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1、2023年关于秋天的雨教案汇编5篇秋天的雨教案 篇1教学目标：1相识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。教学重点难点：1会认8个生字，会写12个生字，能读写16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。并能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。课前打算搜集有关秋天景象的图片，课件。教学课时：2课时教学过程：秋天的雨公开课教案第一课时一、观赏秋色，育情导学1出示课件
2、，老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2在舒缓的音乐声中，老师一一用课件出示有关秋天景象的图片。3唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？4学生沟通看法和感受。5想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？b、有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容1配乐范读课文。2你们觉得秋天的雨奇妙吗？3你们最喜爱哪几段内容？三、练习写生字和词语1自学生字，沟通学法。a、课件出示生字，指名组词朗读。b、视察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地
3、写好这些生字，你有什么话要提示大家或阅历介绍给大家？2书写生字和词语。a、依据视察和分析自由练写生字和生词。b、当堂展评四、作业抄写词语表中的词语。其次课时一、导语：（板书课题，播放动画，导入并配乐范读课文。）秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你全部的感官，去感受秋天！（学生自由朗读课文）二、学习第一自然段1、同学们读得真好，秋雨姐姐也带着凉爽来嘉奖你们了。谁来读读第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么来的。2、引导：秋雨姐姐是怎么样来的？（轻轻地）她轻得呀，连大家都没留意。什么是“留意”（没留意到，没发觉，不知
4、不觉）那我们应当怎么样来读第一自然段呢？女生读，齐读。三、略读课文，了解重点秋天的大门打开了，秋雨给我们带来了什么？请同学们快速默读二、三、四自然段，想想课文是从哪些方面写秋天的美景的。四、学习其次自然段1、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，那么它都给谁涂上了什么颜色呢？请同学们自己读读其次自然段，边读边划一划。谁已经划好了？2、银杏变成什么颜色了？（黄色）谁情愿来读读描写银杏的句子。谁知道这是个什么句？（比方）把什么比作什么？出示图片，看看，像不像一把小扇子？多可爱的小扇子啊！谁情愿也来读一读？假如我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶
5、像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的燥热）让我们一起美美地读一读这句话。3、你还找到了什么？（火红的枫叶）指名读。出示枫叶，红红的枫叶给我们带来了什么？（凉快）你们喜爱秋天凉快的感觉吗？你能把这种感觉读出来吗？指名读，齐读。4、你能不能也来说说这样的句子？5、你还看到了什么？“你挤我碰”说明白什么？作者把水果当成了人来写，显得特殊生动。他还把什么也当做人来写了？（菊花）6、这么多漂亮的颜色，我们可以用课文中的哪个词语来表达？（五彩缤纷）还可以用什么词语？7、师生对读，配乐朗诵其次自然段。五、学习第三自然段1、秋天的美，我们不仅可以用眼睛看，还可以用鼻子闻呢！请同学们闭上眼睛，
6、听老师读读第三自然段，想象一下，你闻到了什么？师范读。2、指名说：你闻到了什么？3、我们看看书上是怎么描写的。谁来读一读？4、这些水果，都带着好多好多（香甜的气味），小挚友的脚，常被那香味（勾住）5、小挚友的脚怎会被香味勾住？谁情愿也来读一读？6、让我们想象自己现在就坐在果园里，闻着奇妙的香味来读读这一自然段吧。六、学习第四自然段1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告知我们什么？（冬天要来了）2、大家都在为过冬做打算呢！谁情愿读读第四自然段，看看大家都在忙什么呢？谁来告知老师，你都看到了谁？在干什么？3、他们都在打算过冬了，谁情愿大声地把这一段读给大家听？4、这么欢乐的景象，让我们一起放开声
7、音欢乐地读一读吧！七、学习最终一自然段刚才，我们既看到了黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金色的田野和漂亮的菊花，闻到了水果的香甜，还看到了很多好玩的动物。谁来说说你看到了一个怎样的秋天？让我们一起读读最终一自然段，看看秋天给我们带来了什么。八、总结全文秋天的雨，带给我们丰收和快乐。同学们，你们觉得这篇课文美吗？那你们想不想把这么美的课文留在你的脑海里呢？请你把自己喜爱的句子和段落背一背吧。九、布置作业1、你觉得文中描写秋天的语句哪些是最美？请把它们摘抄下来。除了这些，你还从课外书中搜集了哪些描写秋天的语句？2、假日和爸爸、妈妈一起去秋游，把秋天的景物画下来或写下来。秋天的雨教案 篇2教材分析：这是一
8、篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。学生分析：学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的
