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1、 小学五年级语文上册课文教案(12篇)小学五年级语文上册课文教案1 教学目标 1、会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并把握“寸草不生、步行”等词语。 2、朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关学问，初步熟悉人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的兴趣。 3、了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 教学重点 1、把握本课的生字，理解并把握“寸草不生、步行”等词语。 2、朗读课文。理解课文内容，初步熟悉人类与太阳的亲密关系。 教学难点 了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。 第一课时 教学目标 1、会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵
2、、氏”等10个生字。理解并把握“寸草不生、步行”等词语。 2、朗读课文。把握主要段落的构造特点，理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的兴趣。 教具预备 课件 教学设计 一、猜谜语导入，激发兴趣 出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。 提问：“它是谁呀？”太阳公公 大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的学问吗？这节课就向大家介绍一下板书：太阳 二、初读课文，整体感知（出示课件2） 1、学生齐读课文。 2、学习生字生词： （1）齐读词语表中的词语。 （2）教师指导正确书写易错字：殖蔬 3、用自己喜爱的方式读课文，把句
3、子读通顺。 三、细读课文，沟通收获 1、我们可以把课文分成几局部？请概括每局部的段意。 生总结，汇报 课文可以分成两局部。 第一局部（13）介绍太阳远、大、热三方面的特点 其次局部（48）：讲太阳和人类的关系。 2、我们来读第一局部。思索，这局部介绍了太阳哪些特点？ 生总结、汇报 板书：特点：远大热 3、先给我们讲了一个传奇。你知道介绍传奇的作用吗？ 生总结、汇报 师：介绍神话传奇，增加文章的神奇感，引起阅读兴趣。 4、找出第一局部与其次局部之间的过渡句，说说过渡句的作用 生总结，汇报 生：“虽然但是”用这个关联词完毕上文，引起下文“关系亲密”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。 板
4、书：关系亲密 5、其次局部在构造上有什么特点？ 生总结、汇报 其次局部是总分总的构造，文章先说“太阳和我们的关系特别亲密”，紧接着就分段告知我们动植物的生长和人的生殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌力量和给我们送来光明和暖和。最终用“没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界”来完毕。前后照应。 四、作业超市 1、抄写文中你喜爱的词语两遍。 2、熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。 其次课时 教学目标 1、复习生字以及课文的主要内容。 2、了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 教具预备 课件 教学设计： 一、复习导入 通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？ 二、
5、学习1-3自然段，品尝说明方法。 自主学习，合作探究 1、课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。 生沟通、汇报 师出示句子 （太阳离我们也要飞二十几年。） 思索：A用了什么说明方法？ B用自己喜爱的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。 师总结：这段话采纳了列数字和作比拟的说明方法，使说明对象更详细，更精确，更简单理解，突出了“远”的特点。 2、课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报 出示句子 （我们看到太阳所以我们看上去只有一个盘子那么大。） A用了什么说明方法？有什么好处？ B有感情地朗读。 板书：作比拟。 3、体会描写“热”
