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1、2022年课堂教学改革工作总结篇一：课堂教学改革工作总结 数学教学教改阅历总结 单位：鹤壁市山城区第十一小学 作者：赵学坤 数学教学教改阅历总结 在日常的数学教学中，我仔细学习和实践我校探究的“五三五”教学模式。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。 一、课程标准走进课堂的每个环节 我们怎样教数学，国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教化价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们必需重新思索的问题。在仔细学习的基础上，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路
2、，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解。 本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作: 课前打算:备好课。 仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实
3、行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 课堂上的状况。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，因材施教，注意培育尖子生，注意抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。小学的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能合理的支配时间，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻
4、到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，我班的某同学刚开学的一个月里担心心 学习上课睡觉、搞小动作、说话，下课就往外跑不打铃不回班，常常被正教扣分，针对这种状况，分析其缘由，我了解到孟宪男同学在他家住，就支配他俩一座，并同其家长联系共同做他的思想工作，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和他交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，现在邓子千同学学习成果大副度提高，其他的毛病相对就削减了。 二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。 本学期在数学课堂教学的实践中，为保证新课程标准的落实，我
5、把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。图形中的规律一课胜利的展示，收到良好的效果得到领导和老师的确定。实践表明，课前细心备课，撰写，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用。课前打算不流于形式，变成一种实实在在的探讨，课后的反思为以后的教学积累了很多有益的阅历与启示。 圆的周长的给
6、学生供应自主探究的契机，学生通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，视察数据发觉倍数关系，由“是也是还是总是”最终概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。“较强的数学思想方法得于渗透。学生在视察、操作、探讨、沟通、揣测、归纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性”学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。“这一观念的确立，灌输的市场就大大减弱。 乘法的简算一组连乘计算题计算，学生发觉了交换因数的位置，积不变的规律，然后视察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理
7、、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探究、探讨。突出过程性，注意学习结果，更注意学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。 相遇应用题以探讨两个物体的运动状况，老师导演，学生表演，设计了从”相距缩短交叉相背“两物体之间的距离改变状况，感受相向运动中，随着时间的推移，路程渐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，如同吃了一盆八宝菜，各种养分成分都有了。使学生的才智、实力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到满意，学生成了学习的主子，学习成了他 们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载
8、体和途径。 我在总结成果的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和实力。重视培育学生的探究意识和创新实力。 三、创新评价，激励促进学生全面发展。 我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂
