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1、2023年高中体育教学反思合集篇中学体育教学反思1本节课在备课过程中完全以中学体育课程标准为依据，贯彻以老师为主导，学生为主体的教学理念，根据的课程标准要求，以“健康第一，欢乐体育”为指导，将“情境教学”，“自主、创新、探究、合作”贯穿于全过程，为学生创建一个充分展示自我的舞台，使学生能在宽松，愉悦的氛围中主动主动地参加各种嬉戏活动，适应各种环境改变，并从中学到了一些简易的动作方法和基本技能。同时，我在教学中还特殊留意变更了评价的内容和方式，较好地激励了学生，调动了学生参加“学”与“练”活动的主动性，主动性和创建性。我在教学中，采纳情景教学，尝试练习，探讨学习，合作探究学习。不同层次学生自主选
2、择最佳的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式，为学生营造了一种清爽的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围，使学生得到了不同程度的提高，并从中体验到胜利的乐趣与熬炼的愉悦。整节课师生关系同等、和谐，学生很少受约束，学生学习主动、主动，营造了培育学生主体参加的氛围，激励学生创建思索发扬团队精神。教学中，我依据学生活泼好动，对新事物的追求特殊热切，求知欲强，但感知比较笼统，不精确，留意力不长久，简单激烈等生理、心理发展方面的特点和规律，使学生感到爱好盎然。30米快速跑练习采纳集中讲授，老师统一指挥、分小组、鱼贯练习和竞赛的组织形式，符合高一年级学生身心发展特点，有助于提高学生练习密度和学习爱好，收到较
3、好的效果。这节课在设计上环环相扣，层次分明，并能够合理的搭配教材，使学生上下肢都得到了熬炼，注意学生实力方面的培育，以传授方法为主，培育学生学习的爱好和热忱，并且能够通过嬉戏教学让学生懂得团结协作的重要性，教化学生珍惜生命、拼搏进取。让我觉得最惋惜的是在整节课，由于教学内容多，因此学生活动的深度和广度相对不够，使得学生的学习热忱尚未充分热起来就转到了另一个教学内容上去了，这样从肯定的程度上减弱了对学生活动爱好的激发，在今后的教学中，我想教学内容应相对集中些比较好，集中到快速跑加嬉戏。假如老师与学生在课前沟通了解的再深化一些，对学情分析得再全面深化一些，教学设计再合理一些，效果会更好一些。假如重
4、新教授本节课，我将重新设计嬉戏形式，以一个崭新的改变体现学生团结协作的重要性，发挥学生的能动性，使本节课更有效、更精彩。中学体育教学反思2上学期教学任务已经完成。在过去的这一学期中，我们组主动探究新课改，努力实践并取得了肯定的成果。一、主动极探究新课改:我们打破常规教学，进行分专项教学，优势互补。四位老师轮番上课，既弥补老师自身缺陷，又满意学生选修部分内容的要求。二、实践出真知教学：“行是知之始，知是行之成”实践出真知。在中学体育教学中提倡“自主式”教学和提出“探讨性学习”的理念，是现今教化改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“探讨性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探究性学习为基础，通过亲
5、自实践获得干脆阅历，养成科学精神和科学看法，驾驭基本的科学方法，提高综合运用所学学问解决实际问题的实力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程味同嚼蜡，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生依据自己的生活阅历和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中主动提取正确的投掷动作，既提高了投掷实力，又激发了学生参加投掷活动的爱好与主动性，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，老师的重点提示，充分营造了深厚的民主氛围，实现老师为主导、学生为主体的新课程理念。三、分层教学关注个体差异：这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以
