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1、2023年夜莺的歌声教学设计夜莺的歌声教学设计1教学目标：1、学习本课生字。2、理解重点句。3、通过了解这个小故事，教化学生从小酷爱自己的祖国，当祖国须要时，随时都可以为祖国献出一切。教学重点：1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。2、了解开头三个自然段和最终两个自然段之间的相互照应。课时支配：两课时基础学问：1、正音字d q yn堤岸 曲折 呻吟2、多音字削 xio （削苹果） xu（剥削）拧 nng （拧脾气）nn（拧毛巾）nng （拧螺丝）钻 zun （钻 研） zun（钻头）3、区分字屑（不屑） 埃（埃及） 宛（宛转）莺（夜莺）霄（九霄） 挨（挨打） 碗
2、（饭碗）鹰（老鹰）教学过程：第一课时一、明确目标1、初读课文，驾驭生字、新词。2、划分段落，概括段意。3、朗读训练。二、整体感知1、揭题引读，学生自悟。2、快速读文，概括课文主要内容。三、目标完成过程1、检查预习，质疑问难。苏联卫国斗争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，起先了卫国斗争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这多数事例中的生动一例。2、理清脉络，探讨分段。课文是按什么依次记叙的？（按事情发展的依次记叙的。）根据“诱敌入林传信
3、摆脱”的依次分段或以歌声为线索也可。第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。其次段（从“队伍动身了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。第三段（从“树林深处”到“簇新的意思了”）写小孩发出情报做好歼灭敌人的打算。第四段（从“德国兵”全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机灵摆脱了敌人。3、老师总结，学生质疑，解答问题。文章按事情的发展依次分段，以歌声为线索，驾驭这种分段方法并理解所学字词。其次课时一、阅读第一段，探讨问题1、文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？（说明斗争破坏严峻，从前漂亮的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯
4、的侵略行为。）2、德国军官和士兵是怎样发觉小孩的？（无声如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来露德国法西斯的侵略行为。）3、德国军和士兵是怎样发觉小孩的？（无声夜莺叫小孩叫留意听发觉）4、相互探讨，体会句子含义，幻灯出示。（1）“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子有意打岔，避正面回答，反映了孩子的冷静、镇静、机灵。）（2）“人哪？斗争。5、小结本段内容，指导朗读。二、学习课文其次段1、路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？（孩子机灵敏捷，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。）2、当问孩子有无游击队时，孩子怎
5、样回答的？画在书上。3、探讨：孩子面对凶狠的敌人，莫非他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？（卫国斗争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的酷爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）三、学习课文第三段1、游击队潜藏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）2、由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？（不是，小夜莺显得老练，看来在斗争期间，他已是一位精彩的游击队员了。）四、学习课文第四段默读第四段，思索1、游击队是怎样把敌人歼灭的？2、德国兵被歼灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什
