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1、Unit4 At the farm单元整体作业设计小学四年级英语一、分析单元内容，确定单元作业目标本单元围绕“ farm ”主题展开，我依据单元整体设计的理念，对 单元内容进行了优化整合，分为“Vegetables at the farm”、“Animals at the farm”、“We are at the farm”三个话题进行教学。再聚焦 学习目标确定单元作业目标，实现知识到素养的进阶。二、单元整体教学目标语言能力：1. 能听懂对话，并获取相关主题信息；2. 能用正确的语音、适当的语调朗读对话；3. 能区分、运用单复数，并用正确的句型表达；4. 能通过观察农场植物或动物，分享、了解自
2、然知识。思维品质：1. 在操练和输出中遇到困难会寻找求助并解决问题。2. 善于通过观察植物、动物获取信息。文化品格：1. 从人与自然的角度出发，学生从了解农场逐步过渡到对大自然的爱。 学习能力：2. 学生保持对英语学习的好奇和热爱，逐步善于表达、乐于分享。 具体目标如下：1.能够听、说、认读下列的单词：carrot, tomato, potato, greenbeans, cow, hen, sheep, horse 及其复数形式。2. 能够听、说、理解句型：Are these carrots? Yes, theyare. / No, they aren t. What are these/t
3、hose? They re. How many do you have?3. 能够在具体的情景中熟练地运用上面句型进行询问和回答。4. 能够正确使用These/Those are 介绍农场的动物或者蔬菜，并用句型They re so描述物品的特点。5. 能够按意群朗读并理解介绍农场上蔬菜和动物的短文。6. 能够掌握字母组合or的发音规则，能够读出符合字母组合 or发音规则的单词，能根据读音拼写符合or发音规则的单词。7. 能够补全短语或句子，并在有意义的语境中仿写句子 These/Those are做到书写规范。三、课时作业设计思路根据单元整体教学目标，整合之前所学过的有关颜色、描述事物 特征
4、的词汇及句型，我设计到农场参观大情境来贯穿整个单元。第一课时Vegetables at the farm,组织学生参观农场的蔬菜 基地，在A部分Lets talk的基础上整合了 Lets learn中的蔬菜 词汇，增加了话轮，丰富了语境和语量。作业设计：基础作业：练习巩蔬菜词汇，进行单词与图片连线，熟记单词音、形、意。选做作业：自制绘本：蔬菜大比拼。要求：图文并茂，并用适当的句子对所 学单词进行描述。作业评价：1. 展示单词卡片（1）正确完成连线。评价：A（2）看图说话，熟练在句中运用单词。评价：A+2. 自制绘本（1）简单画出绘本，并进行交流。评价：A（2）图文并茂的绘画出绘本并交流。评价：
5、A+第二课时 Animals at the farm。在 B 部分 Lets talk 的基础 上整合了 Lets learn的词汇，丰富了话轮，使对话更具趣味性，更 加贴近农场生活。课堂上，以问题为导向，引导学生一步步深入理解 文本，提高学生的综合语言运用能力，并引导学生要亲近自然，保护 动物，升华了单元主题意义。1. 我是“讲解员”（1）能够简单介绍所学动物名称。评价：A（2）能运用所学句子进行表演。评价：A+2. 自制绘本：动物庄园（1）能够简单画出动物庄园，有中英结合的文字说明，并能与同伴 交流。评价：A（2）图文并茂出自己喜爱的动物庄园，配合英语文字说明，能向同伴介绍。评价：A+第三
6、课时We are at the farm。在Read and write的基础上又 增加了拓展文本的学习，通过两个语篇的学习，学生能对农场进行较 为丰富、完整的描述。最后，给学生展示了现代化科技农场的样貌， 让学生体会到科技给农业生产带来的巨大改变。基础作业：延伸课堂教学：Mike参观了 MacDonald的农场，MacDonald给他布置 了几项任务，让我们和他一起闯关吧！Task I ,根据图片内容选择单词补全短文！Taskll.根据短文内容完成思维导图。Tasklll.根据短文内容判断正误（正确的用T错误的用F）。选做作业：Task IV.设计未来的农场，并试着描述一下它吧本作业设计通过
7、创设情景，考察学生对四单元read and write 的掌握情况和灵活运用能力，同时对本单元中的蔬菜类和动物类单词 进行训练。让学生在有趣的情景练习中巩固基础知识，提升阅读能力， 培养思维品质。评价标准：全对为A+，错1-2处为A，错4-6处为B，错7-8处为C， 错10处以上为D。第四课时是参观农场的最后一个环节，是We are at the farm 的延续，通过到农场摘吃水果的思路，并适当结合本单元目标句型及 图片铺垫情境进行语音教学。基础作业：制作本课字母组合or发音的单词卡，用不同颜色的笔标出or。选做作业：试读小故事，感知or的发音规律。1. 展示单词卡片（1）按要求完成单词卡片
8、。评价：A（2）运用单词卡片，正确读出单词。评价：A+2. 试读小故事（1）能够正确读出句中or的发音。评价：A（2）能够正确读出句中or的发音，并理解句子大意。评价：A+第五课时丽声二级绘本故事教学The Village Show，进行拓展 巩固。在这个故事中，我们不仅对本单元的语言知识进行了再现、操 练和运用，同时充分关注故事的整体性和情节的连贯性，层次清晰地 为学生构建了故事框架，让学生置身于故事情境中，享受故事带来的 快乐，认识到遇到困难要学会主动思考，积极寻求解决办法。基础作业：制作绘本书At the farm，给同伴讲一讲。选做作业：绘本The Village Show趣配音。作业评价：1. 制作绘本书（1）能够按照单元教学情景主线制作绘本书，并简单介绍农场上的 动物、植物。评价：A(2)能够进一步丰富第一课时和第二课时选做作业，用本单元主要句型对农场进行描述。评价：A+2. 绘本趣配音(1) 朗读流利、准确。A+(2) 能够认真模仿语音、语调。A