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1、2023年陕西教师招聘说课稿陕西老师聘请说课稿1敬重的评委老师：大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生，今日，我说课的题目是花之圆舞曲，接下来我将与各位共享一下我的教学设想。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面，简洁阐述我的教学思路。一、说教材首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不行少的。花之圆舞曲是人教版初中音乐九年级下册第一单元其次课的一节观赏课;作品为四个主题，全曲的结构是带再现的三部曲式。乐曲为D大调，3/4拍，心情轻快、活泼，旋律抒情、幽默。舞剧胡桃夹子音乐中最为闻名的是花之圆舞曲，选自舞剧其次幕
2、中糖果仙子与众仙女群舞时的音乐，常常单独演出。竖琴的华丽流畅的序奏之后，圆号以重奏形式奏出圆舞曲主题，旋律如歌，表现出糖果仙子与仙女们轻快婀娜的舞姿，在单簧管相呼应的独奏之后，乐曲的主题抒情而美丽，是作为欢迎和歌颂和善英勇的女孩子玛丽的热情气氛达到高潮时演奏的。这首圆舞曲不仅是这部舞剧中的重要乐曲，而且在柴可夫斯基很多圆舞曲中也是最突出的一首，同时也是柴可夫斯基全部作品中的杰作之一。通过对花之圆舞曲的倾听与观赏，学生能够了解圆舞曲音乐风格特点，并能够用通过自主、合作、探究的形式赏析音乐作品。二、说学情要想成为一名优秀的老师，不但要对教材有所了解，还要对学生的状况有清楚明白的驾驭，站在学生的角度
3、思索问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。初中生阶段的学生生理、心理渐趋成熟，认知实力由感性渐渐上升到理性，他们不再满意于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时老师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐观赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。我会通过反复倾听、直观演示以及音乐实践，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并主动参加音乐实践活动。同时，这时期的学生正值变声期，我会通过教授歌颂学问，提示学生留意嗓音的爱护。三、说教学目标通过对教材的分析以及学情的
4、了解，我设计的三维目标如下：情感看法价值观：通过倾听观赏作品花之圆舞曲，了解圆舞曲的音乐特点，并且从中体会作品所表达对和善英勇的女孩的歌颂。过程与方法：通过对花之圆舞曲的倾听与赏析，了解歌曲的旋律、节奏等特点，学生能充分感受圆舞曲的特点，并通过对竖琴的了解，更加深化地了解作品。学问与技能：通过对作品以及圆舞曲音乐特点的了解，体会作品的情感，感受作品的意境与画面美。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：重点是倾听观赏花之圆舞曲，了解圆舞曲的音乐特点。难点是通过对乐曲分主题的倾听，正确把握对乐曲的理解。五、说教法、学法为了更好地突出重点、突破难点，本节
5、课我主要采纳的教学方法分别有创设情境法、视听结合法、小组合作探究法等。六、说教学过程接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分;在这一环节主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、探究学习、拓展延长、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：第一环节是新课导入环节好的导入是胜利的一半，为了培育学生的爱好，营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会采纳视频导入的方式，播放柴可夫斯基的芭蕾舞剧胡桃夹子选段，请学生倾听感受，随之引出其中其次幕音乐花之圆舞曲，顺势引出新课。运用视频导入，可以让学生直观地听到所传达的内容，感受芭蕾舞剧，与课前做好过渡，能够激发学生的学习爱好，从而更快的引出新课，走进本
6、节课的学习内容，与课下到课上形成更好的连接。其次环节是初步感知环节感知音乐是课堂绽开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在新课的第一环节，我会先播放乐曲，请学生细致倾听，这首歌曲的心情是怎么样的?这首歌采纳什么乐器进行演奏?学生经过仔细倾听后得出，歌曲心情活泼、轻快，带给我们抒情而美丽的感受;乐曲采纳了管弦乐演奏，以竖琴圆号、单簧管为主。我会加以激励性的评价。之后我会简洁介绍竖琴的相关学问：竖琴是一种大型弹弦乐器。竖琴是世界上最古老的拨弦乐器之一，起源于古波斯(伊朗)，据埃及古图记载，此种乐器出现于公元前三、四千年，当时的形态如同一个有弦之弓。早期的竖琴只具有按自然音阶排列的弦，所奏调
