、“你为什么要这么做啊”。幼3：妞妞会说“这是我的箱子，要放我想要带的东西”。幼4：妞妞会说“这些东西是我喜爱的”。师：说的似乎都挺有道理，可究竟谁的东西该带走呢？老师组织幼儿探讨并说出妞妞肯定要带上那些物品的理由。师：妞妞为什么肯定要带上那些物品（毛毛熊、故事书、牙刷、皮球）？幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡觉。幼2：妈妈要给妞妞讲故事，我晚上睡觉也要听故事。”幼3：晚上睡觉前要刷牙。幼4：妞妞喜爱拍球，所以肯定要带上皮球。老师引导幼儿思索和探讨拿出来的物品和放进去的物品的好用性和便利性，从中帮助幼儿了解物品“要带”和“不要带”的理由，培育了幼儿的自我管理的实力。（4）第七页：引导幼儿视察画面人
20、物的.表情，体验整理好行李可以动身去度假的欢乐心情。师：妞妞一家快乐吗？最终妞妞同意带什么东西去度假？幼1：最终要动身了，真快乐。幼2：他们一人一个箱子，刚刚好。妞妞同意带妈妈要她带的那些东西了，因为那些东西须要带。通过探讨，幼儿都能理解妈妈为什么生气，也同意妞妞带的那些东西不太便利，不适合去度假，可以看出他们和妞妞一起“整理”完后的心情是特别轻松愉悦的。这个阅历能够帮助幼儿在日常生活中去参考成人的看法和理解有时他们提出的要求为什么没有得到成人应允。3.实践活动：帮助老师整理旅行箱。老师出示预先打算好的旅行箱，内装有：布娃娃、长柄伞、照相机、书、衣服、闹钟、水壶、床单、洗发水、沐浴露等物品，请
21、幼儿帮忙看看哪些是必需要带的，哪些是可以不带的，并说出理由。幼1：布娃娃不须要带。幼2：闹钟不用带，爸爸妈妈都有手机。幼3：床单不要带，宾馆都有被子。幼4：宾馆里都有洗发水、沐浴露。有些物品是幼儿很简单达成一样看法的，有的则引起了一些小争议。幼1：长柄伞不用带，箱子放不下。幼2：要带的，太阳很大。幼3：是啊，万一下雨怎么办？师：这个问题的确很难办哦，说的都挺有道理的。有什么方法是可以不用带这把长柄伞又可以解决太阳很大和下雨的问题呢？幼1：可以戴帽子遮太阳。幼2：换一个小的、可以折叠的伞就好啦！当幼儿为了“长柄伞”而发生争议时，老师适时地将问题抛给幼儿，引导幼儿探讨，而达成了带折叠伞或者帽子比较
22、合适的确定，进一步提升了原有阅历。在这种自由探讨中，老师为幼儿供应了更多的表达机会，以致他们能够更加大胆、主动、自由地表达，同时增加了他们运用已有生活阅历更好地做出合理选择，进行自我管理的实力。4.在歌曲我的20xx中自然结束活动。师：小挚友们真有本事，帮助老师整理好了旅行箱，我们可以动身啦！1.开展亲子活动：春游。通过发放、填写春游要打算什么？调查表，引导家长与孩子共同商议去春游须要带的物品，进一步提高幼儿依据须要进行选择的实力。2.区域活动：供应各种物品的图片，请幼儿想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）时什么要带，什么不要带。我们从中班幼儿的心理特点和存在问题动身，充分挖掘和利用去度假这本
