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1、 五年级语文教案12篇(小学语文五年级课文教案) 【教学目标】创设情境，引导学生拓展思路，选取一件给自己以启发的事情，利用非常钟左右的时间，写出一个100200字左右的片段。师生结合习作评价表，就主要训练点进展共同评析。 【教学重点】按要求写出一个给自己启发的故事片段。 【教学难点】一是如何引导学生选取适宜的事例，二是在评改中指导学生如何按要求写好片段。 【教学预备】师预备简洁的ppt课件，学生预备好黑色笔、红笔和原稿纸。 【教时】一课时 【教学过程】 一、导入:(1分钟) 师:生活是一本书，擅长读这本书的人，可以得到许多启发。今日，我们就来写一件给自己以启发的事情，为生活这本大书增加更新更美
2、的篇章吧! 二、温故知新，审题，自主汇报习作选材:(6分钟) 师:我们先回忆一下本组所学课文，看看四位优秀的作家从哪些事情中得到怎样的启发!请说一说，看表格中空白处该怎样填。(出示ppt) 钓鱼的启发钓到一条大鲈鱼，还未到开放捕捞时间，父亲坚持让把鱼放回湖里道德推断或许很简洁，实践起来却很难。 通往广场的路不止一条设法赶制毛衣实现幻想;举办别致的时装展通往广场的路不止一条，生活中也是这样。 落花生一家人在收获节时谈论花生做人不能只讲风光，而对别人没有好处。 珍宝鸟小鸟由“怕”人到“信任”人的过程信任，往往能制造出美妙的境地。 同学们，在你们自己的丰富多彩生活中，有哪件事情给你的启发让你至今印象
3、深刻?先自己思索一分钟，再跟你的队友们探讨两分钟，接着教师请几位同学向全班共享成果! 板书:生思索时师板书“生活的启发”，然后生汇报，师板书。 三、引导、帮忙学生发散思维并选择写作题材:(5分钟) 生活中，同是一件小事，有的人无动于衷，有的人就从中获得了启发，这是由于他擅长联想，思维活泼。一时联想不起来没关系，教师来帮帮你，请看大屏幕教师给大家预备了一点儿礼物(出示ppt) 你苦练书法，有一天，你的书法作品获奖了，此时，你明白了。 那次踢球，我明白了。 那场篮球赛，我明白了。 妈妈让你单独去买菜，你，这件事让你明白了。 记得那年学骑自行车，你，这件事让你明白了。 在你身边确定还有许多“小事中隐
4、藏大才智”的例子，静下心来想一想，选择其中一件，按要求写一个片段。 四、自主习作，写一个片段。(10分钟) 题目:一件给我启发的事。假如能自己拟一个更贴切的题目，那就更棒了!(ppt呈现) 写一篇100200字的事情片段，有意识地详写事情的关键局部，并能用一两句话表达所受到的启发。 生:取出原稿纸和黑色笔，写作片段。 师巡堂，重点指导学困生。 五、师生点评并给出修改意见(12+3=15分钟) 片断练习评价表 习作题目年月日 评价工程 分值 (100分) 自评 组内同学评 教师评 总平均分 (100分) 1、拟题贴切，有创意 10 2、有条理地将事情写完整，能有意识地详写要点。 40 3、擅长联
5、想，并能用一两句关键词句表达所受到的启发。 30 4、语句通顺，用词精确。 10 5、书写标准工整，正确使用标点符号。 10 一句话点评(本人、同学、教师均可在此留言) 请学生取出综合评价表，参照综合评价表点评学生作品: 1、学生小组互评(5分钟) 2、代表上台评:(10分钟) 随机选择几个个合作小组的几篇代表作，师生合作点评。主要就表中的评价工程的第2、3两点来点评。可请小组派代表上台评，学生评完后教师点评。 优秀的作品，将发表在下周的第一期五三之声班刊“经典片段”一栏中。 2、点评教师作品:(3分钟) 呈现教师的随堂作品，并按例请两三位学生点评。 六、小结，布置作业:(2分钟) 小结:生活
