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1、2023年高一历史教学总结篇高一历史教学总结1我作为一名高一历史老师，自参与工作以来，在学校领导的大力关怀下，在历史教研组阅历丰富的老老师的“传，帮，带”帮助下，我的各方面的实力得到了提高，专业也得到了成长。这学期我担当高一4个班的历史教学工作。我对教学工作不敢怠慢，仔细学习教化理论，不断深化探讨教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历，以下是我在本学期的教学状况总结：一、教学状况：教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生状况，这对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，
2、只是用心探讨书本、教材，想方设法令课堂生动，学生不易接受。在教学的过程中我渐渐相识到：一方面，学生初中不重视历史学习，而且是开卷考试，学生的历史基础相对较弱，到了中学学生还有些不适应，初中的观念加上中学课程许多以及重理轻文观念的影响，想学生投入学历史的确有些难度；另一方面，有些同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。讲得太深，较多同学接受不了，所以说没有照看到整体。我备课时也较少留意到这点，因此教学效果有时不太志向。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”。这
3、一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾经有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都认仔细真地备课，钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。除此之外，在教学中，我特殊注意教书与育人相结合。在业余时间，看一些有关师德方面的书，拓宽自己的业余学问。在教学中，我不仅要教学生会学，还要教学生学会做人。给学生爱和激励，让学生在爱的沐浴下健康、欢乐的成长，步步提高。二、教研状况：本人主动参与学校各项教研活动，主动和前辈学习，各尽所
4、能，共同探讨新教材。本人坚持听课并做好记录，写好教案。主动参与学校为新老师组织的培训活动，并且主动参加名师公开课的学习，收获不少。在向本学科及其它学科和班主任的请教中钻研教学方法，学生学法，教学管理，教学组织等等，这些都对于教学工作有很大的帮助。同时平常还留意在网上搜寻与教学相关的资料，听网络课程，努力充溢课堂。在给学生讲解练习之前先就自己不是很明白的问题向组内老师请教或上网查资料解决，就学问，方法，技巧，思维等给学生予以指导。本人深知“学习无止境”，教学工作也是如此。所以，在今后的历史教学中，本人将接着努力，提高自身教化教学素养和教学水平，更多的积累先进的教化教学理念，以更好的适应将来的挑战
5、。二、如何能做历史老师呢？1、老师资格证确定是要考的2、你的本科是理科，教历史，还得有过硬的历史功底。3、老师资格证考：教化学、教化心理学、一般话二级乙等或以上。4、考研考历史：历史学考研是全国统考，考：思想政治100分满分、英语100分满分、历史学300分。5、历史学比较好的学校：北大、人大、南开、北师大、武大等，历史学考名校难度不是特殊大。6、读完历史学探讨生你就不会想去初中学教历史了，最差也得一个一般高校，中学历史=思想政治教化，其类容思路不会是你读完研还情愿去理睬的。7、回答完毕，大家都不简单，还望给分。高一历史教学总结2回顾这一学期，我接着担当高一八个教学班的历史教学工作，经过上个学
6、期一学期得学习，学生有了肯定的历史相识，也驾驭了学习历史的基本方法，形成良好的历史学科学习习惯。但总体来说学生状况差别较大，良莠参差。教学中，既要让一般班的学生能听明白，又要让重点班的学生能吃的饱。在本学期的工作中，付出许多也收获许多。人民老师这一职业是特别神圣的职业，担负着教学工作、教研工作及学生管理等多项任务。下面我从以下几个方面对这几学期教学工作状况作如下总结。一、思想方面：主动参与学校组织的新课程改革等各项学习，关切学校发展，坚持贯彻以学生为主体的教学指导思想，支持学校出台各项方针政策，遵守劳动纪律，主动投入各项工作。二、教学方面、备课开学初，主动参与各种教研活动，在教研组长的带领下进
