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1、2023年小学二年级上册语文教学反思(篇)小学二年级上册语文教学反思1在教学中，我重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，把读有所悟，以悟促读作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，多种形式的朗读，主动主动地发觉、建构意义，品悟课文语句里包袱着的丰富的思想感情。现反思总结以下几点：一、主动提倡自主、合作的学习方式语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。教学设计以读为主，在学习过程中重视阅读感悟和体验，老师范读、学生自由朗读、同桌合作读、分角色伙伴合作朗读、个别展示朗读等阅读方式突出了学生阅读行为的自主性，使学生在不同的阅读实践中自主地
2、领悟文章的思想内容，最终内化为学生的语言积累，既调动了学生主动地参加阅读，又培育了创新思维和语文实力。另外“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。”还强调：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，我非常重视学生的阅读实践，组织学生通过自己的读书实践，理解课文内容，不同程度地有所感悟和思索，获得思想启迪。二、细致视察，大胆想象，发展学生的语言和思维。想象是孩子们的天性，只有喜爱想象才会有所创建。我结合文章的空白之处，设计了想象说话的内容，想象说一说：你想对他说什么吗？这样学生说话既有了依托，又有了较大的伸展空
3、间。师生之间在信息传递和情感沟通中思维得到了碰撞，在学习中学生相识到自己的才智力气，体验到创建的快乐，发展了自己的创建性思维。从而提高了学习的增量，进而发展了学生的语言和思维。在教学中，学生视察实力的培育，那也是新课程所提倡的。因此，我在这节课中把课文的两幅插图并列出现，让学生在视察中发觉不同，并用自己的语言表达出来，再从图到文，学习课文。学文后，我又出现这两幅图，让学生视察，产生问题，进入下节课的学习。这样在视察的基础上，训练口语，发展想象，以培育创新实力。三、重视学生的独特感受和体验。新课标指出：阅读教学应重视学生的独特感受和体验。学生的生活阅历和特性都不一样，就应激励学生对阅读内容作出有
4、特性的反应，不刻意追求所谓的“标准答案”。因此，教学中采纳角色换位，“你要是种葫芦的人，看了心里有什么感受？”学生依据自己的体会说出富有特性化的语言，思维也得到了发展。四、教学不足以及今后努力的方向1、教学反馈及应变实力有待于提高。在教学中，随时都有学生当堂的生成，即兴语言的表达，如何围绕教学目标，充分确定，刚好地促进学生，我觉得做得还不够好。这一点，我想须要在教学实践中不断地磨练，另外，在听课时多多学习其他老师好的做法。2、教学语言的再精炼。我觉得在教学时，语言的指向性要更明确些；语言的目标性应更明白些。最终，我想用一句话来勉励自己不断地钻研“教学有法，教无定法。”小学二年级上册语文教学反思
5、2这篇课文包含两个部分一首诗歌和拼读音节。为了与拼音的声母复习有更好的连接性，把拼读音节放在对韵歌之前来完成。拼读音节的部分老师依据教学内容、结合学生实际编故事，从而激发学生的拼音学习爱好。由于本课是刚刚起先学习拼读音节，而音节的拼读又是拼音学习的重点、难点。因而一上课我就设计了一个拼音王国的情景，通过学生眼、耳等多种感官的参加，使学生在愉悦的氛围中驾驭发音方法。对韵歌这首小韵文，通过学生充分的练习拼读，在其中体会到学习拼音识字的乐趣，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字于拼音的关系。让学生感受到 “拼音真好玩，拼音真有用”。小学二年级上册语文教学反思31、 理解教材：备课前老师要精确的理解
6、教材，知道教学的重难点，知道每段、每句、甚至每字的含义和意图，了解训练重点，这样在上课时才能把握住学生的回答，给与学生正确的引导，让学生的实力得到训练，收获学问。我们全部老师一起钻研教材，为了弄清晰每句话的意思，查资料，请教自然老师有关植物的学问，确保教给学生学问的正确性；为让学生更好的理解课文意思，自己一遍一遍的练习朗读，好给学生起到更好的示范作用；为让学生有感性相识，到处找葫芦，制作教具。能想到的我们都仔细去做。2、确定好教学思路。一起先我们考虑到学生以前都是按依次分析课文的，就想根据课文的依次进行教学，可是经过探讨这篇课文更适合倒叙，孩子们应当也可以接受，只要细心设计问题进行引导即可。所