6、的句子： A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。 生总结，汇报 出示句子 （太阳会发光，会发热，是个大火球） 板书：列数字。 B读一读，读出“热”的特点 4、小结说明方法。 师：在介绍太阳的特点的时候，主要运用了列数字、作比拟的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。 三、学习4-8自然段，熟悉太阳与人类的亲密关系。 1、体会第四自然段第一句的作用。 2、默读5-7自然段，说说太阳和我们的关系亲密在哪里。 A指名答，依据学生答复，随机出示相关资料图片。 B请学生自由选择自己喜爱的段落，展现自己的朗读，并做出评价。 板书：动植物的生长和人的生殖靠太阳形成
7、雨雪形成风杀菌 C出示最终一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。 D想象一下，假如没有太阳，世界将会变成什么样子？ 四、布置作业。 上网查找关于太阳的其他学问。 小学五年级语文上册课文教案2 教学目标： 1、分角色朗读课文。 2、结合课文感受廉颇的知错就改以及蔺相如的顾全大局的精神品行。 教学重点： 分角色朗读课文。 教学难点： 廉颇的知错就改和蔺相如顾全大局的精神品行的感受指导。 教学过程： 一、忆“避”，明品行（复习第一幕） 1、学生用自己的话概括第一幕的内容。 2、蔺相如见到廉颇后的表现（用一个字概括）：避（板书） 3、说说蔺相如“避”的缘由？（板书：顾全大局） 二、阅读其次
8、幕 1.场景引读。 （1）学生读。 （2）“蔺相如在客厅踱步。” 踱步：慢步行走。踱步时，蔺相如在思索什么呢？ 设计意图：引导学生理解蔺相如时刻为国着想的品行，为下文的阅读、理解作铺垫 （3）“韩勃匆忙走上”。 匆忙：急赶忙忙的样子。韩勃为什么匆忙？（廉将军来了！他没穿上衣，还背着一根荆条呢。） （4）想象：廉颇突然来访，假如你是韩勃，你会怎么想？ 廉颇突然来访，假如你是蔺相如，你会怎么想？ （5）廉颇突然来访，蔺相如什么表现？（惊奇） 为什么惊奇？（廉将军来访、廉将军没穿上衣，还背着一根荆条呢。） 设计意图：通过想象引导学生猜想廉颇此行的目的，结合“惊奇”一词，让学生知道蔺相如对廉颇此行目的
9、也不知情，为下文感受蔺相如的人物品行做个铺垫 2.“快请廉将军进来！” （1）廉颇是来干什么的？蔺相如知道吗？ （2）平常，看到廉颇就避让的蔺相如，在不明其来因的状况下，为什么叫快请廉颇进来？ 想象：假如你是一个老百姓，看到平常和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么想？ 假如你是秦国在赵国的奸细，看到平常和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做？ 假如你是赵国的大臣，看到平常和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做？ （3）小结：快请廉将军进来！“快”中可见蔺相如的顾全大局。 设计意图：蔺相如的顾全大局并
10、不是单单表现在和廉颇的关系上。对于任何细节，蔺相如考虑到的都是赵国的利益。廉颇赤膊上身，背着荆条到蔺相如府邸来请罪，不知情的人会以为廉颇又是来捣乱的。因此在教学这个局部时，我抓住一个“快”字，让学生想象赵国的老百姓、秦国在赵国的奸细、赵国的大臣看到这一幕的想法、做法。（赵国的老百姓看到廉颇的样子会认为廉颇有失体统，同时这也会给赵国的脸上抹黑，这是对赵国不利的；秦国的奸细看到这一幕后，会以为廉颇和蔺相如的关系更加恶化了，会抓紧回去报告，让秦来攻打赵国，那样赵国就更危急了；赵国的大臣看到这一幕后，看到赵国的大将和上卿不和，会以为他们都要打起来了，会认为赵国快完了，甚至会离开赵国，这对赵国更是不利的
11、）让学生知道“快”请廉颇进来的急迫性，也加深了学生对蔺相如顾全大局品行的熟悉。 3.“廉将军，别这样，快请起，快请起。” （1）韩勃领廉颇上来了，蔺相如怎么做的呢？ （2）“迎上去”：以前蔺相如见到廉颇是“避”，现在却是“迎”，可见蔺相如不是真的怕廉颇！ 设计意图：用“迎”与前文的“避”形成比照，让学生更好地感受课文的整体性，体会蔺相如的顾全大局。 （3）看到迎上来的蔺相如，廉颇是怎么做的呢？ 廉颇连忙跪下来！（廉颇跪下来的缘由？熟悉到自己的错了，来向蔺相如请罪的“连忙”一词可见廉颇认错的真诚！） 廉颇的错在哪儿？（用课文中的句子答复：不理解蔺相如的顾全大局） （4）廉颇的错误大吗？假如是你，
12、你会怎么惩处廉颇呢？ （5）蔺相如是怎么做的呢？ 课件出示：“（赶忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请起，快请起。” （双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。 过去的事就别提了。 （6）小结：面对到处刁难自己的廉颇，蔺相如不但没有惩处他，反而用双手扶起他，还说过去的事就别提了。可见蔺相如是一个什么样的人啊？（不计前嫌、既往不咎、深明大义、宽容大度） 设计意图：错误的改正过程应包括：熟悉错误、成认错误、改正错误三个层次。教学时，我设计让学生谈廉颇错在哪儿，再读廉颇成认错误的句子，扣住“连忙”一词感受廉颇的光明磊落、知错就改，同时也对学生进展了思想教育；学生复述了廉颇的错误，熟