7、性有限。现代竖琴是由法国钢琴制造家S埃拉尔于1810年设计出来的，有四十七条不同长度的弦，七个踏板可变更弦音的凹凸，能奏出全部的调性。紧接着再次播放乐曲，设问：乐曲属于什么音乐形式?是怎样的曲式结构?学生通过乐曲三拍子的音乐特点以及乐曲轻快美丽的主题中得知圆舞曲以及带再现的三部曲式结构。我会补充总结，简洁介绍歌曲背景以及圆舞曲：舞剧胡桃夹子音乐中最为闻名的是花之圆舞曲，选自舞剧其次幕中糖果仙子与众仙女群舞时的音乐，常常单独演出。竖琴的华丽流畅的序奏之后，圆号以重奏形式奏出圆舞曲主题，旋律如歌，表现出糖果仙子与仙女们轻快婀娜的舞姿，在单簧管相呼应的独奏之后，乐曲的主题抒情而美丽。圆舞曲，又称圆舞
8、曲(Waltz)，有时音译为“华尔兹”，起源于奥地利和德国的连德勒舞，18世纪后半叶用于社交舞会，19世纪起先流行于西欧各国，它采纳3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，伴奏中每小节仅用一个和弦，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。通过这样直观感知的方式，学生能够初步了解歌曲的心情以及速度，充分发挥学生的音乐感知实力，同时也能够为接下来的探究学习做了良好的打算。第三环节是探究学习环节探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培育学生音乐审美实力的重要途径。在这一环节，首先我会让学生对乐曲进行分主题的倾听，首先播放引子与第一圆舞曲的旋律，提问：
9、在这一主题中采纳了哪些乐器进行演奏，表现出怎样的一种意境?学生主动发言，补充总结出乐器有竖琴、提琴、圆号、单簧管;音乐心情清爽美丽，如同早晨花仙子从树林里渐渐醒悟的画面感。其次我会再次播放其次主题音乐，并设问：在这一主题中又是采纳了哪些乐器的演奏?音乐主题有何改变?学生自由沟通发言，我进行引导总结。其次主题由弦乐演奏，明朗轻快，长笛用活泼、短促的五连音断音与之相对答，音乐主题渐渐由其次主题变得活泼光明。随后播放第三主题与第四主题，请学生以音乐小组的形式自行观赏倾听，并对比整个乐曲的旋律发展，总结特点。最终完整倾听整个乐曲，感受圆舞曲的韵律特点，并加入肢体动作感受音乐;轻声哼唱乐曲第一二主题旋律
10、。通过这样的设计，学生可以更加清楚地理清赏析作品的思路，层层递进环环相扣，更全面地驾驭歌曲情感以及所传达的精神，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地把握作品。第四环节是拓展延长环节为了更好地巩固已经驾驭的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，观赏观看花之圆舞曲视频选段，再次深化感受乐曲表达欢迎和歌颂和善英勇的女孩子玛丽的热情气氛。通过以上这样的环节设计，依据新课标能够更加体现学生主体性，既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参加到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐观赏、表现、创建以及艺术审美的实力。第五环节是小结作业环节好的结尾能
11、起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。带领学生回顾本节课所学习的学问，这样设计有利于学生能完成已学学问建构的补充，再次巩固本次课堂内容对于作业的设计，我会请同学们课后搜集倾听蓝色多瑙河圆舞曲进行对比赏析，下节课进行共享。这样一个开放性作业的布置，是为了能够更好地结束课堂，并在课下引发学生的思索。七、说板书设计最终，就是我今日的板书设计，简洁、明白，通过这个板书学生可以直观的捕获到本节课的核心内容和思想主旨，学问点呈现较为清楚明白。以上是我今日的说课内容，感谢各位老师的耐性倾听，请老师们指责、指正!感谢大家!陕西老师聘请说课稿2一
12、、说教材教材是联系老师和学生的纽带，对教材的正确理解有助于更好的开展实际教学。我说课的内容选自人美版中学美术绘画第6课。本节课主要让学生了解水彩画的特点、水彩画与中国画的联系和区分。通过本节课的学习学生能够驾驭水彩的表现技法，并表现出一幅水色交融的水彩画作品，同时提高学生的视察力、观赏实力。二、说学情合理的把握好学情是上好一堂课的基础。本节课面对的是中学的学生，他们具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到，在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的学问。同时中学生之前已经接触了各种类型的绘画作品，为本节课学习水彩画这种绘画形式奠定了基础。因此我会用展示水彩作品的方式，引导学生赏析不同