6、不同的投掷起点来挑战相同的终点，给素养好的学生赐予更高的要求，培育学生主动挑战自我;给相对素养差的学生赐予胜利的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参加和教学信息的反馈，引进了同等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了很多新体育课程的基本理念，这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为第一线体育老师的我，还将接着努力。中学体育教学反思3一、教学背景在以往的旧的体育教学观念影响下，老师填鸭式地教学生被动地学再加上中学生体质
7、健康。标准达标测试给学生造成了肯定的心理负担，出现了随着年龄增长，喜爱上体育课（特殊是喜爱体育活动）的人数呈下降趋势的现象。其中高三女生特殊突出，上体育课时出现无精打采，畏难心情增大，借故请假的增多了等等状况。我认为体育课对于学生来说应当是很有爱好的一门课，但是由于体育课的教学理念过于陈旧，内容单调重复，方法简洁缺乏新意，学生慢慢对体育课的爱好降低，最终还可能对体育课产生一种厌恶心理尤其是中学女生。如何变更这种现状呢？我在教学中尝试对于不同的身体条件用不同的体育嬉戏来促进体育教学，以此来提高中学学生特殊是中学女生对体育课的学习爱好。这是开学初的.一个单元一节体育课，教学内容是身体素养复原性练习
8、，重点是提高学生灵敏素养。为了达到教学目的，男女生都支配了体育嬉戏内容。二、教学过程教学背景：高三（2）班是一个文科班，女生有10人身体素养较好，活泼好动，有几个还是班级的体育骨干，另外的女生则身体素养一般，不怎么爱活动。课堂上：老师：同学们，今日我们做一个嬉戏学生：不是“贴膏药”吧？老师：不是，是个新嬉戏，方法是：全部人围成一个圈并且编号；老师喊一个号后将一个排球高抛；其他同学跑开；被喊中号的同学上来拿球喊停；然后用球滚过击打其他同学；打中后交换角色，不中接着。同学们兴奋地去玩去了。五分钟后学生：（大声地）老师换一个吧，这个不好玩。老师在想：这帮女生还挺挑剔！再一想，也难怪，这些女同学中有几
9、个是体育特长生和学校运动队成员，还有好几个身体素养也不错，这个嬉戏对于她们是有点简洁了。爽性给她们换一个男生的项目“打野鸭子”。不过这个嬉戏要求比较高，不知道她们行不行。老师：好吧，我们换项目。大家听好：前排同学围成一个大圈，用排球击打圈内的同学，圈内的同学自由奔跑躲避，击中者退出，假如接住可以重新进来一个；直到全部击中后交换。场面一下子喧闹起来，同学们奔跑、跳动、躲闪，欢声笑语不断。被打中者也兴奋的大叫。老师：同学们你们真行！没想到这个嬉戏你们做得还真不错。学生甲：老师，我觉得还是简洁了，还有没有更难的。老师：可以。只要将排球换成两个或者三个；记住：必需留意力集中，视野开阔、反应要快；当然也
10、要留意平安。学生乙：不行，别换了，受不了了。嬉戏还是增加难度了，而且效果很好。学生们哄堂大笑，被打的同学也是乐不行支。哈哈的笑声充满在运动场中。只望见学生满场飞，夹着尖叫声和笑声。老师用一种满脸喜悦的神情看着学生，在想：看起来温文尔雅的女生，想不到她们是那样的活跃，真有种自叹不如的感觉。嬉戏是一种很好的教学方式，在这节课同学们真正体会玩在其中，乐在其中。有时候女生表现出来的懒散畏难，是对你讲授的东西不感爱好，而并不是对体育活动没爱好，那欢乐就是最好的证明。事实上体育课的标准就是两个字：“笑”和“汗”。因此，在体育教学中要多采纳嬉戏教学法，学生的学习爱好才能被激发出来。中学体育教学反思4中学体育
11、课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面,都较传统的课程有了重大创新和突破.中学体育课程改革所产生的深刻改变,普遍反映在老师的教化观念、教化方式、教学行为的变更上。在主动投身课改的详细实践中，我充分相识感受到这些改变,对我的教学工作相识教学习惯教学方法,产生了剧烈的冲击和影响。体育新课程的实施,为我们创设了充溢时代气息的教学情境，我们应当如何把握课改的目的？课程的要求怎样全面把握体育与健康课程标准以目标统领内容的要求怎样组织教学？怎样发挥老师的作用？怎样挖掘学生的潜能？须要体育老师冷静、主动地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。教学反思要求我们体育老
12、师,将自己置身于新课程改革整体的大教化情景中，以自己的事业和专业发展为基础,以全面培育合格学生为动身点,从更宽广的社会、伦理及教化层面激发自我意识的觉醒，刚好深刻地总结、探讨教学活动中,涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。一、更新教化观念,转变老师角色.传统的教化观念和传统的课程设置,使师生关系事实上成为一种不同等的关系.老师是教化教学活动的肯定的权威,不仅是教学过程的限制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成果的评判者。传统的教化观使广阔老师习惯了按自己的思维定式,严格要求学生的意识、习惯和行为“规范化”、“格式化”。新课程实施后，用“目标引领内容”要求我们树
