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1、语文园地四语文园地四安排了 6 个板块的内容。“识字加油站”列举了 8 个玩具的名称，引导学生生疏与玩具名称有关的 11 个生字，将识字、学词和生疏事物有机结合起来。泡泡提示“我还玩过别的玩具”旨在引导学生借助玩过的玩具生疏更多的字，表达在生活中识字的理念。“字词句运用” 包含两方面内容：一是把积存的描写心情的词语，分成“生气、愉快、难过”3 类写下来；二是仿按例句，依据提示发挥想象，用“一会儿一文会儿一会儿”说句子。“写话”呈现了4 幅图，要求学生看图发本挥想象，借助词语按时间挨次写话。“书写提示”呈现了3 个三包围构造分析的字和 3 个全包围构造的字，并提示了书写要点，指导学生写好三包围的
2、字和全包围的字。“日积月累”编排的是与诚信有关的3 条名言。每条名言的字数不多，都含有“信”字。在引导学生积存语言的同时，培育他们诚信的品质。“我爱阅读”编排的是故事手影戏，是本单元“童心” 主题的连续，旨在感受手影戏变出的栩栩如生的动物形象，激发学生的想象力。1. 读准 8 个玩具的名称，在读词语中联想相关的玩具并说出自己玩过的玩具，生疏“陀、螺、毽”等 11 个生字。2. 积存形容心情的词语并尝试用“一会儿一会儿一会儿”练习说话。3. 看图发挥想象写话，并用上表示时间的词语，培育学生有序写话， 教激发学生的表达欲望。学目4.正确书写“匹、巨、周”3 个三包围的字和“团、圆、国”3 个全标包
3、围的字。5. 朗读并背诵与诚信有关的名言，感悟中国文化的博大精深，知道诚信是中国人的传统美德。6. 自主阅读手影戏，了解故事内容，感受手影戏的好玩。2教学1.识字写字，积存词语，能仿按例句说句子。课2难安重2.按要求练习写话。时课点排时1. 生疏“陀、螺”等 11 个生字。能认读有关玩具的名称的词语，能说出自己玩过的玩具。2. 能把自己积存的描写心情的词语分类写下来。3. 能仿按例句，用“一会儿一会儿一会儿”说句子。4. 能依据提示看图发挥想象，借助词语按时间挨次，把小动物们一天的经受写下来。1. 正确生疏生字；积存词语。2. 能按要求说话、写话。一、识字加油站1.课件出示文中的 8 种玩具提
4、问：你们生疏这 8 种玩具吗？你们会玩吗？指多名学生说，不知道的教师补充 2.谈话导入。tu lu jindo wnqin xin陀 螺毽 子不 倒翁kn玩具 枪橡 皮泥 溜溜球tn k遥 控坦 克导语：一看到这些玩具，同学们都有说不完的话。是啊，玩具是我们亲切的伙伴，带给我们无限的欢快。现在，同学们请看，你生疏这些玩具的名称吗？课件出示词语（1） 学生借助拼音自由朗读。（2） 分小组合作学习，相互订正字音，沟通字形识记方法。（3） 全班沟通，归纳小结。正音：“翁、枪、橡、控”是后鼻音，“毽、板、坦”是前鼻音；“螺” 的声母是“l”不是“n”。偏旁归类：“枪、板、橡”的偏旁均为木字旁，右边分别
5、是“仓”“反” “象”。加一加：虫+累=螺；公+羽=翁；土+旦=坦；十+兄=克。（4） 指名读、开火车读、竞赛读，齐读生字。（5） 同桌或小组互说这些玩具的玩法，沟通玩时的心情。3.沟通：你还玩过别的哪些玩具？4.指名说，教师板书学生说的玩具的名称。1课件出示相关图片拓展识字。水枪积木拼图遥控飞机望远镜沙滩车音乐琴魔方仿真毛绒小熊彩虹串珠（2） 学生齐读，教师相机指导。二、字词句运用1.把你积存的词语写下来。1课件出示人物生气、愉快、难过的表情图学生沟通图片中人物的心情，再做一做图中表情。2课件出示词语：生气、兴高采烈、哀痛学生认读、练读，再想一想这些词语分别形容怎样的心情。（3） 导学：你们
6、能用一个词语来形容愉快的心情吗？学生自由说，比一比谁说的多。把自己说的词语写下来，再和同学沟通。如：快活、愉快、欢快、兴奋、欢快、喜笑颜开等。（4） 导学：我们每个人都有愉快的时候，固然也有生气、难过的时候，你知道哪些表示生气、表示难过的词语？同桌相互说一说，再写下来。全班沟通。例如：形容生气：发怒、气冲冲、火冒三丈、怒气冲天、怒发冲冠。形容难过：难过、哭泣、哀伤、泪流满面、心如刀割。（5） 用表示生气、愉快、难过心情的词语说一说你的生活经受。（6） 你还知道哪些表示心情的词语？同桌之间沟通。小结：瞧，同一种心情，用不同的词语可以表达出不同的效果。语言文字真好玩啊！2.照样子，用加点的词语说句