6、往往用“启发”的方式给我们以馈赠。擅长积存，擅长思考，擅长总结，我们也因此不断地成长。请同学们连续修改并完成这篇习作，写出得意之作，向班报编辑部投稿。 作业:课后连续修改并完成整篇习作，明天交。 五年级语文教案2 教学要求： 1、学会本课生字新词，了解“号称”、“计谋”、“失信”、“自不量力”、“调兵遣将”、“不计其数”、“丢盔弃甲”等词语的意思. 2、理解课文内容，懂得东吴能以少胜多，以弱胜强的缘由及骄兵必改的道理.能按问题归纳课文主要内容. 教学重、难点：周瑜的军队用了哪些详细方法战胜曹军；按问题阅读课文，抓住主要内容. 教具预备： 1、一张三国时两军地理位置示意图. 2、小黑板. 教学时
7、间：三课时 第一课时：提示课题，简介背景，检查预习状况，初读课文，讲读课文第一至三自然段. 其次课时：讲读课文第四至十一自然段.简要复述火攻经过. 第三课时：复述，总结全文，归纳主要内容，做练习题. 教学内容：讲读课文第四至十一自然段. 教学过程： 一、谈话引入： 通过对赤壁之战前面三个自然段的学习，同学们已经知道了东吴的周瑜要火攻曹操的缘由.这节课，我们连续学习本文的后面局部，请同学们翻开这篇课文. 二、讲读课文 （一）齐读第四自然段，然后默读、思索、争论以下问题： 1、既然周瑜说火攻是个好办法，立刻去火攻就行了呗，为什么还要想个计谋呢？（火攻是个好办法，但是由于两军隔江相对，曹操人多势众，
8、防范又很严，强攻是不行的.要火攻就必定要在曹军不防的状况下去接近曹军.怎样才能过江去接近曹军，使曹军不防而攻打曹军？所以必需要想个奇妙的计谋，用智谋火攻.） 2、“周瑜听了特别满足，叫他就这么办”.这句话说明什么？“就这么办”是指的什么？“怎么办”这里说没有？这样写有什么好处？（这句话说明周瑜赞同并接受了黄盖的计谋.指按黄盖的计谋办.没有写出来的好处：略写，节约笔墨；制造悬念，引起兴趣.） （二）讲读课文511自然段.毕竟黄盖的计谋是什么？周瑜是怎样按黄盖的计谋火攻曹军的？（板书：东吴火攻曹操）请同学们自由小声读一读课文的511自然段，看看书中插图，对比课后第3题思索，可用笔在书上划批，也可同
9、桌谈论. 1、集体争论：你认为周瑜火攻曹军是分几步实现的？（从整体入手，指名学生概括答复，并逐一进展五个步骤的板书：黄盖投降、选时北进、兵船在后、点火烧船、周瑜追杀） 2、细读课文，深入争论周瑜火攻曹军的每一个步骤. 学习、争论计谋的第一步“黄盖假降”.先指名读，然后提问： 从信中，你们认为黄盖去投降是真的还是假的？曹操认为是真的还是假的？你是从这节的哪句话看出来的？ 曹操“高兴得了不得”说明白什么？（板书：麻痹轻信）. 黄盖的这封信为什么会使老谋深算的曹操麻痹轻信呢？（由于黄盖的信是为了促使曹操信任，以便有时机接近曹军，这是经过东吴深思熟虑的，他们细心讨论了曹操，抓住了曹操傲慢自大、不行一世
10、、喜爱奉承等弱点.在信中说东吴弱小，不是他的对手，又贬低周瑜而赞扬曹操，最终还表示了投降诚意.曹操见黄盖是东吴名将，信内又说得真诚，还说要带兵士和粮草来投降，这就可增加自己势力，减弱东吴力气，焕散东吴军心.加上他通过探子的情报，盘问送信的人未发觉马脚，因此，曹操信任了黄盖的信.） 学习、争论计谋的其次步“选时北进”. 黄盖取得了曹操的信任，有了接近曹军的时机，那么什么时候北进为好呢？ 为什么要选“东南风很急”这一天呢？说明白什么？（主要是便于从南岸向北岸顺风行船.风大一方面可使船速更快，以免曹操发觉问题，便于尽快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既烧连环船，还能借风吹的力气，烧到岸上兵营