13、立明确的教化思想,面对全体学生,促进学生均衡协调发展.老师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必需在教学活动中,与学生建立同等民主和谐的关系,培育学生的良好的爱好爱好,培育终身健康的意识和实力!只有这样,才能实现“让学生在体育活动中,不断相识自我;增加自信和团队意识开放的胸怀坚决的意志,实现现代文明的展示与沟通.提高健康水平,提高生存质量,促进学生发展.”的教化目的.二、调整教学策略,变更教学方法坚固树立“健康第一”的.指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。依据新课程观念，
14、教学由重学问传授向重学生发展转变，由重老师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教化向差异性教化转变。老师调整教学策略,变更教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合。1、在体育教学设计中，首先明确体育与健康课程总目标要求，仔细探讨各模块学习内容及达到目标，对每个内容和目标进行三年、一年、学期统一安排和教学设计，使每个模块在每节课上,实现更好、更有效地分层次实施!在安排的设计上，遵循因材施教的原则,重视发展学生的特性，遵循学生身心发展规律和体育爱好爱好，选择搭配教材。同一模块或同一节课上，老师要依据学生体育基础不同，制定可供学生选择的弹性学习目标，供应时间和练习内容，使全部学
15、生在原有基础上体验胜利的喜悦，每节课学有所获，保持爱好。2、给学生创建条件，实行民主、开放式的教学。重视学生的主体地位，努力让学生真正成为学习的主体，引导学生主动参加教学活动，参加管理和评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现“健康第一”的思想和以人为本的教化理念。中学体育教学反思5素养教化的本质是全体学生各方面素养的全面发展。所谓“全面”包含两方面的内容：一是面对全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有课堂教学具备这种的“全面”功能，它是素养教化的基石。就体育教学而言，其目的是增加学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展，对发展学生
16、身体各方面素养、培育学生集体主义观念，熬炼学生克服困难，英勇坚韧的意志品质起着重要的作用。其实大部分学生不论自身的体育成果如何，他们对体育运动都有着深厚的爱好。培育和利用学生对体育运动的爱好，充分调动学生的主动性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者必需考虑的问题。体育学习的目的不光在于让学生熬炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习爱好。学生学习的内在须要主要表现为学习爱好。学生对体育本身带有肯定的爱好，只要我们稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习爱好。了解了学生对哪些体育项目感爱好，并依据此调整教学安排，使教学内容尽量与学生
17、爱好接轨。课堂中充分敬重学生主体地位，采纳民主和商议的口吻进行调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、广袤，学生自由自在地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活跃，热忱高涨，真正成为学习的主子，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。要想使一节课胜利，老师的因素是至关重要的。作为一名优秀的老师，应当具备扎实的基本功和全面的素养，即使遇到前面所说的状况：遇到自己不是很擅长的教材，也能轻松完成。从教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同他人的视察、思维和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的特性，每个学生的学习方式本质上都