13、悉到了廉颇的错误之后，再引导学生读蔺相如的做法的句子，抓住“快”“双手扶”“过去的事”来体会蔺相如的任务品行。 4.“韩勃，快叫人预备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！” （1）廉颇明白蔺相如的心思了，蔺相如快乐极了，他是怎么做的呢？ （2）课件出示：韩勃，快叫人预备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！ （3）学生读，抓住重点词分析人物品行。 快：真的快乐。 几杯：（酒逢知己千杯少）为何是几杯？ （4）想象：假设他们快乐地喝酒，都喝得酩酊大醉， 假如你是一个老百姓，看到蔺相如和廉颇喝醉了，你会怎么想？ 假如你是秦国在赵国的奸细，看到廉颇和蔺相如喝醉了，你会怎么做？ 假如你是赵国的大臣，看到廉
14、颇和蔺相如喝醉了，你会怎么做？ （5）蔺相如在快乐之余，仍不忘大局，真是一个顾全大局的人啊！ 设计意图：设计中，紧紧抓住“快”“痛痛快快地饮几杯” 来感受蔺相如在廉颇负荆请罪，熟悉了他的良苦专心后的快乐。同时利用“几杯”一词让学生进展想象：假如是“酒逢知己千杯少”，两人喝得酩酊大醉后的结果，体会蔺相如在快乐之时，也不忘为国着想的名贵品行。 三、总结人物品行 联系课文内容说说人物品行。 1、廉颇：知错就改，爽直磊落。 2、蔺相如：深明大义、不计前嫌、既往不咎、宽容大度。 四、分角色朗读课文，感受蔺相如和廉颇的品行。 板书设计： 负荆请罪（其次幕） （深明大义） （顾全大局） 避 蔺相如 廉颇 （
15、顾全大局） 快 知 爽 （不 畏 惧） 迎 错 直 （不计前嫌） 快 就 磊 （既往不咎） 快 改 落 教学反思： 在教学这篇课文时我是从人物形象入手的，由于这篇课文是一个历史小话剧，而剧本本身就是要塑造鲜亮的人物形象的，依据剧本表演最重要的也是要塑造出鲜亮的人物形象。 在引导学生品读人物的台词时，我是从这两方面来引导的：一是抓住人物的台词、小括号动作和神情的提示、方括号背景的提示来品读好人物的台词；二是联系人物的职位、身份、经受等等属于人物个人的东西来品悟想象人物的内心，体会人物的性格特点和品质，品读好人物的台词。感觉这样的教学策略效果挺好的。 小学五年级语文上册课文教案3 教学目标： 1、
16、进一步学习有条理地介绍一个人物，说清其敬重的缘由。 2、进一步提高有条理地介绍一个人物的力量，提高表达力量，培育向先进英雄人物学习品质。 教学设计： 一、复习入题，明确要求。 1、你是怎样介绍一个人的？2、人是怎样介绍最快乐的？争论归纳： 人样子、特征、特长最快乐的是抓住快乐来说清快乐的缘由。 3、提出目标：人们要把以上两种方法结合起来介绍自己最敬重的（人）。 二、试说点拨，把握方法。 1、学生试说：我的教师：总说详细、关怀、帮忙、鼓舞总结 2、学生自由说时提出：请你说说最敬重的是谁？ 先进人物、榜样人物、英雄人物点拨学生自由说。 3、学习例文： 在生活中，我最爱的是我的爸爸妈妈，而我最敬重的
17、是教师。虽然他其貌不扬，但能说会道；有很高的文化素养；心灵手巧，画得一手好画，剪得一手好剪纸，写得一手好字；能文能武，不光能写得好文章，还能带着我们打篮球，踢足球。在我们的心目中他是一个能人。 其实最让我服贴的还是他对我们的教育。平常他虽然常常和我们嘻嘻哈哈。但对我们的教育可严啦，在行规上，你肯定钻不到空子。记得有一次，教师宣布去看电影，我由于最近学习太紧急，有放松的时机真是太快乐了，我就忘形地怪叫一声，当时急着排队，教师也没有理睬我，我也以为没事，在去电影院的路上，他走在我旁边，和我说着话。突然前面消失了几个吹口哨怪叫的人，教师话头一转问我：“前面几个人很潇洒是不是？”我“哼”了一声：“小流
18、氓！”教师却淡淡一笑：“可有人还在教室里怪叫呢？”听了这话我的脸红了。从那以后，我再也没有做过类似的事。 你说，这样的教师你能不敬重吗？ 4、总结方法：以总分一总的方法介绍他人。抓住你敬重人的样子、特征、特长来反映人物，并要让听者一开头就对人物有肃然起敬的感觉。 敬重他人要从内心开头，只有从心里发出的那种真实情感才能使人感动，要用真实的事例，采纳总一分一总方法来说明你为什么最敬重他。 三、指名全班说，师生评议打分，明确要求。 四、四人小组互说打分 五、作业：生活中值得你敬重的英雄人物的故事，在班级英雄故事会上作介绍。 小学五年级语文上册课文教案4 学习目标： 熟悉8个生字。 正确、流利、有感情
19、地朗读课文。 感受父子的亲情，学会爱别人，增加做人的责任感。 课前预备： 预习课文，自学生，字生词。 搜集并阅读其他颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可供应背影血泪亲情泣天地无私母爱制造生命奇迹7岁女孩挽救母亲的感人故事等文章给学生。 教学过程： 【第一课时】 一、创设情境，提醒课题。 明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。 介绍资料：可以先各小组推举代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料，并对图片进展讲解，然后谈谈对地震的熟悉与感受。 教师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1994年，当巨大
