《2023年四季的脚步教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年四季的脚步教学设计.docx（62页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年四季的脚步教学设计四季的脚步教学设计1一、导入新课，激发爱好，与境相融1、课件演示四季景色的改变。请同学们观赏图片，并发觉是按什么规律出示的？2、看完这些漂亮的图片，现在你最想说的一句话是什么？（引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些改变。）3、四季悄然改变，为我们展示不同特点的美，请同学们观赏老师诵读的诗歌四季的脚步。（配乐读）同学们喜爱四季吗？那我们就一起走进四季，感悟诗歌四季的脚步。4、板书课题，齐读课题。二、初读诗歌，整体感知1.大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。遇到不相识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。2.指名分小节
2、读课文，师生适时订正字音，做到读准，读通顺。三、解决本课生字和词语：1.老师检查学生自学状况：（1） 老师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）在读生字的.过程中，师生对读得不精确的地方刚好提示。（2）出示课件，认读词语：先让学生自己练习读，再指名读：（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（老师板书）2.指导书写：3.学生练习书写4展示学生的作业，大家共同评价。四、布置作业1.抄写生字词。2.正确、流畅地朗读课文。3. 依据自己的宠爱收集一些四季的资料。四季的脚步教学设计2教学目标：1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本文静静、快乐、欢快的意思。2、通过学习
3、让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜爱季节的景物。教学重点：1、读准字音。2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜爱季节的景物。教学难点：理解静静、快乐、欢快板书：18、四季的脚步春天夏天秋天冬天溪水唱金蝉叫落叶飘北风吹小草绿雪花舞鲜花开教学过程：一、前提测评：1、谈话导入：同学们，我们的大自然可奇妙啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们相识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今日，我们就来学习一首描写四季的美丽的诗歌。（板书：四季的脚步）3、大自然除了给我们带来漂亮的花朵，还带来了哪些奇异的景象呢？我
4、们一块儿伴随着四季的脚步去看看吧。二、认定目标：三、导学达标：初读课文，整体感知。1、你们听（老师配乐朗读）。你似乎看到了什么，听到了什么？2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不相识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。3、一年四季中，你最喜爱哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）品读课文，读中感悟。学习第一节。1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，留意听：春天的脚步静静，静静地，她笑着走来-你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（静静地、笑着）指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把静静地读慢些，笑着走来它多兴奋啊。会读吗？谁来试一试？2、你们看，春姑娘为我们带来