7、以就确定还是用倒叙来讲课文，随即制定出介绍葫芦导入学习生字分析课文（先说结果，再分析缘由）的环节。课上完后，觉得这样确定是特别正确的，老师不要低估学生的实力，只要老师做出适当的引导，学生就能说出你想要的答案。3、逐字逐句推敲。框架是基础，而往里添血和肉却是一件特别艰难的任务。要设计好每一句话，想象学生有可能怎样回答，我要如何引导。这件事说起来简单，可是做起来却难得很，为了缕顺这些话，领导和我们语文组的老师挖空心思，一句一句的斟酌。反复修改，试讲完再修改，如此反复，直到满足为止。尤其是重点段落，为了让学生弄清种葫芦人只想要葫芦，不想要叶子的心里，老师们一遍又一遍的设计问题，一遍又一遍的演示应怎样
8、让孩子理解种葫芦人想的、说的话的含义，以及怎样读出。针对学生可能出现的错误读法，进行探讨，怎样使他们读正确。正因为这些都预想到了，上课时学生遇到问题，老师也就能临危不乱，做出正确的引导了。所以说课上的精彩源于课下的钻研。4、环节设计优化为了使学生更好理解更好的接受学问，我们对每一个环节，每一句话都是改了再改，变了再变的。就拿倒入介绍葫芦这段来说吧，刚起先想画简笔画，这样既显示老师的功底，又能引起学生留意，吸引他们的留意力；可是画简笔画，速度太慢，不能显示出葫芦长得很好很茂密的样子，也不能变黄，我们就确定去掉画画，这样一上课又觉得不够吸引人；于是改画葫芦为贴葫芦，费心费劲的还请别的老师帮忙，最终
9、弄出了三幅长得茂密又有颜色改变的葫芦。大功告成心里特别兴奋，可一实践却弄了一个手忙脚乱，贴上去，换背面难度比较大，还奢侈时间，我们迟疑一再，不得以只能忍痛割爱把这个环节去掉，改为出示图片让学生看。真是费了一番周折又回到了原点。奢侈了许多精力，最终也没用到，看似是无用功，可事实上却是阅历的积累，信任以后再有类似的问题，我们会随机应，刚好做出正确的选择的！5、过渡语细心设计。这课中的过渡语一环扣一环特别自然，很好的起到了课文上下连接的作用。我想这主要是因为大环节里的每个小环节都定好了的原因，依据环节编出过渡语，让每句过渡语中都存在下一步的任务，简洁明白就特别自然了。6、要刚好对学生进行表扬。课上表
10、扬能让每个学生都动起来，使课堂气氛活跃起来。表扬要针对学生的回答，依据教学选择词语。这些词语老师也都是事先打算好的，打算好了，遇到合适的机会，就有的表扬，这比单单一个你真棒要管用得多。家长看到自己孩子主动的回答问题，听到老师用很有水平的话表扬自己的孩子，心里都很兴奋。7、课上老师要真情流露课上得好坏，还有关键的一点就是老师的感染。老师理解课文，爱学生，上课时就能把这些流露出来，自然就会变得语言亲切，表情自然，制造出气氛，使学生受到感染，自然被带入其中，从而更好的理解了课文意思，读出了特别有感情的课文。所以老师的表现能给学生很大的感染，老师必需留意自己的一举手，一投足，一颦一笑。小学二年级上册语
11、文教学反思4漂亮的丹顶鹤是苏教版小学语文二年级上册第七单元中的一篇课文。课文写了丹顶鹤的漂亮外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徒习性。课文即将丹顶鹤写的活灵活现，仿佛呼之欲出，又将爱护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉爱护野生动物的教化。上完这一课，教学效果很好，自己较为满足。下面就谈谈自己的一点感受：一、注意学习实力的培育阅读教学的核心是促使学生阅读实力的发展和语文学习实力的提高。在执教这一课时，我立足文本，紧扣题眼，围绕学生共同感爱好的话题“丹顶鹤美在哪儿?”引领学生学习。先让学生通读全文，在自读自悟的过程中，圈圈画画。在学生整体把握文本内容的基础上，再
12、引导学生分段阅读感悟。不管是在感受丹顶鹤颜色美的过程中，还是在感悟丹顶鹤形态美、姿态美的过程中，总是让学生在先思索的基础上，再组织他们与文本对话沟通。二、品尝语言文字的精妙在教学中，我运用多媒体为教学服务，出示与文本语言相吻合的图片，如显示丹顶鹤羽毛黑白分明的图片，丹顶鹤体形修长-丹顶鹤的生活视频以及文本中重点词语、句子的突现，引起学生的关注，让学生在饶好玩味中细读文本。低年级学生活泼好动，留意力集中的时间不长。在品尝语言的精妙时，我还运用了传统的演一演、做一做的教学方式。在教学中，我首先充分用好文本的教学资源-插图，先让学生在图中找一找那些丹顶鹤正在“引吭高歌”，哪些丹顶鹤正在“展翅翱翔”，