20、地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今日就让我们来学习第17课地震中的父与子板书课题，齐读课题。 二、初读课文，初步感知。 9自读课文，要求：a借助字典，结合课文中的句子熟悉生字和新词b用“”画出让自己深受感动的句子；C想想课文讲了一件什么事？ 小组内互读课文，沟通学习收获。 全班沟通：a检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形b初步汇报自己深受感动的句子。 三、再读课文，整体感悟。 默读课文，思索：a用比拟简洁的话说说课文讲了一件什么事b读了课文有什么感受c划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。 全班争论：a用简洁的话说说课文讲了一件什么事b谈谈读了
21、课文，自己有什么感受。 【其次课时】 一、听写词语，复习导入。 听写生字、新词。 复习内容：课文主要讲了一件什么事？ 二、品读感悟，深入情境。 自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着答复一下。 全班沟通，通过读感动的句子，说说感动的缘由，争论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化。估量学生会从以下几个方面来谈： a“在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”（这个句子说明父亲关爱孩子，担忧孩子会有危急。你从哪个词体会到的？“冲”字，这个动作表达了这位父亲急迫的心情，他迫切地盼望孩子能够平安。） b当看到教学
22、楼已成为一片废墟时，“他立刻感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子！”（从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度难过，表现出他失去儿子的哀思心情。心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声。该怎样读呢？指名读，评议，齐读。） c“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不管发生什么，我总会跟你在一起！他坚决地站起身，向那片废墟走去。”（从这儿可以看出父亲看到了盼望，他信任儿子会记住他的话，有一个坚决的信念支持着他，所以他坚决地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急迫心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍旧活着，是由于他记得儿子说的那
23、句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组争论后练读，个人读，评议，齐读。） d“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。”（课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？父亲坚信儿子没有死，奋力挽救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的宏大。是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念在支撑这父亲 “儿子在等我”。这是多么宏大的父爱！这是多么坚决的信念。与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？有些父母看到废墟后无望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念儿子在等他。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我？可见父亲对儿子深深的爱。他坚
