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1、2023年关于麦琪的礼物教案四篇麦琪的礼物教案 篇1一、预习、熟读课文，扫除课文文字障碍。、印发其他小说（爱的牺牲）的前半部分，让学生推想故事结尾，用字概括写出。（小说题目、作者均未告知学生，已激起学生新奇心）（这一任务已提前布置，课前未再修改）二、课堂学习（一）导入、设计：（1）课上沟通给两文所作的推想，并简要说明理由，（2）学生分角色配乐朗读结尾，和学生推想相比照，突出构思的特点，让学生感受“欧亨利式结尾”的艺术魅力。（3）相识欧亨利：多媒体投影欧亨利照片、简介、课堂详细状况：（1）二生陈述结尾，说明理由（2）另一生要求评价，并干脆点明白小说题目、作者及其作品风格点，朗读自己写的结尾（3）
2、师确定学生的结尾设计、阅读面、学问面等，并激励：从大家的表现来看，已具备和这位大师对话的实力、水平（多媒体投影照片、简介）（4）观赏小说原结尾（二）研读课文、设计：赏析课文，强化对欧氏结尾的理解，并从构思中体会人物爱心及纯净的感情、课堂详细状况：师在上个环节结束时导入：今日就让我们带着对欧亨利小说的初步印象，走进他的名篇麦琪的礼物（多媒体：在平安夜的音乐声中打出课题，同时板书）去进一步体验它的魅力。大家知道：读小说，第一感觉、第一印象特别重要，它是进一步理解、评价作品的基础。读完课文之后。你肯定会觉得文章某一个片断、细微环节特别生动，令你怦然心动、过目不忘。请同学们小组沟通你的这种阅读体会，并
3、说明缘由，打算全班沟通。学生小组沟通、师参加各小组探讨。全班沟通：学生一样认为结尾出人意料，构思巧。师：结尾出人意料，我们的评价往往有两种：或者不合理、让人觉得假，或者以为这种出人意料合乎情理，但却是情节发展的必定。这篇小说属于哪一种呢？请大家探讨，并说明缘由。生：探讨、发言、补充。学生在分析中能从环境、人物、情节三要素入手，抓住细微环节进行分析，师生、生生间绽开对话，相互补充，师对学生在分析中提到的阅读方法强调、整合归纳，并引导学生就一些不能留意的细微环节再进行品尝，提示学生专心解读文字后面的东西在这个阶段，老师整理学生分析，完成了板书：构思奇妙人物漂亮环境艰苦（外用红笔勾画出一颗心，并在中
4、间板书上写上了一个“爱”字）（三）、激发感情：1。设计：学生在多媒体画面、音乐声中说一句祝愿（教学在这种温馨的氛围中结束）2、课堂实施：（1）在上环节进行中，师生感情自然走向了高潮，一起完成了板书总结：透过这奇妙的构思、一个个耐人寻味的细微环节，我们分明看到了德拉和杰姆火热的心，那字里行间分明的写着“爱”字，当我们被这圣洁的爱情洗礼的时候，我们不能不感谢欧亨利为我们创建了漂亮，也不能不由衷的祝愿和善的人们恒久华蜜，下面就请同学们在音乐声中送上你最想说的一句祝愿（这时课堂上学生突然提问：对礼物的价值提出质疑，认为他们如此相爱，就没必要通过礼物的价值来表现爱的程度）（2）学生又一次绽开探讨，明确了
5、：礼物只是二人情感的载体，礼物的实际价值远不能代表二人无价的感情，二人倾己全部，只说明二人都以对方的欢乐为自己的最大欢乐；同时明确了：二人评价对方的标准不是金钱、美貌，而是人品。更可看出二人心地的和善、漂亮。（3）师确定学生勇于提问的精神，希望学生把祝福放在心里激发学生课下接着阅读的爱好（四）激发阅读爱好：一节课我们只能对欧亨利及作品有一个粗略的了解，同学们有爱好可以查阅相关资料、阅读更多的作品，进一步探讨。（多媒体：给出相关网址）说明：课堂教学大致如此，云裳不善记录、整理。师生对话未能实录。麦琪的礼物教案 篇2一、导课：同学们今日是12月几号？（16号）那么在过九天什么节日呢？（圣诞节）在圣