13、然后让学生学着它们的动作做一做，谈一谈。显示在昂扬的心情中，不但感悟了文本传达的意思，而且独处了词语包含的意思，把这两句话读美了。学生在可感可触的状况下，静下心来细读文本，抓住文本的每一个字，每一个词，每一句话，细细品尝，体会到了语言的精确、显明、生动及运用之妙，潜移默化中受到熏陶。三、突破文本，回来生活在执教这篇课文时，我立足文本，努力拓展教学的资源。如我以“无忧无虑”为切入点，围绕教学目标，奇妙支配教学环节。当学生读了第四自然段后，我问学生从这段话中你感受到丹顶鹤的生活怎样？引出“无忧无虑”，然后让学生欣赏丹顶鹤的生活视频，其中每一组画面旁我都标上名称，如“悠然漫步”“追逐游戏”等。语言来
14、自生活，又高于生活，这些生动的画面与语言文字紧密结合，既帮助学生理解词义，又加深了学生对这些词语的印象，同时还丰富了学生的语言积累。我们在注意学生对语言的感悟积累时，要引导学生运用。如在观看视频后，我组织学生进行说话训练：丹顶鹤带着他们的孩子来到这里，它们有的-有的-学生在沟通的过程中能敏捷运用所学的词语，并体现丰富的想象力。语文课主要不是“学课文”，而应当是通过课文这个例子让学生“学语文”，使学生在语文课堂上，用语文的方式习得语文的学问、语文的实力、语文的习惯。小学二年级上册语文教学反思5一、运用古代小故事导入，激发学生的学习爱好。现代社会飞速发展，小学生们都生活在科技社会中，接触到的都是动
15、漫、电脑等等，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌隐藏的情感更难。因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为重要。因此在教学本课前，我通过网络去查阅了有关这首诗的资料，在课前给学生介绍。课一起先，我就问学生知道李白吗？学生都知道他是唐朝人，写了静夜思这首古诗。然后我又问孩子们知道汪伦和他是什么关系吗？他们都不知道。接下来，我立刻告知他们，老师从网上查阅了李白和汪伦成为好挚友的好玩小故事，你们想听吗？学生的爱好一下子就被吸引住了，都仔细地听老师讲故事。（师讲故事）：李白一生既喜爱做诗，也很喜爱喝酒和游历名川大山，汪伦特别仰慕他的才华，很想与他结为挚友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，
16、您喜爱巡游吗？这里有十里桃花；您喜爱喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白怀疑不解。汪伦说明说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白茅塞顿开，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友情。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首赠汪伦。通过资源共享，使学生对这首诗的写作背景有了进一步的了解，并产生
17、了深厚的学习爱好。二、创设情境，指导朗读。有人认为“诗歌是情感的艺术，多媒体的介入，由于师与机、生与机的沟通，往往会减弱流淌在师生之间的情感”。其实不然，假如老师能把握住“朗读”这座桥梁，就能让多媒体成为“情感沟通”的媒介。“不及汪沦送我情”这一诗句饱含了诗人怎样的情感，怎样用朗读的加以体现？带着这样的思索，我播放古乐，创设情境，饱含深情地朗读了诗句，学生读出了李白为意想不到的相送而“惊喜”，从而体验到了这份“比桃花潭水还深”的友情。三、课外延长，拓展学习。世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦以外，还有很多感人肺腑的离别诗。老师调动学生的学习主动性，结合古诗词诵读的活动，穿插表示离情
18、别绪的诗句让学生进行课外拓展学习，从而激发学生学习的爱好。我供应了古诗学习方法和六首送别诗，学生任选一首自学：送元二使安西、晓出净慈寺送林子方、黄鹤楼送孟浩然之广陵、送杜少府之任蜀川、白雪歌送武判官归京别董大。当学生遇到难点时，让学生质疑，老师适度地加以指导，对学生主动学习供应了有效的帮助。学生的学问面进一步拓宽。小学二年级上册语文教学反思6在教学过程中，导入环节我采纳了激趣法，一上来就调动起学生的主动性，使学生的思维一下集中到课堂上来，为新课的学习打好基础。生字教学是低年级语文教学不行缺少的部分，我充分发挥学生的主动性，让他们当小老师教孩子们生字，学生爱听，精神集中，效果不错。 学完生字，干
