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1、2023年练习六教学反思练习六教学反思1谈习作教学的华蜜感写在一次学生朗诵会之后那天，刚好上到苏教版小语五上练习5的诵读与观赏，在指导学生观赏完诗歌边疆小夜曲之后，我让同学们依据此练习的要求-“动眼，动口，动脑，动情，贴着诗人的心来想，越读越有味。先自己练，再走上讲台当众朗诵。朗诵时要留意表情，还可以加上一些手势，比一比，看谁朗诵的”做好朗诵展示的打算。并进行有效的拓展，以自愿展示的原则，召开班上的朗诵展示会。为了确保朗诵的实效性，保证人人参加。我引导学生再次的审题，共同归纳出评价的几条标准，并要求没有上台展示的同学全部做好评委工作，并进行当堂点评，以提高其口头表达等多种实力。我先请第一组情愿
2、展示的学生上台。同学们心理斗争很激烈！挣扎！（其实，这就是我要的效果!）最终一组十二人只有区区1男2女做出了英勇的选择，上台展示！我说：没事，让我们把热情的掌声送给第一个敢于吃螃蟹的人，你们是最棒的！人生总要有第一次，总要敢于把握机会，挑战自己，展示自己！你们是强者！忽然，雷鸣般的掌声响起，台上的三位同学忽然腰杆挺直了不少，台下第一组没上台的同学起先有些叹气，也许是懊悔刚才的选择。其它立刻就要轮到的几组同学心理活动也很困难！（我暗自窃喜）朗诵（男生用书挡着脸，1女生声音小的只有她自己知道，另1位语速快的不行），最终完了。随机抽了几个学生评委围绕指标进行先优后建议的点评。到我时，我问他们每个人：
3、你们当时的心情怎样？（学生谈感受）我说:是呀，因为惊慌所以影响了你们的发挥。不过每个人第一次都会有这样的感受，信任再来一次你们确定会正常发挥。你们瞧，他们多么擅长学习，会把握机会熬炼自己，提高实力，他们是学习的主子！（掌声再次响起！）我说：下面轮到其次组了！情愿展示的请上台!话音未落，“蹭蹭噌”12人一组先上来了7个人，当第8个人也站起来的时候，教室自发的响起了雷鸣般的掌声-因为他是我们班学生公认最不聪慧的人！当下课铃响起的时候，我给全部的孩子布置了一道作业：写一篇作文，就写一写这堂课你的所见、所思、所感，题目自拟！（这才是我此次开朗诵会的真正目的所在!）学生欢呼雀跃！其次天，我静静地拜读着同
4、学们的大作，心中许多的感动：每个人此次作文的完成质量都比原先的要高许多。文从字顺，真情流露，心理活动的描写是如此的细致、如此的惟妙惟肖!仿佛昨天的情境再现！究其缘由，只不过我创设了一个场景，让他们参加其中，有了体验，才有话可说！才乐于表达！情初所以辞发！试想，为什么平常学生会觉得作文难？是因为没有生活，没有体验！何来有话可说，有话可写？不难才怪？因此，要想我们的习作教学能让学生充溢华蜜感-喜爱习作，乐于表达。老师就应让我们的习作教学正本清源，回来本质-生活！让学生走进生活，体验生活！我口抒我心，我手书我口!正如巴金所说：写作，写作就是无技巧的再现生活！练习六教学反思2课前布置孩子回家预习，将第
5、一题涂好颜色，构思故事，课堂上讲故事。在教学中，我让学生细致视察插图，看看图上都有什么，图画描述的什么季节，小蚂蚁在干什么？指生说说，口头嘉奖表述好的同学。关于笔顺规则部分，我先引导学生复习已学过的笔画，书空。然后通过师生问答等方式来完成，以复习巩固为主。说一说中国的传统节日都有哪些？还有哪些节日是书上没有的，探讨、读读。读读背背部分先让学生通过查资料的方式大致了解九九歌中的内容，然后激励学生当堂背诵。口语交际部分，我提前布置孩子先打算，在家中做足打算工作，孩子的表达就会清楚有序。课上我先利用多媒体课件绘声绘色地讲解并描述了小猫钓鱼的故事，学生细致倾听，再激励孩子上台讲解并描述。在讲解并描述后