9、理解。多数词语可以联系语言环境来理解。比如其次自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前出现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和漂亮的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，须要好好体会品尝。如“秋天的雨，是一把钥匙。把秋天的大门打开了。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。”理解这些句子时，一要联系上下文和自己平常的生活积累；二要反复朗读品尝。学生理解
10、上有困难，比如课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉？因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒适的感觉，这样教学，学生会觉得简单些。学习目标：1会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3读懂课文内容，感受秋天的美妙。4积累好词佳句。教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。教学难点：学生理解总分的句式，及含蓄、艺术化的语言。教具
11、打算：秋天的雨的课件板书设计：是一把钥匙秋天的雨 五彩缤纷的颜料 漂亮、丰收、快乐藏着气味吹起小喇叭教学流程：一、谈话导入，寓情导学。1老师谈话导入新课。老师引述：小挚友，现在是什么季节？对秋天。秋天来了，呈现在我们眼前的是一幅漂亮的画卷，让我们用美丽的词语来赞美一番吧！2齐读课题。（板书：秋天的雨）二、初读课文，感知内容。1检查上节课的学习状况。师出示词语（1）谁情愿领读这些词。学生自主发觉问题，老师一起订正。（2）请同学们以自己喜爱的方式把课文读一遍，边读边回忆上节课的内容，秋天的雨是从哪几个方面写的？生说。师板书：是一把钥匙五彩缤纷的颜料藏着气味吹起小喇叭师出示课件让学生读。三、精读课文
12、，品析内容。（一）、一场秋雨一场凉，秋天总给我们阵阵凉意，师范读第一自然段，学生细致听，看作者是抓住什么特点来写的？（1）学生说体会，老师指导读。（2）男女生读。（二）、体会五彩缤纷。默读其次自然段，边读边把描写颜色的词用波浪线画出来。一会儿汇报。1、出示画面（一）重点体会、美读描写银杏树的句子。（1）学生读句子（课件出示句子）。（2）去词体会。假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的燥热）（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读、一边想象、一边做动作的方法，走进情境，美读
13、课文。（4）个别读、全班读。2、出示画面（二）体会描写枫树的句子。（1）学生自主体会读。（2）学生做上动作再读一次。3、出示画面（三、四）。（1）师引导学生观看画面，拓展语言，体会丰收的词：海洋、你挤我碰。（2）个别读。4、看录像，感悟“五彩缤纷”。小挚友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的漂亮吧。（多媒体出示课文中所描写的景色，学生依据画面读相关文字。）（三）、体会“气味的香甜”。秋天到了，不光庄稼丰收了，水果也丰收了。（1）师引读学生想象秋雨里还会有什么味道？（2）重点理解勾住。（3）秋天的雨多香啊！带着这样的体会，美美地读。（四）、吹起小喇叭，体会快乐。（1）师生
14、互动读一读。（2）学生自主感悟朗读。这么欢乐的景象，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你的欢乐，自己读自己的。四、拓展、积累，升华感情。1、小挚友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（老师依据学生的回答，相机板书：漂亮、快乐）2、齐读最终一段。五、做自己喜爱的一项。（1）收集描写秋天的词句，背诵本课喜爱的段落。（2）把秋天的景物画下来。（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的写下来。秋天的雨反思是一首很具有美感的散文诗，以秋天的雨为线索，将秋天的众多景物描写奇妙地串起来，形成了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了秋天的美。为了
15、让幼儿能够真正感受散文中美丽的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找秋天有些什么景色，丰富学问阅历。有了学问阅历的丰富，在第一环节中我就进行了提问：你喜爱秋天吗？为什么？“我喜爱秋天，因为秋天有许多的水果。”“我也喜爱秋天，因为秋天有许多的颜色，特别的美丽。”-小挚友都争着回答，还有的幼儿会用美丽的话来说呢。孩子们的记忆力很不错，看了一遍课件之后，有个别孩子就能答出：“把黄颜色给了谁？（银杏）”，虽然孩子们的生活阅历不是很足，但看了生动形象的课件之后，很快就能回答出来。但是孩子们在秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。综合本次观赏
16、活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了秋天的美。秋天的雨教案 篇31、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。2、读懂课文的内容，感受秋天的美妙。3、积累好词佳句。1、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。2、感受文中美的语言，体会秋天的美妙。多媒体课件。两课时。一、谈话导入，调动情感1、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢?2、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题)二、育情导学，观赏秋色1、齐读第一段指导读齐读。2、(播放课件：秋色)看了这些画面，你有何感受?三、品读课文，感受奇妙1、学生默读