18、是独特特性的体现。事实上，有效的学习方式都是特性化的，没有统一的方式。正如多元智力理论所指出的，每个人的才智类型不一样，他们的思索方式、学习须要、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的详细学习方式是不同的。这意味着我们在体育与健康教学，要敬重每一个学生的独特特性和详细生活，依据学生不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有特性的发展创建空间，为每一位学生创建一个可以发挥的天地。学生的差异性，学生学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感打算以及学习实力倾向不同，确定了须要的帮助不同。课堂学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。但是传统的
19、学习方式过分突出和强调接受与驾驭，学生学习成了纯粹被动式地接受、记忆过的过程。这种教学窒息学生的思维和智力，摧残了学生的学习爱好的热忱。造成了学生喜爱体育，却不喜爱上体育课这样滑稽的局面。学生是教学活动中的主体，必需充分发挥其主体作用，从被动接受变成主动学习。要想使学生在课堂上“笑”起来，首先要给学生一个宽松的学习环境，多表扬，少指责，老师过于肃穆，势必使学生产生距离感和畏惧感，假如学生做完练习的第一反应是视察老师脸上的表情而不是体会练习过程中的满意感，那么学生也就恒久都“笑”不起来；其次，要激发学生练习的爱好，谆谆教导，恒久不要让学生觉得“我确定不行”或“这太简洁了，我不练都行”，而要让他们
20、认为“我确定能行，让我试一试”。把课堂还给学生，给学生自主练习的空间，底年级同学，爱好广泛，并有了肯定的自主实力，老师应考虑从学生的实际动身，打破以往教学中一切都由老师组织学生一起做同一活动的做法，而多给学生有选择性的自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，发觉自己的特长，为终身体育打下坚实的基础。老师放手让学生自己去练、自己去学，就给了部分学生表现的良机.总之，老师要擅长从学生实际须要考虑，放开手脚，把课堂还给学生，努力去为学生拓展一个空间，而不是让学生艰难的来适应自己的教学方式，使学生真正成为课堂的主子。学习和教学只有在师生愉悦的状况下才会迸发无限朝气。总之，无论体育场地如何，学生状况怎样，作
21、为我们一线的体育老师，新课程目标肯定要吃透，仔细备好每一堂课，激发、调动学生的爱好，重视和发挥学生在教学中的主体地位，以及充分利用多种不同的教学模式，才能在小场地上好体育课，同时也须要我们老师付出更多的心血，想出更多的方法，使我们的新课程目标顺当完成。中学体育教学反思6上学期教学任务已经完成。在过去的这一学期中，我们组主动探究新改，努力实践并取得了肯定的成果。一、在教学上1、主动极探究新改我们打破常规教学，进行分专项教学，优势互补。四位老师轮番上，既弥补老师自身缺陷，又满意学生选修部分内容的要求。2、加强集体备。尽管我们分四大块进行教学，但是我们仍旧加强集体备。对教材进行分析，确定重点、难点，
22、并依据教材内容，探究新的教学方法、新的突破口，努力实践新改。(fsir)特殊是申丽梅老师的评优，我们同心同德，上网查资料、反复听找问题。最终代表郴州市参与省评优获银奖第一名。二、在训练上1、组建高二体育高考队。依据新的体育高考形势，我们在高二第一期就确定组建高二体育高考队。动员了一部分化成果中等，有肯定体育素养的学生参与。由我和王振兵老师担当教练，着重培育队员对体育的爱好，教会队员正确的跑、跳、投的基本姿态及基本的训练方法。2、开展足球爱好小组活动。由周华老师担当教练，主要是满意部分学生对足球的爱好，其次也能引导部分学生参与体育高考。三、主动参与业务学习我们备组主动参与业务学习，先是参与了郴州
23、市的体育与健康教化的听活动，接着我和申丽梅老师又参与了全省的体育与健康教化的评优活动。10月，在郴州市中小学生运动会上担当裁判员，并组织编排了桂阳县其次届田径运动会及桂阳三中20xx年田径运动会。虽然这一期我们备组取得了肯定的成果，但是要看到存在的问题。分专项轮番上由于缺乏学校教研室及教研组的指导还不完善，学生测评优秀率偏底等等都须要我们好好地思索，力争下期更上一层楼。中学体育教学反思7高一年级的单元教学中，教学对象是中学学生，他们自控实力和认知实力都比较差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循按部就班的原则，围绕单元教学目标，主要内容上做适当的调整，（以投掷项目为例）即：各种方式的投的动作