11、，把曹军烧得更惨.说明白东吴是经过周密筹划的.） 曹操有否防范呢？你从课文中什么地方看出？（有防范.曹操亲自到船头查看，有巡逻的兵士，发觉状况向曹操报告.） 当曹操看到挂着“黄”字旗的船向他开来，既然有防范，为啥不出击，还笑呢？他这一笑，与前面的“高兴”有啥区分？说明白什么？自读曹操笑着说的话，先理解以下词语意思，接着理解句意，然后再答复这道题.“失信”什么意思？ （说话不算话，失去了别人信任.） “没有失信”呢？（说话算话，得到别人信任.） “果真”什么意思？（真的，果真，确实，的确） 你是怎样理解曹操说的这句话的？（黄盖说话算话，没有骗我，写信来投降，现在真的就来了.） 然后答复曹操为什么
12、要笑，这个“笑”表示什么，与前面的“高兴”在心情上有啥区分. （让学生联系前文理解，前文说曹操接信后，只是“高兴”，但黄盖还没行动，所以不放心.他站在船头迎风远眺，一方面说明他有警觉，亲自查巡，一方面也说明他在等黄盖带兵士和粮草来投降，心里不踏实.这一天，观察挂着“黄”字旗的船来，就认为黄盖说话算话，果真来投降了，所以“笑”了，这一“笑”说明他放心，心里悬着的一块石头落地了，同时，还说明他对黄盖失去了戒备，而深信不疑.由于曹操对黄盖的深信不疑，对东吴北进制造了有利条件，这是东吴细心筹划的火攻之计能胜利的根本缘由.）（板书：深信不疑） 学习、争论计谋的第三步“兵船在后”. 默读思索，东吴去火攻一
13、共预备了几种船？这几种在火攻中各派什么用场？（在书上勾画批注）二十条大船干什么用？如何点燃？课文为什么不直接写这些船里装的易燃物品，而用“不是也不是而是”这个句式来写出？你明白了什么？（这是针对假降信上的内容来写的，毕竟是不是装的兵士和粮草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”特殊强调是装的火攻用的易燃物品.同时，这个句式也示意着：曹操，你估量错了，你快乐得太早了.让我们明白了黄盖是假投降，真进攻，字里行间还带有幽默挖苦曹操上当了的味道.）用小船干什么？（点火后上小船撤退.）用兵船干什么？（装兵士，追杀敌人.） 东吴预备得这样充分、周密，当黄盖的船已快速向曹操冲来的状况下，曹操的态度如何？说
14、明白什么？（板书：快乐不防） 学习、争论计谋的第四步“点火烧船”.一方作了如此充分周密的预备，另一方又无防范，此时正是东吴进攻的时机，东吴是怎么火攻的？结果怎么样？请默读课文最终三个自然段，结合看文中插图，边看边思索，边注上符号，然后分四人小组争论，教师巡回. 集体争论：东吴是怎么火攻的？结果怎么样？可穿插以下的小问题： 为什么黄盖要在离曹操的船队不到二里时下令点火？（说明连点火的距离也考虑得很详细.由于离得太远烧不到连环船，离近了易被发觉，不利火攻.） 课文中的哪些词句写出了火攻的威力？从这些词句中你看出了什么？在书上注上符号.（火攻厉害，东吴的计谋很不简洁，火攻厉害，风助火势，火助风威.曹
15、操上当惨败）（板书：上当惨败） 学习、争论计谋的第五步“周瑜追杀” 对逃上岸的曹操，东吴实行的什么方法？（周瑜带兵追杀）. 不行一世的曹操此时的下场如何？（板书：带兵逃跑） 3、小结提问：凡看过三国演义书的同学，都知道曹操在当时是一个不行一世的深通兵法的军事家和足智多谋的政治家，但是，在赤壁这一仗上，他为什么会败在弱小的东吴手下呢？而东吴为什么又能以少胜多，以弱胜强呢？ 出示小黑板： 骄兵必败. 东吴必胜缘由：观看分析，知己知彼周密筹划，麻痹敌人利用时机，攻其弱点严密协作，攻其不备 4、默读课文，结合板书，简要复述周瑜是怎样按黄盖的计谋战胜曹军的？（先让自己复述，然后指名复述） 三、启发鼓励：
