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1、 二年级上册数学教案(集锦15篇) 教学目标 1、通过不同角度观看同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系。 2、通过观看各种物体，帮忙学生建立空间观念。 教学重难点 1、角度不同，看到的物体外形不同，初步体会局部与整体的关系。 2、培育学生的空间观念。 教学预备 小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片。 学生自备一个小玩具。 教学过程 一、新课导入。 大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。 暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，调皮，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最出名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。
2、（出示大象玩具） 毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。” 调皮说：“我发觉一堵墙上有一只耳朵。” 奇奇快乐的说：“我看到了一头得意的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。” 为什么同样一头大象，三个小朋友看到确实是完全不同的画面呢？ 生答：由于观看的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。 我们要全面了解一个物体，必需全面观看这个物体，学会观看物体。 这节课就让我们一起来观看物体吧。（板书课题：观看物体） 二、探究新知。 1、（出示长方形盒子）现在教师手中有一个盒子，它是什么外形的呢？ 生答：长方体。 大家认真观看这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？（转动长方体）它有哪几种颜色呢？ （板
3、书：黄、红、白、绿、蓝、黑） 教师手拿盒子，分别提问距离相差很远的”小朋友，在你的位置上你一次能看到几种颜色？ （板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类） （教师手指黑板上的答案）为什么有的小朋友看到的是三种颜色，而有的小朋友看到的却是两种甚至只有一种呢？ 生答：观看角度不同。 那大家认真想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？ 生答；3种。 那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢？ 生答：转动长方体，或转变观看角度。 3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观看的乐趣吧。 要求：四人一组，分别从不同角度观看同一个玩具，告知同伴你看到了玩具的那一局部，并且思索：从不同角
4、度看到的局部一样吗？ 刚刚我们已经观看了自己的玩具，谁能告知大家你看到了什么？ 对集体发问，在观看的过程中，你有没有转动自己的玩具观看呢？通过转动玩具，你又发觉了什么？ 教师总结，板书：观看的角度不同，观看结果不同（齐读） 小嬉戏：现在我们来做个小嬉戏，猜猜它是什么自由争论30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？ 其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就怀疑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观看角度不同） 那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？ 生答：杯子。 真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看究竟是不是杯子吧！ 你在哪个角度看到的第一幅图呢？其次幅第三幅还有第四幅呢？
5、三、练习稳固（课本67页）。 1、军事博物馆进行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（教师巡察，然后集体订正） 2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。 四、总结。 通过观看长方体，自己的玩具，还有猜谜嬉戏，你有什么收获？ 二年级上册数学教案 2 教学内容 苏教版义务教育课程标准试验教科书数学二年级(上册)第9495页。 教学目标 1.使学生通过实际观看、比拟，初步体会从不同的位置观看物体所看到的外形可能是不一样的，并能识别从某个位置观看到的简洁物体的外形，能依据看到的外形正确推断观看者的位置。 2.使学生在观看活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常
6、生活的亲密联系，丰富对现实空间及图形的熟悉。 教学过程 一、创设情境 谈话：小朋友，你们喜爱拍照吗?刘教师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看?(课件出示校门的照片) 提问：你看到了什么? 小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。 谈话：教师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗?(课件出示教室前后的照片) 引导：认真观看这两张照片，你发觉了什么? 小结：观看的位置不同，看到的样子也不同。 评析：让学生观看自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，兴趣高涨，充分激活了已有的学问阅历。 揭题：今日，我们一起来学习从不同的位置观看生活中的物体。(板书课题：观看物体) 二、合作探