7、子。1课件出示句子我观看喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌， 一会儿教他们做玩耍，一会儿教他们学自己制造的拼音字母（2） 学生自主练读，在读中感知句子的构造特点。（3） 教师提问引导：喜鹊阿姨站在窝边，在比较短的时间里做了几件事情，分别是哪几件？（4） 引导学生觉察：用“一会儿一会儿一会儿”可以把较短时间内做的几件事连起来说。（5） 依据泡泡提示，引导学生思考：妈妈一回到家就忙起来了，可能在做哪几件事？孙悟空最会变，可能变些什么？（6） 同桌相互说句子，然后全班沟通。生 1：妈妈一回到家就忙起来了，一会儿洗菜，一会儿拖地，一会儿擦桌子。生 2：孙悟空一会儿变成一棵大树，一会儿变成一只小虫子
8、，一会儿变成一个大西瓜。（7） 生活中还有哪些情景可以用“一会儿一会儿一会儿”来说呢？学生自由沟通三、写话1. 激趣导入。导语：前面我们学习了我是一只小虫子这篇课文，了解了小虫子生活中的苦与乐。今日，我们来看一看另一群小虫子，他们一天中会有哪些好玩的经受呢？2. 指导学生认真地观看 4 幅图，想一想：图中有哪几种小动物？它们用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么好玩的经受？当时是什么时候？天气是怎么样的？体会图中动物们丰富的想象力。3. 开放想象编故事：先重点指导第一幅图，让学生依据图画选出与画面相吻合的表示时间的词语，再指导学生用上这个表示时间的词语看图编故事。如，以“早上，”作为故事的开头。编的
9、故事中，可以让小虫子、蚂蚁、蝴蝶开口说话，可以写写它们的动作、样子等。然后放手让学生看图二、图三、图四连续编故事。（1） 学生看图自编故事，自由练习讲故事。（2） 同桌相互讲故事，并以“是否符合图画内容，是否说清楚”为标准相互评价。（3） 全班沟通，指名说，师生共同评议。4.动笔写话，沟通评议。（1） 把自己刚刚讲的故事写下来，指导学生怎么说就怎么写，可以分自然段写，也可以写成一段话。留意书写的格式，如每个自然段开头空两格。（2） 写完后读一读，觉察问题就改一改。（3） 呈现学生作品，引导学生进展评议，培育写话兴趣。5.佳作呈现。早上风和日丽，小虫子、蚂蚁和蝴蝶在草地上玩耍时觉察了半个鸡蛋壳，
10、它们格外兴奋，于是找来一个小木板，做了一个跷跷板，小虫子和蚂蚁愉快地玩起了跷跷板，蝴蝶扇动双翅，做起了裁判。过了一会儿，小虫子见蝴蝶在空中飞， 也想飞起来。可是，小虫子没有翅膀飞不起来，怎么办呢？有了！小虫子和蚂蚁找来一小块布和四条绳子，用蛋壳，做成了一个热气球。小虫子和蚂蚁坐在蛋壳中，和蝴蝶一起飞向了蓝天。到了下午，小虫子和蚂蚁从空中下来预备吃饭，谁知竟下起了倾盆大雨。蚂蚁灵机一动，将蛋壳口朝下，招呼小虫子、蝴蝶快快钻进蛋壳。蛋壳像一把巨伞，为它们遮风挡雨。不知不觉，天黑了，雨也停了。小虫子和蚂蚁采来一片树叶盖在蛋壳上当棉被，三个好朋友兴高采烈地共享着一天的奇异经受，后来一道在蛋壳床中睡着了
11、。此时，弯弯的月亮挂在天空，朝它们微微笑。四、复习稳固1. 师生合作，用多种方式复习本课时所学字词句。2. 全班沟通本课时学习的收获，可以是所见或所学学问，也可以是学习体会。1. 能依据提示，写好三包围、全包围构造的字。2. 能背诵与诚信有关的格言。3. 自主阅读手影戏，能了解内容，感受手影戏的好玩。1. 写好包围构造的字，留意包围与被包围局部之间大小的协调。2. 在朗读中感受手影戏的好玩。一、书写提示1. 复习导入。导语：在“语文园地一”中，我们学习了左上包围和左下包围构造的生字的写法。今日我们再来练习书写三包围和全包围构造的生字。2. 指导书写三包围构造的字匹、巨、周。1课件出示“匹、巨、
12、周”引导学生观看并觉察它们的构造特点： 连续三个边被封住。2课件出示“底、病、处、递”学生自主观看并同桌沟通。（3） 学生沟通汇报：左上包围、左下包围是连续两个边被封住，而三包围的字则是连续三个边被封住。（4） 教师示范书写并提示书写要领：主要包围局部与被包围局部的大小要写得协调。外面的框要稍写大些，为被包围局部留出空间。（5） 学生练习写字。教师围绕书写要点，评议学生写的字。 3.指导书写全包围的字团、圆、国。1课件出示“团、圆、国”引导学生观看并觉察它们的构造特点： 全部边被封住。（2） 教师示范书写并提示书写要领：要把国字框写得方正，框内局部的大小要适宜。笔顺规章：先里头，后封口。（3）