5、了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读丁冬、丁冬）请一个同学后三行诗。3、哪位同学来读读第一节诗？4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。学习2-4节。1、春天多美啊！春姑娘的脚步是静静的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是静静地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？你能仿照落叶的声音吗？北风怎样吹的？谁来学一学？3、请
6、大家自己读一读这三小节诗，你喜爱谁的歌儿就读那个小节。4、指名读：你喜爱谁的歌？请你地一读。5、画出自己所喜爱季节的景物。6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这么多漂亮的景象，你们喜爱1四季吗？你想对他们说些什么？四、达标测评：1、认读生字词。2、分小组讲件四季的特点。3、选择自己喜爱的季节来读读。五、作业：让学生把课文读给家长听。四季的脚步教学设计3教材简析四季的脚步是人教版第三册的一篇选学课文，这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节改变的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相像，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。教学
7、目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道一年四季春夏秋冬的改变及特征。3、培育学生的口语表达实力。教学重难点：朗读诗歌是教学的重点；了解四季的特征是教学的难点。教学过程：一、引入新课1今日我们一起学习一首描写四季景色的小诗四季的脚步，请大家伸出手和老师一起写题目（师板书，强调“脚步”的笔画）。2读了课题，你们最想知道什么？（板书：“春夏秋冬”）还有什么问题？3是呀，动物有脚，人有脚，四季的脚步究竟是指什么？读懂了诗歌，你们就会找到答案。二、初读课文1请大家自由放声读读诗歌，留意读书要求，遇到难读的字多读几遍。2出示生字卡片，检查字音。三、整体感知1字音读准了，请大家合上书看屏幕，再放声
8、读读诗歌，留意这次的读书要求：边读边细致视察，看看你能发觉什么？（多媒体显示全诗）2你们视察得真细致，找出了四个小节中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特点。找到了规律，学这首诗就不难了。四、指导读一、二行1我们先来读一读每个小节的前两行。谁先来读读第一小节的一、二行？（指名读）2春天的脚步静静、静静地，她笑着走来。你能静静地、笑着走到我的身边来吗？（生表演）3你的脚步是那么轻，我都没有觉察到，你就静静地来到了我的身边。春天也不知不觉地来到了人间。请你再读读这两行。（指名读）4.读其他三个小节的一、二行。5小结:四季就像四个活泼可爱的小娃娃，惹人宠爱，她们迈着轻快的脚步，静静地来到了我们身边
9、。现在让我们走进这漂亮的世界，大声地朗读儿歌，体会体会它们各有什么特点？五、学习第三小节1.现在正是秋天，秋天的景色可美了，你们喜爱吗？谁来把描写秋天的这个小节用你喜爱的语气读一读。（指名读）2“落叶唱起了歌儿”这一行要留意，“歌儿”要读成儿化音。（师领读）第四行的“刷刷”在这里表示声音的词语，要读得再干脆些。（师范读，指名读，集体读）3多媒体显示秋天情景：秋天的树林，落叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶，舞着，旋着，扑向大地的怀抱。看！一片一片的，铺成一条条金色的小道。多美啊！请大家再读读这三行！（齐读）最终一行的美景读得还不够，再读最终一行！读得再美一些！4我也很喜爱秋天，也很想读一读这一小节，行吗
10、？看我读，留意看我的表情，看看老师是不是真的很喜爱秋天。（多媒体显示第三小节文字，师范读，指名读，齐读）5小结：落叶唱起了歌儿，刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道，这就是秋天的特点。你们还喜爱哪个季节？（依据学生汇报的依次随机指导）六、学习其次小节1.（指名读）你们喜爱夏天，金蝉也喜爱夏天，它兴奋地唱起了儿歌，知了，知了，你们听！（多媒体播放知了叫声）2请同学们自由练读其次小节，多读几遍，我看看谁的表情最美，听听谁的声音最好听。3刚才被老师摸过头的同学站起来。我看到你们的表情那么美，声音那么好听，看得出你们的确很喜爱夏天。情愿再读给大家听吗？4其他同学也像他们一样练一练。（师巡察赞扬：这次你的声