7、究 1.指导观看。 出示并介绍小猴。 示范：下面我们来观看小猴，请小朋友看教师是怎样观看的。(边说边示范)我先观看小猴的前面，像这样(从前面平视小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那教师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢?(出示四幅图片让学生选择) 让每个小组的1号小朋友学着教师的样子观看小猴的前面，师生共同评价。 连续示范：再观看小猴的左边，(教师转到小猴的左边)这回教师看到的又是哪一幅图片呢?(一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片)哦，是这一张图片。(举起小猴左侧面的图片) 谈话：下面请每组的.四个小朋友在不同的位置上观看小猴，并找到自己看到的小猴图片。 学生按要求
8、活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。教师巡察，留意订正不标准的观看姿态。 反应：请每组1号小朋友举起你看到的小猴图片，(学生举起图片)说一说，你看到的是小猴的哪一面? 分别让每个小组2、3、4号小朋友举起自己看到的小猴图片，并说一说看到的是哪一面。 比拟：(举起每个组2、4号小朋友选择的图片)这两张图片，分别是每个组2、4号小朋友看到的，你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗?你是怎样想的?(看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的;看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的) 评析：教给学生正确的观看方法，是有效组织观看活动的前提。让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会观看
9、者的位置与所看到的视图的对应关系。引导学生结合自己的生活阅历，正确区分小猴的左侧面和右侧面，突破了本课的难点，使学生更好地体会观看的位置不同，观看的结果也不同。 2.换位观看。 谈话：刚刚每个组的四个小朋友在自己的位置上观看了小猴，每个小朋友观看到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么样子吗?请每个小组的小朋友按这样的挨次(手指顺时针方向)换个位置再观看，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。 学生观看后，组织反应。 连续换位观看，使每个学生都分别从四个位置观看小猴。 提问：通过刚刚在不同的位置上观看小猴，你发觉了什么? 评析：换位观看，并找到相应的视图，提高了学生的参加
10、度，有利于学生从整体上把握观看者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到观看同一个物体，观看的位置不同，观看到的结果也不同。 3.学会推断。 谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片(出示其次个例题的情境图)，你知道下面这些照片(出示四幅图片)分别是谁拍的吗? 学生答复，并阐述理由，教师依据学生的答复完成连线。(着重让学生弄清推断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小云看到的是其次幅小猴图时，要让学生说一说是依据什么推断的，是怎样想的) 评析：引导学生应用已经积存的观看阅历，通过想像推断每一张照片分别是谁拍的，把学生的熟悉水平从“不同位置观看同一个物体，看到的样子不同”，上升
11、到“依据看到的视图，推断观看者的位置”这一层次，加深了学生对观看者的位置与视图的对应关系的理解，进展了空间观念。 三、活动沟通 1.“想想做做”第2题。 谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也经常需要从不同的位置观看同一个物体。瞧，校园里有一辆汽车，(出示“想想做做”第2题)三个小朋友在不同的位置观看这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗? 学生独立完成后，组织反应。 2.“想想做做”第3题。 谈话：请小组长拿出这样的茶壶，(出示茶壶)像这样放在桌上，(放在一个小组的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅图吗? 学生到黑板上分别指出自己看到的视图。 提问：你能说出你
12、们组其他三个小朋友看到的是哪一幅图吗?(着重引导学生依据壶嘴和壶把的朝向推断茶壶的左视图和右视图) 四、课堂总结 提问：今日这节课我们学习了什么?你有什么收获? 二年级上册数学教案 3 【教学内容】 沪教版九年义务教育课本小学数学二年级第一学期P6566 【教学目标】 初步熟悉角与直角，知道角的各局部名称。 能够动手制作直角，能够用直角量具测定和推断直角。 让学生逐步体验数学与日常生活的亲密联系，激发学习数学的兴趣。 【教学重点】 初步熟悉角与直角。 【教学难点】 动手操作制作直角。 【教具预备】 多媒体课件、不规章的纸、三角尺等。 【教学过程】 创设情景，初步感知 1、出示生活中的角。 2、
13、沟通：哪些地方有角。 3、引出数学中的角。 自主探究，丰富认知 熟悉角 抽象出数学中的角 提出问题：这些角有什么共同的特征？ 汇报沟通：角的特征 小结：角有1个顶点，2条直边。 3、推断 下面这些图形哪些是角？ 熟悉直角 课件出示直角 （1）提出问题：刚刚观看的几样物品，有这样的角吗？ （2）提出问题：三角尺上有这样的角吗？ 小结：像这样的角的我们称为直角。 （3）提醒课题：角与直角 （4）出示各种各样的直角 小结：角的位置，边的长度，开口大小变化时，它还是角。 折直角 课件出示视频 观看电脑教师折直角 自己动手折直角。 6、找一找教室中的直角 自主练习，稳固新知 数一数 回忆新知，课堂总结
14、（1）今日学习了什么？ （2）课堂表现评价。 【板书设计】 角与直角 边 边 边顶点 边 顶点 角有一个顶点，两条直边。 二年级上册数学教案 4 课 题：熟悉米 用米量 教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第35题。 教学目标： 学问技能 （1） 初步熟悉单位“米”，帮忙学生初步建立1米的长度概念。 （2） 依据1厘米和1米的实际长度，理解1米100厘米。 （3） 学会用1米长度单位测量较长的物体。 过程与方法 通过观看、探究等多种学习活动，帮忙学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。 情感态度与价值观 通过探究学问间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。 教学重