19、脆进入第一自然段的教学，既连贯自然，又使学生明确骆驼和羊之间究竟发生了什么事，为重点段落的学习打好基础。整堂课，我特别注意训练学生的朗读，采纳示范读、引读、个别读、齐读、表演读等各种形式，引导学生，去发觉，去创建，产生新的思想。通过朗读，学生弄清了课文告知我们的.一个道理：“全面地看待自己和别人，只看到自己的特长，看不到自己的短处是不对的”。而此时，我并没有就此打住，而是又引导学生再读课文，思索：“在现实生活中，你有没有遇到这种状况？这能说明什么呢？”学生在课堂上都能主动发言，课堂气氛很好。学生通过阅读课文，有了自己的发觉，朗读的热忱更高。可以这样说，是发觉激发了学生的朗读爱好。所以，给学生一
20、个方向，他会自己走路。同时，在教学时，我还特别注意图文结合，帮助学生对课文内容进行理解，降低了难度，符合了低年级学生的年龄特点。小学二年级上册语文教学反思7课文的第25自然段是重点部分，要指导学生理解狐狸三次对话及乌鸦说的话及乌鸦三次听后的表现，懂得乌鸦是如何一步一步放松警惕，最终受骗上当的。学习这部分内容时我采纳了扶放结合的手法来处理。这个方法的效果很不错，但缺憾的是在处理的时候做得不够到位，放的还不够多，没有充分体现出学生的自主学习！学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。悟中读。在讲狐狸和乌鸦的三次对话是，当学到狐
21、狸的三次语言和动作时，我都让学生学一学，就把自己当作是狐狸来体会感悟，我还通过抓住关键词来引导学生，使学生能很好地投入情感，把课文朗读好。在教学乌鸦的三次表现是，我都让学生试着把自己当作乌鸦，想想自己会有什么反应，把自己置身于情境中，深刻体会到了爱听好话简单上当受骗的道理。边悟边读，学生完全沉醉在角色中，达到“语语悟其神”的境界。读中悟。朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法。孩子在投入的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，自己明显已成了故事中的狐狸，故事中的乌鸦。他们在绘声绘色的演读中，又一次加深了对文中角色的相识。在熬炼学生语言实力时，我设计了一个短语练习。学生通过训练，都对“谗
22、得直流口水”这一短语有了较深的相识。但是在指导学生训练时我指导的不够到位，不够清楚，同时练习设计还不够好，今后在这方面还需多下功夫。小学二年级上册语文教学反思8太空生活趣事多是一篇科普说明文，介绍了一些新颖好玩的太空生活学问，这些趣事本身就是学生感爱好的。本节课以读为主，在反复朗读的过程中学生就了解了课文内容。围绕教学重点相机抛出学生感爱好的话题，如：读到在太空中睡觉这段时，我就设问：“既然说站着睡觉 和躺着睡觉一样舒适，那宇航员能不能就这么站着睡？课文为什么又说宇航员必需把自己绑在睡袋里呢？”学生立刻说：“假如宇航员不睡在睡袋里，就这么站着睡，他会在飞船里飘来飘去。”“宇航员飘啊飘，脑袋会撞
23、在飞船上，砸个大包。” 在读读、议议的过程中，学生很简单就明白了“要想睡上一个平稳觉，宇航员必需把自己绑在睡袋里”这一太空生活学问要点 ，并懂得了“必需”一词的用法。本节课学生对太空比较感爱好，因此在学生充分读书的基础上进行说和写的训练。学完课文后，我们就进行拓展。假如你是一名宇航员，你能给大家说说你的太空之旅的吗？（飞上太空前做了哪些打算、遇到什么新颖的事、看到了哪些奇异的景象等，可以结合搜寻的资料来想象说话。）学生依据要求起先分组探讨沟通，学生就像开了河的水哗哗的流淌，课题立即活跃起来。学生通过充分的沟通后，大家起先动笔把自己的沟通成果写下了，学生的想象真的很奇妙。我们在进行教学时不放过任
24、何一次说写训练的机会，信任学生在不断的训练中，自己的写话水平就会提高。小学二年级上册语文教学反思9白雪公主（一）这篇课文是选自格林童话中的一个故事，故事内容浅显易懂，适合小学低年级的学生阅读。我在教学本文时，抓住“读”来帮助学生理解课文内容，完成教学。首先，我让学生通读全文，接着让学生讲一讲自己喜爱的人物，并说出自己喜爱的缘由，再找一找书中的原句读一读。学生表现得特别主动：有的学生说喜爱白雪公主，因为她漂亮，皮肤白里透红，头发乌黑发亮；也有的说，白雪公主不仅漂亮，而且她和善；有的同学说喜爱猎人，因为他聪慧、和善；有的同学说喜爱七个小矮人，他们不仅和善，和白雪公主生活得很欢乐。他们都是和善的人，