9、堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。 在千米的相识的作业中，一学生通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推想、估计较远的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有肯定的困难，希接着努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感沟通，学生获得了胜利的体验，树立了学好数学的自信念，也知道了哪些方面应当接着努力。 我在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小组评，
10、、家长评一条龙，老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登记在作业状况扉页栏中，周五下午学生以小组评定等级后带回家，有时把班里同学好的作业带回家，双休日家长对孩子一周的学习、作业进行评价、了解、对比后对孩子的学习提出要求，周始老师综合激励换星，(2个优a换1枚章)学生每周都为自己树立一个新的学习目标，这个目标又转化为每天的学习行为，使他们日复一日，周复一周，不断地吸取阅历，常常进行弥补，月末进行争星活动，学生在一个月内品尝自己学习胜利的喜悦，或向他人学习，每一个月是一个新起点，学生都站在同一个起跑线上。将学生的学习距离缩短，五星级作业评定，极大限度地调动了学生的学习主动性， 既看到学习的进
11、步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 篇二：课堂教学改革工作总结 新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上变更传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的老师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思惟发展的旧模式，遵守以人为本的观念，给学生发展供应最大的空间，要依据教材供应的基本学问内容，把培育学生的创新素养和实践操纵实力作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有
12、这样，才有可能把握尽量多的人类文明成果，也才有可能通过学习，进步视察、分析、解决题目和创新的实力。 那末，如何促使学生学习方式的转变？教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？针对一系列题目，我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推动”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为进步教学质量的中心工作来抓，牢牢围绕课堂教学这个主阵地，主动推动和实施课堂教学的改革。制定了华家镇中心小学课堂教学改革实施方案。立足于县教化局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学基本要求，不断充溢和完善方案，着力进步课堂教学行为的有效性，增进老师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式
13、的转变。经过我校全体老师的不懈努力，我校课堂教学改革，取得良好的课堂教学效果，现将我校主要做的几项工作汇报以下： 一、制定明确的改革目标 以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革老师的教学方式与学生的学习方式为切进点，以增进学生发展和老师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探究师生主动互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革；探讨老师在教学中的角色转变；探讨培育学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培育学生在新课程理念下搜集与处理信息的实力，获得新学问的实力，发觉、分析、探究、解决题目的实力；交换与合作的实力?寻求合适于、满意于不同学生学习须要的，使每一个学生都能得到充分发展的教
14、化教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。 二、确立课堂教学改革的策略 1、成立由校长为组长、分管副校长、教育主任为副组长，教研组长为组员的课堂教学改革工作小组，负责“实施方案”的制定与实施。 2、牢牢围绕华家小学课堂教学评价量化表绽开课堂改革试验。 3、充分发挥本校老师的主动性，通过点面结合的方法，在不同层面上进行实践与探讨。 4、在实施进程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,把握好“效度”,真正做到实在、有效。 5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的进程，须要我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所获得的成果。必需将课堂教学改革作为一项长时间任务来抓，切实向课堂