13、 学生练习写字。教师围绕书写要点，评议学生写的字。4.结合学生书写状况，适当拓展练写已经学过的三包围或全包围构造的字。三包围构造：医同风网用月全包围构造：园因回四田口二、日积月累1.情境导入。（1） 星期天，你和朋友约好一起去公园玩，可是你到了，她却没有来。（2） 好朋友借了你的书，说好一周后准时归还，可是一个月过去了，她还没有还。遇到以上状况，你会有怎样的感受呢？同桌相互沟通，引导学生说出“诚信”一词2.课件出示名言引导学生借助拼音把名言读正确，再多形式练读。nu b u 轻 诺 必 寡 信。老子zhun 失信不立。左 传 zhn 小信诚则大信立。 韩 非子3.引导学生在读中觉察 3 条名言
14、的共同点，均含有“信”字，与诚信有关 沟通词意，猜一猜每条名言的意思。（1） 词语理解。【轻】任凭，轻易。【寡】少。【立】立足。（2） 猜测句意。 A.“轻诺必寡信”的意思是：轻易许下诺言必定简洁失信。 B.“失信不立”的意思是：不讲信用，就难以立身立国。 C.“小信成则大信立”的意思是：在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。4.练习背诵，同桌互背。5. 沟通阅读感受。例如：诚信是做人之本。诚信的美德需要一每天培育，要从自己做起，从小事做起。6. 拓展积存。其他有关诚信的名言言必信，行必果。 一言既出，驷马难追。 人而无信，不知其可也。三、我爱阅读1. 玩耍导入。1课件出示手影图学生竞猜手影图
15、中的动物是什么。2教师创设情境，带学生一起做“手影戏”，一边做一边说出手影表示的动物。2. 教师提出要求，学生自由读课文。（1） 标出自然段序号。（2） 借助拼音读准字音，把课文读正确、读通顺。（3） 理解课文中难懂的词语。（4） 思考：课文一共有几个自然段？课文讲了一个什么故事？（5） 自由读课文。3.检查自学状况。（1） 指多名学生接力朗读课文，一个人读一个自然段，读后评论。（2） 指名说说课文主要写了什么。宁宁和一个小男孩在街灯下玩手影戏，二人由针锋相对到握手言和。4. 教师指导朗读。朗读时要读出宁宁和小男孩玩手影的欢快。读好拟声词，如“噗，噗”读出小鸡崽走路时发出略微声响的轻快；“噗！
16、噗”语气略加重；读“喵，喵”时回想猫叫声，读得舒缓些，语调拉长；“汪汪汪”读得短且急促；“呜哇，呜哇” 要读得气概十足、布满威慑；“啊呜，啊呜”读出老虎要吃熊时宁宁焦急欲哭的语气。最终两段读时语气较平和，读出温馨、欢快的语气。5. 制作阅读卡，理解课文内容。阅读卡我的1.宁宁和男孩各自用手影做出了哪些动物？我的问题2.宁宁和男孩是怎样用手影戏进展竞赛的？又是如何通过手影戏和好的？1.宁宁：小鸡崽、猫、大熊、鸽子。男孩：兔子、狗、老虎、鸽子。我的解答2.开头的时候，宁宁和男孩争相变出能压制住对方的动物，后来宁宁觉得用这种方式和人吵架不好，于是变出一只鸽子，男孩也跟着变出一只鸽子，两人就和好了。6
17、.课件播放关于手影的视频课后学玩手影戏，丰富自己的想象，感受手影戏的好玩。在本次语文园地的教学中，我充分敬重学生的学习主体地位，鼓舞他们自主识字、自主表达、自主读书、自主沟通和汇报，并依据学情准时调整教学思路， 真正做到了“先学后教，以学定教”的教学目标。我在的各个环节都留意对学生不同力气的培育。如：1.在“识字加油站”的教学中，留意对学生识字方法多样化的培育。让学生自主识字，指导学生沟通字形识记的方法，并联系他们玩玩具的经受，激发他们识字的兴趣。2.在“字词句运用”的教学中，留意对学生积存与仿写力气的培育。引导学生积存描写心情的词语，并用其说话，仿按例句用“一会儿一会儿一会儿”说句子。3.在“写话”的教学中，留意对学生想象力和表达力气的培育。指导学生利用图画想象故事情节，并用表示时间挨次的词语写话，提升学生的语言表达力气。4.在“日积月累”的教学中，留意对学生背诵、积存力气的培育，并启发学生从这些有关诚信的名言中获得有益启发。5.在“我爱阅读”的教学中，留意对学生朗读力气和理解力气的培育等。我还努力为学生营造自由、宽松的学习气氛，鼓舞学生大胆想象，自由表达，让学生充分呈现自我。