24、信儿子仍旧活着。引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时。这宏大的力气正是源于那句最真挚朴实的话“不管发生什么，我总会跟你在一起！”） e儿子看到爸爸来救他，自信地告知爸爸，他曾经对同学说过：“只要我爸爸活着，他总会和我们在一起。”（从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危急，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。儿子深深地信任父亲也正是由于那句话“不管发生什么，我总会跟你在一起！”指导读：这句朴实的话，这种坚决的信念最终让父子团聚。读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么？） f儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父
25、亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语（生说）。（是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”） 三、总结全文，升华情感。 速读课文，夸夸这对父与子。 质疑：a课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学沟通自己的看法。 b“不管发生什么，我总会跟你在一起！”课文中为什么反复消失类似的话？这样写有什么好处？ 同桌沟通：学了课文，你有什么感受？ 四、课后拓展，课堂练笔。 想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢？试着写一写
26、。 阅读类似的颂扬亲情的故事。 小学五年级语文上册课文教案5 教学目标： 1、能正确认读“摄”等4个生字新词；正确读写“抵”等9个字和“寸草不生”等9个词语，并能联系上下文理解词义。 2、默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了太阳。 3、能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。 4、读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的好处，初步了解列数字、作比拟、举例子的说明方法。 重点教学目标： 教学目标4。 难点教学目标： 教学目标3、4。 教学预备： 教师：“摄”等4个会认读的字的字卡，教学课件。 学生：每人一套“摄”等4个会
27、认读字字卡。 第一课时 一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标 （一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标 1、出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。 2、反应指导。（课件出示单元导读） 预设： 这个单元学习的课文都是说明性的课文。 这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，阅读简洁的说明性文章，了解根本的说明方法；一个是习作的目标，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清晰。 3、小结：对了。这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是说明性的课文，学习这些课文，我们不但要
28、了解根本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。 （二）导入，释题，明确课文主要教学目标 1、导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇说明性课文要向我们介绍什么事物，好吗？ 板书课题：16太阳 2、齐读课题。 3、释题。 提问：同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗？（指名答复。预设：通过题目，我们可以知道这篇课文向我们介绍的事物是太阳） 4、明确课文主要教学目标。 导语：通过课题，我们知道课文向我们介绍的事物是太阳。那么，是怎样向我们介绍太阳的呢？让我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，了解了课文内容，进展有关的实践训练就
29、都知道了。 二、指导预习 （一）布置预习 出示预习任务： （1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 （2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。 （3）朗读课文，留意做到读准、读通顺课文。 （二）反应指导 1、课件出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。 2、说说哪个生字简单读错，指导读准音难字。预设：“摄”“殖”。 3、课件出示会写字中已经会认读的字词“摄氏、粮食、地区、杀菌”，复习认读。 提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。 4、指名分自然段朗读课文，评议是否读准