15、教学改革要质量，要效益，求发展。 三、课堂教学改革实施进程 “实施方案”的实施分成三个阶段： （一）、第一阶段：2022年3月2022年5月 （1）、成立课堂教学领导小组，指导全校课堂教学改革推动工作。 （2）、召开全体老师会议，学习新课程标准，掌控改革的目的和要求。 （3）、绽开领导下课堂听随堂课活动，调研、了解课堂教学实际，有针对性的提出改进看法，为制定方案供应依据。 （4）、制定华家镇中心小学课堂教学改革实施方案，由教育处详细负责新课堂教学改革的平常工作。 （5）、出台华家小学课堂教学评价量化表，并反馈给老师。 （二）、其次阶段：2022年6月2022年7月 （1）组织学校老师召开专题研
16、讨会，学习“学校新课堂教学评价”探讨稿，对“学校新课堂教学评价”提出修改看法。 （2）组织老师绽开新课堂教学改革的方法、策略、模式的探讨，初步制定出学校具有学科特点的新课堂教学改革的方法、策略和模式。 （三）、第三阶段：2022年8月2022年12月 （1）、组织老师参加学校新课堂教学改革活动。 （2）、举荐老师参与县级新课堂教学改革大赛活动。 （3）、各教研组在组长组织下，总结交换绽开新课堂教学改革获得的成果，和需改进的方面。 四、课堂教学改革的模式 在课堂教学改革中我们不断总结阅历，主动构建课堂教学模式，为了突出模式的时代化、科学化、人文化、特性化，我们依据不同的年级，不同的学科实施不同的
17、教学模式。 （一）、低年级语文阅读“教学模式” 自读识字合作交换品读领悟巩固延长 1自读识字：激起学生阅读爱好，引导学生自读课文，边读边标诞生字，利用多种方法自主识字。此环节要给足学生学习的时间，一般在老师指导下课内完成。 2合作交换：用多种方式交换熟识的生字、识字方法、初读课文的收获、产生的疑问，老师检查、纠错、引导。 3品读领悟：在初读课文掌控主要内容的基础上，引导学生捉住重点词、句、段反复朗诵，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，指导有感情朗诵。此环节要避开匀称用力，以讲代读，要重视体验，重视培育学生良好的读书习惯，进步读书的效力。 4巩固延长：进行背诵、写字、词句积累、应用等方面的
18、练习，适当进行拓展延长，进步语文学问的利用实力。 （二）、中高年级语文阅读“教学模式” 预习探究合作交换品读体验巩固延长 1预习探究： 出示预习提纲，引导学生充分读书，查阅资料，完成预习要求。此环节在中年级可在老师指导下课内完成，高年级渐渐放在课前完成。 2合作交换：小组内交换预习收获、质疑问难。举荐代表在集体交换时发言，其他学生补充；老师点拨、纠误、引伸，落实易混易错及疑点题目，适当回纳小结。 3品读体验：品读重点句段，深进理解课文内容；赏读重点句段,丰富内心体验；评读重点句段，琢磨表达方法。此环节要充分重视学生的特性化阅读体验，重视课堂天生，适时点拨，反对一问（讲）究竟，提倡精讲多读。 4
19、巩固延长：依据本文基础学问点设计练习，补充相干阅读材料，进行片断读写练习。此环节要重视积累，读写结合，构成实力。 （三）数学情境教学模式 这一模式是与新世纪版小学数学教材得叙述模式同步的，主要的情势可以这样回纳：创设情境、揭露题目-探究发觉、建立模型-理解利用、强化体验-总结回纳、提升阅历 1、创设情境、揭露题目：创设情境指上课起先创设一种宽松的、贴近学生生活、学生喜闻乐见得、能够调动学生“情感参加”的课堂环境。揭露课题是创设情形的终究指向，要通过创设情境来天生一个学生须要探究的数学题目。 2、探究发觉、建立模型：这一环节要帮助学生通过视察、实践、探究、思索、交换等活动，揭露出解决题目题目的基
20、本策略，建立基本的数学模型。 3、理解利用、强化体验：这一环节相当于传统教学中的巩固练习，但在目标上又有所不同。传统练习过分夸大“滚瓜烂熟”，新课程夸大的是充分的“理解和体验”。 4、总结回纳、提升阅历：这一环节要对本节学问进行系统回纳、揭露规律，还要对探究发觉的进程、方法、阅历进行梳理。 这一模式由于加强了师生之间的交换，使课堂教学更加具有目的性，老师可以在交换的进程中更加刚好地了解课堂的动态，适时地引导学生进行学习，最大限度地进步课堂教学效果。 五、结合实际仔细绽开课改培训工作 我们以培育老师实施素养的实力为重点，以培育老师适应新世纪、新课程、新教法、新学法的实力为动身点，绽开面对全体老师
21、，突出骨干老师培育的有效培训。我们实行了校本接着教化整体培训。组织老师学习“建构主义理论”、“现代认知心理学”等探讨成果，学习基础教化课程改革纲要，学习国内外教化专家的有关的课程教化理论。选派老师参与各级各类培训，老师参与各级各类培训后，刚好对培训内容依状况选择向全校老师传达或部份推广，同时做好建档工作。 六、课堂教学改革结硕果 依照华家小学新课程课堂教学改革推动方案，我校广阔老师主动绽开课堂教学改革，努力探究新课堂教学方法、策略与模式。在各个层面呈现和汇报了我校的课堂教学改革成果。今年上半年进修学校实行的社会学科课堂教学大赛，我校老师张拂晓参赛，该老师利用我校的课堂教学改革成果，贯彻新课程课
22、堂改革基本理念，细心设计课堂教学。取得一等奖。在数学学科教学大赛中我校董建平取得二等奖。下半年，在全县语文教学大赛中，我校陈冬梅老师取得第八名的好成果。 七、存在题目 1、新教材老上法。有的老师没法掌控新教材的设计意图，教学中重视落实学问目标而忽视了进程与方法目标、情感看法与价值观目标。 “穿新鞋走老路”的课堂教学现象还存在。 2、部份老师的专业水平离新课程理念有间隔。新教材要请老师能有宽泛的学问储备及敏捷的教学策略，把老师、学生、教材、环境四个因素整合起来，进行课程资源开发与研制，但是部份老师熟识不足，难以做到。 3、新课堂教学改革推动，显现动身展的不均衡。包括老中青老师的观念更新及行为跟进
23、的相对不同步，肯定程度上影响了学科教学质量的进步。 我们将接着努力，让新课程背景下的课堂成为焕发生命活力的乐园。为首创我校教化教学的新纪元而努力。 篇三：课堂教学改革工作汇报 课堂教学改革工作汇报 课堂教学改革工作汇报 “一个一百零一万人口的大县，教化质量怎么能止步难进？问题出在哪里？如何向父老乡亲交代？”岳池县教化局负责人在2022年秋季校长会上的一串反问，引发了教化系统干部职工对全县教化现状的深刻反思。“以课堂为载体，以课改为抓手，全面推动素养教化，促进全县教化教学质量的可持续发展，这是我们全县教化人今后工作的突破口，”该负责人强调，“肯定要把课改工作深化推动”。 课堂教学改革是推动素养教