16、赤壁之战后，形成了三国鼎立的局面，毕竟三国鼎立是怎么回事？在那时还有哪些用兵如神、足智多谋的历史人物和历史故事？假如同学们感兴趣的话，可以找三国演义的书来读. 五年级语文教案3 教材分析 本次习作是以“二十年后的家乡”为题，写一篇想象作文。写出二十年后的家乡会发生什么巨变。如，环境、人们的工作、生活等方面有什么变化。首先要大胆想象二十年后家乡的巨大变化；然后进展梳理，列习作提纲；再依据提纲分段表达，把重点写详细；最终互换习作，提出修改意见，修改习作。 教学目标 1、大胆想象二十年后家乡环境、工作、生活等方面的巨大变化。 2、梳抱负象到的场景或大事，仿按例子列习作提纲。（重点） 3、根据提纲，分
17、段表达，把家乡的巨大变化写详细，表达对家乡的喜爱之情。（重点） 4、相互提出修改意见，仔细修改自己的习作。 教学预备 教师预备：制作多媒体课件、预备范文。 学生预备：采访了解家乡二十年来的历史和变化，思索二十年后家乡的变化。 课时安排 1课时。 教学过程 一、新旧比照，激发兴趣 1、激趣：同学们，教师给大家预备了一些照片，请看（课件出示二十年前的家乡照片。）你都看到了什么？你知道这是什么地方吗？这就是教师二十年前的家乡。那时候，房子是土坯房，路是烂泥路，吃的、穿的都很简洁。（课件出示现在的家乡照片。）这是现在的我的家乡，看，变化多大啊！ 2、过渡：你的家乡呢？引导学生结合课前的采访活动谈谈自己
18、家乡的变化。 3、导入：二十年的时间，景在变，人也在变，瞧，我们身上的衣服越来越美丽了，现在的楼房也越来越高了。二十年前，手机、电脑还未普及呢，而现在早已进入了千家万户。二十年的变化可真大啊！（课件出示问题。）再过二十年呢？我们的家乡又是一番怎样的景象呢？我们的生活又会发生怎样的变化呢？今日，我们就以“二十年后的家乡”为题，写一篇习作。 设计意图：利用课件将二十年来家乡的变化资料展现给学生，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象力量。激发学生的情感，融入角色，同时逐步、有序地引导学生开启心路，大胆想象。 二、明确要求，指导选材 1、引导学生审题，从题目中的“二十年后”，知道这次要写的是一篇想
19、象作文。 2、过渡：同学们，二十年后的家乡毕竟应当写些什么呢？（板书：写什么）请同学们翻开课本，自己读一读习作要求。 3、学生自读，梳理这篇习作可以写些什么。教师相机板书：家乡的变化环境人们的工作、生活 设计意图：小学生写想象作文往往感到茫然，要么学生在想象作文中无内容可写，无话可说，要么是想象不合情理、不切实际。此环节的设计旨在帮忙学生选材，并且使学生明白要在真实生活的根底上合抱负象，而不是胡编乱造。 三、举例指导，启发想象 1、教师引导学生详细说一说可以写些什么，教师相机板书：街道公园、住宅广场、科技交通 2、教师以“街道”的变化为例，指导学生绽开想象。 （1）现在的街道给你什么感觉？怎么
20、形容？ （2）二十年后会是什么样的？引导学生通过街道的样子、街道的栏杆、街道边的植物、街道边的建筑、街道的夜景等方面说。 3、连续启发，拓宽学生思维：还有哪些变化呢？ （1）小组沟通自己最感兴趣的变化。 （2）全班沟通，教师适时通过“追问”“补充”的形式，引导学生围绕情节说详细，使自己的想象更饱满。（留意引导学生进展“合理、详细”的想象。） 设计意图：教学这篇作文，引导学生绽开丰富、合理的想象是首要任务。本环节着重从今入手，通过举例引导，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象力量，为后面的写作供应丰富的素材，从而让学生布满激情地投入到写作中去。 四、列出提纲，理清思路 1、课件出示教材上的提