6、么？（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）3、最终一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声有什么区分，这句赞扬了小夜莺是一个特别精彩的小情报员五、学习表达围绕中心，学习表达1、阅读课文，找一找有几处环境描写？2、以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清晰，以歌声为线索，另外精确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）六、总结课文，拓展延长1、这篇文章读后你受到怎样的启发？2、你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（酷爱自己的祖国。）七、作业1、造句 即便也2、学习写人物动态的句子，画在书上。夜莺的歌声教学设计2、相识“屑、拧”等个生字；会写“削、喂”等个
7、生字；能正确读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。、理解课文内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。、理解课文中含义深刻句子的意思。、有感情地朗读课文。了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。体会夜莺的英勇和机灵。体会课文中含义深刻的句子。如：大家喊：“野兽来了，野兽来了就都跑了。”、收集有关苏联卫国斗争的资料，了解历史背景。、多媒体课件。课时。第一课时一、出示课件，导入新课、播放夜莺的叫声。、你们听到了什么？（是鸟在叫，声音很好听，像唱歌一样）、这就是夜莺的歌声。（板书课题）今日我们来学习的课文就是夜
8、莺的歌声，你们想知道课文写了一些什么吗？播放夜莺的叫声，激发学生的学习爱好，引发学生的阅读期盼。二、初步感知，自学字词、自学本课生字词： 划诞生字词，借助拼音读准字音。 不理解的词语查字典。、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处，想想课文写了什么？对课文进行整体感受知，运用所学过的阅读方法进行阅读。三、自学状况反馈、检查生字：音：翘舌音 甩 后鼻音 挺形：“挺”不要写成“扌延” “喂”不要多加一撇、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处： 自然段许多。 对话许多。 课文中出现了空行。、作者已经给课文分好了段，我们来看看每个段落分别写了什么？ 诱敌上钩。 奇妙传信。
9、 歼灭敌人。 接受任务。、这篇课文主要写了什么呢？把段意连起来试试看。（小男孩子用夜莺的歌声诱敌上钩，奇妙传信，帮助游击队歼灭德国鬼子）学习概括课文的主要内容是本学期语文学习的一个训练重点，此处先让学生概括段意，然后串起来，这也是概括课文主要内容的方法之一。四、品读课文，深化理解、夜莺的歌声在文中出现了几次？找出相关的句子画出来： 自读课文，思索上述问题。 沟通，打出字幕： 夜莺的歌声打破了夏日的寂静唱起来。 小孩有时候学夜莺叫，有时候拾球果。 他伸直了腰，似乎有什么鸟叫声传来。 夜莺的歌声越来越响了。 夜莺还是兴趣盎然意思了。 从孩子的嘴里飞出歌声。 读一读上述句子。每篇课文都有一条主线，教
10、学时紧扣课题，抓住主线绽开教学，使教学条理清楚。、联系上下文看看夜莺的歌声分别是在什么状况下响起的？从每一次的歌声中你都知道了什么？ 默读课文，写出自己的感受。 小组沟通、探讨。 全班沟通：第一次： 战斗刚结束，一小队德国兵进了村庄弯着腰。板书：诱敌上钩（战斗刚打完，会有少量德国兵跟部队失去了联系，所以小男孩在此等候，用歌声引诱敌人上前，以达到给他们带路，歼灭他们的目的） 战斗给人们带来的是什么？（灾难：房屋被烧，花园被毁）有感情地朗读第一自然段。 你从哪个词知道的？（从“新的劲头”可以看出唱的人非常有劲，他这么带劲地唱，就是要诱敌上钩）理解:寂静。 有感情地朗读这句其次次： 在带路的路上，麻
11、痹敌人。 你是从哪些词语知道的？（有时候有时候有时候） 从小男孩一路上的动作，你看出了什么？（小男孩很天真烂漫）（他很聪慧，有意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很英勇，在敌人面前表现自如）板书：机灵 英勇 有感情地朗读这一段话。引导学生潜心会文，通过自读自悟，抓住重点的词语和句子体会小男的机灵和英勇，在理解的基础上进行朗读训练。在第一段中，有许多地方表现了小男孩的机灵和英勇，你们也可以采纳分角色的形式朗读这一段，体会小男孩的机灵和英勇。、同座位分角色朗读。、评议：分角色朗读应留意文中的提示语，留意人物的表情、动作以及当时的感情，相机理解：盘问、轻视等词语。
12、、沟通： “怎么会就剩下我一个 倒是只有我一个!”（有意把人和动物混淆） “刚刚一开火野兽来了野兽来了就都跑了。”（骂德国兵是野兽） “你说的是一种洋蘑菇吗？”有意把游机队说成蘑菇，装成什么也不懂的.样子，以打消敌人的戒备心理。、分角色练读，你喜爱读哪个角色，就练习哪个角色。、指名分角色朗读。利用分角色朗读这一形式，引导学再次深化细致地品读课文，体会小男孩对侵略者的仇恨以及小男孩的机灵、英勇。小结：小男孩机灵地和敌人周旋，利用夜莺的歌声诱敌上钩，他是怎样奇妙利用夜莺的歌声来报告敌情，帮助游击队员歼灭敌人的呢，我们下节课接着学习。其次课时一、回顾上节课内容导入新课二、沟通第三次、四、五、六次夜莺