11、音好听了，你的表情也很美）5过渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你们还喜爱哪个季节？七、学习第四小节1说说你为什么喜爱冬天？2冬天很有乐趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒体展示冬天情景）多可爱的雪花呀！它给宁静的冬天带来了快乐，带来了朝气。你们看，小挚友们在雪地里堆起了小雪人，多好玩呀！请你用最宠爱的语气读一读第四小节。3请大家闭上眼睛，听！（多媒体播放风声）4谁情愿读读三、四行？请你把“呼呼”再读一遍。5谁再来读读这一小节？6喜爱冬天景色的同学把这一小节再来读一读。八、学习第一小节1.还有一个漂亮的季节，春天，你们喜爱吗？那就去找你的伙伴竞赛读一读第四小节，听清要求：边读边加上动作。2刚
12、才我留意到这两个小伙伴读得很好，请你先来给大家读一读。（指名读）3请你给他指导一下“丁冬”在这里要怎么读？（生试评）请你也来读一读。（生读）我似乎听到了溪水嘹亮的流淌声。你也来读读。（指名读，女同学读，全班读）4在春姑娘的呼唤下，这粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草也静静地冒出了地面，给大地母亲披上一件绿衣裳，这景色多美啊！我们一起来读读最终一行吧！（多媒体展示春天情景）5看屏幕，我们再来读一读第一小节，读的时候加上动作。（多媒体显示第一小节）九、延长1一年四季多奇异啊！她们各有各的特点，各有各的漂亮。我们把这首漂亮的小诗献给大家，好吗？2谁情愿领读每个小节的第一、二行？其他同学读每
13、小节的后三行，我也和你们一起读。3我看到你们读得可有感情了。看来，大家的确特别喜爱四季娃娃。作者眼中的四季是可爱的，同学们，你们眼中的四季更是漂亮的，多彩的。请你们做个小诗人，小画家，把它们写出来，画出来，好吗？十、做练习1.请小挚友们看屏幕，屏幕上有三项作业，你们想做哪一题就做哪一题吧：（1）选一个自己最喜爱的季节画下来，和四周的同学沟通一下。（2）写一、两句与春（夏、秋、冬）有关的句子。（3）读一首与春（夏、秋、冬）有关的小诗。2反馈检查。十一、总结今日我们学了四季的脚步这首诗，知道了四季不同的特点，也感受了四季不同的美景，我们一起美美地把全诗朗诵一遍吧！教学反思：这篇课文以诗歌形式展示，
14、要示小挚友从不同的角度，用不同的方法了解四季的特点，感受四季的悄然改变所呈现出的不同特征，从而赞美四季，宠爱四季。对于文本的把握，我觉得我这堂课上已经驾驭住了，使小挚友们在朗读中或回答中更有情，更有劲，更喜爱。我们老师在要求学生的朗读中，不要为朗读而朗读！时刻要将朗读与文本与老师的有效教学组合在一起，完备整合才是最好的朗读教学。同时，我感觉在我的这堂课中，假如说还想进一步调动小挚友们走近春天，感悟春天，宠爱春天的环节中，假如用上师生间的问答，那会是更好的设计。比如说我让小挚友们闭上眼睛，倾听在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小挚友们仿佛还能听到哪些奇妙的声音？小挚友们答出了“小鸟叽叽
15、喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡?”时，我也能象文本中那样换成师生问答形式，那就更好了，比如说“师：小鸟唱起了歌儿。生：叽叽喳喳，叽叽喳喳。”我想这种形式对小挚友们理解文本，宠爱朗读更起作用。在低段教学中，我要学习的还有许多许多，比如说重要的课堂评价语的运用等，可能都要在平常的教学中渐渐地去学习与领悟吧?四季的脚步教学设计4教材简析：四季的脚步是人教版第三册的一篇选学课文，这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节改变的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相像，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课