21、纲，引导学生读一读，并认真观看，沟通思索：列习作提纲有什么好处？ 2、争论沟通：如何列好提纲。 3、沟通总结，确定大致的写作思路，仿照编写提纲。 4、集体沟通，适当修改，教师适当指导。 设计意图：写作之前列提纲具有重要作用。“磨刀不误砍柴工”，有了提纲，就好比盖房子有了一个框架，墙怎么砌都不会歪倒了。这一环节，重在让学生在仿照的根底上列出自己的写作提纲，以便能写出好的文章。 五、动笔写作，完成初稿 1、依据编写的提纲，自主写作，独立完成作文。 2、教师巡察，并对习作有困难的学生做个别辅导。 设计意图：学生在作文的过程中肯定会遇到困难，教师的巡察就是要对遇到困难的同学进展启发指导，帮忙他们遣词用
22、句，把作文写得生动详细。 六、展现作文，沟通评点 1、自查自改：文章写完后，朗读自己的作文，把自己的习作初稿写得更完善。 2、邻座沟通：与同桌或邻座沟通作文，提出建议。 3、小组评议：大家把作文沟通一下，看看谁的习作给人耳目一新的感觉，谁的习作富有共性，推举优秀习作在全班沟通。 4、全班点评：小组评议，每组都评出优秀习作。展现佳作，共同评析，相互学习，共同提高。 设计意图：引导学生学会在沟通中倾听，在沟通中学习，在沟通中共享。通过沟通，提修改建议，思索如何写作，如何修改，完善自己的作文。另外在沟通中，取长补短，提高写作力量。 范文引路 二十年后的家乡 有一天，我开着太阳能时空车，穿越到了我始终
23、想去看看的二十年后的家乡。 我的太阳能时空车特别先进，由于它只需汲取阳光就有动能，输入目的地后就能自动驾驶，直接把人送到想要去的地方。我还以为只有我拥有这样奇妙的汽车，结果发觉，在将来的家乡，这种智能汽车已经遍布大街小巷，人们都在使用它。 我开车来到中山路上，眼前的景象令我大吃一惊。过去这里又窄又脏，可是现在，这里的街道却变宽了，宽度足足是过去的三倍。 路两旁的绿化带绿草如茵，鲜花盛开。一棵棵茂盛的大树，像撑开的阳伞一样直立在那里。翻开车窗，清爽的空气扑面而来。 街道上的车辆来来往往，川流不息，但均遵守交通规章，井然有序。啊！街道的变化可真大呀！ 这时，我不禁想起了我家四周的那条环城河。过去的
24、环城河，废水染脏了她的脸庞，污泥抹黑了她的肌肤，垃圾熏臭了她的身躯，简直是“死气沉沉”的世界。我驱车来到环城河，下车一看，呀！小河变了，变得清亮见底！在阳光的照射下，小河波光粼粼，就像一条晶莹透亮的水晶腰带。河堤上，也是绿树成荫，花草芳香，小鸟、蝴蝶、蜻蜓来来往往，男女老少沿着河堤漫步，有说有笑，这里不再死气沉沉。 将来的家乡变美了！我爱我的家乡！ 行文写法赏析 1、开头直接交代来到二十年后的家乡，自然引出下文。 2、内容设置奇妙，用小的“出乎意料”从侧面说明白将来家乡的进展。 3、比照写法的运用，突显将来家乡环境发生的巨大变化。 4、描写“切身感受”，增加了习作内容的真实感。 5、细节描写让
25、人充分感受到将来家乡环境的美妙。 总评： 1、习作语言描述生动形象，运用了多种修辞方法，将想象中家乡的景物写得很美。 2、通过将二十年后的家乡与过去进展比照，充分、有力地呈现出家乡变化的巨大，构思奇妙。 3、想象大胆合理，既引人阅读，又奇妙地突出了家乡的变化。 教学反思 胜利之处： 这篇习作是想象作文，而且时间跨度大二十年后。对于学生来说，入境想象是比拟有难度的。所以课堂导入不仅要直奔课堂的主题，还要想方设法让学生产生兴趣。所以设计了课前预备活动采访了解家乡二十年来的历史和变化，思索二十年后家乡的变化，对写好作文起到了铺垫的作用。想象家乡二十年后的变化并非易事，尤其是岁月沧桑对小学生来说是很难