7、行集体备课，为教学改革出谋划策。然后依据要求，提前一周备好课，写好教案。平常做到周前备课。备课时仔细钻研教材、教参，学习好大纲，。力求吃透教材，找准重点、难点。为上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，。为了学生能更直观地感受所学的学问内容，主动查找制作课件，打算、制作适应学生状况的学案。复习阶段，把每一单元的学问框架、重点内容理清，讲练结合，让学生有个清楚的复习印象，驾驭学问点，并学会学问的运用。、上课上好课的前提是做好课前打算，不打无打算之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使
8、学生有举一反三的实力。培育学困生的学习爱好，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简洁些的总是找学困生回答。桌间巡察时，留意对学困生进行面对面的辅导，课后刚好做课后记，找出不足。、辅导利用辅导课及课余时间对学生进行辅导，不明白的耐性讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学学问巩固复习，刚好查缺补漏。并与家长联系，刚好沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进行必要的监督。三、德育管理：德育是学校工作中的重中之重，而老师德育工作的秘诀就是爱。师爱是宏大的、神圣的。师爱是人类困难情感中最高尚的情感，它凝聚着老师无私奉献的精神。师爱是超凡脱俗的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的
9、，然而这种爱却有一种巨大的力气。1、爱就是了解。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭状况、学问基础、学习成果、爱好爱好、性格气质、交友状况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避开教化盲点、因材施教的前提，也是提高教化管理水平、提高教化教学质量的必要条件。2、爱就是关怀。师爱是教化的润滑剂，是进行教化的必要条件。当老师全身心地爱惜、关切、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教化力气。正因为有了师爱，老师才能赢得学生的信任，学生才乐于接受教化，教化才能收到良好的效果。师爱要全面、公允。全面公允的爱是指老师要酷爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活
10、泼的要爱，文雅踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。3、爱就是敬重。敬重、理解、信任学生是消退教化盲点的基础。敬重学生要敬重学生的人格。老师与学生虽然处在教化教学过程中的不同的地位，但在人格上应当是同等的，这就是要求老师不能不可一世，更不能利用老师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点动身，理解他们的要求和想法，理解他们无趣和天真；信任学生要信任他们的潜在实力，放手让学生在实践中熬炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与老师缩当心理距离，学生才会对老师产生依靠感。4、爱就是责任。爱学生要深化地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对
11、其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着剧烈的情感色调，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注意学生将来的发展和前途。在教学中我采纳了学生们易于接受的方法进行教学，在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。因而在平常教学中留意分层教学，因材施教。同时在学校我又实行让同学教，小组互帮互助的方法，让先进学生带动后进生。经过一段时间的互助，他们的学习状况有了明显的进步。老师的责任不仅在于教授学生学问，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。四、个人学习：主动学习各种教化理论，以充溢自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，