25、而王后特殊的狠毒：嫉妒白雪公主的漂亮，就让猎人杀死她，当她得知白雪公主没有死时，又用毒苹果毒死白雪公主。学生通过读课文，很简单地理解了课文内容。其二，通过读文，不仅熬炼了学生的朗读实力，又学会了理解课文的方法。每次学生说明缘由之后，都能引用原文的句子证明白雪公主他们的聪慧和和善，王后的狠毒。如：从“白雪公主又累又饿，就从每只小盘子里拿了一点儿东西吃，又从每只小杯子里喝了一点点酒（ji）。”看出白雪公主的和善；从他们兴奋极了，轻声说：“别吵醒这位漂亮的小姑娘，让她睡个好觉吧！”还有，七个小矮人都很怜悯她，说：“假如你情愿帮助我们做些家务（w）活儿，就请留下来吧！我们不会让你受委屈（wiqu）的。
26、”可以看出七个小矮人的和善等等。其三，通过读文使学生正确地相识了人世间的“真、善、美”。此种教学方法，老师教的轻松，学生学的有爱好，兴奋。由此让我反思到好的教学方在课堂之中所起到的重要作用。小学二年级上册语文教学反思10一、社会实事激趣课堂对于世界的了解，同学们往往是从社会的知名人物或知名事务起先，本课从澳网冠军李娜图片引入比较与两位黑人、白人网球运动员进行比较，找出三大人种的外形区分。因为世界冠军，有许多都是黑人和白人，因此这样特别直观，也很吸引孩子的爱好。在教学设计之初，充分了开发了品德教学资源，以使品德课堂更加丰满，更加有效，比如运用视频三大人种使学生直观地了解了不同人种的成因。利用地图
27、，客观地了解三大人种的分布区域。利用统计图比较三大人种的人口比例。猜一猜的嬉戏让大家自然地意识到不同人种都为世界作出了巨大的贡献，人种无优劣。最终利用图片展示各国文化，让学生感受世界文化的丰富多彩，社会的各个领域都有不同人种的杰出人物做出巨大的贡献，不同肤色的人共同创建了绚丽多样的世界文化，为我们打开了世界之窗，也会下节课世界文化起了一个铺垫。二、注意学生自主实力新课标要求在新的思想品德课教学中要以学生主动参加为前提，以自主学习为途径，以合作学习、学生为主体探究、探讨为形式，以培育创新精神和实践实力为重点。因此，在教学中，我运用了“自主学习，合作探究”的策略，促进学生自主发觉问题、分析问题并解
28、决问题。世界地理，对于小学生来说生疏遥远，本课我将课程学问与社会生活相链接，激发学生学习爱好，引导他们主动探究，并结合必要的资料搜集与分析，帮助他们主动建构学问，从而形成正确的世界观。课前，我依据教学的须要让学生搜集关于世界优秀人才的资料，培育了学生搜集、分析资料的实力；课堂上，让学生利用教材图片，在空白地图上涂出三大人种分布的区域，培育了学生的自学实力；依据不同的涂色，引导学生探讨自己的发觉，培育了学生的探究实力。课后，要求学生搜集世界各国的文化遗产，以了解各人种的文化。三、课堂时间略显空余因为没有进行试教，在教学内容上的估计略有不足，学生的协作度比较高，所以课堂时间有结余，却没有更多的教学
29、内容补充，对品德课堂来说，课外学问的深化有助于学生对课题的深化探究，因此可以加入人种卑视，各人种由于地理位置、历史等缘由造成的不平衡，从而更能感受敬重各人种，人种是同等的。在教学环节上，每个环节放的时间不足，过得稍稍快了些，比犹如学们自己画图后，可以支配四人小组自己先说一说，再集体展示，揣测面貌不同的缘由时和视频出示后，也可以把总结的话交给学生先说完再由老师简洁总结。小学二年级上册语文教学反思11好玩的动物口语交际是二年级上册第一组教材语文园地一中的内容。第一组教材是以科学为主题编排的，力求通过这次口语交际训练，既提高学生口语交际的水平，又能丰富学生的学问，进一步培育学生对动，植物的爱好，引导
30、学生关注大自然，酷爱大自然。由于低年级学生对动、有比较深厚的爱好，本堂课的教学策略是：尝试让学生把自己当成一种好玩的动物或，通过创设情境、示范引路、尝试接触、小组沟通、班内沟通的教学流程，体现出学生学习口语交际时按部就班、逐步递升的特点。同时，在教学过程中，反复强调“仔细倾听”、“把话说清晰、说完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特点介绍”、“留意有礼貌”等口语交际的基本要求，引导学生进行介绍和交往，使学生养成擅长交际、乐于交际的好习惯，并能在活动中感觉到动植物的好玩以及爱护动植物的重要性。语文课程标准指出：口语交际教学活动主要应在详细的交际情境中进行，让学生担当有实际意义的交际任务。为了充分