26、体会到的。所以，教学这篇作文，引导学生绽开丰富、合理的想象是首要任务。本设计着重从今入手，运用多媒体、各种资料，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象力量，为后面的写作供应丰富的素材，从而让学生布满激情地投入到写作中去。 缺乏之处： 学生赏评的方法较为单一，而我没能准时地洞察到这一点，准时地教给学生多角度赏评的方法，学生只是主观地评赏，需要反思和改良。 五年级语文教案4 教学目标： 1.学习本课新词，读准字音“鲍、仲”，理解“形影不离、真心待友、管鲍之交、鲍子遗风”词语的意思，并积存有关朋友之间友情的成语和名言。 2.学习用小标题的方法复述三件事的主要内容。 3.通过课文学习，懂得与人交往要
27、以诚相待，要真诚地帮忙他人。 教学重难点： 1.学习用小标题的方法复述三件事的主要内容。 2.通过课文学习，懂得与人交往要以诚相待，要真诚地帮忙他人。 教学预备： 多媒体 教学用时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、记得上学期我们感受了马克思和恩格斯宏大的友情，他们真心对待彼此，无私地为对方付出，让我们的心灵为之震撼。今日这节课，让我们回到春秋时期，熟悉一对朋友，感受另外一种友情。板书课题27鲍叔牙真心待友学习生字鲍 2、齐读课题，真心待友什么意思?(真心诚意对待朋友) 3、文中鲍叔牙的朋友是谁?简介鲍叔牙和管仲管仲和鲍叔牙都是生活在2650多年前春秋时期，两人都是齐国的贤臣良
28、将。他们年轻时就结为好友，一向交情深厚。 4、师：熟悉了这一对朋友，我们一起看看文中哪个词语来鲍叔牙和管仲之间的关系亲密?(形影不离) 5、还有哪些词语也是形容朋友之间关系亲密的，谁能说一说?情同手足亲如兄弟生死相随休戚与共肝胆相照同舟共济 二、初学课文，整体感知 1、课文写了鲍叔牙真心待管仲几件事?快速读文，等会儿请你来介绍一下这几件事情，可以用什么状况下，鲍叔牙怎么样的句式来说。 出示：管仲家境贫困时，鲍叔牙出钱帮忙做买卖。打仗时，鲍叔牙为爱护管仲而受伤。做官后，鲍叔牙为成全管仲而辞官。 三、品读课文，学习鲍叔牙真心待友的三件事。细读第一件事 1、哪些语句能看出鲍叔牙真心待友? 2、反应;
29、沟通句子，说说理由。 鲍叔牙掰着手指算了算，说：“钱由我出，你就想想怎样做生意吧。” 每次赚了钱，鲍叔牙总是把大局部给管仲，自己只留一小半。 (鲍叔牙出钱出力，但赚了钱却将大局部给管仲。(毫无私心) 鲍叔牙恳切地说：“我们是朋友，你家有困难，我理应帮忙。你就收下吧!” (鲍叔牙把帮忙管仲看作是理所应当的事情，真是情同手足啊) 3、师引读：鲍叔牙提议要与管仲合伙做生意，管仲觉得很犯难，可是鲍叔牙却这样说在分金时，鲍叔牙总是，管仲有些过意不去，可鲍叔牙却告知他 4、你能不能用一组关联词说说鲍叔牙是如何真心对待管仲。 5、鲍叔牙为了帮忙管仲不仅出钱出力，而且还将赚了钱却将大局部给管仲。教师将这个小故
30、事概括了小标题呢：出资助友(板) 其次课时 一、小组学习其次件事情 1、小组学习，找一找哪些语句能看出鲍叔牙真心待友?读一读这些句子，哪些词语最能表现出鲍叔牙真心对待管仲?尝试列小标题，留意要抓住要点，简明醒目，形式尽量保持全都。 2、反应每次打仗，鲍叔牙都紧紧跟在管仲身边。冲锋时，他跑到管仲的前头;后退时，他又走在管仲的后边。遇到危急，鲍叔牙都毫不迟疑地用自己的身体去爱护管仲。 在一次战斗中，鲍叔牙受了伤，管仲赶忙为他包扎伤口。管仲看到流血的伤口，难受地说：“你是为了我才受了伤的啊!”鲍叔牙笑了笑，说：“没关系!没关系!”(这真是危难之中见真情啊!) 1、哪些词语最能表现出鲍叔牙真心对待管仲