6、诞节来临之前，你是否在想送挚友一件什么礼物？以及什么样的礼物最宝贵呢？刚好我这有一个发生在圣诞节前夕，一对恩爱但生活拮据的小夫妻互赠礼物故事，读后你或许会从中受益。大家情愿知道吗？好！今日我们就一起来学习这个故事。（电脑出示麦琪的礼物。）二、出示教学目标：1、自读课文，了解故事情节，并复述故事2、学习巧用悬念支配故事情节的写法。3、理解作者对主子公人性美的歌颂。（指定学生阅读）三、简介作者：（指定学生回答-电脑出示：作者简介欧亨利（1862-1910），美国闻名的短篇小说家。代表作有麦琪的礼物、警察和赞美诗、最终的藤叶等。由于他描写的生活画卷广袤，他的作品曾被誉为美国的生活的幽默的百科全书。他
7、的小说以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成含泪的微笑的独特风格。小说情节生动，构思奇妙，结局往往出乎意料，而又符合真实，令人赞美。）四、解题：（电脑出示图片和文字：麦琪（Magi)，指圣经所载耶稣降生时从东方来耶路撒冷给他送礼物的三个贤人：光明之王梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，雪白者加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔撒泽赠送没药预示着基督后来遭遇迫害而死。麦琪首开圣诞馈赠礼物的风俗。）五、驾驭下列词语：（电脑出示、学生齐读）馈赠（ku） 抽噎（y）吝啬（ln）（s） 鹌鹑 （n)（chn）晦涩 （hu） 黯然失色（ch）忐忑担心（tn)（t） 白皙（x）玳瑁（di） （mo） 抽泣 （chu）六
8、、学生速读课文，理清故事情节，并复述故事。（电脑出示画面，学生复述）七、悬念、巧合的运用：通过刚才的阅读和复述，我们了解到本文的故事情节一波三折，跌宕起伏，给人一种曲径通幽之感，这又是为什么呢？是缘于作者在本文运用了悬念与巧合的写作方法。（电脑出示：想一想）1、作者在情节支配上，一起先就给读者以阅读上的等待- 悬念。简要说说这篇小说的悬念在哪里？2、德拉和杰姆互送圣诞礼物，结果极不聪慧地为了对方牺牲了他们家里最珍贵的东西这是一种巧合。艺术上的巧合，必需是意料之外，情理之中。要让读者觉得故事情节真实可信，巧合必需成为故事情节绽开过程中合理的一部分。试从时间、主子公的经济条件、夫妇之间的感情等几个
9、方面分析,你觉得小说中的巧合真实可信吗？（学生探讨回答，电脑出示答案）1、德拉肯定得给杰姆买圣诞礼物，可是，贫困的她怎样才能弄到钱呢?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以为豪的头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期盼着杰姆的到来。我们肯定会以为杰姆回家后看到表链很兴奋。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种摸不透的表情，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉剪了长发而买了一件漂亮的礼物后，多次向妻子发问：你把头发剪掉了?你说你的头发没有了?读到这里，我们不免心生怀疑：莫非杰姆不爱她了?(悬念接踵而来)接着读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰长发的成套发梳，如今德拉的长发却没有了