24、：投准、投远等。在课的结构设计上，做了细心的规划，即：激发爱好、身心打算培育爱好、自创投掷主动实践、提炼真知活跃情趣、渗透教学验收评价、创导合作均衡发展、身心放松六个阶段，力求较好地体现新课程的创新和改革精神。一、激起千层浪的导入：导入是课堂教学的热身活动,老师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参加热忱会马上高涨，而且对整堂课都会产生主动影响。在导入过程中，依据小学生的身心特点，采纳了富有情趣的嬉戏活动，营造了一个宽松、主动、主动的教学环境。简简洁单的两片硬纸板、普一般通的旧报纸，学生们不由自主的跟着老师开心的做起了打算活动，这一切看起来都是那样的自然和谐。二、实践出
25、真知教学：“行是知之始，知是行之成”实践出真知。在中学体育教学中提倡“自主式”教学和提出“探讨性学习”的理念，是现今教化改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“探讨性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探究性学习为基础，通过亲自实践获得干脆阅历，养成科学精神和科学看法，驾驭基本的科学方法，提高综合运用所学学问解决实际问题的实力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程味同嚼蜡，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生依据自己的生活阅历和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中主动提取正确的投掷动作，既提高了投掷实力，又激发了学
26、生参加投掷活动的爱好与主动性，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，老师的重点提示，充分营造了深厚的民主氛围，实现老师为主导、学生为主体的新课程理念。三、分层教学关注个体差异：这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的投掷起点来挑战相同的终点，给素养好的学生赐予更高的要求，培育学生主动挑战自我；给相对素养差的学生赐予胜利的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参加和教学信息的反馈，引进了同等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了很多新体育课程
27、的基本理念，这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为第一线体育老师的我，还将接着努力。中学体育教学反思8惊慌而又繁忙的20xx年已经过去，迎来的是新的20xx年。一学期来，我酷爱本职工作，仔细学习新的教化教学理论，广泛涉及各种学问，形成比较完善的学问结构，严格要求自己，敬重学生，发扬教学民主。现将本学期的工作做以下总结：一、加强学习，坚决信念，主动转变个人角色，忠诚于党的教化事业一学期来，我仔细学习党的理论学问，主动参与党办组织的政治学习，在思想上和行动上时刻与党的教化事业保持一样。主动参与岗前培训，仔细学习学校的各项规章制度、新课程标准的有关内容、教化教学的
28、有关理论学问，增加个人业务水平，提高专业素养，坚决信念，对工作表现出剧烈的事业心和高度的责任感，关切爱惜学生，刻苦钻研业务，把满腔的热忱和爱心倾注于学生身上，倾注于国家的教化事业上，做一名优秀的人民老师。二、钻研教材，仔细教学，圆满完成教学任务本学期我担当高一年级的体育与健康课程教学工作，授课内容为田径必修模块，仔细组织中长跑与技巧支撑跳动两个模块的学习且，另外还组织了每年的中小学生体质健康检测工作，做到刚好上报数据。每周每班两个课时的教学任务，每周共十课时，每个课时都根据学期课时安排完成，圆满的完成了本学期的教学任务。在课前，我都要做大量的工作，主动参与组内的集体备课，能够做到从不旷备，与其
29、他有阅历的老师沟通沟通，学习他们的教学阅历，探讨教学教法，做到教学内容及进度的一样性；主动地向师傅请教教学中的有关理论学问，吸取工作阅历，遇到不懂状况，主动上前沟通沟通，探讨课堂中可能发生的事务及应对策略；仔细撰写教案，写出具体的教学内容、教学目标、教学方法、重难点、老师活动、学生活动，并设想可能出现的平安隐患，做到防患于未然，使上课内容与教案相符，养成课前写教案的好习惯。在课中，短短的四十五分钟内，我严格根据体育教学的课程步骤实施，即常规导入阶段、师生共愉身心阶段、参加实践阶段、评价放松阶段。每个阶段都有具体的学习内容、老师活动和学生活动、时间和活动次数，能够以教案为主执行，做到“有案可依，