12、更好地进行教化教学。努力阅读各种史学专著，以适应当前教化的形式，给自己充电，了解史学最前沿的一些动态。五、努力方向：、进一步深化课堂教学改革，学生能自己解决的放手给学生，发挥学生的主体地位，不光让学生学会学问，还要学会怎么学，提高学生的学习主动性。、对差生多些关切，多点爱心，再多一些耐性，使他们在各方面有更大进步。、 在教学上下功夫，努力使班级学生的成果在原有的基础上有更大的进步。总起来说，教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况
13、、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。高一历史教学总结3本学年我按学校领导和教务处支配，担当高一年级（2）、（3）历史教学工作，兼高一（3）班班主任,依照学校部署高一必需完成新课标中学历史三个必修内容，时间紧任务重，这一学年来，惊慌、劳碌、充溢，有胜利，也有不足，总结如下：一、了解学生，实事求是，针对学生状况，注意教法实效。因我校属农村完全中学，高一学生入学的学习基础相对较弱，加上初中学生原来对历史不很重视，所以在教学过程中了解及分析学生实际状况，实事求是，做到因材施教，这对授课效果有干脆影响。这就是教学中我们常提到的“备教法同时要备学生”。这一理
14、念在我此前的教学实践中得到过验证。二、合理支配进度，不能盲目求快。依照学校部署高一必需完成新课标中学历史三个必修内容，其中，必修一共27课，必修二、三各是24课，总课程是75课，依新课标每课约用一课时讲完，因此，正常用75课时能完成教学任务内容。本年度上学期21周，下学期23周，其中，国庆、中秋、元旦、五一、端午、中段、段前段后、期末、高考（主要是有监考任务）。累计五周完全上不了教学任务课程。对此，我在上学期己完成了必修二第五单元第15课的教学任务，余下的由本学期完成，结果在今年7月初己完成了全部教学任务。期间，我常常向学生了解学习状况，是否适应教学进度，结果：反映良好，普遍都能接受并支持。这
15、一点从期间的测试能真实反映。三、仔细备课，上好每一节课刚好对教学反馈进行调整，做到教学相长。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备课是上好课的打算工作，值得强调的是备课不仅要备教材，还要备学生，又要备教法。钻研教材和教法，虽然辛苦，事实证明是值得的。因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学，因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就要很讲究方法了即教法。这样为了教学效果，合理编练上课内容，氛围良好，讲课生动，难易适中照看全部，就能自然够吸引住学生。此外，当某一教学课程压力不大或在探研课教学中，我适时实行分层教学，事先制定了详细的安排和目标，对同学进行有安排的辅导，把同学分为三
16、个组：第一组是有实力提高但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；其次组是肯学但由于实力不强的同学，对这部分同学要适当引导，耐性教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多激励，只要肯努力，成果就有望会提高；第三组是纪律松散、学习不够用功且基础又不好的同学，对这部分人还要进行课余时间个别辅导，因为这部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境，耐性引导才会让其安心学习，引领这部分学生树立学习信念。四、布置适量作业，仔细批改；重视每次考试或测练。为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会细心地选择，仔细地选择一些有利于学
17、生实力发展的、有利于学生发挥主动性和创建性的作业。按学校要求收缴作业，仔细批改作业，如数量、质量、有无更正等。作业批改后，我又能刚好赐予讲解；对于出现错误作业较多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐性讲解，刚好查缺补漏。虽然精选后的作业量不多，但是作业反馈的质量很高，学生通过不多的练习既驾驭了学问，又提高了对学问的深层理解。为了检查学生学习状况，只能在仅有的几次考试才能反馈出来，因此我仔细出好每次考试的历史试题，针对学生考试状况耐性评讲，也是对教学的后续教学。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的赐予激励和支持，让他们相识到学习的重要性和必要性，