10、，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最终，读者方才明白：原来是杰姆卖了另一件引以为豪的东西心爱的怀表，才给妻子买回了成套的发梳。2、时间：圣诞节快到了，根据习俗，一对恩爱的小夫妻要互赠礼物。主子公的经济条件：他们生活拮据，能够换来钱的只有妻子漂亮的长发，丈夫祖传的金表。他们只奶卖掉长发和金表，买来白金表链和发梳。结果两人宝贵的礼物均变成了无用的.东西。夫妇之间的感情：苦难的生活并没有消磨尽他们纯真的爱情。他们为了对方勇于自我牺牲，无私奉献。所以才会卖掉自己珍爱的东西，给对方买礼物。八、析主题：（电脑出示板书）作者在故事情节的叙述中通过悬念和巧合的运用，主要是为了表达一个什么样的
11、主题呢？（他们二人之间那种相濡以沫的爱）（往黑板上贴爱）世界之所以让我们感觉漂亮、暖和是因为有爱的存在那么人世间的爱是否只有爱情这一种呢？若不是还有哪些？（母爱、父爱、师爱、友爱、对祖国的爱、对人民的爱、对大自然的爱等等）（电脑出示：学问积累和说话练习：说出体现爱 的词语、诗句或名言。请用一句话来表达自己对爱的理解，格式如下：爱是冬日的暖阳，它使人感到无限的暖和。）九、布置作业：1.课下接着阅读课文，分析人物形象并体会语言。2、这篇小说的结局是杰姆卖掉了祖传的金表为德拉买了一套全套的发梳，发挥你的想像为本文重新设计一个结局。要求：1、不变更主子公之间的感情。2、字数不超过300字。3、课外阅读
12、欧亨利的另一代表作警察和赞美诗。十、小结：（电脑出示-学生齐读）人生活在世上，不行能没有爱，人始终生活在爱的海洋中。人世间须要你我共同付出爱，美妙的世界须要你、我、他、我们大家共同来创建。切记：爱不在嘴里，不在头上，更不在脚下，它在我们的心中，在我们时刻关爱他人的行动中。十一、板书设计：麦 德拉（妻子）卖长发 买表链琪差的 贫困 深爱对方 阴 阳 爱礼 错物杰姆（丈夫）卖金表 买发梳麦琪的礼物教案 篇31.领悟小说构思之奇妙。2.学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说。3.学习主子公纯净和善、关爱他人的优良品德。1.小说精致的结构，出乎意料的结局。2.理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
13、3.如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是教学难点。教学方法1.探讨法。2.再造想像法。3.比较法。总体构想1.摒弃根据小说情节“开端、发展结局”而教的公式，实行“总体局部总体”的方法：先通览全篇，了解概貌（包括内容与形式），再深化局部（细部）。细致揣摩，最终又回到全文，综合理解与消化篇中精华。2.这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须打算用四五百字复述全文大意，留意交代清晰时、地、人、事、事务的因果。媒体设计：投影仪教学时数：2课时第一课时一、导语设计首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个宏大作家的故事。在1899年的圣诞节即将来
14、临的日子里，美国俄亥俄州哥伦布城监狱里，一位代号34627的囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而苦痛。他冥思苦想，有什么方法可以挣到钱呢？突然，他想起从前办过的滚石讽刺幽默杂志，他所写的一些幽默小品和风趣故事，是市民们很好的消遣和消遣。为什么不再试试呢？他想。于是他在监狱打算迎接圣诞节的劳碌中，偷闲匆忙写下了一篇小说：口哨狄克的圣诞礼物。小说获得很大胜利，很快发表在1899年麦克卢尔杂志的圣诞专号上。34627号罪犯最终得到了稿酬，得偿所愿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。从今后，一发而不行收，34627囚徒变成了和契诃夫、莫泊桑齐名的短篇小说大师。同学们知道他的笔名吗？对，是