31、? 2、排比句的运用在这里有什么好处?指导朗读排比句。 3、你能不能也仿照刚刚的小标题说说看呢?以身护友(板) 四、研读第三件事情 1、齐读：后来，他们在齐国做了官，都是很有才华的政治家。管仲在鲍叔牙支持下胜利地进展了改革，使齐国成为当时大的国家。不久，管仲的官职超过了鲍叔牙。这时，一些大臣谈论纷纷，替鲍叔牙抱不平。 2、大臣们为什么要为鲍叔牙打抱不平呢?大臣们会说些什么呢?有的说( )有的说( ) 3、鲍叔牙自身很有贤能，但是他却举荐管仲让他当丞相，并且管仲的官职超过了他。难怪有人要非议管仲，鲍叔牙知道自己假如连续做官，可能对管仲不利，于是就毅然打算向齐桓公辞官回乡。这可以概括出：辞官为友(
32、板书) 4、师：面对鲍叔牙的辞官，齐桓公挽留他，说：“你是一位品德高尚的人呀!管仲就是您推举给我的。现在为了他，你要辞官了。我要管仲，也需要你。你留下吧。”鲍叔牙内心产生了剧烈的斗争，请你设身处地思索一下，他会如何想?鲍叔牙( ) 5、师：于是就在其次天，鲍叔牙还是静静地离去了。鲍叔牙为了朋友的前途，更是为了国家的利益，甘愿放弃自己的官职。管仲果真没有辜负好友的一片真心。 6、补充资料：为了到达民足、国富、兵强，管仲进展了一系列改革。齐国由于管仲实行改革，很快强盛起来，他还帮助齐桓公做了诸侯霸主，为齐桓公创立霸业立下了不朽的功勋，被齐桓公尊为仲父。鲍叔牙也因此被后人称为历一个大贤大智之人。 五
33、、复述“真心待友”的事。 1、鲍叔牙与管仲亲切无间，并如此真心对待管仲。鲍叔牙为了资助管仲，出钱帮忙他做买卖，为了保全管仲，用自己的身体爱护他;为成全管仲，辞官力荐。 2、同学们肯定被鲍叔牙真心待友而感动，正由于鲍叔牙真心诚意地对待管仲，所以出示：管仲逢人就说：“生我的是父母，而真心待我的是鲍叔牙!” 3、管仲非常动情，饱含着对鲍叔牙的感谢，洋溢着对真挚友情的礼赞。知己之人、知遇之情的难能珍贵。 4、后来人们把管仲与鲍叔牙之间的友情称为“管鲍之交”，管鲍之交，也成为交友的典范，流传千古。这种交情的根底不是利害关系，不是相互借重、相互吹捧，而是真心相助，不图回报。用来形容自己与好朋友之间亲切无间
34、，彼此信任的关系。 板书设计： 鲍叔牙真心待友 管鲍之交鲍子遗风 (管仲) 出资助友 以身护友 辞官为友 作业设计： 1、听写27课9个词语，家长听写并签字。 2、完成27课上海作业。 3、积存关于友情的名言。 4、预习28课(听录音，熟读课文，解决不懂的字和词语)。 五年级语文教案5 教学目标： 1、自主学会本课生字。理解相关词语意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中蕴含的美，抄写并背诵自己喜爱的段落。 3、了解课文内容，发觉课文在表达上的特点，并体会这样写的好处。 教学重难点： 引导学生理解课文内容，结合重点词句，感受文中蕴含的美，感悟心灵的美，激发对生活的爱;引导学生去发觉课
35、文采纳的插叙方式，并初步体会这样写的好处。 教学预备： 师：生字卡片、选取爱德华葛利格的几段音乐作品。 生：搜集有关乌斯托夫斯基的资料。 教学课时： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，谈话引入 1、金色的童年，留给我们很多美妙的记忆，童年时代的每一次生日，也肯定让同学们记忆犹新，每一次生日，陪伴你的是什么呢?能讲讲你们的幸福时间吗? 2、当我们沉醉在幸福时间中时，我们肯定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋友之爱带给我们欢乐和甜美。今日，我们将走入文本，去共享另一个小姑娘的幸福。(生读课题) 3、引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁?谁把什么献给守林人的女儿?为什么要献给她?)