6、引导孩子思索：猫妈妈为什么总能钓到鱼，小猫为什么起先钓不到小鱼后来调到了呢？从而让孩子也明白只有一心一意，用心致志才能干好事情的道理。一年级的学生刚学完拼音起先相识汉字、学习课文，口语表达实力的培育尤为重要，课堂中我给学生的大胆表述供应平台，让学生爱说、乐说，做最好的自己。在他们说话、交际过程中出现用词不当、表意不明、表达不清的时候，想法启发引导学生用规范的语言来表达，必要时我亲自示范，以此激励学生喜爱开口、敢于开口。练习六教学反思3练习六的教学，要让学生经验操作、视察、比较、分析和想象的活动过程，使学生在获得最真实体验和感受的同时，不断积累视察物体的阅历，发展初步的空间观念。练习中也多从生活
7、入手，如“洗衣机视图”，让学生联系生活阅历推断从不同位置看到的视图。在“动手做”的.环节中，题目设计了两项内容。第一项内容，用5个同样的小正方体摆一摆，使摆出的几何体的前面、右面、上面的视图都符合规定的图形。同时依据三幅视图摆出几何体，其思维要求与操作要求都比练习里的其他活动高一些。支配在动手做里面，学生有比较多的时间做做、想想，尝试着摆出几何体。其次项内容，给出了三个几何体，先数出每个几何体各有多少个小正方体，再为各个几何体添若干个同样的小正方体，使几何体成为长方体。怎样组织“动手做”呢？第一项活动数几何体里的小正方体个数，有些几何体的各个小正方体都能很清晰地看到，数出小正方体的个数很简单；
8、有些几何体的个别小正方体不简单看到，甚至看不到，数小正方体的个数，不能遗漏这些看不到或不简单看到的小正方体，要清晰地意识到这些小正方体的存在。教材主见学生一边摆、一边数，体会那些看不到、看不清的小正方体的客观存在，这是培育空间想象实力的极好机会。其次项活动，分别为三个几何体添若干个小正方体，使这些几何体都成为长方体。假如不规则几何体里的小正方体只有一层，把几何体补充成长方体并不难，只要“哪里有缺，就在那里补”；假如不规则几何体里的小正方体有两层，把几何体补充成长方体比较难，可以“分层补充”。一般先补下层，再补上层。学生一边补放小正方体，一边想象长方体，空间观念就得到了实实在在的培育。练习六教学
9、反思4练习1的“到处留心”部分，主要是让学生记住各个省市的简称。因为这部分学问较难，所以我是想尽方法，只为帮助孩子更好地记住这些简称。一、充分预习先让学生充分地做好预习，找找各省市都在中国地图的哪里，特殊是看看“鸡头”“鸡脚”“鸡尾”“鸡的心脏”都分布了哪些省市？并让孩子自己对应写好简称的各个省市，读熟。二、激发爱好课始，我询问孩子在哪儿见过这些简称，孩子们都说在汽车牌照上。于是，班上就出现了一个个小小介绍员，许多孩子都知道家乡江苏的简称是苏，有外地学生告知大家她家是安徽的，所以她家的汽车牌照上是皖，有一位学生说他爸爸在山东工作，所以在山东上了牌照是鲁三、归类记忆在这些简称中，我让孩子们分类记
10、，有些简称是取省市名称中的一个字，这是孩子们最简单记的。有比较难记的，我教给孩子们一些巧方法，比如重庆的简称是渝，我告知孩子们重庆的酸菜鱼很出名，可以通过谐音记住它；贵州的简称是黔，贵就是富贵，有钱啊；湖南的简称是湘，湖南有个比较出名的主持人就叫李湘四、利用板报上完了练习一中有关省、市、自治区的简称歌，我在黑板报上贴上世界地图、中国地图，写上简称歌。这样，对于简称歌的教学在学生日常的学习生活中得以持续下去，不然，戛然而止的教学会让学生遗忘得更快。练习六教学反思5在教学一个数乘分数的意义和分数乘分数的计算法则中，通过操作、演示、视察、比较等活动，即先形象详细，后抽象概括，帮助学生理解分数乘法的意