13、的歌声是在什么状况下响起的？从每一次歌声中你知道了什么？第三次：、从远处传来。、引起游击队员的留意。、有感情地朗读。第四次：、越来越响。、报告敌情之后。、有感情地朗读。、质疑：为什么游击队员能听明白歌声的意思？（小男孩常常用这种方法帮助游击队歼灭敌人，他们之间已经形成了默契）第五次：报告完敌情之后，为了不引起敌人怀疑，因为已经完成了任务很兴奋。有感情地朗读第三段。第六次：、其次天，接受新任务。、诱敌上钩。、这一段和文章开头两个自然段有什么联系？（首尾呼应）三、总结全文小男孩机灵英勇地和敌人作斗争，奇妙地利用夜莺的歌声一次又一次地帮助游击队歼灭敌人，保卫了自己的祖国。四、写生字（略）诱敌上钩、夜
14、莺的歌声 保卫祖国 小男孩（机灵、英勇）报告敌情夜莺的歌声教学设计3夜莺的歌声（人教版四年级下册）一课讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。学生生活在社会主义的新中国，生活在和平年头，对于斗争年头发生的事了解甚少，对于斗争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教化很有必要。况且学生已经具备了肯定的理解、分析实力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼。从而懂得酷爱自己
15、的祖国，珍爱和平、追求和平。新的阅读教学理念强调学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，进而体会课文表达的思想感情。本文的学习，学生将实行读、思、析、悟相结合，抓住含义深刻的句子，体会文中主子公的人物品质，受到肯定的思想教化。、相识个生字，会写个生字，能正确读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。、理解课文内容，学习苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。激发学生酷爱和平的情感。、理解课文中含义深刻的句子，相识人物品质。、有感情地朗读课文。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小
16、夜莺”机灵英勇的品质。、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国斗争的资料。（历史背景、有关故事。）、没见过“夜莺”的同学，通过查资料，了解一下夜莺这种鸟。、回顾自己熟识的小英雄的故事。一、谈话激趣，导入新课、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来描述一下。、夜莺体态小巧玲珑，叫声嘹亮宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉，尽情歌颂。今日，就让我们一起去倾听一只英勇的小夜莺的歌声。、出示课题，齐读。读了课题，你想知道些什么？文章是不是在写夜莺这种鸟的叫声？为什么要说是“歌声”呢？“夜莺的歌声”有什么特别的意义吗？）二、初读课文，整体感知、读文：请大家自由读全文，要求读准字音，自学生字词
17、，读顺句子。对于自己感爱好的内容，可以多读几遍，遇到自己读不明白的词语和句子，在书上做上记号。指名分部分朗读，留意正音。重点朗读难懂的句子。、读了课文后，你明白了什么问题？沟通读后收获：本文讲了一个叫夜莺的小男孩的故事。故事发生在苏联卫国斗争时期。（其次次世界大战期间）小男孩学夜莺叫，叫的太像了，像唱歌一样，所以叫夜莺的歌声。小男孩用夜莺的叫声向游击队员传递信息，游击队员歼灭了这批德国鬼子。这是一曲成功的赞歌，所以课题叫夜莺的.歌声。我觉得文中的小夜莺很机灵、很英勇、很爱国。、对于学生初步感知的内容，老师可以适当补充，比如：苏联的卫国斗争。也可由学生介绍收集的资料。三、析读领悟，体会品质、过渡
18、：同学们读得很细致，而且还能弄明白故事发生的时代背景，现在你们面前肯定出现出了一个机灵、英勇的小夜莺。那么，你是从课文中哪些详细的语句中捕获到小夜莺的机灵、英勇的呢？、学生边读边画出相关句子。、研读重点句子：要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵望见他这样说、这样做会怎么想。形式：先自读自想，再与同桌沟通。、出示以下句子，重点沟通、探讨：夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个刚刚一