23、图书的教化价值，较胜利地开展了这个社会性活动。在之后的延长活动中，幼儿能够清晰地通过春游要打算什么？调查表，记录自己认为须要带的物品。春游前，我们视察幼儿的书包发觉食品和物品的种类、数量都比较合理，家长们也反映事先幼儿能和大人商议购买所需物品，再独立打算。可以看出通过这次活动，幼儿在合理选择、相互协商和自我管理实力方面有了明显提高。同时幼儿对图书的阅读爱好也非常深厚，从图书中延长出的亲子互动也为家长和孩子增加了很多沟通和沟通的机会。幼儿园教学设计7一、起先部分老师今日给小挚友打算了小礼物，小挚友们想看吗?小挚友轻轻走来看一下，老师给你们打算了什么礼物，(出示早打算好的.图形卡片)。请小挚友视察
24、图形，比较大小，颜色。然后玩图形变.一、起先部分老师今日给小挚友打算了小礼物，小挚友们想看吗?小挚友轻轻走来看一下，老师给你们打算了什么礼物，(出示早打算好的图形卡片)。请小挚友视察图形，比较大小，颜色。然后玩图形变变变的嬉戏。二图形一家人1介绍图形宝宝圆圆。是个淘气的孩子，每天都做很多淘气的事。2圆圆把自己想成皮球，从山坡上滚下来。有时候，它想变成小车轮。3介绍家庭成员妈妈。4介绍家庭成员爸爸。5全家一起玩嬉戏。三帮助图形宝宝建一个家。它们家有哪些人?它们是谁?它们在玩什么嬉戏?四结束。幼儿园教学设计8活动目标1、感受硬板纸、图画纸和面巾纸的不同质地，初步了解它们各自的作用。2、激励幼儿大胆
25、操作探究，并乐于动脑思索问题。3、在竞赛中体验团队的荣誉感和竞赛的精神。活动打算1、三组操作材料：一组为一筐硬板纸，一组为一筐图画纸，一组为一筐面巾纸。（每组材料中都有一些进行过对折，另有一些画有苹果轮廓）2、每小组两个小筐蜡笔，每个幼儿一个粘有泥巴的海洋球。3、竞赛记录表一份（老师用）。活动过程1提出任务“今日，我们三组小挚友，要来进行一次好玩的竞赛！”出示老师记录表，“分别是搭房子，给苹果宝宝穿衣服和给鸡蛋宝宝擦脸，看看哪一组会赢！”2完成任务（1）竞赛搭房子：老师激励幼儿主动动脑动手用本组的材料一起搭建房子。期间老师适当提示对折纸的用途，并赐予幼儿肯定的指导和帮助，看哪一组的房子建得最快
26、最好。（2）竞赛给苹果宝宝穿衣服：激励幼儿用蜡笔给绘画在纸上的苹果宝宝涂色，看看哪一组的涂色最快最好。（3）竞赛给蛋宝宝擦脸：激励幼儿用本组的材料帮蛋宝宝擦干净脏脏的脸，看看哪一组擦得又快又干净。3、每一次小活动结束，老师除评出最好的作品外还要对其他作品作出主动确定的评价。并引导幼儿对自己的创作进行简要地说明和点评。同时，老师引导幼儿辨别不同质地的纸张具有不同的用途。活动延长找一找幼儿园里和家里还有哪些纸，它们的质地和用途有哪些。效果评析1形式活泼生动新奇 这次活动设计为小组竞赛的形式，符合幼儿的身心特点，激发了他们参加活动的爱好和主动性。充分调动了幼儿主动动脑动手的主动性，有效促进了幼儿的主
27、体活动和实力发展。2借助三个小的活动载体，通过幼儿的亲身操作实践，增加了他们的感性相识。进一步明确并加深了对不同纸的相识，明确了不同类型纸的不同作用。3对于每一个小组的作品，老师都赐予充分的确定和褒扬。使每一名幼儿都能够体验到胜利的快感，激发了他们动手动脑主动参加活动的爱好。幼儿园教学设计9活动背景:小班幼儿年龄小，而且都为独生子女，在家中事事都由家长包办，所以，至今有很多小挚友不会扣钮扣，习惯依靠成人。但是孩子虽然小，却具有剧烈的新奇心，对四周充溢深厚的爱好，对簇新事物有动手尝试的愿望，会主动接近。同时这一年龄的孩子，交往范围有了很大拓展，渐渐认同和接纳家庭成员以外的老师和同伴。动作起先协调