16、文。2、知道一年四季春夏秋冬的改变及特征。3、培育学生的口语表达实力。教学重难点：朗读诗歌是教学的重点；了解四季的特征是教学的难点。教学过程：一、导课。1、前节课，老师让大家在一年四季中选一个你认为最漂亮的季节，把他的特征画下来，大家完成了吗？现在就请你们说说各画的是什么季节？（同学们自由说自己的画）2、老师这里有一首把四季美景连起来写的诗歌，写得很美。老师背给大家听。（老师背四季的脚步课文）怎么样？想不想学习这首诗？现在我们就共同来学习这首诗歌（老师板书）：四季的脚步（学生齐读课题）二、精读课文。1、初读课文两遍回答：课文有几个小节？写季节的依次是什么？（学生自由回答）老师板书（春夏秋冬）并
17、讲四季的改变。2、再读课文，出示自学提示：（1）你喜爱这四个季节中的哪个？反复朗读写这个季节的诗句，并找出这个季节中描写的景物。（2）你喜爱的这段有什么不懂的问题请提出来。3、检查自学状况。（1）学生自由回答，老师板书不同季节的景物。（2）比较句子，说说有什么不同，哪句好。A 、春天静静地来了。春天的脚步静静，静静地，她笑着走来B 、落叶铺成小道。落叶铺成一条条金色的小道。C 、雪花在飘舞。雪花在欢快地飘舞。（老师适当引导）4、美读。（1）你认为这个季节很美，怎么才能读出这个季节的美和你对这个季节的宠爱，试着美美地读一读。（抽生美读，大家试着读）（2）听课文录音，感受四季的美，听后把你的感受告
18、知大家。（学生谈感受）（3）美读全文。三、拓展活动。1、课文学完了，现在大家拿出你的画，试着为自己的画配上文字，表达你对这个季节的宠爱之情。（画春天的为一组，画夏天的为一组，画秋天的为一组，画冬天的为一组）相互说一说，其余的同学可以补充他的不完整或遗漏的特征。2、请说得好的同学登台讲说。四、总结延长。同学们，我们四周的大自然的确很漂亮，只要大家仔细视察，勤于记录，擅长动手，主动创作。你们都会成为将来的画家、诗人或作家的。四季的脚步教学设计5一、联系旧知，导入新课师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了四季里有不同的歌声，你们想去听一听吗？那这节课我们就来接着学习课文。（板书）二、整体感知，情感
19、体验1、自由读，驾驭规律师：请你们打开课本119页，自由地读课文，一边读，一边想，四节诗中哪几行诗句式相像，把它画出来。2、指名读师：其它同学留意听，谁才是静静地向我们走来的。3、指名说，理解静静师：谁才是静静地向我们走来的？你为什么这样读？4、指名读，指名评老师在导入课文后，实行学生自读，然后同位互读互纠，请学生汇报读，全班同学参加评价、纠错，师生对读；全班齐读等形式，一步一个目标，一读一个层次，体现了学生从读准到读通顺到读流利的过程。在完成了读通顺、读流利的学习目标以后，老师采纳了让学生选自己喜爱的季节练习的形式，引导学生美读三、自主阅读，感悟四季（一）学习第一小节1、播放课件，老师旁白2
20、、自由朗读第一小节。师：请同学们自由朗读第一小节，想一想，春天来了，大地发生什么改变？3、指名说，理解溪水是怎么唱歌的，赶快是什么意思。（很快地来）师：春天一到，小草很快发芽长绿，鲜花很快就开了，红的，白的，黄的，多美呀！谁情愿给大家读一读？4、指名读，指名评，集体读（二）学习其次小节1、自由读，想一想，你知道了什么？2、指名读，指导读好3、齐读（三）学习第三、四小节1、四人小组选择喜爱的季节，采纳喜爱的方式进行阅读。2、小组内沟通，要求组内同学轮番读，仔细听，可以相互指导，有哪儿没读懂还可以提出来探讨。（3）全班沟通，老师适时引导，课件相机出示秋、冬的动态画面，深化体会各季之美。四、创设情境
21、，观赏品读，升华学生的情感我们来配乐朗读，请四名同学来代表春、夏、秋、冬，大家边听他们读边看大屏幕，观赏四季有多美！五、背诵课文（沟通背诵方法，快速背诵）六、扩展活动1、作者把四季写得多美呀，你们视察过四季的景色吗？那我们可以选择自己喜爱的方式表达出来：可以画画，可以朗读你搜集的诗歌，也可以仿照四季的脚步编一首诗，下面我们就来分组活动。2、活动展示（没展示的同学在语文活动课上可以接着展示），我们还可以唱一唱，跳一跳。七、老师总结：同学们，冬天离我们不远了，她会怎样来？我们可别忘了用自己的眼睛去视察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜爱的方式表达出来。评析：课后设计了结合学生实际，读读、写