15、难点： 重点：使学生学会用米尺量物体的长度。 难点：体验1米的实际长度，并形成印象。 教学方法： 教法：争论、演示。 学法：自主探究、小组争论法。 教学预备： 刻度尺、米尺、卷尺、绳子、课件。 教学步骤： 一、 复习引入 （1） 提问： 量比拟短的物体可以用什么长度单位测量？ 你们的哪个手指宽1厘米？ （2） 引入新课 请两名同学用厘米刻度尺量黑板的”长，并说一说有什么感受。 （很麻烦、很累） 对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今日我们就来学习有关“米”的学问。 （板书：熟悉米 用米量） 二、 探究新知 （1） 熟悉“米”。 猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看
16、我们身边哪些物体的长度大约是1米。 （2） 熟悉厘米和米之间的关系。 课件演示1米里有多少个1厘米 （3） 用米量 用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。 三、 积存运用，拓展延长 （1） 推断（对的打错的打） 铅笔长15米。（ ） 课桌高70米。（ ） 一棵树高16厘米。（ ） （2） 完成练习一第35题。 四、 总结 这节课你学会了什么？有哪些收获？ 板书设计 熟悉米 用米量 1米100厘米 二年级上册数学教案 5 学问与技能： 1仔细观看图画，说出图意，提出相关的乘法问题，并应用乘法解决简洁的实际问题 2连续学习、体会从上面、侧面、正面看到的简洁物体的不同外形，识别从不同位置看到
17、的不同外形。 过程与方法： 1仔细观看图画，能够提出相关的问题 2让学生提诞生活实际的问题 情感、态度与价值观： 1培育学生应用乘法解决简洁实际问题的力量 2渗透爱国主义教育 3培育小组合作意识教学过程 一、创设情境，引入新课 师：同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市游玩，你们都看到了什么，有些什么感受？（让几个同学说一说） 师：国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。现在我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的喜悦。（板书课题：节日广场） 二、探究学习 （一）广场上 1、师：请同学们仔细观看“节日广场”图，你看到了什么？ （引导学生仔细观看图，并体会祖国的美妙） 2、师
18、：同学们看到了祖国富强、人民庆祝的景象，那你能依据看到的景象提出乘法问题吗？请按从上到下、从左到右的挨次认真观看。 3、学生独立观看画面，思索，把自己的问题在小组里说给其他同学听。 4、集体沟通。 各小组同学派代表，将本小组问题提出，指名由某位同学或某个小组同学答复。 （先让学生把自己的问题在小组里说给其他同学听，让学生争论学生自己提出的问题，用学生自己的思维方式进展验证，更能激发学生的探究欲望，思维会更有深度。并使学生看到在日常生活中存在着计算“一样加数的”和”的问题，以帮忙学生理解乘法的含义。） （二）瞻仰烈士纪念碑。 1、师：同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈
19、士说什么呢？ （指名学生说） 2、师：今日的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。我们不能遗忘烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建立得更美！ （准时利用教材供应的场景对学生进展思想品德教育，关注学生情感、态度的进展，对他们进展学习兴趣、自信念等方面的培育，将德育教育渗透到平常的学习与生活中。） 3、连一连。师：请问下面三幅图（课本31页）各是谁看到的？连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。 （观看图画，发挥想像力，独立思索，动手连） 4、全班沟通 三、实践与应用 师：今日走进节日广场，感受到祖国的欣欣向荣，还发觉了很多数学学问，在我们平常的生活中你还能发觉哪些乘法
20、问题？ （加强了对所学学问的运用及与社会生活的联系，渗透了解决问题的要求，尽可能以学生乐于接触的、有数学价值的内容作为数学学习的题材，这样，不仅使学生感到数学学习好玩，而且能够更深刻地熟悉到数学与其他学科有着亲密的联系。） 四、总结，下课。 二年级上册数学教案 6 教学目标： 1、通过观赏和设计图案的活动，进一步熟悉三角形、圆、长方形和正方形。 2、进展动手操作力量、空间想象力和制造力。 教学重、难点：动手实践操作。 教学过程： 一、观赏图案 1、出示图案： 风车兔子万花筒青蛙 2、引导观看 3、小组争论： 每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。 4、汇报沟通 5、小结评议 6、介
21、绍图案的作用 二、练一练 1、想一想，涂一涂 看清题意，动手画一画。 2、摆一摆 （1）用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒？摆3个呢？ （2）用10根小棒能摆出几个正方形？ 二年级上册数学教案 7 教学过程: 1. 引入 1、比拟下面各数的大小 6156 4547 10098 让学生独立完成后，指名说说你是怎样比拟的? 2、引入新课，提醒课题。 我们已经学会了比拟百以内数的大小，那么万以内数的大小怎样比拟呢?接着教师板书课题：比拟数的大小。 2. 阅读 1、出例如11(略，见P33) 2、让学生依据下面提纲边看书，边思索，边争论。 阅读提纲： (1)1230和965各由几个
22、千，几个百，几个十和几个一组成的，各是几位数，位是什么位?哪个数比哪个数大?为什么? (2)5640和8790都是几位数?位各是几千?哪个数比哪个数大?你是怎么想的? (3)3864和3529都是几位数?位都是几千?哪个数比哪个数大?你是怎么想的? (4)比拟万以内两个数的大小的方法是怎样的?(让学生争论) 3. 讲解 1、教学例11第(1)题 (1)让学生在算盘上分别拨出1230和965 (2)指导学生观看思索：1230是四位数，位是千位，这个数超过一千;而965是三位数，位是百位，这个数不够一千，所以1230965 提问：比拟万以内数的大小，先比什么?怎样确定大小? 依据学生答复板书：先比位数，位数多的数大，位数少的数小。 2、教学例11的第(2)题 (1)让学生在算盘上分别拨出5640和8790。 (2)让学生观看后提问：这两个数都是几位数?位分别是 几千? (3)引导学生明确，虽然位都是千位，但5个千比8个千小，所以5640