15、欧亨利。特别巧，今日我们要学习的这篇小说也是一个关于圣诞礼物的故事，这个故事究竟是怎样的呢？（解说：小说的特点之一就是有引人入胜的故事，老师用关于作者的故事来导入，正好切合小说的特点，同时又可以快速集中学生的留意力，激发其探究的热忱：这位由囚徒到作家的人是谁？他的创作风格是什么？创作了哪些优秀作品？麦琪的礼物讲的是一个什么样的故事？真可谓一石激起千层浪！）二、解题欧亨利（18621910），原名威廉锡特尼波特尔，是美国闻名短篇小说家。生于美国比卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师的家庭。年轻时，欧亨利在家乡一家药房当学徒，后来到西部得克萨斯州做过牧童、会计员、土地局办事员和银行出纳员。在银行工作期间
16、，由于出纳制度不完善，短缺了一笔现金。为了避开受审，他离乡背井到中南美流浪了几年，后来得到妻子病危的消息，回家探望，最终被捕，在俄亥俄州监狱坐了三年的牢。狱中以“欧亨利”为笔名创作短篇小说。出狱后到了纽约，特地从事.写作，定期为报刊撰稿。坎坷岁月，不幸遭受，流浪生活，监狱禁闭，以及和多种多样的人接触，给了欧亨利丰富的创作题材。他一生共创作了三百篇短篇小说和一部长篇小说，闻名的短篇小说有麦琪的礼物、警察与赞美诗和最终的藤叶等。他的小说从各个角度揭露了资本主义的黑暗，描写了社会底层人民的生活和苦痛，颂扬了他们的真诚爱情和友情、自我牺牲的高尚行为和对华蜜生活的憧憬。由于他描写的生活画卷广袤，他的作品
17、曾被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。他的小说以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格。小说情节生动，构思奇妙，结局往往出乎意料，而又符合真实，令人赞美。（解说：独特的“欧亨利手法”产生独特的“欧亨利小说”，而要探讨独特的“欧亨利小说”，则应首先了解独特的欧亨利创作生涯这是我们要步入迷人的欧亨利艺术殿堂进行探究的必经之路。同时，初中生是首次接触欧亨利的作品，故而有必要对作者的状况作较具体的介绍。为了便利学生做笔记，可将上述内容的概要投影出来。）三、研习课文1.粗读课文，整体感知检查学生的预习状况：A.驾驭文中的生难字词（投影）给下列加点的字注音：吝啬 抽噎 贫民窟 黯然
18、失色 瘦削 白皙 玳瑁 馈赠说明词义：神经质 掂斤拨两 黯然失色 俗不行耐 晦涩 馈赠B.指定一学生口述小说大意，全班补充修正。麦琪的礼物教案 篇4一、以情导入，激趣积累。（以生活，以情入文）同学们，看这是什么？听这又是什么？（课件中出现玫瑰，出现歌声“你是风儿，我是沙。”）（看着这象征着纯净爱情的玫瑰，听着这爱如潮水的浪漫情调，我们来搞一个关于爱的竞赛。你们两组，老师一组，同时写关于有爱的词语，或修辞爱的词语，或关于爱的歌曲。多者为胜，胜者可要求负者唱一支关于爱的歌，或呤诵一首关于爱的诗。）（在代洪波老师的提示下，我改为另一种方式导入，即联系学生的生活，让学生亲切，从而让学生易于理解，有话可
19、说，有情可表。但由于我上课前在李吉红老师的提示下又删除了我讲故事一项，从而使学生进入课文的时间更短，限制在34分钟左右）（前段为预先设计，未曾考虑到外出借班上课学生实际，因而在第一次校内预上中由代洪波老师的建议，改成了联系学生生活实际，与学生生活亲密相关的话题，从而让学生亲切，有话可说，有事可讲，好玩可激。）大家都看过电视，肯定熟识一则广告，“今年爹妈不收礼，收礼只收脑白金”。送礼是中国人的习俗，在农村，二两糖，一瓶酒，表达的是亲朋之情，于你们，一张贺卡，一个笔记本，表达的是同窗之谊。你们也肯定收到或送过那饱含浓浓深情的礼。（广告词的出现让教室内的老师露出了笑容，在课前，我明显的感受到老师对我