30、以案施教”。在教学过程中，我以老师“德高为师，身正为范”的至理名言严格要求自己，不迟到，不早退，不搞特别教学，不“放羊式”教学，不惩处学生，教化为主，文明讲话，用行动感染每一位学生。在课后，我刚好与学生和其他老师沟通沟通，让他们给我提出教学中出现的问题，我都会虚心接受，查漏短缺，主动改正，并在教案中刚好的总结和反思，写出心得与体会，增加了我的信念，提高了我的教学实力。三、自蓄实力，履行职责，推动外高发展教学是老师的本职工作，而教学外的其他工作也是工作实力的体现。晨跑活动是保证学生体育熬炼的一部分，我和体育组其他老师每天早晨按时到岗组织活动，本学期实行了学校田径运动会，公开课一节，学生体质健康考
31、核活动，另外运动会之前仔细组织选拔训练工作，熬炼了学生的身体，提高了学生的身体素养，丰富了校内体育文化；来到学校后，以校为荣，既来之，则安之。学校的发展我愿贡献一份力气，以踏实的干劲和饱满的热忱投入到学校的发展中来。主动协作学校的每次活动，在自己岗位上尽职尽责、全情投入；仔细做好每周一次的集体备课，做到从不请假、旷岗，每天早上六点我和其他体育老师每周轮换吹哨，督促学生晨跑，从而有效地提高了学生学习的有效性。这些工作的做出，使我的个人业务水平得到提高，个人实力得到增加，做好本职工作，履行学校交给各项工作职责，为学校的发展贡献一份力气，希望能够推动学校的发展。中学体育教学反思9篮球是中学生最宠爱的
32、一项运动，对学生的发展有良好的作用。随着我国篮球运动的不断发展，优秀运动员的出现，也促进了中学生对于篮球运动的酷爱。中学生对于篮球运动的酷爱仅处于仿照，往往只注意打球的欣赏性，基本功相对粗糙。怎样去提高学生的爱好的同时，又驾驭肯定的篮球技术，应当是篮球课须要解决的问题。本节课以篮球三步上篮基本步伐练习为教学内容，通过徒手的形式，在开心的氛围中，使学生驾驭正确的基本技术。通过“学中玩，玩中练，乐中育”的教学手段来提高学生的学习爱好，并从中体验胜利。培育学生主动参与体育熬炼的自觉性。下面谈几点上完课后的几点反思：1、在教学过程中，我发觉学生普遍存在着错误动作，跨步拿球时跨错步或先拿球后跨步，产生的
33、缘由：跨步拿球的动作概念不清，订正的方法：反复徒手分解脚步练习，并渐渐加快速度。2、考虑学生基础的差异。上课时出现个别同学主动性不高。由于学生基础不一样，身体实力，接受实力都有差异。男生平常接触球较多，在上篮练习中就显的比较轻松，很简单就体验到胜利的喜悦。以后在备课中，应当做更多的考虑。3、加强自身的体育基本素养。教学中感觉自己语言组织，教学方法等都须要提高。平常还应当多学习，在实践中不断反思，能够形成自己的教学风格。4、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是
34、一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，老师要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接新的挑战。5、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格性格是特性的核心要素。良好的
35、性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观缘由。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，老师可亲自出马，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日
36、积月累，持这以恒，就能帮助学生培育起良好的性格6、培育创新精神和实践实力创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。比如教材的支配要体现健身性、趣味性和好用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能酷爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的实力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生供应机会，培育他们的创建力、竞争力。7、培育擅长接