30、、读通顺。 三、梳理课文条理,了解课文内容，把握课文内容要点 （一）梳理课文条理,了解课文内容 1、出示任务：默读课文，思索：课文从哪些方面介绍了太阳，然后用“”把课文分成三个局部，概括各局部主要意思个体操作，同桌沟通。 2、反应指导。（采纳读中理解，理解中读的策略进展） 预设： 第一局部：第13自然段；主要意思：太阳离我们很远，它很大，是个大火球，温度很高。（板书：距离远体积大温度高）追问：概括地说，这一局部讲了太阳的什么？（指名答复。预设：这一局部讲了太阳的一些特点。）（板书：特点） 其次局部：第47自然段；主要意思：太阳和我们的关系特别亲密。 第三局部：第8自然段；主要意思：没有太阳，就
31、没有我们这个漂亮得意的世界。追问：这一局部最终的这句话的含义是什么？（指名答复。预设：这句话的含义是说：太阳和我们的关系特别亲密）这是从哪个角度说太阳与我们的关系的？（指名答复。预设：这是从反面的角度说太阳与我们的关系的） （二）把握课文内容要点 1、导语：梳理了课文条理，概括了课文各个局部的主要意思，你能说说课文是从哪些方面介绍太阳的吗？ 出示任务：说说课文是从哪些方面介绍太阳的。 个体操作，同桌沟通。 2、反应指导。 预设： 课文先从太阳与我们关系亲密的特点这方面介绍：讲了太阳与地球距离远，它体积大和温度高。然后从太阳与我们的关系非常亲密这方面介绍：先从正面讲与我们关系特别亲密，再从反面说
32、与我们关系亲密。 四、熟悉了解根本的说明方法 （一）通过例子熟悉了解 1、导语：我们梳理了课文的条理，概括了各局部的主要意思，知道了课文是从与我们关系亲密的特点和与我们关系亲密两个方面介绍太阳的。那么，课文运用了哪些说明方法介绍太阳的呢？我们先看几个例子。 出示任务：（课件出示两组句子）读读这两组句子，结合课文内容，说说两组中的B句运用了哪些说明方法介绍太阳的，说说用上这样的说明方法的好处是什么。 第一组： A、太阳离我们很远很远。 B、太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，假如步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 其次组： A、太阳特别特别大。 B、约一百
33、三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 个体操作，四人小组沟通。 2、反应指导。（采纳读中理解，理解中读的策略进展） 预设： 第一组：（课件出示图片） 说明方法： 列数字和举例子。 好处： 列数字：约有一亿五千万千米的距离长度；三千五百年，用详细的人走路的时间，和二十几年，用飞机飞行的时间，用这样的数字精确详细写出了太阳离我们地球的距离远的特点。 举例子：用人走路和飞机飞行的例子，就把太阳离我们地球的距离远的特点详细形象地写了出来，让读者一读就清晰明白。 其次组：（课件出示图片） 说明方法： 列数字、作比拟。 好处：通过约一百三十万个的球与一个太阳的数字比拟，能让读者很直观地感受到太阳的大。
34、（二）通过其他句子进一步熟悉了解 1、导语：我们通过详细的例子熟悉了解了一些根本的说明方法：列数字、举例子和作比拟，初步知道了用这些说明方法说明介绍的好处。课文中还有用这样的方法进展说明介绍的，你能找出来，说说用了什么说明方法以及这样写的好处吗？出示任务：默读课文，找一找用上根本的说明方法进展说明介绍的语句，做上记号。然后想一想，这些语句各用了什么说明方法？用上这样的说明方法有什么好处？ 个体操作，同桌沟通。 2、反应指导。 预设： （1）太阳的温度很高，外表温度有五千多摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成气体。 说明方法：列数字、举例子。 好处：用五千多摄氏度这样的数字，以及钢铁遇到变成气体的例
35、子，把太阳温度高这个特点详细清晰并形象地写了出来，让读者一读就清晰明白。 （2）写太阳和我们关系亲密的语句（太多了不一一例出）。 说明方法：举例子。 好处：通过详细的事例把太阳和我们关系亲密详细形象写出来，让读者一读就清晰明白。 五、小结 列数字，就是通过列出数字来介绍说明；作比拟，就是通过把要介绍说明的事物与另一个大家比拟熟知的事物相比进展介绍说明；举例子：顾名思义，就是通过详细的事例进展介绍说明。 其次课时 一、复习 （一）复习会认读的字和会写的字 课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。 （二）复习上一节课学习的有关内容 提问：上一节课我们给课文太阳划分了局部，概括了各局
36、部的主要意思，谁能说说各局部的主要意思？课文在介绍说明太阳与我们关系亲密的特点时用了什么说明方法？在介绍说明太阳与我们关系亲密时，用了什么说明方法？（以上问题指名答复并形成板书。预设：见上一课教学过程。） 二、说说太阳和人类的关系特别亲密 1、导语：上一节课我们了解了课文的内容，熟悉和了解了一些根本的说明方法，这节课我们要进展说话的学习训练。 出示任务：默读课文其次、三局部，想一想：为什么说太阳和我们人类的关系特别亲密？给有关句段做上记号，然后用上课文的内容，用自己的话说一说。留意做到尽量用自己的话说，内容完整符合原意，语句通顺连贯。 个体操作，同桌沟通。 2、反应指导。 预设： 先汇报有关语
