《二年级语文园地四教案3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文园地四教案3篇.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 二年级语文园地四教案3篇 一、说教材： 翠鸟是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。对翠鸟的形状和活动特点作了特别细致的观看，形象、生动地描述了翠鸟羽毛明丽的形状和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到宠爱翠鸟应当把它当作朋友，消除了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。 依据大纲要求，三年级阶段着重进展段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习观看的方法，提高
2、观看力，学习抓住事物特点，按肯定挨次写详细的写作方法，培育学生的喜爱大自然的情感。 依据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为： 1、学习抓特点观看、描写的。方法，体会用词的贴切、生动，养成积存好词佳句的习惯。 2、感受对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 其中课文写翠鸟形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点;翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系是教学的难点。 二、说学生 三年级的学生具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要留意充分利用多媒体等教学手段，调动学生
3、多种器官参加教学实践活动，提高教学效益。 三、说教法 语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我实行了以下几种教法： 1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。 2、朗读体会法：教学时依据本课的特点，指导学生在默读中学会思索，在朗读中想象、体会对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。 3、比照理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个比照句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。 四、说学法：_x 五、说教学过程 (一)激趣导入 1、在
4、大自然中有很多漂亮的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟?(出示“翠鸟”图片)，对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在_近水边的树枝上或岩石上，有着超群的捕鱼本事。我们今日学习的课文就是介绍翠鸟的。 2、出示课题(齐读) 3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告知教师，是哪三个方面呢? (指名答复，师板书：形状活动住处) 4、下面请同学们观赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的形状和活动有什么特点? 5、小结： (二)学习第一自然段 1、出示图片，看图说说翠鸟的形状特点。 2、(课文是怎样描写的?)默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。 3、指名
5、说说你找到的词语，再齐读。 4、是按什么样的挨次描写翠鸟的形状? (爪子羽毛眼睛嘴) 5、板书：爪子(红色)羽毛(美丽)眼睛(透亮敏捷)嘴(尖、长) 6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比方句。 7、用喜爱、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。 (三)学习其次、三自然段， 1、指名读其次、三自然段，思索： (1)翠鸟的动作怎样? (2)课文其次自然段写翠鸟的什么动作? (3)课文第三自然段写翠鸟的什么动作? 2、分析课文其次自然段： (1)翠鸟的叫声有什么特点?它喜爱怎样的活动? (指名答复) (2)比拟句子 (3)课文其次自然段还写了翠鸟的什么动作?(等鱼) (4)板书：等鱼：一动不动凝视(静) (
6、5)指导朗读 3、分析课文第三自然段： (1)观赏翠鸟捕鱼的录像。 (2)课文是怎样描写的? (3)自由读翠鸟捕鱼的句子，用“”划出有关词语。 (翠鸟)说课，标签：小学二年级语文说课，二年级下册语文说课， (4)板书：捕鱼：蹬飞叼飞(动) (5)分小组争论：翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系? (6)汇报争论状况。 (7)比拟句子 (8)指导朗读 4、小结： 翠鸟不但形状漂亮，而且是捕鱼高手，用词精确、生动、详细地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。 (四)学习第四、五自然段，体会的思想感情。 1、自由读。 2、谈理解，你读懂了什么? 3、板书：峭壁上 4、师归纳： 老渔翁告知我们翠鸟的家在小溪终点的峭
7、壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们消除了捉它的念头，只是盼望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。 5、文章表达了对翠鸟怎样的情感?(板书：宠爱) (五)总结全文 1、写了翠鸟漂亮的形状，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手灵敏的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生宠爱之情。 2、说话练习： 请你学学，用最漂亮的语言赞赞你所喜爱的动物。 (六)课外延长 1、观赏鸟类的图片 2、课外延长 读一读描写翠鸟羽毛颜色、形状、捉鱼动作的句子，再把你喜爱的词句抄下来。 自选课文中的一局部内容，如，“苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。 请你以“我宠爱的鸟”为题，仿照翠鸟抓住事物特点来
8、写介绍自己所了解的鸟。 二年级语文园地四教案篇2 一、说教材 玲玲的画是人教版语文二年级下册第七单元的第一篇课文。本单元教材的主题是“要正确对待问题，擅长思索”。玲玲的画讲的是玲玲整理画笔时不当心把其次天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，奇妙地掩盖了污渍，其次天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似大事有较强的教育意义。 本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，
9、感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 二、说教学目标 依据本教材的构造和内容分析，结合着二年级学生的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、学问与技能目标：会认8个生字，会写“脑筋”这个词语。 2、过程与方法目标：体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感与价值观目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。 三、教学策略 (一)抓主线，整体