20、的课的期望很高，是带着一种观赏，庆贺的神情与语气的，如一老师说：许其林老师的课体现了新课改精神，但有一丝缺憾，呆会就看你的呢，我的课是第四节，课后老师们都投来了赞许的目光，我知道，刚才我的表演没让他们太悲观，同时又听到不少的赞美之言，成长得真快，你真行，只有我深深知道，我的课其实只是一种尝试，只是将我看了几本书后的初浅相识溶入到我教学中去，当我第一次在片区上课时，我拼着命去看书，我说我要用新的理念去上课，哪怕是失败，我也有过一次尝试，我没有什么特殊，我只想在理念上玩玩才可能取胜。其时，是想得多么的简洁，上课是作为一名老师的天职，培育学生，以学生为本更是老师义不容辞的责任。假如只是将以人为本的理
21、念作为一种上课取胜的工具，那么，于真正的教化又有何意义。这次区上赛课，最值我兴奋当然是获得了一等奖，假如用王德祥的一句话来，那就是，我没有想到我有今日，但最值得我兴奋的是，这是指导我上课的理念头，即以人为本，培育学生自主合作探究式学习的实力的理念的一种成功。试问，我们的教化究竟是干什么的，我现在可以这样说，孩子们是一个个富有独特特性的人，我们只有去观赏这种美，并不断的赐予必要的帮助，让他有实力成为即使平凡，但不平凡，富有特性的恒久欢乐的人。）同学们，请看这是什么？听，这又是什么？（出示课件）这朵艳丽动人的花作为礼物可不能乱送。只能送给（情人学生答）因为他代表着爱情。关于爱情：在歌声中，有着你是
22、风儿，我是沙，缠绵缠绵到天际的浪漫，有着我的爱如潮水，爱如潮水他将你我包围的汹涌澍湃，在诗词中，有着执手相看泪，竟无语凝噎的动人与凄凉，有着莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦的隐隐作痛与无限思念。今日，我们要走进美国闻名小说家欧亨利的闻名的麦琪的礼物，去领会、品尝那份爱情的真挚、浓郁、圣洁。（提起谈情说爱，你们都知道，一个人只能叫单相思，两个人才行。）同学们预习了课文。这文中有着一对恩爱夫妻，他们叫什么名字。那有着满头秀发，和善纯净的女主子是谁？（顺便问一句，你喜爱吗？）爱美之心，人皆有之。你有一又发觉美的眼睛，那么今日我们就从发觉问题起先，然后分析解决问题，最终拓展主题，内化为自己的情感与价值
23、观。二、发觉问题，进入课文。（发觉问题）请看屏幕上节选自课文最终一段的一部分，自由阅读，再齐读一遍。读了两遍，肯定发觉了问题。请将发觉的问题记录在题单上。一会儿请人回答你所发觉的问题，你不仅可以向老师提问，还可以询问全部同学，也可以指名让同学回答。（同学间相互质疑）（假如同学们没有找到前后对两个主子公评价不一样的问题，那么就出现课件。“同学们已经相互质疑，并作出了一些合理的回答。看看老师读了此段提了什么问题？”）“为什么前面称他们为笨孩子，后面又两次说他们是最聪慧的。”（当有人提到此问时，我如是的夸奖，你的提问于本文极富有科研价值，他关系到此文的人物形象，就仿佛是黑夜星空中的北斗星，海航上的卫
24、星定位仪，为我们指明白学习此文的方向。我们将集中全班同学的才智合作探讨此问）要解决这个关于人物形象的问题。现在老师先给你们一起来探讨一下通过什么样的途径来分析一个人形象呢？俗语说：“出门看天色，近门看脸色”通过看人脸色可知一个人的心里想什么，看法如何，同学们在日常生活中还可以通过人物的哪些方面来看一个人呢？其实前人有总结“听其言，观在行，知其人”我再加三个字“置其境”（出示课件）你依据这几句话说说可以从哪些方面去看一个人。（将你置身于人物所处的环境或穷或富，听他说话是幽默风趣还是正直深情，看他的行动是狡猾聪慧，还是笨拙忠厚。然后才能品尝他心灵看清他的为人）好现在同学们就前后四人合作，从环境，语