22、写、画画、唱唱四季美景的习题，这种大胆的设计，充分敬重学生特性差异，给学生一个自由选择、自由发挥、发展的空间。它不仅体现了学生的自主性、创建性，也体现了老师在教学中的创新作用，而且把语文同生活实际联系起来，使学生在语文学习的实践中，培育创新实力，提高了语文素养。四季的脚步教学设计6教材分析本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采纳拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地呈现出来，让人读起来亲切自然。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的改变依次，每节讲一个季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；其次节讲春去夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节
23、讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的改变多么奇妙，四季的景色多么迷人！让学生感受一年四季不同的美景。启发对大自然的宠爱和赞美。教学目标1、学会本课10个生字和由这些字组成的词语。2、了解四季的特点，感受大自然的奇妙与漂亮。3、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重难点：学会本课生字，感受四季的漂亮，背诵课文。教学方法：启发法、倾听法、讲读法、图文结合法、情景演练法教学手段：展示四季美景的多媒体课件。生字词卡片，能展示生字笔画和结构的多媒体课件。教学过程第一课时教学内容：读懂全文，感受四季的美，并背诵课文。教学过程：一、激趣导入。同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜爱哪个季节，为什么
24、？（让学生大胆谈自己的感受。）师：四季多美啊！今日，老师和同学们一起学习18课四季的脚步。齐读课题。二、学习生字字音，初读课文，1、课文是怎样描写四季美景的呢？请观赏：（配乐配图朗读）2、四季多美呀！小挚友想读课文吗？请自由读课文，遇到不相识的字，借助拼音把字音读准。3、出示生字：这几个生字是要求我们学会的字，请小挚友再读课文，一边读一边找诞生字，把生字圈出来。4、检查；请生认读，开火车读，全班齐读。5、小挚友数一数，这首儿歌有几节？老师请四个小挚友读这四节儿歌，其他同学边听边想：每个季节有什么特点？三、利用多媒体课件，指导朗读，感悟内容。你最喜爱课文中的哪个季节？请读给大家听。（学生读哪个季
25、节，老师就讲哪个季节。）冬季：1、你读给大家听听好吗？2、冬天的脚步是怎样来的？静静地就是脚步怎样？谁想读这两行。她笑着来，说明她很兴奋。冬天到了，你们兴奋吗？老师看看，谁笑得最甜。3、北风是怎么唱歌儿的？听：北风吹来了，一阵比一阵猛烈，一阵比一阵大声。谁来读。再读，同学们跟着他读一读。4、雪花又怎样了？（板画雪花板：舞蹈）下雪了，请看录像：小挚友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多兴奋啊！谁想读最终一行？老师听出来他很兴奋，再兴奋点。5、冬天到了，雪花飘舞，大地上的一切都披上了一件洁白的衣裳，多美呀！谁情愿把这美景读给小挚友听。你觉得他读得好吗？（哪里读得好？学着他读一读。）6、喜爱冬天的小
26、挚友都站起来，我们一起来美美地读。还有三个季节，请小挚友在四人小组上自学，听清要求：选择你喜爱的季节先读给同学听，再说说这个季节有什么特点。夏季：1、你读懂了哪几行？2、为什么说金蝉唱歌给世界带来了欢乐？（板画金蝉板书欢乐）3、同学们想：金蝉唱歌，夏天就到了，夏天一到，你们就可以玩什么呀？（游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾，光着小脚丫奔跑，有的还参与夏令营的活动。）多欢乐呀！4、男同学，想把这欢乐带给在座的老师和同学吗？请拿起书来，一起读这一节。春季：1、春季有什么特点？2、绿草和鲜花赶来报到（板画草、花板书赶来）问：赶来是怎样来？绿草是怎样赶来的？鲜花是怎样赶来的？看录像；在春姑娘的呼唤下