18、渐渐培育他们学习的爱好，事实证明，这一做法收到了很好的效果。我深有感受，教学工作，是一项常做常新、永无止境的.工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决教化教学工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教化教学方法，不断提高自身的业务水平，为国家和人民的教化事业做出自己的一份努力！高一历史教学总结4岁月无声，时间无痕，一个学期在惊慌、劳碌而又有序的工作中转瞬而逝。从20
19、xx之深秋到20xx的暖冬，回顾这个学期以来，本学期高一历史备课组八位老师，在衡正芬组长的带领之下，担当高一年级历史教学工作，圆满完成了高一年级46个班历史人民版必修1的教学工作，平均每位老师负担5个或6个教学班，平均周课时10节或12节，制定14个课堂小练习，平均每张15道题，共计210题，4次月考，188个选择、4套材料解析。其中衡正芬组长和胥波老师两位都是班主任，活重事多，仍旧担负起繁重的教学任务。各位老师特别辛苦，但是在大家仍旧集思广益，深探讨入课程，集体备课，共同提升，收获颇多，圆满完成了本学期的教学任务和其他工作。现将本学期的工作总结如下：一、努力搭建高效、主动进取的备课组老师队伍
20、我们组是一支老中青相结合的队伍。我们深知，要想成为一个优秀的备课组，必需使每个老师具有高尚的师德修养、广博的文化素养、深厚的专业学问和扎实的教化教学基本功，具有浓烈的自主发展和创新意识，具有较强的教化改革和教化科研实力。这样，我们备课组从开学那天起就统一了思想，组荣则荣、组衰我耻，进一步激发本组人员的责任感和使命感，进一步强化服务意识、听从意识、质量意识和争优创先意识，提高整个备课组的战斗力。在这样的环境下，组内老师识大体、顾大局，形成了昂扬向上的工作氛围，实施传帮带，青蓝结合，营造出深厚的“比、学、赶、帮、超”的氛围，引导着年轻老师快速成长。二、坚持新课标要求，加大课程改革力度，推动课改实施
21、面对新课程改革的全面绽开，我们主动投入新课标教学的探究和实践活动。依据新课程改革的要求，注意学生实力的培育，坚持以学生为主体，重视学生学习实力的培育，变更以前教学中的以老师的教为中心的旧的教学模式，确立以学生为中心，以教会学生的“学”代替以前要求学生知道什么就行的方法。在教学中主动培育学生参加教学过程，变学生被动为主动。并培育学生合作精神和参加精神，全面提高学生的素养。全组老师主动支持学校工作，同心同德制定教学安排。新学期之初，我们备课组就统一制定切实可行、内容齐全的教学安排，统一教学进度。在进度的支配上，坚持做到教与学紧密结合，支配好课本每一单元课堂教学节数、讲评练习的节数以及合理地支配考试
22、加强巩固复习。做到“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。此外,新课程教学须要适当的训练，更须要大量源于学生生活体验和社会现象的、形式多样的其他材料，以引导学生主动参与社会实践，主动参加探讨性学习，引领学生在富有特性的学习活动中都能有所收获。因此，从一起先我们就重视改造、重建自己的教学资源库,查找与本学期相关的资料，并做到资料共享，相互帮助，共同提高。为顺当参加课程改革积累必要的学问和素材储备。除此之外，还主动撰写教研教改论文，大胆尝摸索究式教学，并精彩的完成了学校和级部组织的教学观摩和教学探讨活动，平均每人上公开课3节以上，并取得了较好的效果。三、强化理论学习，不断提高自己的教
23、学理论水平一学期来，我们接着组织学习以新的课程标准为主的一些先进的教化教学理论等，并主动参与各级各类的培训。如：参与新教材培训、参与区组织的新课程教学探讨探讨会，利用教研组活动学习新课程理念，明确新教材的课标，使自己进一步领悟新课程、学习新课程、理解新课程、走进新课程。不断提高自己的教学理论水平，从而实现用理论支撑老师的教学行为及向培育学习型的老师迈进。四、坚持不定期相互听课和轮番开课，加强老师间合作沟通学习我们采纳了“统肯定内容，分头打算个人钻研备课个人主讲，集体探讨深化汲取，形成共识”的操作程序，保证了集体备课做到有安排、有打算、有检查、有总结、有记录、有效果，使每一位老师做到“心中有底”