11、义和算理。在教学中，老师要引导学生操作，直观感悟，使学生参加到教学中来，充分发挥学生的主动性，调动学生的主动性。从已学学问的基础上动身，利用学问的迁移和扩展，理解分数乘法的意义。教学时先通过对整数乘法的复习，使学生明确整数乘法的意义，再充分利用直观图，使学生清晰地看出可以用加法计算，也可以用乘法计算。引导学生把直观操作与抽象推理相结合，理解分数乘法的计算法则的推导过程。由于分数乘法的计算法则比较抽象，学生理解起来有肯定的困难。教学时我尽量加强直观，变抽象为形象，多给学生创建对手操作的机会，激发学生学习的爱好，使他们主动地参加到教学过程中来。在直观操作的基础上在推导出分数乘分数的计算方法，进而概
12、括出分数乘法的法则。培育学生良好的计算习惯和仔细的学习看法。学生驾驭这部分内容并不困难，但要通过这部分内容的学习和练习，培育其仔细审题、留意运算依次、视察数字特点，、选择简便方法等良好的计算习惯和严谨仔细的学习看法，为他们以后的学习打好基础。在教学过程中，要以老师为主导，学生为主体，为学生创建参加教学活动的情景，通过操作、演示、视察、比较培育学生的抽象概括实力，通过分析探讨，培育学生的分析综合实力。同时，教学过程中要留意抓住新旧学问的内在联系，使学生了解学问間的横向联系。学生在联系和比较中找到了学问与学问之间的联系，并获得探究学问的体验。还要重视学法指导，培育学生的内推力。练习六教学反思6读读
13、背背，本题训练旨在丰富学生的语言积累，引导他们品尝祖国传统文化的魅力。教学古今贤文合作篇（下）时，不必逐字逐句讲解，让学生试着自己读读，依据生活阅历大致理解句子意思，将重点放在练习朗读与背诵上。教学八个成语时，引导学生查阅资料，了解蕴涵在词语中的故事，初步理解词语的含义，调动学生已有的生活阅历、生活积累，体会词语意思。在沟通过程中，创设语言环境，激励学生学习运用，在运用中加深印象。练习六教学反思7练习六，虽然是第三单元一部分学问的综合练习，但是涵盖的面较广，对于孩子们来说，是有挑战性的。练习六，可以分成三个学问板块进行。第一部分，是练习数的依次和大小比较，第1至第5题均属这个范围。第1题，在数
14、轴上按依次填数，孩子们是特别娴熟的，而下面的两个问题，很值得孩子们探讨，通过探讨，让孩子们体会到:两个数是否接近，与它们在直线上的位置远近有关，也就是与它们相差多少有关。第2题，顺着、倒着数数，我们是集体练习的，孩子们兴致颇高，声音洪亮，也较娴熟。第3题给出的7个两位数中，有比50大的，也有比50 小的，要求孩子们辨别其大小，我信任孩子们是完全可以辨别的，只是，解题的方法值得一讲，一年级孩子的解题实力还须要逐步培育。于是，“逐一连线，有序比较”的方法，我在课上作了强调。第4题，是比较三个数的大小，很简洁，孩子们全部过关。第5题，渗透着数的排列规律以及简洁的推理过程，有从小到大和从大到小排列，从
15、孩子们的作业状况看，很明显的是从大到小排列难于从小到大排列。其次部分，是单数、双数的初步相识，也是本节课的难点所在。单数、双数的概念，孩子们接触过，也是有生活阅历的，但是区分两位数中单数、双数并不是最简单的事，孩子们往往会不由自主地去关注两位数十位上的数，导致进入推断的误区。第6、7题利用生活情境引出单数、双数，让孩子们在情境中感受什么样的数是双数，什么样的数是单数，丰富了孩子们对百以内数的相识，又体现了分类的意义和价值。第三部分，是理解“差不多”的含义。通过练习，让孩子们体会到：“差不多”既可以表示“多一些”，也可以表示“少一些”，“多一些”和“少一些”都可以用“差不多”来表达。课堂上，我还