28、，双手协调技能有了很大发展，逐步精细化。并产生了美术表现的意愿，情愿尝试各种新材料，表达熟识物体的粗略特征。而老师利用生活中孩子生活中发觉的这一事务，针对孩子的年龄特点，进而引发了这一主题活动，让幼儿通过一系列嬉戏活动，既对钮扣的外形特征、及与人的关系有了肯定的相识，又使幼儿的须要得到满意，通过活动发展他们的语言表达实力、想象力、创建力、动手实力。而且以此在班级开展自己的事情自己做，及相互帮助的活动，提高了幼儿的自理实力，并学会相互关切、相互帮助，树立良好的道德品质。目标：1、学习钮扣“拓印画”的绘画技能，大胆造型。2、保持画面、桌面的整齐、干净。打算：各种钮扣若干、水粉颜料、不同形态的底版纸
29、、抹布、范例过程：1、出示范例及材料，激发幼儿的爱好。2、老师示范讲解钮扣“拓印画”的方法。一手拿钮扣，一手拿棉签，蘸上颜料，刷在钮扣上，然后再将钮扣印在纸上，轻轻压，快速提。3、幼儿根据自己的想法，选择不同的钮扣进行操作，老师个别指导。4、幼儿作品展示、介绍及评价。幼儿园教学设计10活动目标1、能依据图片的提示，完整的跟着念出诗歌。2、能用语言表述出对树叶外形的想象，并仿照树叶飘落的动作。3、能主动参加活动，体验活动的乐趣。活动打算PPT课件、小蚂蚁、小老鼠、小刺猬图片，小船，帽子，小伞图片，大树，树叶，小白纸若干，图钉。活动过程一、仿照小树叶飘落动作导入。师：秋天到了，小树叶怎样样了生：落
30、下来了师：小树叶是怎样落下来的呢请你们学一学。(激励幼儿自由想象树叶飘落的动作)二、观赏学习诗歌。出示PPT图片，讲解诗歌资料。师：今日请你们听首好听的诗歌，名字叫秋天。秋天来了，一片片的树叶落在地上(出示大树和落叶图片)提问：小蚂蚁把小树叶当成什么了，请你们猜一猜!小蚂蚁(出示图片)捡起一片说：这是我的小船!(出示小船图片)小老鼠(出示图片)捡起一片说：这是我的帽子!(出示帽子图片)小刺猬(出示图片)捡起一片说：这是我的小伞!(出示小伞图片)秋天捡树叶，大家真快乐。提问：这首诗歌真好听，你听到了什么请幼儿一齐跟着朗读诗歌。多种形式请幼儿团体念诗歌一遍。三、尝试创编诗歌歌词。1、提问：还有哪些
31、小动物也来捡树叶了他们把小树叶当成什么了2、依据幼儿回答，出示相应小动物，老师将幼儿想象的事物用笔画出来，替换原先的歌词。请幼儿将新的诗歌一齐念一遍。幼儿园教学设计11活动分析火车舞是一种简洁易跳的舞蹈，主要考验幼儿间相互的协作协作实力。幼儿们能在舞蹈中学会分工合作，同时，培育幼儿活泼爱动的习惯，有乐观开朗的性格。活动目标(一)学跳火车舞，能较合拍地随乐做小跑步和找“车厢”等动作。(二)理解舞蹈跳法，能在规定时间内做“邀请”和“感谢”的动作。(三)体验“火车头”和“车厢”协调合作的重要，以及挚友越来越多的欢乐。活动打算火车图片，知道火车头和车厢的形态及关系。活动过程(一) 熟识火车舞乐曲旋律。
32、老师带着全体幼儿在乐曲伴奏下，小跑步进教室。进教室后合着音乐，一拍一下地拍手。随乐做其他身体动作，如：拍腿、拍肩等。(二) 练习舞蹈中的基本动作。师：小挚友们知道小火车是怎样开的吗?探讨怎样表示火车行进;你知道小火车有什么特点呢?(长)那么怎么样可以让我们的小火车变长呢?下面老师来当小火车的火车头，我要邀请小挚友当我的.车厢。老师示范怎样邀请“车厢”;怎样表示感谢等动作。完整随乐练习舞蹈中的基本动作。(三) 学跳集体舞。全体幼儿坐成一圆圈，1-8小节老师做火车头，用小跑步去找“车厢”。9-10小节火车头对找到的“车厢”做两次邀请动作。11-12小节被邀请的“车厢”向火车头行礼表示感谢。音乐重新