31、发挥师生双方的主动性和创建性，在教学设计中，我注意激励学生课前收集资料，课堂中细心创设各种交际情境和民主宽松的教学氛围，提高学生口语交际的爱好，让学生学会倾听，表达与沟通，努力提高学生的口语交际水平，并让他们在交际中了解各种好玩的动物、植物，激发他们探究大自然奇妙的爱好。因此，教学中我注意学生口语交际爱好的培育，同时更注意语言表达实力的培育。小学二年级上册语文教学反思12在新课程教学中，语文课最大的特色莫过于“主题性教学”的开展，每一个单元就是一个主题，在一年级下册中就有八个主题，它们分别是：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、我们身边
32、的科学。当我们在进行语言文字的训练时，当我们在学习文本的过程中，也结合进行思想教化，把学科教学与思想教化有机地结合在一起，起到“润物无声”的效果。当我在教学其次个主题“家庭生活”时，面对“识字2、看电视、胖乎乎的小手、棉鞋里的阳光、月亮的心愿”这几篇课文，一下子便被文中孩子们那深深的孝心所感动，为他们精彩的表现而傲慢。那么，如何让我的孩子们也能这样做呢?怎样才能让孩子们变学习为行动呢?我便思索怎样把课堂上的习得与平常的真实生活相联系，让孩子们在无形中学会感恩，学会回报。：识字2小挚友，正年少，尊长辈，懂礼貌。父母教，仔细听，做错事，即改正。长辈错，要提示，看法好，心愿诚。家务事，愿担当，洗碗筷
33、，扫庭院。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。这是一篇“三字经式”的课文，我们也称之为“新三字经”，它读起来琅琅上口，节奏明快，文章内容也浅显易懂，老师不须要多加说明，学生也能自己学会，关键是如何把文本中的内容真正落实到自己的行动中，我想这才是教学的关键。：在对本课的教学中，我在孩子们初读的基础上，让他(她)们自己来说说、悟悟，并结合自己的生活实际来聊一聊。而我则依据平常的家访，以及在与家长的沟通中了解到的一些状况，在教学中才穿插进来让孩子们进行辨析：他(或她)这样做对不对?好不好?为什么?1、“父母教，仔细听”早在上学期结束时我就听说了玮玮的任性和顽皮，让妈妈头疼万分，再加上家庭教化的不一样，爸
34、爸和妈妈的教化方法完全相反，使得小家伙有恃无恐，对于妈妈的话完全是“耳边风”，甚至是“充耳不闻”。这让妈妈不仅累，更是急，因为孩子的学习差强人意。于是，当有孩子讲到“父母教，仔细听”时，我便讲解并描述这样一个真实的事例：我们班有这么一个孩子，特殊的任性。有一天，妈妈在做晚饭让他自己写作业，也许二非常钟过去了，妈妈出来一看，他一个字也没写，便提示他不要玩了快点写作业。可是等到妈妈把饭菜端上桌他仍旧一个字也没写。妈妈一看时间已经过去半个多小时，很生气，就要求他写完作业才能吃饭。接着，妈妈就坐在他旁边看他写，可是这个孩子不仅没有抓紧时间写作业，照旧这里弄弄，那里弄弄就是不写。一个小时也过去了，可他的
35、本子上还是一个字也没有。妈妈特别特别地生气，就把他的作业本撕了。可他呢?还在一边笑呢。你觉得他做得怎么样?针对这个事例，孩子们进行了剖析，一样认为这个孩子太不应当了，作业原来就是自己的事，现在妈妈陪你写作业你还不写，这就说明他根本没有做到“父母教，仔细听”。有人说到“父母平常工作那么辛苦，我们应当乖一点，这样他们就会快乐一点的”。还有人说“沈老师平常就教化我们在学校做个好学生，在家做个好孩子，他这样做根本就不是一个好孩子嘛，因为好孩子就应当听爸爸妈妈的话。”孩子们七嘴八舌地发表着看法，还时常地问我一声：他是谁呀?是谁啊?而我在整个叙述和探讨的过程中都没有多看他一眼，但我却发觉了他的表情是特别惊
36、异的，或许他在想我为什么知道的那么清晰，或许他还在担忧我会叫出他的名字，因为我清晰地看到了他的神色在不停地改变中下课后，孩子们还一再地问我：是谁?他是谁?当然对于这个孩子的名字我是肯定的保密的。从玮玮那阴晴不定的表情中，我感受到了他心灵的冲击，应当说今日课堂上的探讨和孩子们的话语给了他很大的压力，尽管他一言不发，但他已经被触动了，接下来只要我再示意一下，信任孩子会变更的，我这样想着。2、“家务事，愿担当，洗碗筷，扫庭院。”说到家务事，孩子们总是那样的津津乐道，但也有特别娇气的孩子，从来过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。于是在讲到“家务事，愿担当，洗碗筷，扫庭院”时，我想到了一个孩子曾经向我反映