24、。开学前提前布置两周的工作安排支配，分工到人，每人主备一节内容，便于老师集中精力将自己主备内容的教学要求、教学目标吃透。这样，在每周一上午九点的固定集备时间，在通惠楼四楼会议室。由一位中心发言人分析教材，然后组内老师对教学内容的处理，教学方式的选择，历史学问的整合，课程资源的利用等进行更加深化的探讨，我们相互沟通，相互启发，相互补充，资源共享，怎样处理好教材、每节课的教学设计如何导入、讲授新课中采纳哪种方式更合理、怎样才能提高学生学习爱好、怎样落实课标要求等一一进行切磋，使我们在教学过程中少走了许多弯路，收到了很好的效果。而且在备课过程中,我们通过探讨教材，科学处理教材，力争构建既符合课标要求
25、，又适应学生实际的历史教学内容体系，以此力求编写出一份学问结构层次分明、适用、易懂、深化浅出、学生宠爱、贴近新课标理念的试卷练习，让试卷练习能真正发挥引领学生主动学习、思索的功用。五、集体备课落到实处在集体备课中，同组老师就重点、难点绽开主动探讨，各抒己见，有时甚至会争得面红耳赤。但就是在这种思维的碰撞中，让才智在集体中得到了升华，开拓了思维，提升了专业学问素养，也提高了整体的备课质量和教学质量。同时，我们还特别重视教学过程的反思工作，组内老师在每一节课后都会仔细写好教学反思和小结，刚好把教学中的点点滴滴记录下来，从更高层次思索自己的教学行为，改进教学策略，然后在集体集备时进行沟通，共享教学中
26、的收获。开学前提前布置两周的工作安排支配，分工到人，每人主备一节内容，便于老师集中精力将自己主备内容的教学要求、教学目标吃透，依据自己对历次学业水平测试、考试试卷的分析对教材内容进行解读，在吃透教材的基础上搜集、查找、补充相关资料（包括视频、仿真题、真题、课外趣味阅读材料等），突破重、难点，力争能够编写出一份学问结构层次分明、适用、易懂、深化浅出、学生宠爱、贴近新课标理念的试卷练习，让试卷练习能真正发挥引领学生主动学习、思索的功用。每周六由两位主备老师就自己所备内容分别进行解读，大家集体探讨，进行二次备课，把准教学基点，发挥个体特长，运用集体才智，达到最佳效果。在集体备课中，同组老师就重点、难
27、点绽开主动探讨，各抒己见，有时甚至会争得面红耳赤，但就是在这种思维的碰撞中，让才智在集体中得到了升华，开拓了思维，提升专业学问素养。六、加强学生思想道德教化工作，促进学生良好习惯的形成人非草木、孰能无情。老师对学生付出一分情，学生将以泉涌相报。我们老师每天面对的是活生生的生灵，老师工作的特别性要求我们老师在教学过程中关切每一位学生，特殊是成果较差的学生，要给以激励而不是卑视，加倍地给以学习方法上的点拔、心理上的开导、学习信念的培育。在教学过程中以民主、恳切的看法对待学生；擅长以适合的方法引导学生，留意从学生的角度来思索问题。常常与学生沟通，明确学生须要什么，听取学生合理化建议，不断完善、改进自
28、己的教学工作。充分运用历史学科的特点对学生进行思想道德教化，刚好了解、发觉学生的学习、思想、生活动向，敬重学生，理解学生，爱惜学生，使学生养成良好的学习和行为习惯。教学中，我们坚持抓两头促中间的的原则，注意对尖子生的培育，多给他们拓展思想的空间。在备课时选择了一些能调动学生主动性同时又能培育他们多种思维实力的开放性习题和思索题，有些学生在课后主动和老师探讨这些问题，从中学会了分析问题的实力，效果特别好。同时，我们也没有放弃每一名差生，而是因势利导，在批改中和课堂上，常常给他们一些激励的话语，并利用课下时间个别辅导，帮助他们增加自信念，对他们讲学习历史的方法，并耐性地领他们复习已学过的学问，再帮
29、助他们选取适当的学习方法，以尽快提高成果。对于那些不太引起我们留意的中间生，也是常常向他们征求看法，帮助他们分析考试中的得失，解决学习中遇到的实际困难。功夫不负有心人，在一学年的学业检测中，我们组还是取得了肯定的成果。七、试卷（练习）编写精准到位试卷练习的编写要起到真正“导学”功能，起到夯实教材、补充教材的功能，起到拉近学生与学业水平测试、高考零距离的功能，达到让学生期盼的程度，这就要求这份试卷具好玩味性、情境性、拓展性、学科专业性，这样的试卷练习对老师的实力是一个挑战，但我们别无选择，只有面对，只有老醇厚实一步一个脚印试着去努力。经过全组成员的探讨，确定每份试卷练习由以下几部分组成编写：（一
30、）“教学要求”：让学生明白本节课必需驾驭的学问内容。（二）“问题导问”：让学生学会带着问题去看书，提取关键词和学问点。在这里老师的设问要结合教材的正文、小字、插图、历史纵横、学思之窗等内容层层设疑，通过设问，培育学生的逻辑思维、历史学科思维实力，避开艰涩、深邃，大、空，吓跑学生。另外在“问题导问”部分依据重、难点的须要可以补充趣味阅读、学问链接等相关内容，拓展学生视野，提升学生学习爱好。爱好恒久都是最好的老师！（三）“学问整合”让学生学会概括，学会课堂小结。（依据状况，由学生自主完成，或在老师的引导下进行）（四）“反馈练习”刚好让学生突破重、难点。习题的编排可以放在每个纲书目后，也可以放在最终