27、，这粉的桃花、白的梨花都争先恐后地开了，小草也静静地生长起来，小燕子也从南方赶了回来，生怕来迟了，赶不上这大好的春光。）谁还想读这一行？再快点。3、女同学你们想读这春天的美景吗？秋天；1、喜爱秋天的小挚友站起来读读秋天的美景。2、铺成一条条金色的小道一条条可以换成一条吗？怎样读才能让别人明白是许多条呢？指导读。四、指导背诵1、一年四季多奇异呀，它们各有各的特点，指板书小结。板书漂亮2、大家情愿把这美景留在自己的脑海里吗？自己试着背一背。老师听见好多同学都背得可有感情了，已经会背的同学请站起来，让我们看着画面上四季的美景，一起来美美地背一背吧！（老师轻声配乐）师读：（大自然真奇异呀！每个季节都有
28、不同的特点，春天起先溶化，万物伸腰。夏天燥热，金蝉鸣叫，荷花也开放。秋天丰收到，果实金黄黄。冬天寒风刺骨，雪花纷纷扬。小挚友们还能堆雪人打雪仗呢！四个季节一个接着一个，循环着出现。这就是四季的脚步）。我们再来一起领会一下这篇文章。留意要把感情读出来，静静那么你要轻轻地读，欢快的，大家都笑起来带着微笑读。四、课文填空。（加深对课文的记忆）春天的脚步，静静地，她走来，溪水丁冬，丁冬，绿草和赶来。夏天的脚步，她走来唱起了歌儿，给世界。秋天的，静静地唱起了歌儿，一条条金色的小道。的脚步，她走来唱起了歌儿，在欢快地。五、拓展作者眼中的四季是可爱的。同学们眼中的四季更漂亮、更多彩。小挚友可以用你知道的景物
29、来代替诗中的景物，自已编一首儿歌。我们以春天为例来编一编。举例：春天燕子唱了歌儿，叽叽，叽叽，这里的春天漂亮。发题单：让小挚友自已选择喜爱的季节编儿歌。并在它旁边配上一幅图。编好了拿到台上念给大家听。赶来欢乐板书设计：18四季的脚步铺道漂亮舞蹈四季的脚步教学设计7教材理解：这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节改变的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相像，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。教学理念：（1）强化以生为本，进行先试后导。（2）重视感悟体验，培育语感实力。（3）加强学科沟通，促进学科整合。教学目标：（1）学问与实
30、力：学会本的生字新词，能正确流畅地诵读文。（2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的改变及特征；通过诵读及探究，发觉诗歌的语言特点。（3）情感、看法、价值观：喜爱读儿童诗歌，在诗歌美丽的韵律中感受四季的漂亮，激发酷爱大自然的情感。教学支配：两教时第一时一、情境感知，个体感受1、创设情境：多媒体播放四季的漂亮景色，老师朗诵。2、师生对话：沟通感受最深的情景。二、自主选择，有感而发选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。三、呈现文本，读通文1、初读文，读正确，读通顺。2、自主学习生字其次时一、语言感悟，探究学习1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。2、探究学习
31、，发觉本文的语言表达特点。二、情感感应，合作学习1、选择季节，分组自主练习朗读。2、指导朗读，读出四季不同的特征。3、诵读全文，再现四季之美。三、学科整合，升华情感1、谱曲歌颂。2、美景观赏。3、联系生活。4、总结提升。四季的脚步教学设计8教学目标：1、学会本课的10个生字和新词。2、理解课文内容，体会诗意、了解四季的特点。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教化：通过了解四季的特点，感受大自然的奇妙与漂亮，激发学生酷爱大自然、视察大自然的爱好。培育学生细致视察、想象的实力。教学重点：1、学会本课生字。2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。教学难点：通过读，感受大自然的奇妙与漂亮。教学