37、的一件事，便要求大家一起来评一评事情是这样的：某一天早晨，一个小男孩对我说：“沈老师，我今日在食堂望见我们班的*也在那吃早饭，可是她没有自己吃，而是让她妈妈喂她的。”虽然也知道现在的孩子都是没宠大的，但已经是一年级的孩子了，吃饭还要喂，是不是也太夸张了点呢?或许我们的家长不觉得，但我既然已经知道了这样的事就应当说一说。于是，我也把事例说了出来，让孩子们一起来评说一下。大家你一言我一语，说了不少道理，也说了许多那个孩子不应当这样做的理由。是啊，既然我们要做到“家务事，愿担当，洗碗筷，扫庭院。”怎么还能自己吃的饭还要父母来喂呢?我看到那个孩子的头越来越低，明显她已经相识到了自己的错误，希望她接下来
38、能用行动来告知大家她的变更。同样，我也没有说出这个孩子的名字。：这节课后，在中午休息时，事例2中的小女孩来找我闲聊，乘这个好机会，我凑在她耳边说：“你知道那个要喂饭的孩子是谁吗?”孩子一下子语塞了，红着脸没说话。我笑着摸着她的头说：“没关系，那是因为你还没有学习识字2的原因，现在起先不会了，对吗?”孩子舍命地点着头。至于玮玮嘛，我没有找他，而是在下午时他来交作业，我很随意地说：“你知道那个和妈妈对着干的小男孩是谁吗?”孩子睁着大大的眼睛，很小声很小声地说：“是我。”“我知道你再也不会这么做了，对吗?而且你肯定会敬重妈妈的，听妈妈的话了，对吗?”孩子不住地点着头。“因为在我们学校每年要评摩根好少
39、年，评比的首要条件就是爱自己的妈妈，你想参与评比吗?”孩子依旧点着头，眼眶已经红了。我想不用再多说，今日对于他来说将是一个崭新的起先。：由于平常和玮玮妈妈的联系比较多，所以一段时间(也许课结束后两个星期吧)后，我们又进行了一次沟通，妈妈特别兴奋地对说了孩子最近的改变。她说：“不知道怎么回事，孩子最近很听话，作业也能较快的完成，平常对于我的要求也基本能接受了，特殊是昨天晚上，我给他打算好水果，他竟然拿了一半的橘子要我吃，这可是破天荒的事，从来都是他一个人独吞的。沈老师，是不是你最近跟他说了什么呀?”于是，我把发生在课堂上的一幕告知了她。妈妈很欣慰，我也很激烈，因为这样无痕的教化胜利了，这也说明我
40、们的孩子都是“孺子可教也”，关键是找到一个切合的点，再加上适当的点拨，孩子的行为还是很好教化的。当然，这也须要家庭教化的协作，只有形成家校合力，孩子的任何不良行为都能得到订正。而在语文教学中融入思想教化，我觉得可以让孩子们真正做到“学以致用”，学完课文，思索这样两个问题：这篇课文让我们学习什么?在我们今后的学习和生活中该怎样做?只有理论联系实际，才能让孩子们真正学懂课文，学会做人的根本，以行动证明“我学会了”!小学二年级上册语文教学反思13这一课相较于要好好学字更加难理解，出现了很多远离孩子生活的词语，如“同志”“围攻”“坚守”“会师”“储备”“更加”等等。部分词语放入课文反复朗读，能感受到它
41、的意思；有些词语，通过背景的介绍也懂了；“同志”一词，我是这样帮助孩子们理解的：小挚友们在学校里一起学习，所以你们是“同学”，那些八路军战士们，有相同的志向，为共同的志向而在一起工作，他们就是“同志”。在疏通了课文的字词后，对课文的教学思路是：朱德的.扁担用来作什么用的？为什么去挑粮？去挑粮，就得面对这样危急重重，非常难走的路，战士们和朱德都是什么看法？他们怎么做的？详细诵读的段落是第三自然段。先看图，再找到描述画面的句子，朗读感受这是（ ）的朱德？当同志们藏掉朱德的扁担后，朱德又是怎么做的？你又看到一位（ ）的朱德？在这样的看图，找句子，朗读感受的过程中，孩子们还是能比较简单的感受到朱德不怕
42、苦、不怕累，作为军长，他能工作在最艰苦、最危急的地方，是值得敬重的。这个时候，给出“朱德与战士们同甘共苦”就水到渠成了。小学二年级上册语文教学反思14本节课，我没有利用班班通给学生讲课。但我还是根据识字教学的四大环节的（第一课时）即：让学生自读课文、学习生字、生字回文，指导写字。为了变更自己的教学方法不断地完善自己，使自己能够很快地摸索出一套有效的识字方法，我注意反思自己的不足。在进行第一个环节：让学生自读课文时，没有把提出的要求事先写在黑板上，结果我刚说完让学生自读课文，学生就哇哇地读了起来，我就抓紧让学生停下来，结果个别学生仍旧在读，课堂有点儿时空。其次是：让学生自读两遍后，为了检查学生的