31、，但题目内容的选择肯定要有针对性、基础性、开放性、拓展性；题目排放的依次肯定要与上课内容次序相吻合，便于老师、学生按次序讲解、评析，防止学生感觉一头雾水。在实际的操作中，我们严格根据这一思路编写试卷练习，虽然过程充溢了艰辛和苦痛，但付出总有回报：每位老师都想编写出最满足的试卷练习，会查找大量的资料并加以选择、加以优化，在自觉不自觉中、在主动或被动中不知不觉的进步着，提升着；而且更重要的是这本试卷练习在引领学生思维方面的作用基本达到了我们预期的目标。八、试卷练习的运用科学有效提前发放，学生必需完成“问题导问”相关内容，老师抽批，了解学情，课堂上有针对性解析。“学问整合”、“反馈练习”课前不做统一
32、要求，学生自主支配，但在课堂上现场演练学生必需学会讲解、分析到位，杜肯定答案现象，防止学生等、靠、要思想。向课堂要效率，杜绝题海战术、打消耗战！九、成果均衡发展虽然本学期没有期末考试，但从期中的反馈来看，高一各班历史成果基本上可以说是齐头并进。半个学期来，当然我们专心做了许多事，也有很大的收获，但也有一些缺憾：如原预料进行一次历史竞赛，由于时间紧迫等缘由，没有落实等；在新的学期里，我们将一如既往接着将实干进行究竟，争取更大的提升！十、存在的不足与改进的措施我们决心从以下几方面加以改进：一是进一步把教学常规管理工作抓到实处，充分发挥备课组的集体作用，把教研进一步走向精细化，使全体老师扎扎实实做好
33、教化教学工作；二是要更进一步注意各学科的课堂教学，规范课堂教学行为，提高整体教学质量，全面培育和提高学生素养；三是进一步抓教学探讨，通过教研促进老师改进教学方法，提高全组老师的整体素养，提高课堂教学艺术，以提高课堂教学质。当然我们专心做了许多事，也有很大的收获，但在教学实践中依旧有许多不尽人意的地方。我们会在以后的工作中，进一步加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和高考；有意识地强化落实新课程理念，进一步突出学生的主体地位；接着开展探究式教学活动，提高课堂教学实效；加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴；等等。一份耕耘，一份收获。我们将一如既往勤勉、务实地工作，我们将本着“
34、勤学、善思、实干”的准则，再接再励，朝着我们努力的方向把工作搞得更好。高一历史教学总结5随着新课改的绽开和新课程的实施，原先的教化教学理念、方法、范围和过程都发生了天翻地覆的改变，作为教化教学的重要环节之一的课堂教学的要求和实施也必定随之发生变更。通过教学实践和实地调查，现就中学历史新课程教学中出现的问题和实施策略谈一些相识。第一、问题。1、初中学历史教化现状和学问的连接问题。新课程的编写采纳了专题的形式。而这应建立在学生驾驭通史的基础之上。2、教学理念在教学过程中的应用问题。新课标在教学过程中最基本的理念有三：(1)新课标要求教学的学问应注意好用性。历史教学主要是为了传授历史学问，但更重要的
35、是为现实服务（学生个人修养的培育和对历史的借鉴）；(2)教学过程中以学为主，真正做到“老师为主导，学生为主体”。要求老师在教学过程中把教学活动中采纳探究式教学，引导好学生自主学习。还要留意将课程内容的好用性与不行回避的高考应试教学的关系处理好；(3)讲究把教学延长到课外。课本的学问容量有限，许多现实有用的学问课本所及甚少或者根本没有涉及，老师必需要为学生的自主学习供应良好的环境和供应自学所需用资料的介绍。如此这样，在详细的教学操作中如何才能更好的去体现新课程的教学理念呢？的确是个难题。3、学问的整体性、系统性问题。因为新课程采纳专题的形式编写教材，所以专题内学问的完整性和本专题学问与其他专题的
36、联系问题，都很难把握。而学问的系统性不强，要给学生一个完整的学问并培育实力就不得不进行必要的补充，课时就显得严峻不足。4、高考方案问题：这是一个很现实的问题。新课程一方面主见实行学分制，一方面又不行避开地要求学生在高考中以成果论成败，这无异于“以己之矛攻己之盾”。只要有高考压力的存在，探究、创新、自主精神等等不在成果中明确反映的内容是不会被重视的，实施新课程的志向也很难在短时间内实现。其次、实施策略。(1)、要树立全新的教化理念。创新思维、更新观念是适应新课改的前提观念的更新是一切创新手段实施的根本。没有新理念、新定位、新角色，只有新课标、新教材、新学问，还是旧课程，没有新成效。为此，应当重点