19、开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”就都跑了。小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他似乎把身边的军官完全忘了。你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。其次天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且时常回过头去，望望那通向村子的几条道路，似乎在等谁似的。、沟通时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。、沟通第句时，引导学生相识这句话和文章开头三个自然段的联系是首尾呼应，同时还
20、告知我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨是他的职责，以夜莺的歌声传递信息是他和敌人进行斗争的特别方式。、指导朗读：学生带着自己的理解来读这些句子，通过读来反映自己的理解，朗读时可将前后对话连起来读，也可边读边做动作。四、角色朗读，情感升华、刚才，我们一起探讨了几个句子，通过探讨，你又有什么新的感受？、过渡：同学们越来越觉得小夜莺机灵、英勇，而敌人是那么的狡猾、阴险。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断，情感进一步升华。吸引敌人夜莺的歌声迷惑敌人（机灵、英勇、爱国）夜莺的歌声教学设计4、相识“屑、拧”等个生字；会写“削、喂”等个
21、生字；能正确读写“缄默、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁”等问题；会用“犹如、兴趣盎然”造句。、了解课文的叙述依次，体会首尾照应的表达方法。、理解课文内容，体会苏联卫国斗争中，少年儿童英勇、机灵的品质和爱国主义精神。、理解课文中含义深刻句子的意思。、有感情地朗读课文。、通过互联网，书籍等搜集、有关苏联卫国斗争的资料。、没见过“杜鹃、夜莺”的同学，通过查字典，了解一下这两种鸟。、留有作业和写有含义深刻句子的小黑板或幻灯。第一课时一、激情讲解并描述 引发爱好斗争是无情的，是残酷的，它给国家和人民带来极其惨重的损失。在古今中外的斗争中，侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七
22、八岁的孩童，他们不怕牺牲，不怕流血，想方设法地打击敌人，有些侵略者直到全部被歼灭了，还不知道是怎么落入了反抗组织奇妙地设下的陷阱中的。不信，我们一起学习夜莺的歌声这篇课文。二、板书课题，师生质疑、齐读课题：你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。、抽生答。、老师小结：体态小巧玲珑，叫声嘹亮宛转，每当月上高空，它就会放开歌喉尽情歌颂。、读完课题，你们还想知道什么？、学生质疑。、学生带着问题，用自己喜爱的方式（可默读、小声读、放声读、同桌一起读、快速读等）读课文。、初略检查学生读课文的状况（解答学生质疑中较简洁的问题）。三、简介情景，加深印象苏联卫国斗争：年月，德国法西斯在已经占据了欧洲很多国家之后，突然
23、进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，起先了卫国斗争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作苏联红军作战，涌现出很多可歌可泣的故事，本文记叙的就是这多数事例中的生动一例。四、再读课文，落实字词课文是如何将这一生动事例呈现在我们眼前的，再读课文，读时留意本课的生字词。、你要提示同学要留意哪些字的读音：“屑”读 xi，不读 xu；“挺”读 tng，不读 tn；“拧”不读 nng，不读 nn；“呻”读 shn，不读 sn ；“钉“（ dng）的韵母是后鼻音，也是多音字，还读 dng；还有“削、空、塞、还”都是多音字。、你们还有不理解的词吗？空旷：地方开阔，没有树木，
24、建筑物等。这里是指树林建筑物等被破坏后的景象。寂静：特别宁静，一点声音也没有。灌木：矮小而丛生的木本植物。搭拉：下垂。木屑：木头的碎木。轻视：看不起，不放在眼里。磨坊：磨面粉等的作坊。球果：松树或其他树结的球形果实。凝神：精神高度集中。宛转：声音抑扬好听 。兴趣盎然：兴致、爱好，这里指爱好特别深厚的样子。犹如：似乎、仿佛。在理解词语的同时，老师要留意引导学生能运用这些词语，特殊是“犹如、兴趣盎然”。 “犹如”是一个比方词，可以把什么比方成什么？ 读文中的句子，谈把什么比方成什么？ 回忆以前的课文。桂林的水真绿啊，绿得犹如 学生自己练习说话。 读文中有“兴趣盎然”的句子。“夜莺还是兴趣盎然地唱着
25、”。学生仿照文中句式练习造句。（谁，什么时间）兴趣盎然（做什么）五、留下悬念，布置作业孩子们读了课文，对课文的内容有了大致的了解，那么“夜莺”是一个怎样的孩子呢？我们下节课再细致读课文，通过探讨得到答案。现在请孩子们完成以下作业：、抄写课后要求写的生字，留意以下字的写法。（老师在黑板上范写）喂 挺 甩 滚 毁 惯、组词：削（ ） 挺（ ） 斯（ ） 甩（ ）哨（ ） 庭（ ） 期（ ） 用（ ）抢（ ） 防（ ） 汉（ ） 惯（ ）枪（ ） 仿（ ） 汗（ ） 贯（ ）、造句：犹如 兴趣盎然。夜莺的歌声教学设计5夜莺的歌声（人教版六年制第十二册）讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”