43、读书状况，应当指名学生再读，并刚好进行评价，订正。但在教学时，我却忽视了这一点儿，在进行其次个环节：学习生字，让学生给生字找挚友（组词），假如再让用所组的词，说一句话，如：爱惜、爱护，这样不仅让学生很自然地理解这个字的意思，而且也培育了学生的口语表达实力，今后，我肯定会逐步地渗透到我的教学中去。其次是“生字回文”这个环节，课前在准本时，我担忧让学生拍手，课堂会失控，结果出乎我的意料，当我和一名学生示范拍，接着又让两名学生交叉拍，然后让全班同学同桌互拍，结果是学生爱好盎然。但在指导学生写字时，由于自己阅历不足，备课不扎实，结果出了差错，不了了之。例如：再讲“物”字的“牛”字旁时，“牛”的第三笔不
44、是竖钩，当“牛”变成“牛”字旁时，不光笔画发生了改变，“横”变成了“提”，并且笔顺也发生了改变。“牛”的最终一笔是“竖”，“牛”字旁的最终一笔是“提”。再就是反犬旁和提手旁的区分，我本想强调反犬旁的最终一笔是“撇”，结果我一惊慌，又写成了“提”，倒是让学生帮助我订正了过来。小学二年级上册语文教学反思15一、联系课文，抓语文的训练点，在联系中积累运用在教学银杏树这种活化石时，我抓住了两句重点句。一句在读中让学生体会银杏树长得慢这个物点。另一句是“银杏树的样子很简单分辨，一片片叶子像一把把小扇子。”这个句子除了让学生在读在知道讲解并描述了银杏树的叶子很像扇子这一特点外，我还抓出了两个语文学问点。第
45、一个，这是一个比方句，我让学生仿照句子，进行打比方句子的训练。其次个学问点是，在这个句子中，有两个重叠量词，分别是“一片片叶子”、“一把把扇子”。这是这篇课文的一个重要的学问点。在这里时，我进行了这样的处理。让学生读读上面两个词语，让学生发觉有什么物点，学生很快就找出来了。“片”和“把”字重叠了。我让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。学生一下子就明白了，“一片叶子”只有一片叶，“一片片叶子”就是有许多叶子。“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有许多把扇子。弄清了意思后，我让学生给合课后“主读读写写”一题，做做“一块块”、“一条条
46、”、“一棵棵”、“一只只”学生由于有了以前学过的数量词作基础，所以完成这几个填空完成得很快。在此基础上，我并没有停止了训练，而是让学生在联系中积累运用。我让他们再写出两个像这样的词语，是上面几个词中没有用过的量词。学生很主动、踊跃，有的写了一个个面包、有的写了一张张白纸，有的写了一群群鸟。学生在联系中学会了积累运用。二、以学生为主体，让学生自主地参加到学习活动中整个课的设计都重视学生的主观能动性，让学生自主地参加到学习活动中来。在课前，我先介绍一点有关化石及活化石的学问引起学生的爱好，然后布置学生回去收集有关这方面的学问。收集什么，范围我不加限制，可以是这课里面介绍的三种活化石：银杏树、大熊猫
47、、中华鲟。可以是其他的珍稀动、植物，也可以是自己感爱好的动、植物。但对收集的资料要求进行整理，能流畅地给同学作介绍。在课堂上，我支配学生进行自主沟通，沟通他们自己收集到的资料。学生爱好盎然，主动地投入到学习活动中，个个都争着介绍自己收集的资料给同学听。在学习课文时，我也让学生自主地进行学习，在三种活化石中，让他们选择自己最喜爱的一种进行自学，这样既敬重了学生的自主性，又让学生在听别人介绍时，保持对还没重点学习的一种活化石的新奇心。在学习时，我还留意到了学生有个别差异性，让有实力的学生可以多选择一种甚至三种活化石都作介绍，没那么强实力的学生可以只读读自己学会的生字，或读读音会读的句子。假如在小组中，几个同学都喜爱同一种活化石，也可以几个同学都各自说说，自己对所喜爱的活化石的相识。这样，既照看了后进生，也可以让尖子生吃得饱。调动起全班每一个学生的学习主动性，重视从小培育学生的自主学习语文的实力。三、重视教给学生学习语文的方法所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”在学习这课时，我以学习前一课太空生活趣事多的学习方法，迁移到这课的学习上。在学习这课之前，先让学生回顾上一课的学习方法：第一、找出课文讲了几件太空生活的趣事。其次，找出自己最感爱好的一件进行自学、沟通。第三，在全班上，作沟通汇报。然后，过渡，学习这课，我们同样用这方法进行学习，找出课文介绍了几种活化石，选择自