24、化和提升教化教学质量的必定选择，始终以来，xx县坚持以学生为中心，创新教化思路，突出引领示范，向课堂要质量，构建高效课堂，强力推动中小学课堂教学改革，全面提升教化教学质量，确保了全县课改工作持续、深化、有效。 创新教化观念，反对“说空话”，让课改理念更入心 xx县坚持走“理论引导实践”、“模式带动课改”的课堂教学改革之路，坚决反对课改“喊空口号”，根据“学一家,融一百零一家,成自家”的思路，借鉴国内外新课程改革胜利阅历，制定了岳池县教化局深化推动中小学课程改革实施方案，明确了全县课程改革的指导思想、目标任务、改革思路、工作支配、工作要求，提出了“以学定教，三效同堂”课改总要求，制定了“目标导航
25、，问题引领”教改模式和基本思路。全县多次召开课改工作专题会、推动会、报告会，在中小学校长和广阔老师中坚固树立“课堂教学是学校教化的核心环节，只有抓好课堂教学改革，构建高效课堂，才能全面提升教化教学质量”的课改理念，并敦促在实践中抓落实。 “今后的通识性培训、学科培训等接着教化的重点都要放在课改上！”该县教化局对接着教化工作提出了新的要求。为确保全县课改工作谋实事、做实功、务实效，全县坚持在课改理论宣讲、培训带动上下工夫，以实实在在的行动，努力畅通师资培训渠道，推动老师素养持续提升，让创新课堂教学理念的深化人心。与省、市教科所等教化科研机构和课改先进地区教研部门、学校取得了长期联系，主动派遣老师
26、外出学习，转变课改教化理念，践行高效课堂；在近两年的暑期培训中，实现全员老师课改培训，连续邀请四川高校、西南高校等高校的课改专家或名师来岳池培训指导，传授先进的教化理念和教学方法,促进了老师课改素养和专业水平的持续提升。 创新推动举措，反对“假大空”，让课改行动更有效 据介绍，在课改推动中，最大的困难是大部分老师缺少课程意识，备课方式未能适应新课程改革的要求，教学教研不能从学生学习的细微环节中去深化探讨真问题。于是，全县紧盯困难，找准症结，增加措施，深化“以学定教，三效同堂”的课改总思路，激励各校创新课堂教学模式，努力实现了课改工作从“有形”向“有效”的转变，推动了高效课 堂的进程。 组建“献
27、课团”，推动示范引领。全县选择了观念新、方法新、效果好，在竞教中荣获县级一等奖或市级二等奖及以上的老师34人，组建了岳池县课改“献课团”。在今年6月、7月的全县老师课改技能培训中，全县邀请730余名骨干老师观摩了县课改献课团成员的三堂课改观摩课。“三位献课团老师的课改示范课很胜利，特色显明，效果显著，让我们直观感受到”三效同堂“的课堂教学模式，真是开了眼界，有信念上好一堂课改课了！”参与培训的赛龙初中骨干老师余贵林感慨道。该县还主动组织录制献课团成员的课堂教学实录，预料今年12月底前将视频资源上挂网站供老师下载观摩学习。 展示“示范课”，推动全员参加。去年10月至12月，全县学校先后召开了课改
28、工作汇报会，促进了基层校际间的互动沟通。全县共有52所学校承办了校际间课改展示活动，参加老师3200余人，展示课改示范课730余节。各校还从本校老师中选择一名优秀老师作为典型为全校上示范课，并邀请联系股室、教科室、课改办人员参会指导，形成了全员培训效应，全县共有112人开展了引领性示范课，以评带培人员5000余人。 编制教与学设计案，推动资源共享。从2022年秋季起先，全县义务教化阶段的小学到初中三年级全部试用县教化局统一编写的教与学设计案，它分为课前打算、课堂学习、课后应用深化三个阶段，充分体现了课改的基本特征。该书通过“以案导学”，实现“先学后教”，为提高学生的自学实力，提升课堂效力起到了
29、重要的保障作用。 坚持“以赛促改”，推动互通融合。全县结合各校实际，以教改为中心，开展多种形式的公开课活动，探究设计案的课堂有效教学模式。新老师的“三年成长课”（第一年后上成合格课、其次年后能上优质课、第三年后能上示范课）、骨干老师的风采展示课、基于电子白板应用下的教学大赛等活动，已成为助推老师专业发展的有力举措，推动了学校的学科教学，优选了教学能手，激发了老师课改热忱。全县范围内开展了“教学论坛”、“阅历沟通”等多种形式的教研活动，为学校课改工作搭建有深度意义的沟通平台，为学校课堂教学改革增加了活力。 优选“先进典型”，推动示范带领。通过2年多的不断努力，全县共优选31所课改示范校。涌现出了
30、xx中学的“三环六步教学法”、岳池一中的“问题引领，三段教学”、罗渡中学的“三课型”教学法、赛龙初中的“自主学习法课堂教学模式”、试验学校“五见课堂”等具有肯定影响力的课改示范学校，各学校也通过纵横评比，激优促劣，优选了一大批课改示范班。根据全县的统一支配，每期各学校的示范班将在原有基础上递增20%，并落实一名校领导督促各班的课改教学质量，以实现全县每个班都达到上好合格的课改课目标。 抓实督导检查，反对“走过场”，让课改监管更有力 为加大对课改的督导检查的管理力度，打破“上面喊破嗓子，下面打着幌子”的不良局面，全县形成了教化局督导责任区学校、教化局县教研室学校、教化局课改办学校的三条监督管理线
31、。督导检查以课堂为突破口，做到一看常规，二看课堂，进校必听课、听课必点评；同时坚持周查月报，以查促改，狠抓课改工作的落实，坚决杜 绝检查形式化、走过场，确保了事事有人做，事事有人管，事事有人评。为刚好扭转学校对课改工作落实的消极观念，全县还对督导检查中课改推动不得力的学校进行了通报指责，有力推动了各校“强管理、添措施、提质量”，主动投身全县课程改革发展的新实践。第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页