37、句，然后才说话。 有关语句： 有了太阳，埋在地层底下变成的。 追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的？（指名答复。预设：这个句段写了植物、动物，我们吃的、穿的和用的方面来说明太阳和我们关系亲密）（板书：植物动物吃的穿的用的） 地面上的水被太阳就变成雨或雪落下来。 太阳晒着地面，成为风。 追问：这两个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的？（指名答复。预设：这两个句段写了气候方面来说明太阳和我们关系亲密）（板书：气候） 太阳光有杀菌的作用治疗疾病。 追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的？（指名答复。预设：这个句段写了预防和治疗疾病方面来说明太阳和我们关系亲密）（板书：预防治
38、疗） 说话：指名两三个学生说，用以上三个标准评议；评议后个体依据评议再练说，再反应指导。 三、“初试身手”审题明要求 （一）复习唤醒 1、提问：通过学习，我们知道课文运用了一些根本的说明方法，把太阳的特点和与我们人类的亲密关系、这些抽象简单的事物说得清晰明白。谁能说说通过课文的学习知道了哪些根本的说明方法？举例说说。 2、反应指导。 预设： 列数字；例句：太阳离我们约有一亿五千万千米。 作比拟；例句：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 举例子：例句：就是钢铁遇到它，也会变成气体。 （二）审题明要求 1、导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习
39、了解根本的说明方法，并运用这些根本的说明方法介绍说明一种事物。现在，我们学习了单元的第一篇课文，就要预备尝试运用根本的说明方法学习介绍说明事物了。请翻开课文70页。 出示任务：阅读“初试身手”的两个题目，想一想，题目分别要求我们写什么？有些什么详细要求？ 个体操作，同桌沟通。 2、反应指导。 预设： （1）题目1： 尝试写的内容：写身边的一个事物；详细要求：试着运用多种方法说明它的特征。 追问：要初试身手写好身边的一个事物，在写之前要做什么呢？（指名答复。预设：要通过观看，了解这个事物的特征。） （2）小结：对了，要介绍说明清晰一个事物，首先就要通过观看，从一些方面了解这个事物的特征，这样才有
40、材料写。 （3）题目2： 尝试写的内容：把课文白鹭的第25自然段改写成一段说明性文字；详细要求：要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同。 追问：要依据什么来查找白鹭的资料呢？（指名答复。预设：要依据课文白鹭第25自然段的内容来查找白鹭的资料。） （4）小结：要改写好，关键是要依据第25自然段的内容，来查找白鹭相关的资料。无论是第1题的观看，还是第2题的查找资料，都要适当做好笔记，好记性不如烂笔头。 四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记 （一）同桌打乱字卡挨次相互检查订正 （二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生） （三）课件示词语表词语，自由读记 （四）反应读记（注：关注学
41、习慢的学生） 五、写字教学 （一）字形教学 1、课件示会写的字，读一遍。 2、观看字形，思索简单与学过的哪个字混淆，同桌说一说。 3、反应指导。 指名说并板书，然后读一读： 例：殖（生殖） 植（植物） 粮（粮食） 娘（大娘） 菌（杀菌） 茵（绿茵茵） （二）写字指导 1、观看并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延长等。 2、各写一个，反应评议。 3、按评议对比修改，然后每个字再写两个。 六、总结（学习状况和学问力量点，详细见教学过程） 七、写字练习和抄写词语表词语 作业设计： 1、把自己说的太阳和我们人类的关系特别亲密的话写下来。 2、观看身边的一个事物和查找白鹭的有关资料，预备初试身手。 小学五年级语文上册课文教案6 教材简析： 来自北国的同学们或许对海底森林红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是奇妙的人间仙境。课文就带着学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的宏大。 教学目标： 1、熟悉并正确、标准地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。