37、受意外事实的实力任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河竞赛中，因老师发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，老师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的实力，从而增加抗挫折实力和心情调整力。体育老师须要的
38、是一专多能，在加强篮球教学的同时，还应加强其他体育教学项目的学习，不断完善自己，符合中学体育教学的须要。作为老师，我也深感自己的教学功力还欠火候，我希望在今后的教学中能够通过自己的努力不锻的修炼和完善自己。中学体育教学反思10摘要：随着素养教化的逐步深化，体育课在教学体系中的重要性也起先渐渐凸显。对学习负担较重、学习压力巨大的中学生来说，体育课是缓解他们压力、保证他们体质的重要课程。然而，当前中学体育教学的效果却不尽如人意。体育课堂仍以老师的“教“为中心，却忽视了学生“学”的重要性。要想打破这种局面，必需要深化贯彻新课改的要求，践行新课改的主见。关键词：新课改；中学体育；教学反思一、转变思想，
39、实施“健康体育”所谓的转变思想，一方面指的是转变体育课不重要的思想，另一方面则主要指的是转变体育课教学思想。中学体育课始终以来走的都是一条机械化的道路，即围绕竞技项目组织教学，然后让学生反复练习。在僵化的体育课堂上，学生的爱好很难被激发，参加性很难提高。因此，必需响应新课改的号召，必需要树立正确的指导思想，要把学生的健康放在第一位，坚持健康体育。既要重视学生运动技能的培育，也要敬重学生作为课堂主角的地位，考虑学生的爱好和爱好，让学生喜爱体育课。把运动技能教学和学生的爱好有机地结合起来。只有这样，才能让学生愉悦地驾驭运动技能，达到促进学生身心健康的目的。二、调换位置，构建生本课堂老师和学生是课堂
40、的重要组成部分，在以往的体育教学中，老师处于高高在上的.教化者、领导者地位，学生则处于被动的地位，老师是主角，学生是陪衬。这种教学极大地减弱了学生的主动性和主动性，不利于高效课堂的构建。新课改要求老师要转变角色，实则就是主见老师和学生要适当地调换位置。要由学生适应教学到教学适应学生转变，要构建生本课堂。老师要依据学生的需求选择适合的教学模式，要对体育必修课和选修课进行必要的整合处理，对于选修课中不适合学生学习的部分，一些高难度体育技能部分，要调整难度，对困难的技术动作进行改造，对选修课则实行分层教学或自愿学习的方法，让学生发挥其主动权和自主权。同时，要依据学校的场地、器材等开发出能够促进学生发
41、展的体育项目，激发学生参加的热忱。三、创新形式，打造多彩课堂人们对未知的事物总是充溢新奇。体育课假如陷入机械重复的模式，很简单让学生感到厌倦。因此，必需要创新体育课的形式，让学生感受到体育课的多姿多彩。可以采纳多媒体协助体育课教学，适当地把体育课阵地转回课堂，利用多媒体工具为学生播放一些全民健身视频，让学生树立终身体育的意识，播放一些竞技体育视频，如，奥运会、世界杯等，提高学生对竞技体育的相识。可以采纳竞赛形式让体育课充溢竞技性，激发学生的好胜心，培育学生的竞争意识和团队意识等。综上所述，新课改下，必需要进行中学体育教学的创新，要敬重学生的主体地位，擅长激发学生的爱好，要让体育课在趣味中起先，
42、在欢乐中结束。参考文献：1李鹏程。试论提高中学体育课教学效果的方法J。华章，2023（10）。2唐玉玲。中学体育教学模式创新初探J。考试：教研版，2023（5）。中学体育教学反思11本学年，我任教高三体育学科教学工作，学生已经毕业了，体育教学任务已经完成，体育高考成果也相当不错，下面是我对本学年体育教学工作的一些心得。一、高三体育课并未得到学生的真正重视。受高考指挥棒的影响，大部分学生认为高三体育课就是玩、放松，重点是文化课考试，由此给体育教学工作带来了很大的难度，其表现是：1.体育课被挪用现象;2.学生迟到、早退、旷课现象;3.正常教学项目由于学生出工不出力，而不能正常完成。以上这些现象严峻
43、干扰了体育教学的正常开展。二、关于开设体育小班的反思本届体育小班由高一起先进行训练，投入了大量的精力与物力，虽然也取得了肯定的成果，但没达到我的要求。从高考来看，主要是文化成果不志向，我认为这与学生的心态有关，首先学生的文化成果原来就不甚志向，平常我们还灌输“体育高考文化成果要求不高”这样的信息给他们，虽然我们也是出于给他们减压的目的，但我认为这样也误导了学生。再则，体育班中有一些不求上进的学生我认为要进行清理，不要让他们影响到其他人的学习生活。对体育班的学生不能放纵，反而更要提高要求。三、如何对待高三学生体育课的表现进入高三阶段，由于生理缘由和学习压力，绝大部分学生处于“不爱劳动”的状态，其