26、的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机灵、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思奇妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷深思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。针对课文特点，老师可设计以下四个环节绽开教学。一、抓住主线，理清脉络老师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写夜莺歌声的句子，并以文章自然空行为标记划分段落，四人小组探讨段意，从而理清课文脉络。二、以读促悟，重点深究夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点
27、深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。老师可从以下四个环节引导学生深究。1、联系上下文，初闻歌声。学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。老师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”激励学生质疑，学生问：“寂静什么意思？”老师让学生联系上文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的清寂。学生又问：“这歌声有什么作用？”老师不急于解答学生的怀疑，而是让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品尝。“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢
28、。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话有意岔开，避开了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着特别醒悟的头脑。“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”小夜莺奇妙的回答，既爱护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的.乖巧、机灵。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。2、自问自答，理解歌声。学习课文其次段，让学生接着找出描写夜莺歌声的句子。老师出示：“小孩有时侯学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”老师大胆地放，引导学生自问自答，同桌练习
29、一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，老师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他似乎把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？一石激起千层浪，学生绽开了激烈的探讨。3、比较异同，破译歌声。学习课文第三段，学生接着找出描写夜莺歌声的句子。四人小组探讨歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么簇新的意思了，为什么夜莺还是兴趣盎然地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍接着唱歌，同时也表达他临战前的兴奋。4、探究寻根，深挖歌声。齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子，老
30、师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。”问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实质颂扬小夜莺英勇、机灵又酷爱祖国的品质，悟出语言文字背后所隐藏的深意，提高学生对语言的感受实力。三、以读引说，迁移运用文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生供应了想象的空间，老师可设计这样的训练题练说：“战斗成功了，几个游击队员围着小夜莺，。”老师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人物，与他们一同共享成功的喜