36、二、初读课文，了解大意 1、学生用自己喜爱的方式自读课文，画诞生字、词。 2、本课的生字、新词不少，信任你们能通过自己的努力，学会本课的”生字，把课文读正确、流利。(生自学生字、词) 3、检查学生认读生字的状况。 4、初读课文，提出疑问。 5、引导学生概括主要内容，并读好：“达格尼”“爱德华葛利格”两个人名，了解他们不同的身份。初步解决：什么是守林人，谁把什么献给守林人的女儿等疑问。 6、勾画最让自己感动的语句，并有感情朗读，沟通感受。 其次课时 一、复习导入 二、品读课文，解疑感悟 读58段：理解葛利格为什么给守林人的女儿送礼物? 1、初步争论：葛利格为什么要送礼物给守林人的女儿呢? 2、争
37、论：你是从哪些地方知道葛利格承诺送小姑娘生日礼物的呢? 3、品读课文58段，想象小姑娘叙述的困难而又欢乐的生活。引导学生想象爸爸守林时的危急、艰难、英勇、机灵，守林小屋的简陋和温馨，玻璃帆船、布娃娃带给女孩的无穷乐趣?让学生带着独特的感受细细品读第5段，进一步感受小女孩喜爱生活、乐观向上的美妙品质。 4、引导学生再次争论：为什么这位的音乐家会送她一份生日礼物? 5、找到写葛利格的言、行的语句，细细品读，沟通读中的体会，感受葛利格的内心活动，体会他和气亲切、富有爱心童趣的情怀。 读34段和911段，理解葛利格送了怎样的礼物。 1、葛利格送给达格妮的礼物是什么? 2、小女孩从乐曲中听到了什么?从文
38、本中找出句子，读、议、品，感受这支奇妙的乐曲是女孩童年生活的写照，是音乐大师专心写出的精品。 3、描写达格妮听到乐曲后心情变化的词句有哪些?细细品读第4段女孩追问的三个句子，品读课文最终一段，让学生沟通从中感受到什么?姑娘为什么会一次次追问、为什么会泪流满面?姑娘的万分感动是体会到葛利格为她谱曲的良苦专心，体会到乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情。 4、还从什么地方看出大音乐家真挚的情怀?(用乐曲作礼物，传唱全球时，小姑娘就会听到)进一步理解“奇异的方式”。 5、播放乐曲，在美丽的乐曲声中再读小姑娘听到的情景，看到的物象。 6、为什么说这首乐曲是件宝贵的礼物?深化学生的阅读感受。 三、感悟表达，积
39、存背诵 1、达格妮想对音乐家说些什么呢?写一写 2.课文中写达格妮回忆儿时往事时实行的是怎样的表达方法? 3.为学生介绍插叙的写作手法，并推举学生阅读有插叙手法的文章。 四、布置作业 选自己喜爱的段落抄一抄，并把它背下来。 板书设计： 美妙心灵 奇妙旋律 爱 美妙祝愿 五年级语文教案6 落花生 一、背景学问 1、九年义务教育小学语文第九册第三单元有一篇课文落花生，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了小时候所受的家教。许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清爽自然的笔墨，写自己对社会人生的感受，常寄寓深邃的哲理和美丽的情思于字里行间。 2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过
40、，通过对花生的好处的谈论提醒了花生不图虚名、悄悄奉献的品行，说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，表达了不为名利，只求有益于社会的人生抱负。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清楚明白的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。 二、设计理念 1、依据语文新课程标准的根本理念（二）正确把握语文教育的特点。 我认为语文阅读教学只是例如教学。课堂上对课文内容的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。就如落花生这篇课文我认为教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。教师要擅长质疑，设置悬
41、念，让学生多角度、多方位地去思索和解决问题，才能培育学生求异性思维。 这篇文章的写作特点是借物喻人，教师可设置几个问题让学生答复。借助落花生比方哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。同时，新课程理念（二）提到的关于教学内容的价值取向问题。我认为落花生这篇课文表达的是一种奉献精神。固然我们在评析时要给予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种表达。“你们偶然观察一棵花生瑟缩地长在地上，不能立即辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。”落花生没有努力去炫耀自己，而是悄悄地生长，在地下结果。 炫耀自己是一种自我欲望的满意，而把果子埋在地下，却是十足的奉献。苹果在生长的
42、同时由于其颜色、芳香吸引了艳羡的目光，也就炫耀了自己，在生长和死亡的过程中满意了自我的欲望。但它究竟还是有果实的。那些只炫耀自己，只满意自己，没有果实，丝毫不奉献的主儿，也许许地山连提也不愿提到它们。或许，落花生的悄悄奉献并没有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争、斗争，它或许只要我们品尝它，而不要我们去拿它跟别的植物比拟。所以我们假如把这种奉献扩展到人际关系的斗争、社会的奉献，甚至到增加很多道德、伦理的内容进去，那就违反了的原意。 落花生没有要我们把它的哲学当作工具，而只是讲了一种人生的意义，传达一种极高尚的价值观，而这种价值观又是那么一种极普遍的植物花生，那么一块极一般的闲地，一般的父亲母
43、亲，一般的故事所产生出来的。一切都是那么通俗。课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而说明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种悄悄奉献的精神。 文章否认的是那种“外表好看，而没有有用的东西”。这种“东西”只会炫耀自己，哗众取宠，而无真才实学，外表好看心灵却不美，对别人、对社会没有好处，甚至有害，那绝不是美的、有价值的东西。 2、我认为在学习该篇课文时，应当积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。 三、设计思路 我在设计这堂课时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领悟全文思想感情。另外，为了突破本