44、表现有三：1.光说不动，出工不出力;2.体育熬炼怕苦怕累。3.体能差，破罐子破摔。针对以上现象，必需实行不同的措施，进行教化及帮助。做好仔细细致的思想工作，解除顾虑，严格课堂管理制度，形成深厚的熬炼方法。总之，实行主动有效的.解决措施，保证高三学生生的体育教学的顺当进行。四、关于高三体育教学的建议1.加强宣扬，让学生明白体育熬炼的重要意义。2.选派教学阅历较为丰富的老师去高三教体育课。3.严格出勤，上课等管理制度;4.对体质好、差的学生实施分层教学。5.对高三学生加强心理健康教化。6.学校要加强对体育班的投入与指导。中学体育教学反思12基础教化课程改革正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的体
45、育老师，我也在课改精神的指引下摸索前进，在新大纲颁布以后，我坚固树立“健康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，思索如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，提高学生的健康水平。在体育教学改革中，培育学生的学习爱好是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务，而且对于培育学生养成自我熬炼的习惯有着重要的作用。一、创设情境激发学生的爱好情境教学是老师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习爱好，促使学生体验体育的欢乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与老师的语言表达有干脆关系，为了调动学生的学习爱好，我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如课
46、题为“抢险”、“2023奥运会”等，均通过预设的特别情境来完成了教学任务，较好地吸引学生主动主动地投入到学习中去，收到了良好的教学效果。二、实践出真知教学“行是知之始，知是行之成”实践出真知。在中学体育教学中提倡“自主式”教学和提出“探讨性学习”的理念，是现今教化改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“探讨性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探究性学习为基础，通过亲自实践获得干脆阅历，养成科学精神和科学看法，驾驭基本的科学方法，提高综合运用所学学问解决实际问题的实力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程味同嚼蜡，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了
47、投掷技术，让学生依据自己的生活阅历和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中主动提取正确的投掷动作，既提高了投掷实力，又激发了学生参加投掷活动的爱好与主动性，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，老师的重点提示，充分营造了深厚的民主氛围，实现老师为主导、学生为主体的新课程理念。三、分层教学关注个体差异这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的投掷起点来挑战相同的终点，给素养好的学生赐予更高的要求，培育学生主动挑战自我；给相对素养差的学生赐予胜利的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参加和教学信息的反馈，引进了同等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了很多新体育课程的基本理念，这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为第一线体育老师的我，还将接着努力。中学体育教学反思13由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要解除各种干扰，激发学生爱好，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分打算，从而保证体育教学过程的顺当进行。因此，组织教学是上好体育课的关