31、悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地赞扬了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达实力。四、挑战权威，自创结尾故事以小男孩坐在河岸边吹着口哨执行新任务作结，给人一曲终了而意犹未尽之感，实为神来之笔。老师在此可设计这样一个练笔。把课文的第五段删掉，请学生续一个豹尾，要求前后照应，首尾连贯（这是本单元读写训练的重点），从小培育学生不唯书，不唯师，敢于向权威挑战，写出自己的特色，熬炼了学生的写话实力。总之，本课以“夜莺的歌声”为主线，以学生为主体，以读、议、悟为主要手段，并穿插说、写的练习，对学生进行了扎实的语言文字训练，起到了良好的教学效果。夜莺的歌声教学设计6教材分析：这是一篇讲读课文，讲的是苏联卫
32、国斗争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，课文以空行为标记，分为五 个部分。以“夜莺的歌声”为一条主线贯穿全文，首尾连贯，前后照应。教学目的：1理解课文内容，学习苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。2体会课文首尾照应的写法。3有感情朗读课文。教学重点：1了解被称为“夜莺”的男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。2了解课文开头与结尾相互照应的关系。教学难点：通过体会重点语句，感受斗争给人们带来的灾难。课时：2课时老师过程：第一课时课前放斯大林格勒录像。创设情境，感染学生。一引课，板书课题，了解背景老师引入新课，生简介搜集到的背景资料。二感知整体，理清依次（一
33、）1读，矫音自由读文，留意字词读音，有叫不准的查字典或问同桌解决了。出示词卡，检查字词读音驾驭状况。（二）2读，正确、流利：指名读文，师生共同订正错误读音。（三）3读，理解内容，理清依次。轻声读文，思索：夜莺的.歌声在课文中指的是什么？这篇课文讲了一件什么事？是根据什么依次记叙的？（四）4读，质疑问难：小组探讨解决疑难问题。小组提出解决不了的问题，师生共同解决，重点问题师记在黑板上。其次课时一、引题：回忆课文主要讲了一个什么故事？扫读课文，思索：画出课文中描写夜莺歌声的句子，想想夜莺的歌声有什么作用？可以同桌沟通。二、读文品文，更深化理解课文内容，体会文章思想。要求细读课文，细品词、句、段（幻
34、灯出示）读文品文：课文中哪些地方最吸引你？（词、句、段）找出来用笔画一画，并反复地读一读，然后选择你喜爱的学习方式细细地体会体会。三、汇报学习成果引导学生细品文章的重点句子或段落，并指导朗读。（一）人物对话：1、“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。2、“人哪？斗争一起先这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”就都跑了。”引出第一自然段：指名读，引导学生想象这段所描绘的景象。（出示图）想象村庄原来是什么样的。（出示图）通过对比想象使学生深刻相识到侵略者的罪恶，斗争的残酷。3、指
35、导分角色朗读小男孩和德国军官说的话，进一步体会小男孩憎恨侵略者，酷爱祖国的思想感情。（二）接着品文。进一步体会“夜莺的歌声”的作用和文章首尾照应的写作特点，从而深刻相识到小男孩的那种机灵、英勇和爱国主义精神。四、师生共同探讨：课文为什么以“夜莺的歌声”为题？五、学生畅谈学后体会板书设计机灵 吸引 前英勇 夜莺的歌声 麻痹 后爱国 （小男孩） 报信 照夜莺的歌声教学设计7在夜莺的歌声(五年制第10册第18课)一课中，作者运用了多种修辞手法，叙述了苏联卫国斗争中，一个小孩子运用计谋，帮助游击队战士歼灭敌人的事迹，突出地表现了他面对凶狠的敌人机灵英勇，镇静冷静的品行和剧烈的爱憎情感。1.拟人。在文章
36、的开头，作者描写了一场斗争后的破败情景：特殊是用“空旷的花园里，烧焦的树木没精打采地弯着腰”的拟人，来形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏，连树木都“没精打采”起来。这里，也饱含着人们的无比愤慨。2.双关。当敌人问小孩子“你们这里有没有人”时，小孩在回答中有一句，“大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”这里的“野兽”明里讲，是真的野兽，斗争一起先，枪炮轰鸣，野兽都跑出了树林，跑进了村子，而事实上，是把敌人比作“野兽”，人们见他们来了，“就都跑了”。作者在这里运用“双关”，一方面表现了小孩子的机灵聪慧，一方面突出了小孩子对敌人的剧烈憎恨之情。3.排比。小孩子给敌人“领路”时，“有时候学夜莺