37、转变三个方面观念：一是转变对新课程的相识，即用新思维、新方法，不能守着旧框框、老套套；二是转变自身角色，由传授者变为启发者、引导者、组织者、合作者，由师道尊严的“师长”变为与学生同等的“谈话人”，细心营造民主与同等的新型角色关系，促使学生主动、创建性地参加教学；三是转变对课堂教学的相识，即老师是课堂教学的组织者，把课堂教学作为有利于学生主动探究的历史学习环境，使学生在获得学问和技能的同时，情感、看法价值观等方面也能充分发展，把历史教学看成是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。(2)、要树立民主同等的师生理念。新课程下老师在教学过程中应树立以学生为主体的教学观念，树立民主同等的师生观。在
38、课堂教学中，老师不能只顾自己唱独角戏，因为：一是学生始终处于听者、被动的地位，没有思索、参加的机会。二是学生一课听究竟，即使有爱好，也未免有疲惫之感，这样在肯定程度上也影响学生听课心情和教学效果。因此，老师要擅长视察学生的听课状况，察言观色，因势利导。在备课时，要心中有数。打算的问题要具有针对性，并让学生主动参加。这样既活跃了课堂气氛，也检查了自己的教学效果，同时得到了学生对学问的反馈，也有利于学生历史思维实力的培育。通过实践，可见这样的教学方式在教学中合理的巧用、妙用，能使课堂教学艺术更加多彩，有画龙点睛、回味无穷之作用，让学生淡化惊慌疲惫，在开心、欢乐观念和习惯的转变。重结果轻过程，只看考
39、试分数，忽视学生对学习过程中的丰富感受和体验，将不利于激励和引导学生健康发展。过程评价可以体现在课堂探讨、剧情表演、主题辩论、学生问答、提纲展示、课堂演讲、社团活动、社会调查和社会考察等各种各样的活动中，评价的刚好性将给学生参加学习的过程添注了主动动力，特别有益于提高学生自主学习、探究学习、合作学习的效能。（3）增加教学的互动性这是落实学生主体地位的又一重要体现。互动包括师生互动和生生互动，须要学生的团队协作精神，增加沟通沟通。能实现教学相长的良性循环，培育和谐的新型师生关系，有力地推动教学质量的提高。对于以学生为主体的教学模式，须要新的评价。拓展评价标准，全面考察学生的学习状况，激励学生的学
40、习热忱，促进学生全面发展，这也是作为老师改进教学的有力手段。（4）强化德育、全面发展是贯彻新课改教学的目标 历史新课标明确提出：历史课程“必需全面实现教化功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”。适时地结合教学内容，借助各种手段“润物细无声”地对学生进行爱国、爱社会主义等德育及非智力因素的开发，包括意志、志向、人格，心理健康教化等的培育，全面激发学生的学习爱好，提高学生的道德、学问等综合素养，真正发挥历史学科在学生全面教化中应有的、潜在的主动作用，让学生学会立品、做人、做事。(5)、要树立终身学习的理念。面对新课程，历史老师要以“博”、“精”作为自己提高自身素养，适应历史教学改革和当今
41、新形势的基本要求和目标。一要拥有广博的学问。作为一名老师，必需有扎实的学科专业学问，否则是不行能教好该学科课程的。为了激发学生对本学科学习的爱好，拓展学生对本学科的更深刻、更广泛的相识，老师还应对本学科的发展史及其发展的前沿学问有肯定的了解。除了扎实的专业学问外，还要有较为广博的文化学问，尤其是地理学和文学。二要驾驭肯定的现代教化技术。历史学是一门综合性极强，涉及内容极广，跨度极大的学科。而新课程的标准里面的模块几乎都是以专题的形式出现，黑板+粉笔的传统教学模式很难把这些学问传递给学生。借用多媒体则可以做到这一点。多媒体可以将文本、图像、动画、视频等多种信息组织起来，可以激发爱好，活跃课堂；培
42、育学生自主学习和阅读、分析、运用的实力；也便于通过创设情境激发学生自已提出问题。因此，要变更以往手抄式备课为电子备课。在教学手段的选择上不能片面追求形式，而应当以提高教学质量为目的，在大力推动现代信息技术在教学过程中运用的同时接着挖掘和发挥传统教学方法的主动作用，实现现代信息技术与传统教学手段的交互渗透和相互补充。综上所述，中学历史新课程的实施，对中学历史老师提出了更高的要求。要更新教学观念，采纳敏捷的教学方法，不断反思，真正培育学生的创新实力。只有看清问题，才能坚决前进的方向，才知道该怎么做。我们只能在充溢冲突的现实中找寻出路，用才智去化解难题，用机灵去逾越障碍，用改革去实现目标！高一历史教