32、打算：1、展示四季美景的多媒体课件。2、课前找一幅自己宠爱的季节的图片、照片。教学方法：读书法、探讨法、自学法。教学课时：2课时第一课时：教学要点:1、初读课文，了解课文大意。2、学习本课的生字，指导书写。其次课时：教学要点:1、通过读文，知道四季的改变及特征。2、感情地朗读课文，背诵课文，感受四季的漂亮。教学过程：一、情景导入、激发爱好。1、同学们，你们喜爱去旅游吗？现在，我们就一起跟着小小旅游家去大自然旅游。（出示电脑课件：小小旅游家带着我们走过春、夏、秋、冬，也观赏了他们的美景。）2、你们喜爱这漂亮的景色吗？今日我们一起来走进大自然，接着学习描写一年四季美景的诗歌四季的脚步。（电脑出示板
33、书：四季的脚步）3、齐读课题。二、细读课文、感知内容。过渡语：一年四季各有各的漂亮。现在我们就跟随大自然的脚步，一起去看看春天的景色。1、（出示课文插图）自由读第一节。边读边思索：春天来了，课文描写了那些景物？可以用笔标一标，画一画，同位说说。（老师板书：简笔画：草、小溪、花）2、自由再读描写这些景物的句子，你还读懂了什么？（学生自由发言：我从溪水会唱歌知道冰雪溶化。我从绿草和鲜花来报到知道草已经发芽，花已经盛开。）3、你还有什么不明白的问题？（学生质疑）4、渲染：（出示电脑课件）（1）溪水唱起了歌，同学们听，你听到什么声音？（板书：丁冬、丁冬）多好听的歌，谁来读一读。（小溪唱起了歌儿丁冬、丁
34、冬）（抽3、4个读，老师做适当的指导。）（2）你们看鲜花、绿草也长出来了。看到这漂亮的景色，你的心情觉得怎样？（兴奋、真美啊！）5、我们就用这样的心情，自由把这么漂亮的景色美美地读一读。（小溪唱起了歌儿丁冬、丁冬，绿草和鲜花赶来报到。）学生竞争去读，师生评价。6、春天草发芽、花开了，多美的景色啊！再看课文，第一节还告知了我们什么？（电脑出示句子：春天的脚步静静，静静地，她笑者走来）（1）这一句有什么不明白的地方？学生质疑。（为什么用上两个静静，静静地）春天脚步没有声音，来得不知不觉。（2）听老师读，谁能仿照读。（指导静静，静静地的读法）7、感情朗读：（再看电脑课件）春天真美啊！全班一起把第一节
35、读好。把你喜爱的句子背下来。（抽2、3个背，最终会背的站起来一起背）8、总结学法：刚才我们怎样学习春天的美景的？1、找一找。（找春天的景物。）2、读一读。（有感情地读。）3、背一背。9、刚才，我们一起学习了春季，感受了春天的漂亮的景色。其他季节的景色也很美。你们想先学哪个季节呢？（学生自由回答）现在四人小组根据学法，一起互助学习，把你喜爱的季节先学。老师信任你们肯定能学好。10、汇报学习状况：（1）请学生上来板书：并且汇报：我们小组找到景物是金蝉。板画：金蝉（知了、知了）（2）还有哪个小组也学了这一节，你们还读懂了什么？（3）出示电脑课件：听，金蝉唱起了歌儿，你们觉得怎样？（兴奋、快乐）（4）
36、蝉鸣声声，给世界带来欢乐。（出示句子：金蝉唱起了歌儿知了知了，给世界带来欢乐。）谁能把这一句读好？开火车读。评议谁读得好。（5）现在我们男、女同学竞赛一下，谁能把其次（三、四）节读得最美。11、刚才我们四人小组把夏（秋、冬）季学得很好。老师信任你们也能把其次（三四）节学好。四人小组接着把剩下的诗歌学好。（1）现在老师请些小老师来黑板上板书，边讲边板书图画。（学好的小组请上来板画）（2）秋天（夏天）有什么景物？冬天有什么景物？（3）小组补充，你们还学懂了什么？三、四节，你们有什么不明白的地方？（学生解答为主。）12、理解秋天：（1）黄叶落下来，声音怎样？读得时候要读得怎样？（轻些）齐来读（刷刷）
37、（2）出示电脑课件：你们看，黄叶落在地上，像什么？（金色的小道）13、理解冬天：（1）冬天北风呼呼，想一想应怎样读？（小组开火车读：呼呼）（2）出示电脑课件：你们看，雪花像什么？（欢快地舞蹈。）14、秋天落叶唱歌、冬天雪花舞蹈，多美的景色!看看哪一组把这两节读得最美。（1）小组自由读。（2）抽读。你们读哪一节？评议哪组读的好，为什么？（每节抽二、三个小组读）15、现在全班一起美美地朗读第三、四节诗歌。（配乐朗读）16、（出示春、夏、秋、冬四幅图的课件）边看边解说：这首诗歌把四季的景色写得很美，溪水、金蝉、落叶、北风都会唱歌。现在我们再把这首漂亮的诗歌再读一读，把你喜爱的句子背下来。17、配上音
38、乐，会背的站起来背。三、说话练习、加强了解。（1）四季的脚步，除了课文的改变以外，你们还知道四季的到来大地还会发生什么改变？（2）（用上我还知道说一句完整的话。四、发展想象、课外延长。（1）现在把你课前收集好得明信片、照片或网上找出来的图画拿出来。（把昨天打算好的图画拿出来）（2）告知同学们你喜爱哪个季节，为什么？（指导学生用因为所以说一句完整的话。）（3）总结：大自然的景色多姿多彩，真美啊！让我们多视察多听，发觉大自然更多的隐私。请把你喜爱的哪个季节，画一幅画告知大家。四季的脚步教学设计9教学目标：1、学会剩余的6个生字，认读6个生字。2、朗读课文，了解春、夏、秋、冬四个季节的改变，感受大自