13、类型的水彩作品，感受水彩这一绘画形式的魅力。三、说教学目标基于我对教材的理解以及对于学生实际状况的驾驭，本节课的三维目标我将设计如下：学问与技能：了解水彩画的特点，并能通过对比发觉水彩画与传统绘画的联系和区分。过程与方法：通过对比、观赏和探讨驾驭水彩的表现技法，并表现出一幅水色交融的水彩画作品。情感、看法和价值观：通过对水彩画的学习，提高学生的视察力、观赏实力，并能在生活中发觉美的事物和美的现象。四、说教学重难点基于我的教学目标的设定，我的教学重难点确立如下：重点：了解水彩画的特点，并能驾驭水彩画的基础学问。难点：学生能把握水彩画的表现技法，并精确的表现出一幅透亮轻快的水彩作品。五、说教学方法
14、为了实现教学目标，突出重点，突破难点。践行新课标中“老师主导，学生主体”的教学思想。我将采纳多媒体协助法、小组探讨法和示范教学法等多种方法进行教学。六、说教学打算“工欲善其事，必先利其器”，好的教学打算能够提高课堂的教学效果。为此，我做了如下的打算：多媒体课件、水彩笔、水彩纸、水彩颜料等。七、说教学过程接下来是教学过程，也是说课的核心环节。针对学生特点，我设计了以下教学环节：环节一：谈话互动，导入新课老师在多媒体上出示水彩作品，让学生感受水彩的魅力。并提问：同学们了解水彩画吗？学生回答：水彩画起源于欧洲文艺复兴时期。17世纪英国水彩画兴起，到了18世纪后半叶已经盛誉世界。老师补充：在18世纪，
15、由于英国自身独特的地理环境与潮湿的气候条件以及对风景绘画的热衷，使水彩画真正成为一种独立的.画种。所以，英国被称为“水彩画的家乡”。随着背景的介绍，引出课题水彩画。通过多媒体出示图片和谈话互动的导入方式，营造活泼的课堂气氛，从而激发了学生的新奇心理并引起他们的探究欲望。环节二：观看作品，感受魅力美术课程凸显视觉性，在本环节我将借助多媒体出示素描作品向学生提问：1。在多媒体上出示不同题材的水彩作品，并提问：水彩画可以表现的哪些题材呢？学生回答：水彩静物、水彩风景和水彩人物等。2。引导学生再次细致视察水彩作品，提问：水彩画的表现方法和技巧有哪些？学生视察后得出答案：水彩画主要有干画法和湿画法两种表
16、现方法。老师补充：除此之外，留白、洗涤、水分的限制和用笔都是须要画水彩画须要驾驭的方法和技巧。3。出示刘文甫的水彩作品葡萄和徐渭国画作品墨葡萄等一系列水彩画和中国画，让学生对比分析，主动探讨：水彩画和中国传统绘画的联系和区分是什么？学生探讨得出：水彩画与中国传统画都是以水为媒介和颜料绘制在纸本上的图画，在绘画工具、材料和表现技巧上，它们之间有很多相像相通之处，也有不同之处。水彩画起源欧洲，是欧洲文艺复兴时期发展起来的。中国画属于东方美术，是我国传统文化的重要组成部分。用纸不同，水彩画是水彩纸，中国画是宣纸或帛绢。老师补充：风格和造型语言也不同，中国画的传统造型语言是勾画点染，线条是独立的绘画构
17、成要素，造型不以光影为表现体积的手段。水彩画是遵循光影造型的，而且色调也注意写实性。4。让学生再次细致视察水彩作品，提出问题：水彩画的特点是什么？依据学生的回答，老师进行总结：水彩画画面效果透亮轻快、流畅滋润、水色交融。技法也是多种多样的，可以趁水未干时，画出迷漫缥缈的感觉，也可以在水色干透后层层叠加，画出丰富厚重的感觉。通过这样环环相扣的问答，引导学生自主探究水彩画的魅力。同时能激发学生的思索探究欲望，提高学生的视察力，养成良好的美术学习习惯。环节三：播放视频，讲解技法为了凸显美术课堂的直观性，我将在多媒体上播放，水彩静物写生的视频和水彩风景写生的视频。随后，依据提前摆放好的静物，示范水彩静
18、物基本技法及步骤，演示如何用笔和加水。学生细致视察视频，明确静物写生和风景写生的作画步骤及基本技法。通过这样的方式，让学生自主探究绘画的方法，不仅可以熬炼学生的视察实力，还能使学生的思维之间发生碰撞，激发更多的探究性思索，养成良好的美术学习习惯。让学生明确如何呈现出一幅水彩作品，为接下来的实践环节打基础。环节四：学生实践，作品展评1。布置活动练习：选取其中一种题材，运用水彩的基本技法表现出一幅的水色交融的水彩作品。老师巡察辅导，辅导要点：在创作的过程中，留意干湿画法的运用，要画出水彩透亮轻快的感觉。2。组织水彩画展览会，激励学生展示作品。老师引导学生可从用笔、造型等多方面评价作业。这一环节体现了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求，利用自评、互评和师评的方式能够检验本节课的教学成果，激发学生向更高目标努力的主动性。活动五：课堂总结，开放作业1。总结重点学问，并升华情感，引导学生感受生活中美的事物和美的现象。2。课后搜集更多水彩大师的作品，下节课同学之间相互沟通共享。这一环节请学生主动共享收获，从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果。最终的搜集资料的作业是为了让学生以课堂为中心进行学问的延长拓展，使美术学问与其他学问形成沟通，不断提高美术素养。八、说板书设计为充分体现课程内容，以便于学生能够理解驾驭，我的板书清楚、直观、明白，重难点突出。