43、学总结6光阴似流水，转瞬间，就接近期末了。这期间我对自己的工作有了更多的思索和感受，现将本学期教学工作总结如下：一、思想方面：能够主动参与各项学习，深化学习科学文化学问。作为一名老师，教化目的明确，看法端正，勤奋刻苦。主动地参与了学校组织的新老师培训和校本培训活动，提升自己的教学理论水平。并加强教化政策法规的学习，做到依法执教；遵纪遵守法律，爱岗敬业，关切集体，团结同志，关爱学生。二、教学方面：本学期担当高一4个班的教学工作。针对学生刚从初中转入中学的实际状况，着重从扎扎实实地落实基础学问入手，并通过对详细史实的讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史事务、评价历史人物的实力，
44、帮助学生完成从初中的“是什么？”到中学探讨“为什么？”的转变。1、备课方面：本学期以来，我的大部分时间是花在教学方面。其中，备课占了大部分的时间。“台上一分钟，台下十年功”，要上好一堂课，没有备好课是不行的。备课时我能够仔细钻研教材、老师用书、课程标准，虚心向同教研组的老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我常常上网查阅相关资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和同组有阅历的老老师探讨教学环节。复习的时候，我把一些典型的练习题让学生一起做，有效地调动了学生思索的主动性。我发觉，假如一堂课打算的充分了，有把握了，上起课来也就自信多了，学生反应的也比较主动。相反，有时
45、因为种种缘由，我不能刚好备课，或者有些教学环节处理的不到位，整个课堂的教学效果很不志向。所以，今后我将严格要求自己提前备课，并将单元备课、课时备课有机结合起来。2、听课方面：开展听课活动是一种提高教学的.最行之有效的方法。本学期，我能够按要求听完15节课，除了听指导老师的课外，我还听了其他年段、其他学科老师的课。每个老师在教学中都有其精彩的地方，不同的教学方法产生了不同的效果。通过听课，我发觉自己的不足，并在教学中刚好地订正；通过听课，我也学到了许多老老师的教学阅历，并在教学实践中适当地应用。3、帮扶方面：通过本学期两次月考，我对各个班级学生的历史水平有了大致的了解。依据考试成果以及个别学生的
46、课堂表现状况，我制定了比较切合实际的教学安排并赐予实施。我主要是把晚自习留给学生，同时利用晚自习的时间对学生在平常考试中简单出现错误的内容和习题进行辅导，不明白的给学生耐性讲解，刚好查缺补漏。学海无涯，特殊是作为一名老师，更应当努力学习，加强自身的素养。因为只有这样，才能以身作则，树立榜样。这是我近一学期来的最大感受。高一历史教学总结7本学期，我负责高一490以及497到500共五个班的历史教学工作，在全面了解和熟识学情的基础上，作了很多的有益的教学探究和思索，一学期以来，紧紧围绕培育学生形成正确的学习习惯和方法，以提高学生历史学科的综合素养为目标，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，做到学
47、有所指，学有所得，学以致用，逐步提高，全面完成了本学期的历史教学任务并达到了预期的目标。现就一学期的历史教学工作总结如下：一、备课 周到细致，找准重、难点；关注学生，突出教学环节我坚持仔细备课和教学，备课时仔细钻研教材、教参，学习好课程标准，虚心向同年级老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。并且关注学生的实际状况，突出教学环节。提前一周备好课，写好教案。平常也坚持做到周前备课。主动参与备课组活动和各种听课沟通活动，上好公开课，并能常常听各有阅历老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据课程标准进行施教，让学生驾驭好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。为了上好每一节课，我常常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的学问内容，我还主动查找课件，制作课件，争取把每节课都备到最好。复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、学问点的内在联系予以概括总结，并指导学生分班分组自己完成单元学问结构，让他们自己打印出来分发给学生自主完成基础填空，让学生有一个明确的学习思路。并细心印发了每个单元出现的最新题型，刚好地让学生明确考试的方向。二、上课做到线索清楚，层次分明上好课