37、叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的.树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”你看，他天真活泼，似乎是个无忧无虑的孩子。其实，他是在迷惑敌人。况且，他的“学夜莺叫”“学杜鹃叫”正是给游击队的同志们报信呢!这里的“排比”用得多好。4.借代。听鸟叫的那个人说：“假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺”课文中还有这样的叙述：“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺还是兴趣盎然地唱着。”这里的几个“夜莺”事实上都是指那个机灵英勇的“小孩子”：他学夜莺叫给游击队报信，就像小夜莺那样机智活泼，惹人宠爱。5.反复。课文的题目是夜莺的歌声，课文中多次反复出现“夜莺的歌声”，起先是“打破了夏日的寂静
38、”，中间是“越来越响了”，最终是“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”，不仅题目是很好的“照应”，而且像一根红线贯穿全篇，突出了文章的中心小“夜莺”用“夜莺的歌声”给亲人报信，歼灭了敌人，取得了斗争的成功。夜莺的歌声教学设计8教材简析：课文主要讲解并描述了前苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。教学目标：1、相识8个生字；会写14个生字；能正确读写新词。2、理解课文内容，体会前苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。3、理解课文中含义深刻句子的
39、意思。4、有感情地朗读课文。教学重难点：抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机灵英勇的品质。教学过程：一、思索课题，提问质疑1、思索课题质疑：你读了课题后，知道了些什么？还有什么疑问？（夜莺是一种什么样的鸟？它的歌声有什么特点？为什么要用夜莺的歌声做题目？）二、自读课文，感知内容1、扫清字词障碍：放声读课文，找诞生字、新词，通过查字典读准字音，通过读重难点语句把课文读流畅。2、感知主体故事：默读课文，想一想：课文主要讲了一个什么故事？三、聚集细微环节，体会形象1、聚焦“奇妙周旋”（细微环节一）：从小男孩与德国军官奇妙周旋的过程中，你感受到了小男孩的什么形象？还有德国军官呢？（小男孩的镇静、
40、从容与英勇。）（小男孩的聪慧、机智与才智。）（小男孩的天真、淘气与可爱。）德国军官的凶狠、霸道与愚蠢，从侧面体现出小男孩的从容镇静。2、呈现“过招”情形：分角色朗读。细致揣摩：小男孩应当怎样读？德国军官应当怎样读？读出小男孩的从容、镇静、机智、聪慧、天真。读出德国军官的凶狠、霸道、愚蠢。3、聚焦“筹备战斗”（细微环节二）：从游击队员打算战斗的过程中，你感受到了游击队员们的什么面貌？（游击队员特别英勇。他们之间特别团结。小男孩原来也是游击队员，他通过学夜莺、杜鹃的叫声来传递情报。小男孩与游击队员之间协作特别默契。）4、推想路途情形：想一想：在游击队员接到情报、主动备战的同时，小男孩可能在路上与德
41、国军官怎样周旋？（可能接着与德国军官有意答非所问，来麻痹敌人。可能接着始终不断地学夜莺、杜鹃叫，让游击队员驾驭精确的情报。可能用石头打路旁的.树枝，有时弯腰去拾球果好让游击队员有足够的打算。）四、想象结局，抒发感受1、了解战斗结果；这个故事的结果怎样？2、想象战斗情形；想一想战斗的情景，用句式“有的有的有的”进行描述。3、抒发真实感受；读完这个故事，你有什么感受？你想对游击队员或小男孩说些什么？五、联系前后，感悟中心1、感知呼应写法：读课文最终两个自然段，再读课文最前面三个自然段。你有什么发觉？（“小男孩坐在河岸边上，穿着绿上衣，削着什么，学着夜莺叫”这个情形在文章的前面与结尾都出现了。文章首
42、尾呼应，让故事显得特别完整。）、迁移联想前后：读了课文的前后几个自然段，想一想：这个故事仅仅发生过一次吗？（从小男孩特别镇静地坐着河岸边，从他“又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且时常回过头去，望望那通向村子的几条道路，似乎在等谁似的。”这些语句可以感受到这样的故事发生过很多次，并且后面还可能发生。）3、感悟男孩境界：小男孩为什么要这样做？（保卫自己的村子，为保卫自己的祖国尽自己的一份力气。酷爱自己的祖国。）六、回读课题，领悟深义1、理解课题含义：课文里的的“夜莺”指的是什么？你认为他是一只怎样的小夜莺？（机灵英勇、酷爱祖国）2、领悟全文深义：学了课文、想了这个故事前后可能发生的其它的故事，再读课题，夜莺的歌声原委代表着怎样的含义？（对小男孩机灵、英勇的赞颂，对小男孩爱国之情的赞颂。对游击队员们的英勇精神的的赞颂。）附：板书设计13、夜莺的歌声小男孩德国官军游击队员机灵英勇、凶狠霸道、英勇团结保卫家乡、酷爱祖国夜莺的歌声教学设计9教学内容：这是人教版六年制四年级下册第四组以“斗争与和平”为主题的一篇讲读课文。教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文。相识并理解本课生字词、理解课文主要内容