16、补充了一些“多一些、少一些、多得多、少得多”的练习，以让孩子们更好地区分这些数量之间的关系。练习六教学反思8本次的口语交际是指路。我想我们这次口语交际不仅要教会学生给别人指路，还应当指导学生学会问路和敢于问路。学会指路要做到两点，一是有礼貌，二是把话说清晰。我先给学生讲了“张飞问路”的故事，懂得礼貌的重要性，然后请学生读书上的材料，找找这里的.礼貌用语，我还补充了“十字礼貌用语”，教会学生文明说话。接下来我就创设情境，和学生一起表演。在表演中，前面几个学生都做到了有礼貌地回答，也能把话说清晰。当问到吴磊时，他却回答不知道。是啊，问路的时候，不行能问到的人都是知道的啊！这时候只能说不指导吗？这时
17、，我告知孩子不知道的时候也可以说得很有礼貌，用上“对不起”，经过我的点拨，有孩子会说了：“对不起，我不知道，你去问问别人吧！”这样，虽然没有给人帮上忙，但还是让人觉得很暖和。生活中有许多孩子怕羞，当须要问路的时候不敢问，所以在教学中我们要引导孩子克服这种羞涩心理。我就从从刚才的指路说起，我问孩子们，当你给别人指路，别人对你说感谢的时候，你心里是怎样的？孩子们都说感到很兴奋，因为做了一件好事。我说：是的，给别人帮助，自己也会欢乐。那你愿不情愿给别人这种机会呢？孩子们都说情愿。那就在你须要帮助的时候，英勇地恳求别人的帮助吧！我想，经过今日这节课，许多孩子会尝试着英勇地去恳求别人帮助的。当然，他们也
18、会乐于帮助别人的。练习六教学反思9今日学习练习六，本单元一共有5课时。第一课时相识长方形和正方形的基础特征，其次课时相识周长，第三课时关于长方形和正方形的周长计算，第四课时就是今日所学的内容，是一节复习课。最终一课时是一节活动课，周长是多少。今日这节课我分三个层次来教学。第一层次基础学问梳理，完成1、2两题，让学生重新梳理一下长方形、正方形的名称、特点、周长。同时也培育了学生的良好学习习惯。如第一题引导学生把“先”“再”这两个字圈起来，提示自己有两个工作要完成。其次层次解决实际问题。通过变式学生提炼了两道周长方面的数学关系式，在变式中渗透数学的数量关系式，熬炼了学生敏捷解决实际问题的实力。第5
19、题要从方法上引导学生量周长，“围”“拉”“量”。第三层次是动手操作，逐步优化，逐步渗透相应的数学思想。第6题拼图形，通过摆一摆，画一画，标一标，算一算。孩子们都在轻松欢乐的.学习氛围中学习，他们的空间思维得到发展。第七题让学生初步学会用列表格的方法。最终一题是思索题，此题渗透了平移的思想，把不规则图形转化为规则图形，平移在空间图形中占有重要地位，对今后学习几何图形有帮助。通过本节课的学习对我和学生都有很大的收获，驾驭了画图，列表，平移的数学策略练习六教学反思10口语交际：小苦恼热线，通过创设“小苦恼热线”情景，培育学生运用口语与人沟通、谈心的实力。一是让学生感受到生活和学习中，人人都会有苦恼的
20、事情，我们要擅长排解心中的苦恼，其中，向别人倾诉，得到帮助，就是一个很好的方法；同时我们也应当乐于和擅长帮助别人摆脱苦恼。二是通过创设“小苦恼热线”情境，培育学生运用口语与人沟通、谈心的实力。教学时引导学生想想，自己在生活和学习中有哪些苦恼的事情想向别人诉说，以求得帮助。引导学生说真话，说心里话，而不是单纯形式上的仿照。同时，提示学生做“小主持人”的学生，当别人真诚地向你放开心扉的时候，你也应当以诚相待，尽力帮助他。互动形式要多样，生生互动，师生互动。人人都参加沟通，人人都有做主持人的机会，老师也参加其中练习六教学反思11由学生熟识的中国传统棋类运动项目象棋引入语文的学习。在理解的基础上让学生
21、用上其中的词语造句，并在语言环境中进一步体会，还可以补充这样的词语，在沟通中更好地感受到生活到处有语文。让学生通过诵读了解中国传统象棋的竞赛规则，更重要的是让学生感受歌诀语言的见简洁明白。通过这样的步骤教学，不仅培育学生联系语言环境理解词语意思的实力，同时也加深了对象棋大师胡荣华的了。阅读、背诵歌诀时，学生两人一组，用预先打算好的棋盘和棋子边背诵边演练歌诀所提示的下棋规则。阅读关于胡荣华的这段话，小组探讨后面的问题，最终全班沟通。通过这样的步骤教学，不仅培育学生联系语言环境理解词语意思的实力，同时也加深了对象棋大师胡荣华的印象了。练习六教学反思12一、本节课的胜利所在。本节课上得胜利的表现在：