17、其次段，并思索，看到了什么?2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色?仿照上面短语的。形式说说吧。3、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗?(随机理解：五彩缤纷，进行说话联系)4、读自己喜爱的句子，并说说为什么喜爱?5、师引读，生接读其次自然段。四、品读想象，体会沟通过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧!1、师配乐范读第三自然段。提问：你闻到了哪些气味儿?2、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗?3、选择自己喜爱的方式读指名读挑战读。五、演读课文，指导背诵1、轻声地读第四自然段。2、分派角色，演读课文
18、。(学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习)3、指导背诵第四自然段。六、总结全问，升华感情1、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些快乐?2、师小结。3、满怀深情地齐读最终一段。七、引申创作，体验胜利1、(播放课件：春天在哪里)仿照歌曲来创编，歌曲秋天在哪里)2、每小组自选主题，合作沟通，完成填空。3、派代表朗诵。4、师生共唱歌曲秋天在哪里。秋天的雨教案 篇4课题生成：一个下雨的早晨，小挚友在活动室中，面对着窗外的绵绵细雨，你一言我一语的说：“秋天有很多水果，秋天的菊花真好看。”孩子由于没有亲身视察雨中的美景，因而他们不能体会到秋天的雨中万物会
19、发生各种改变，同时更不能感受雨景中的美。幼儿即使有秋天的感受也只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的相识还是狭窄、片面的。因此设计本活动，利用雨天的早晨，组织幼儿观赏散文诗秋天的雨。活动目标：1、从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充溢喜悦的丰收季节。2、能细心倾听，初步理解诗中拟人化的表现手法。3、丰富词汇“五彩缤纷”、“温顺”等。活动打算：自制多媒体课件。活动过程：1、导人课题，猜谜“雨”。千条线，万条线，落入水中看不见。（假如活动当天下雨，更可结合进行）2、观赏散文诗秋天的雨。老师：秋天的雨很美，今日老师要和小挚友一起来观赏一首散文诗秋天的雨，请小挚友细致听听，诗
20、里说了些什么？（1）完整观赏秋天的雨。幼儿观看课件）第一幅画面：（配乐秋日的私语，音乐声响起）随着散文诗的起先，屏幕上出现小雨点滴答不停地纷纷落下，（按动键盘）秋天的门静静地向两边打开，出现一幅漂亮的风景（内有银杏树、枫树、田野、果树、菊花等）。其次幅画面：（按随意键）银杏树、枫树、田野。水果、菊花按依次逐一染上黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、洁白的，雨点在不停地下（动画）。第三幅画面：（按随意键）画面中出现纷纷飘落的雨滴带来了香香的菠萝、梨子，这时菠萝、梨子分别闪动，烤红薯、糖炒栗子分别冒着香气（动画）。第四幅画面：（按随意键）落叶树的树叶纷纷地从树上飘落下来，小刺猬背着果子回家
21、，打算过冬了（动画）。第五幅画面：（按随意键）小挚友唱着歌走来了，音符从他们的口中跳出，他们把水果摘下来堆成一堆又一堆（动画），最终，一扇秋天的门轻轻关起来，雨点还在不停地落下来，音乐声渐弱至结束。幼儿观赏一遍，完整地感受整首散文诗。幼儿自由探讨、讲解并描述。（重点引导幼儿简洁讲解并描述散文诗的内容）提问：诗里说了些什么？你听了这首散文诗有什么感觉？（老师可适时运用散文诗中的语句，引导幼儿大胆地说出自己的感受。）（2）幼儿再次观赏一遍。下面我们再观赏一遍，这次请小挚友一边听，一边把你最喜爱的诗歌登记来。3、觉得最美的话记在心里，等会儿告知大家。幼儿完整观赏散文诗。学习运用散文诗中的句子来讲解并
22、描述。（3）同时结合画面分段观赏：第一段：为什么说秋天的雨是清洁和温顺的？（引导幼儿在乏复视察中感受清洁、温顺）丰富词汇：温顺。其次段：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？（重点旨导幼儿说出各种植物、花卉的色调改变）丰富词汇：五彩缤纷。第三段：雨本身有没有气味？为什么说秋天的雨有特别好闻的气味？这气味是从哪里来的？第四段：秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告知大家什么？为什么小动物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳？第五段：秋天的雨给大地，小挚友带来了什么样的歌？（4）再次完整观赏、探讨（重点引导幼儿会用散文诗中美丽的句来表达）。你听了这首诗后觉得秋天美吗？什么地方美？散文诗里是怎么写秋天的美？秋天的人们
23、为什么这么兴奋，你是从那几句话里感受到的？4、初步理解散文的拟人化写法。提问：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌？有一盆五彩缤纷的页料？（幼儿自由探讨、发言，激励幼儿充分想像）老师总结：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌，秋天下了雨以后，银杏树变成黄色，枫树变成红色，五彩缤纷的花盛开了，就似乎人用颜料涂上去的，这样写就让小挚友听起来感到秋天更美。柔，静静地打开了秋天的门。秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，生色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的洁白的都给了菊花仙子。秋天的雨，有特别好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，柚子香香的，小雨滴迎来了很多香味