25、言，行为三方面去阅读课文，收集信息，分析分析。（学生做题单，合作探讨）三、分析问题，梳理情节，读出主题（分析解决问题）同学们现在停在手中的笔，都来说说你们合作分析的状况（学生畅所欲言）刚才同学们都分别说了自己的看法，能在这么短的时间内在4000字左右的小说中收集分析材料，并形成结论，我听其言，观其行，后生可畏啊！现在老师为了让主子公的行动更清晰地呈现出来，打算和大家共同来尝试用对联的形式来梳理文章的情节。不知你们可否有爱好。好，现在我们一起来以德拉为线出一上联。德拉买了什么，用什么换来的，最终美妙的愿望落空了吗？（德拉满头秀发换表链链回表去）同学们商议着对下联如何？（什么人买了什么，用什么换的
26、，最终怎么样。）（杰姆祖传金表变发梳梳有发无）假如我们以促使他这样做的缘由去对一横联又将如何？（圣洁的爱、真挚的爱、深情的爱）学到此，让想起了春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的诗句，德拉和杰姆这一对恩爱夫妻虽然生活窘况无奈，虽然失去了引以为豪的祖传金表，满头秀发，但他们却拥有了纯粹的金钱与物质不能带来的无比温馨与华蜜，获得了真挚，圣洁的爱，这人性中的和善与崇高，无么与奉献，在此环境中更是震憾人心，你们此时认为他们聪慧在何处。让我们寄上最深情的祝愿：让真爱永驻。四、创设情境，拓展主题。（拓展主题）当我们被文章曲折的情节，无限的悬念吸引，被这份浪漫，真挚的爱感动时。我惦心中却又生出缕缕悲凉苦涩。假如
27、他们生活好些，金表不卖，秀发依旧，经常闲情闲逛，那该多好。假如再好些，有自己的一幢房子，有着一个属于自己的大大的花园，常听鸟语，常闻花香，那又该多好啊！回到现实，悲凉又倍增了几分，家境每况愈下，明年对诞节他们还能卖什么，送什么？你们能给他们想想方法吗？在残酷的现实与圣洁的爱之间，你们缄默，苦苦思索，下面有则寓言，或许使你的对爱情的思索有所帮助。出示情境。渡有一个二十多岁的年青人跋涉在漫长的人生路上，来到人生的又一个渡口，打算上船，渡过人生的一段旅程。船上放有五个背囊，分别装有爱情、金钱、才学、尊严、诚信、权力，健康。艄公告知他：“船小，你必需丢掉船上两个背囊，渡河才能一帆风顺。背囊也是你的啦。
28、”看年轻人哪一个都舍不得丢弃，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索良久，不能决断，狂呼一声，“谁来助我”，假如你去助他，为其选择，会丢掉哪些背囊，顺当渡河。（其次次将二十多岁改为十五岁，让学生去依据年龄的不同相识不同的选择。）（杨志慧老师建议此时应让学生实话实说，不能依据学生的发言而作出评价，那样便会使学生失去特性，变成老师的特性了。）让我们都实话实说，说说我们自己的看法。学习了此文，听了你们的发言，我明白你们艳羡甚至向往着德拉与杰姆那份浪漫圣洁的爱情，也明白，你们更希望这份爱中没有悲凉，那怕是一分。也明白在现实中的你正处在一生中漂亮的花季与雨季，但我要说，花季应当有花的芳香，雨季应当
29、有雨的潇洒。每一个年龄都有着每一年龄的独特之美，我们可以学着在成长的过程中不断的明智。在课将结束时，我将宏大的教化家苏霍姆林斯基对他十四岁的女儿说的两句话作为我给你们的礼物：爱情是人类永恒的美！只有你是一个明智的人，你才是华蜜的。（出示课件）学生齐读，老师送言。可爱的挚友们，愿你们学着明智，享受人类的美，成为华蜜的人。（此课在纳溪区第十七届初中语文优质课竞赛中获第一名，赛课时间为二00三年九月二十五日，地点为纳溪区大渡中学阶梯教室。同时荣获其次名的是合面中学许其林老师。在二十六日的数学优质课竞赛中王德祥获第一名，李从江获第三名。至此，合面中学语数两科老师经校，片区，区说课，区赛课四轮竞争一路过关斩将，包揽一等奖，大获全胜，为合面中学的教化教学再谱新的篇章。）