22、组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。在活动中，老师和学生同等的对话，还把讲台让给学生，让他们也神采奕奕站在讲台上施展自己才能，让学生能享受到胜利的喜悦。同时在探讨中允许学生与同学争辩，允许保留不同于同学的差点，允许随时向老师质疑。这样学生在轻松的环境里学习，收到了预期的效果。二、本节课存在的不足。对一节课胜利了，我们要刚好总结阅历；失败了我们也要仔细总结，找准症结所在，以便于弥补不足。在教学展示之前，我让学生以小组为单位开展探讨，议一议看看题中所给的三种状况该不该拒绝，怎样拒绝等。同时留意人物的.语言、动作、心理活动。几分钟后，全班很多同学举手，我点名两位平常爱上网吧的同学上台表演，结果效
23、果相当差。两位同学用特别生硬的动作、语言，断断续续地说完整个过程，引得全班同学争论纷纷，我也觉得非常尴尬。课后我自我反思：学生表演时没有道具，凭空想象，加上也没有对话描写，只能通过动作、表情等来表达；同时，题中所给的上网吧这种状况在现实生活中这些同学根本就接受，没有拒绝。因此，这些学生表演起来违心，困难。所以以后还要多联系实际，给学生以指导，以便取得更好的学习效果。练习六教学反思13一、语文与生活：1、首先让学生自读语段，解决生字障碍，可以查字典或者通过同桌互助的方式，读通读顺语段，在朗读的基础上，理解哥哥话中的含义。2、接着让学生小组探讨，话中蕴含的深刻道理。3、最终，指名学生回答，答出自己
24、的感悟，并结合自己的生活实际，说一说。二、诵读与感悟。1、让学生大声朗读，解决字词障碍。读通读顺。2、在朗读的基础上，让学生圈画礁石、浪花情感改变的词句，并依据这种改变，有感情的朗读。最终，指名学生有感情朗读，分角色朗读，男生读礁石、女生读浪花，充分调动了学生的学习热忱。3、最终，在良好的氛围中指导学生背诵，水到渠成。三、本课优点：设置问题，让学生带着问题，充分朗读感悟，学生多少都得到了自己的理解。四、不足：还是有少部分的学生的学习主动性没有调动起来。在语文与生活环节，应当让学生联系生活实际，详细谈一谈自己的理解会更好。练习六教学反思14两个数相除不止局限于同类量相除，出示一道不同类的数量之间
25、关系，“路程时间=速度”，这是一种对于学生来说并不生疏的数量关系，学生运用学问的迁移，路程与时间的关系也能用比表示。让学生在充分感知，体验的基础上加深对比的意义的理解。这里把同类量的比和不同类量的比区分教学，不但教学过程更清楚，而且使学生进一步完善了对比的相识。比的意义是本课教学的.一个重点，主要采纳学生接受学习和自主学习相结合的方式进行，这样再次加深了学生对概念的识记，培育了学生良好的学习习惯。让学生在书中画出比的意义。比、分数和除法的联系，是本节课的教学难点，我发挥学生小组合作学习的优越性，采纳小组探讨学习、自学的方法，让他们沟通、汇报，实现由模糊到清楚的过程，使学生在合作沟通中真正感悟出比与分数、除法之间的关系，这也是让学生充分呈现自己思维的过程。最终把三者联系填在表格中加深对概念的理解，表格的出现使这三者的联系与区分显而可见。思维拓展题的出现既帮助学生加深了对比的意义的理解，又积累了丰富的数学活动阅历，大大拓展了学生的学问面，提高了数学思索实力。而且还给学生增加了乐趣，特殊是培育了学生辨析实力，使学生感到比在生活中到处可见。