24、，烤红薯、糖炒栗子小挚友的脚呀，常被那香味勾住。秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告知大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，小动物打算过冬了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首欢乐的歌。秋天的雨，滴答滴答地唱着歌课题评价：一、效果分析爱好具有动力作用，在看动画片的爱好调动下，凝视着屏幕上音乐声响起，下雨的情景出现，秋天的门渐渐打开时，幼儿深深的被吸引了。一幅幅动人、逼真的动画画面充分调动了幼儿视、听说等多种感官，从而极大地提高了幼儿的学习主动性、主动性、创建性。在观赏过程中，敏捷采纳连续观看、重复观看、定格观看等，法帮助幼儿理解作品的内容。通过连
25、续观看使幼儿对秋天的雨的五幅画面有了肯定的了解，对于秋雨串联秋天的画面在动态情境中有了一个完整的概念。幼儿通过重复观看第一幅画面，感受到了秋天的雨悄无声息地到来，那种润物细无声的境界，幼儿懂得了什么是温顺。同时秋天的雨还带走了多少世间的灰尘，使大自然变得一尘不染，秋天的雨就像是勤劳的清洁工一样给人们带来了清洁。在定格观看其次幅画面中，幼儿看到画面中的各种颜色，彩红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时，这些充分给幼儿感性学问，使幼儿一下子就理解了词汇“五彩缤纷”。当看到第五幅动态画面中，小挚友兴奋地唱着歌，把水果堆一堆又一堆，这时幼儿感受到了秋天的雨是一曲欢乐秧歌，它影着大地的漂亮、丰收，也歌颂
26、着自然界的种种欢乐。二、专家点评秋天的雨是一首特别美丽的散文诗，课件很好地抓住了文诗中“情”、“景”的完备交融，其中色调明丽、形象生动的画面，满感情的朗诵，钢琴秋日的私语的伴奏，使散文充溢了诗意，把文学作品的美表现得淋漓尽致。通常散文诗观赏对幼儿来说有肯定的难度，以往教学中往流于形式，视察图片一提问一探讨一记忆，幼儿不能真正感受至！文中所表现的意境及精髓，这次活动采纳了现代化的手段，旨在原来较为抽象、难以理解的教学内容为图文并茂、生动形象的软件；变视察图片、反复观赏等静态、单向沟通的教学方法为目的、双向沟通的教学环境，从而引起了幼儿极大的爱好，充分提高了幼儿学习的主动性、主动性。运用多媒体技术
27、手段，将视听形象与语言结合，把看、听、访一起来，使幼儿依靠事物的详细形象和表象进行思维，对不触到的事物更易理解。多媒体技术的应用，对幼儿教化事业变革起着重要作用，它是一种特别好的现代化教化手段。三、反思与探讨 现代教化技术的应用，要符合“低成本、高效益”的原则。用这一原则，谈谈对课件利用的看法。秋天的雨教案 篇5学习目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。3、积累好词佳句。学习重点难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。学情分析：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经驾驭了肯定的识字方法，具备了肯定
28、独立识字的实力，也养成了肯定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依靠无意留意，有意留意的时间较短，依旧以感性思维为主。因此，在教学中要注意激发学生的学习爱好，采纳敏捷多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了肯定的速度和技巧，但阅读理解和感悟实力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，老师在朗读教学中应留意刚好点评和指导。教学打算：多媒体、图片、钢琴曲秋日私语教学过程：一、以情入景，揭示课题。1、导入课题：师：大地经过春雨的滋润，夏天燥热的洗礼，秋姑娘像把钥匙静静地打开了秋天的门看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇异的声音。同学们请想
29、一想：是谁把这么漂亮的秋色带给我们的呢？2、板书课题：这节课，老师想和同学们一起共享秋天的雨，（齐声洪亮地读出课题）二、认读生字词。课前，同学们已经预习了课文，生字肯定都相识了吧，下面我们来洪亮地读一读这些字词。好吗？（生自读、小老师领读、齐读、个别读等）三、整体把握，细读品尝。1、自读课文，大体了解课文内容。（同学们真棒，这些字词都驾驭了）请同学们齐读课文，思索课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（指名回答）（板书：钥匙，2、颜色，3气味，4喇叭）2、听范读，进一步整体感知。课文一开头，把秋天的雨比方成什么呢？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。下面我们听课文的
30、朗读，边听边思索，走进秋的大门，你看到了什么？（听老师范读课文，同时播放秋日私语钢琴曲生回答（银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙）（三）赏读其次自然段1、过渡：同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。2、让学生自由读其次自然段。3、宠爱秋雨颜色的同学们，你们看到秋雨的色调了吗？给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢？（黄色、红色、金色、紫红、淡黄、洁白）4、拓展：说一说，填一填描写颜色的词语。（）的银杏树（）的枫叶（）的田野（）的菊花（）的果树5、你知道秋雨还有哪些颜色吗？（老师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗？课件演示）例：秋天的雨把（红色）给了枫树，（红
31、红的枫叶）像（一枚枚邮票）。秋天的雨把（）给了（），（）像（）。秋天的雨把（）给了（），（）像（）。（可说许多个）6、师小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色秋雨的颜色真是，你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗？预设：生：五彩缤纷师：五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说说？生：就是颜色许多的意思。师：很好，他用了描述的方法来说明这个词语。还有别的说法吗？生：和五彩缤纷的意思也差不多。生：他更聪慧，用近义词来理解这个词语。这是个好方法。师：还有没有近义词能代替这个词呢？生：色调缤纷、五花八门、绚丽多彩师：同学们驾驭了这么多词语，真让老师兴奋！7、品读美句：秋雨把这么漂亮的颜色给了花草树木，整个