33、起先，被请的“车厢”挂在火车头后面接着去找新的“车厢”。幼儿学做火车头，去找“车厢”。请23名幼儿做火车头，去找“车厢”，火车越来越长，直至圈上的人都被请完。(四)复习歌曲表情歌。“火车站到了，大家欢乐地唱起了歌。”齐唱一遍。边唱边离开教室。活动小结宝宝们今日的表现都很棒，信任宝宝们都学会了好玩的火车舞。幼儿园教学设计12活动目标：1、让幼儿相识小狗的外形特征。2、培育幼儿的动手实力，训练手的敏捷。3、让幼儿对折纸产生爱好。活动打算：正方形的纸若干、范例、蜡笔活动过程：一、引起幼儿的制作爱好。师：“小挚友们，你们见过小狗吗?你见过的小狗是什么样的?”引导幼儿说出小狗的外形特征。师：“你们喜不喜
34、爱小狗?”二、视察小狗范例。1、师：小挚友们都这么喜爱小狗，小狗说它也喜爱你们，所以我把小狗请到我们班来和小挚友一起玩了?2、(出示范例)瞧!这是什么呀?(小狗)，对了这是一只小狗头。这只小狗头是用什么折的呀?(用纸折的)三、视察制作示意图。1、出示制作示意图这只小狗好孤寂，它想找伙伴，我们来帮它找找好吗?小挚友看老师这里有一张正方形的纸，我先来帮这只小狗找挚友。(示范折小狗的方法)2、老师边折边引导幼儿看图示意思：(1)先把正方形的纸角对角对折，变成一个大的三角形(2)再把三角形的两个小角往下折，折出它的耳朵(3)最终用蜡笔画上眼睛和嘴巴，小狗头就折好了3、师：“瞧!老师已经帮它找到一个伙伴
35、了，你们想不想帮它找更多地伙伴呢?那现在就请你们帮它找吧!”四、幼儿制作，老师巡回指导。1、重点指导幼儿肯定要反小狗的耳朵多出来一点，画上眼睛和嘴巴。2、要求幼儿耐性地看图示一步一步折叠，折痕要平整。3、给不会折的幼儿供应帮助。五、评价、展示幼儿作品1、评价幼儿作品。今日这只小狗头找到了这么多的小伙伴，它太兴奋了，表扬折的好的小挚友，2、请幼儿相互观赏、评价、体验制作的欢乐。幼儿园教学设计13活动目标：相识高粱、大豆，练习幼儿的动手操作实力，发展幼儿的审美观。活动打算：大豆、高粱种子若干。画好的蝴蝶，乳胶，示范粘贴画。玩法：1、让幼儿相识高粱，大豆种子。老师引导幼儿探讨说出高粱，大豆的生长过程
36、及用途。2、老师出示示范画，让幼儿视察。3、老师简洁介绍粘贴的过程。4、老师将各种材料分给幼儿，让幼儿进行粘贴，可以用高粱粒粘贴蝴蝶的外轮廓，其余部分用玉米粒粘贴，老师巡察，帮助孩子完成粘贴画。留意事项：抹乳胶时，不要抹的太乱。幼儿园教学设计14科学意图：通过自己亲自动手制作和观测，了解观测风向的仪器风向标的基本原理，学会用风向标观测风向的方法。材料预备：吸管、卡纸、顶端为珠子的大头针、+塑料珠子、带橡皮擦的铅笔。制作方法：(1)将吸管两头分别剪开一条缝隙。(2)用卡纸分别剪一个小三角形和一个大三角梯形做风向标的箭头（小三角）和箭尾（大三角梯形），并把它们插在吸管两头。(3)将大头针插入吸管中