10、把握，理清思路。 本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，该如何下手?考虑一再，我打算以玲玲的情感变化：满足(画好作品)焦急(弄脏作品)更满足(画更美丽)为本文的主要线索绽开教学。在导入新课后，让学生听课文录音，从整体上把握课文内容，再通过三幅画，理清玲玲从“满足”到“哭了起来”再到“更满足”的情感变化。从而形成了“心情变化为主线”，“以画为帮助”的两条线索。这两条主线相互交叉，相辅相成，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。 (二)抓朗读，读中体会，悟中朗读。 大纲指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。
11、在教学过程中，我紧跟“读(走进文本)-多形式地悟(理解文本)再带着感受读(表现文本)”这一根本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间，从整局部朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采纳自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。例如在玲玲画好了画，满足地打量自己的画时，就引导学生表演，并在表演中去体会玲玲的“满足”;在爸爸问玲玲“怎么了，孩子”时，就做了引读处理，让全班同学也一起问问玲玲;在玲
12、玲哭了起来时，就指导学生想想，哭着说话时该怎么说，从而读出玲玲焦急、难过的语气;在指导读第8自然段时，引导学生从“满足地笑了”感悟到玲玲快乐的心情，从而读出玲玲想出方法把“坏事”变成“好事”后的“满足”心情。 “从读中来，到读中去”让学生从读中去体验，从读中去换位思索，从读中体会人物的情感，学生就从读中得到了心灵的意会，体验在读中就得到了升华，理解从读中得到了加深，情感在读中也得到了熏陶。 (三)抓拓展，联系生活，重视交际。 语文课程标准中指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，制造性地开展各类活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文力量。 本节课中，在理解打量
13、一词时，我让学生联系生活想象、表演，这样，将学生的亲身感受引入课堂，使学生理解的更加深刻。再如：在生活中，同学们遇到过这样的事吗?你是否像玲玲一样动脑筋思索，将坏事变成好事呢?依据学生的不同生活经受和独特的感受，让学生自由沟通，将学生的实际生活引入课堂。 四、教学反思 教学始终是一门圆满的艺术，整个教学过程暴露出了一些缺点和缺乏。如教师的主导作用还是过于严峻，牵引的痕迹比拟明显，需要进一步转变教学方式。课堂评价语言也比拟苍白，不能很好的调动学生的心情，使他们始终保持高涨的学习热忱。课堂评价是一门很深的学问，如何进展合理、有效的评价将成为我今后教学工作不断努力、探究的方向。 二年级语文园地四教案
14、篇3 教学目标： 1.联系生活阅历，清晰地介绍一种动物，能说出好玩之处。 2.能仔细听别人介绍好玩的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。 教学重点： 熟悉动物的特征，对奇异的动物世界产生深厚的兴趣。 教学难点： 逐步提升学生吐字清楚，能结合动物的特点说清晰的力量;培育礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清晰。 课前预备： 动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前预备资料。 课时安排：1课时 教学过程： 板块一：猜谜激趣，理解交际内容板块 1.导语：动物是我们人类的朋友，今日教师就给大家带来一位，大家来猜一猜：勾勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。 2.学生猜一猜：
15、鹦鹉。 3.引导学生说说是如何猜出谜底的。 4.教师小结，鹦鹉真是好玩的动物。(板书：好玩的动物) 板块二：创设情景，设置互动问答 1.导语：动物世界无奇不有，同学们通过提前查阅资料肯定有许多话想和同学们说，今日就让我们一起来当动物园中的讲解员，看谁能把好玩的动物介绍给大家，让大家迫不及待地想去了解它。 2.怎么讲?讲什么?教师先和同学们说清要介绍的动物名称，然后可以从形状、生活习性、独特的功能等方面说明它新颖好玩之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要清晰。 3.教师说清要求后开头讲解我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身美丽的羽毛，它还可以学人说话。 4.学生评价教师的讲解，依据学生的不满足引发
16、提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。 5.模拟问答。 (1)预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话?” 教师顺势引导：“你可真是会思索的孩子?” (2)请调查过得孩子来补充，教师顺势指导补充的学生有序补充。 预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很兴旺，就似乎人的舌头一样，转动敏捷，舌头很肉质，特殊的圆滑，而且很厚，也很软，前端是瘦长月状的。一般来说，那些野生的鹦鹉都不会说话，那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前，需要把它舌头外面的硬壳去掉，让它的舌头变得松软，然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是惋惜的是，它们学问学舌，并不懂得语
17、言的真实意思。我补充完了，感谢大家。” 假如学生没有预备，教师就可以做介绍，还可以加上结合生活的例子：“我 家邻居就有这样一只好玩的鹦鹉，每天回家，他们都会有这样的对话“您吃了吗?”“您吃了吗?”“没吃赶快吃去吧?”“没吃赶快吃去吧?”这样的例子肯定逗得学生露出笑脸，好玩的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类，由于它会学人说话，所以好玩。 6.分组叙述和问答。 学生的心情此时已被激发，教师们要适时引导学生回忆刚刚的交际过程，梳理出说者和听者之间的留意事项，然后出示教材中的图片，让学生4人一小组进展沟通。 板块三：角色体验，分组沟通互动 1.教师可以先提示沟通活动小建议。 (1)4人一小组
18、轮番当讲解员，介绍图中好玩的动物，也可以介绍自己喜爱的其它动物。 (2)游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说：“我提问。” (3)遇到想补充的问题，要等别人说完再表达，可以说：“我想补充”。 (4)沟通之后，每组推举一名同学全班展现。 2.教师在巡察中尽量多发觉一些有价值的沟通信息，有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班沟通，提升生生互动的时机。 3.学生汇报互动沟通。 每位学生沟通后，教师都要回扣沟通主题：这真是好玩的动物，加深理解的同时，为后续发言提示沟通主旨。 4.在全班沟通之后，颁发“讲解员”“特色讲解员”“风采奖”等不同奖项，在鼓舞的同时激发参加的热忱。 5.建议学生爱惜动物。 板块四：迁移运用，树立心中典范 1.导语：这节课，同学们抓住了各种动物与众不同的特点，说出了它们好玩的地方。其有用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。典范就在我们身边，引导学生发觉身边同学的闪光点，相互学习，共同进步。 2.指名发言。 3.教师帮忙学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关怀集体等多方面的典范，引起学生关注。 4.发觉者和典范合影留念，建立互助小组，促进学生共同进步。