32、大地都变美丽了，下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢？（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。（课件演示（6）hml）学生读时，老师点评指导：应当边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语气舒缓优美，语速缓慢，语调平直，让人舒适，令人沉醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。让学生带着老师点评的建议再读一次，效果更好。（2）请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。（3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（课件
33、演示（13、14、15、16）（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。生：形容水果结得许多，密密的长在树上。（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。“频频点头”是什么意思？谁能为大家美美的读一读这句话？（师：你的声音很甜很美，像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗）让我们一起来做菊花仙子吧。（齐读课文）（四）赏读第三自然段。过渡：秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着特别好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。1、指名读。师：她读得太投入了，老师似乎已经闻到香甜的气味
34、了。这香甜的味道把小挚友的脚怎样了呢？（生：钩住了）2、秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？（指名说说）3、小挚友的脚为什么会被这些气味勾住呢？（小挚友们都喜爱吃水果，一闻到水果的香味就停住脚步了。）（五）赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。1、四人小组自由学习，解决下面的问题：A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？B、课文中只是讲了青蛙要冬眠，你还知道哪些动物要冬眠呢？2、检查学习状况（指名回答以上2个问题）3、师生互动演一演：（老师是秋雨的小雨滴，几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、）假如老师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊闲聊（1）谁是小
35、喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？为什么不累？你想得真周到。（2）谁是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到兴奋。（3）谁是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿吧。（不行，我得加紧挖洞呢，冬天来了，我要冬眠呢！）那祝你做个好梦吧！同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，松柏呢？也在打算着过冬的衣服，杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。（是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，快乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了劳碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感谢把第一段和最终一段合起来读读吧（出
36、示课件：第一段和最终一段配乐同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的凉爽和温顺，读出了秋雨给我们带来的丰收和欢乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最终一段美美地读一读。四、老师总结：同学们，秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们带着这份喜悦到课外找寻吧。五、布置作业：1、抄写本课词语。2、积累关于秋天的好词佳句。3、画一画秋天的图画。教后反思：秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。课文的内容丰富多彩，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上勾画出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。使学生领会通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。总之，这节课的教学我自己认为是比较满足的，在领悟了文章的主旨、神韵、风格同时，在教学中也基本达到目标中的要求，让学生受到了熏陶和感染。今后，在各类文本的教学活动中，我要更进一步精益求精地预设，和谐自然地生成，让每个学生在短暂的四非常钟里欢乐地学习，同时，也有所收获。