37、间，并穿过一颗珠子，插在铅笔的橡皮擦上。(4)把铅笔固定在一个位置，标明东、西、南、北，风向标即制作完成。试验操作：把风向标放在户外高处，依据箭头指的方始终推断风向。指导建议：引导幼儿留意观看风向与风向标箭头所指方向的关系，了解箭头所指的方向就是风向。提示幼儿，吸管和上下塑料珠之间不要挨得太紧，以吸管能自由转动为宜。拓展与替代：可用小旗、布条、纸条等来制作简易风向标。有风的时候引导幼儿观看物体（如树枝）的摇摆，以此来推断风向。科学小学问：风是有方向的，风吹来的方向即为风向。风向标是一个不对称外形的物体，重心点固定于垂直轴上。当风吹过，对空气流淌产生较大阻力的一端（箭尾）便会顺风转动，使风向标的
38、箭头永久指向风的来源。其原理其实特殊简洁：箭尾受风面积比箭头大，若箭头及箭尾均受风，箭尾必会被风推后，使箭头移往风的来源。科学反思：宠爱受人观赏、想象和动手制作，是幼儿共有的特点，爱因斯坦说过：“想象力远比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是学问进化的源泉。孩子想象力的培育是特殊重要的。在制作及用法工具过程中，培育动手力气，体验成功的乐趣。赏识每个幼儿，赏识是促使幼儿放飞理想的催化剂。幼儿园教学设计15分蛋糕案例描述：本次活动的目的是让孩子们尝试把一个物体等分成两份、四份，知道部分小于整体，整体大于部分，理解分数的概念。在活动起先的时候我用小兔过生日的
39、话题来吸引孩子，提出问题：今日是小兔的生日，妈妈给他打算了一个大蛋糕，小狗来给小兔过生日假如想让他们两个吃到的蛋糕一样多该怎么办呢?孩子们有的说一人吃一块，有的说用到从中间切开，那究竟怎么分呢?让幼儿自己去思索，去想方法。幼儿操作分蛋糕，分好后，我问孩子们，整个蛋糕和分开的半个蛋糕那个多?孩子们都说整个蛋糕大，以此，我有问下一个问题：半个蛋糕又是整个蛋糕中的.多少呢?孩子们说：“一半”，在这个问题上孩子们只能说出一半的概念，不会联想到分数的问题，为此我引导孩子们说一半我们可以用一个简洁的数字符号来表示：1/2，刚起先孩子们还不是很理解。我也没有过度的去讲解。在其次个分四等份时，我先出示另外两只
40、小动物，请幼儿数数，一共有几个挚友，提出问题：要是四个好挚友在一起过生日因该这样分蛋糕呢?孩子们自己动手去探究，去找寻份四等分的方法，孩子们找到后，我请个别的幼儿来说说自己分的方法，并把自己分的蛋糕给小动物吃。为了更好的让孩子们对分数的概念的相识，我在这个环节中问孩子们：小兔吃了蛋糕的几分之几呢?小小狗吃了蛋糕的几分之几?孩子依据上面已有的阅历，对这个问题的回答还是蛮好的。最终一个环节让孩子们去尝试分6等分和8等分，给孩子们一个挑战的机会，在这个环节中我没有去看孩子们的操作结果，而是激励孩子动脑筋的尝试不同的分法。分析与反思：从整个活动中我发觉：1、在数学活动中我们要给孩子们足够的时间让孩子们去探究，去想象。在活动中尽量用孩子们比较理解的语言来告知孩子们。2、联系生活实际原则幼儿的一切学习过程均从生活实践活动中获得、得到。大班幼儿的数学的学习并不是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程。要在嬉戏中建构数学教化，那么嬉戏情节的设计必需贴近生活，留意设计幼儿生活中有所感受并能唤起相应体验的情节，引起幼儿爱好。3、坚持幼儿的主体性和老师的主导性相结合的原则(1)幼儿是学习的主体，幼儿的主体性体现了幼儿是学习过程中发展的主子。(2)老师是教学的主导，老师的主导作用则表达了幼儿的发展离不开老师的指导。