39、然的美妙。3、培育学生良好的书写习惯。教学重点：学会本课的生字。教学难点：朗读课文，感受四季的漂亮。教学过程：一、导入：这节课我们接着学习第一课四季的脚步。二、复习：读生字、生词读课文。三、请你自己朗读课文，找一个你最喜爱的季节然后告知大家你为什么喜爱。（一）学生自由读、理解（二）和你的同桌说一说（三）汇报：春天：1、出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的.歌声是什么样子的？2、问：春天美不美？你能读出这种美吗？（四）学生有感情地朗读诗歌，试着背一背。其他三个季节的教学雷同四、学习本课生字和词语：（一）学生自己看着生字，用自己的方法记忆字形。（二）同桌之间开展相互间的学习：1、两个人读一
40、读新词，2、沟通识字方法（三）老师检查学生自学状况：1、老师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）悄夏她鲜欢秋在读生字的过程中，对读得不精确的地方刚好提示。2、读词语：先让学生自己练习读，再指名读：3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（老师板书）夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。（四）指导书写：（五）学生练习书写（六）展示学生的作业，大家共同评论。五、扩展：读语文读本。板书设计：1、四季的脚步春天泉水叮咚鲜花绿草夏天金蝉唱歌世界欢乐秋天落叶刷刷金色小道冬天北风呼呼雪花舞蹈课后反思：学生对课文的理解较好，老师通过多媒体课件的运用使得学生理解科文
41、的实力加强，学生还依据自己的阅历编写了新的诗歌，老师给供应素材，打开学生的思路，学生说的比较好，主动性很高。第三课时教学目标：1、复习学过的生字新词。2、朗读课文，背诵课文。3、培育学生良好的书写习惯，感受大自然的美妙。教学重点、难点：听写背诵课文，培育口语交际实力教学过程：一、导入：这节课我们来复习一下第一课四季的脚步。二、听写词语三、背诵课文（一）朗读2、试背（二）练习背诵4、汇报5、齐背四、说一说、写一写请你说一说你喜爱的一个季节，让大家猜一猜。五、作业指导：抄写词语和句子学生第一次抄写句子，指导学生如何抄写句子。六、作业：（一）书写生字、抄写词语和诗句。（二）预习其次课画家乡。课后反思
42、：学生对生字的记忆比较好，学生在书写的时候的习惯还有待加强。四季的脚步教学设计101教学目标教学目标：1.能正确流畅地诵读课文。2.积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的改变及特征；通过诵读及探究，发觉诗歌的语言特点。3、喜爱读儿童诗歌，在诗歌美丽的韵律中感受四季的漂亮，激发酷爱大自然的情感。2学情分析这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节改变的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相像，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。3重点难点正确流畅地朗读课文，初步感受四季的不同特点。4教学过程4.1第一学时
43、教学活动活动1一、创设情境，谈话引入1、听说你们班的小挚友们特别爱学语文，平常积累了很多好词佳句，是这样吗？那么，能不能来几个描写春夏秋冬的好词呢？2、课前，我们沟通了不少有关四季的好词，今日我们要学习的课文就是跟四季有关的，题目叫四季的脚步，我们一起来读一读。这是一篇选学课文，老师和大家一起来学这首诗。学完这首诗，我们或许对四季会有新的相识，更深刻的了解。活动2二、初读课文，整体感知1、这首诗写得可美了，老师第一次读得时候就被它深深地吸引了，想读吗？打开语文书，翻到166页，自由读课文，读通诗句，遇到难读的地方多读几遍。2、这首诗共有几个小节呀？谁情愿读给大家听呢？其余小挚友边听边想：这四个小节分别写了什么？（板书）3、想听听